鱼儿的启示教案

鱼儿的启示教案

【篇一：钓鱼的启示教案】

《钓鱼的启示》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1. 能正确认读11个生字，会写12个生字。能正确读写“捕捞、沮丧、告诫”等词语。能正确抄写描写月夜的美丽景色的句子和课文的重点句。

2. 理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

3. 能有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

过程和方法

通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

情感态度与价值观

懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。

【教学重点】理解课文含义深刻的语句，从中得到启示。

【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

【教学方法】诵读法、提问式、探究式、讲授式

【教学手段】多媒体

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

1.读第四单元导读部分，思考：本单元的学习主题是什么，在学习本组课文时有什么要求？

2.根据学生的讨论，反馈提示：

（1）内容主题：生活的启示。理解“启示”的意思，就是从读书或生活中明白一个道理。

（2）语文学习目标：

①概括课文的主要内容，领会作者从生活中得到的启示。②抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

3.默读口语交际及习作四，画出本单元习作的特点和要求：从三个角度选择一个，先说一说，再写一篇习作。

4.归纳要点：本单元阅读和习作的主要学习目标是什么？

（1）阅读：读懂写事情的文章，以及从这件事中得到的启示。能概括课文主要内容，学习课文是怎样把事情写清楚、写具体的。（2）习作：写一件事，把事情写清楚、写具体，并写出从这件事中得到的启示。

二、揭示课题，导入新课

1.揭题：钓鱼的启示。

2.审题：从题目看，课文是写人为主还是记事为主的文章？这篇课文应该写哪些内容？（记事为主的文章；应该写钓鱼的故事，以及从钓鱼故事中明白的道理。）

3.初读课文，整体感知。

（1）提出初读要求：读准字音，读通句子，理解课文的主要内容。找出“钓鱼”和“放鱼”的部分，画出文中描写景色的句子以及描写“我”和父亲的动作和神态的句子，好好感受。不理解的提出问题。（2）学生互相交流朗读课文后的感觉和体会。

（3）指名学生分小节朗读课文，随机评价和反馈纠正。

（4）字词检查。

读准字音：翕动（嘴唇一张一合地动。）皎洁（形声字，洁白明亮的意思。）沮丧（与“咀”的区别。）

辨别字形：钓——钩践——线诱——绣诫——械

4. 概括课文主要内容。

（1）说说概括课文主要内容有哪些要求。（内容完整，语言简练。）

（2）指导方法。出示课文最后一句话：

提问：“那个月光如水的夜晚”发生了一件什么事？最后一段中将这件事替换“那个月光如水的夜晚”，就是本课的主要内容。（三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，我钓到一条大鲈鱼。由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，在父亲不容争辩的要求下，“我”只好把大鲈鱼放回了湖里。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。）

（3）同桌交流、评议、修改，教师小结。

三、作业

1.存疑

2.一笔好字

第二课时

一、复习检查

1.听写词语

2.读课题“钓鱼的启示”，说说课文主要写了什么。

二、精读课文，体会情感

1.朗读课文，想一想，为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？

（1）审题：这个问题包含两个问题，回答时首先要联系课文的背景思考：“这条鲈鱼应不应该放回湖里”？画出有关语句。（“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”在这个时间是不准捕鲈鱼的，这是人人必须遵守的规则。）

（2）“我”知道这个规则吗？画出有关语句。（“我抬头看了一下四周……看不见其他人和船的影子。”从这句话看出“我”是知道规则的。）

（3）既然知道这个规则，为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里呢？课文是怎样写的？默读课文，找出三个原因。

回湖中。）

（4）根据课文内容，将下面的语句补充完整，要求：内容完整，语句通顺连贯。出示：

父亲让“我”把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了，因为_______ 2.在爸爸不容争辩的要求下，“我”还是做出了“放鱼”的抉择。但在这个过程中，“我”经历了非常艰难的心理斗争。根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化。

得意——（急切、不理解）——（委屈）——（依依不舍）

3.换位思考：假如你是父亲，面对这种情况，你会坚持把鲈鱼放回湖里吗？先同桌或小组讨论，再全班交流。交流要点：

（1）父亲心里也舍不得。比较体会：读课文，联系上文，体会父亲当时的矛盾心理。重点理解：

“父亲看了看鲈鱼……”

“孩子，你得把它放回湖里去。”

“孩子，你把它放回湖里去吧。”

【篇二：钓鱼的启示教学设计】

钓鱼的启示教学设计

一教学目标：

1 学会本课生字，并能够正确，工整的书写

2 正确，流利，有感情的朗读课文

3 能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化

4 能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质

二教学重难点

重点：联系上下文和生活实际，抓住关键词语体会作者的心理变化难点：理解父亲告诫我的话

三教学准备：课件

四教学过程

（一）导入，了解文章大意

（二） 1、这节课开始我们学习第四单元，请同学们翻开课文57页，认真阅读

单元导读，想想要怎样学习这一单元。

（三） 2、根据学生回答，总结，板书：①整体把握；②体会关键词句

（四）一、板书课题，解“启示”（从钓鱼这件事得到的启发）

同学们，钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章，叫《钓鱼的启示》。

（齐读课题2遍）

1 注意“示”的读音

2 理解“启示”的意思

（启示：“启”有开导启发的意思，“示”有指示，开导，让人明白某种道理的意思，合起来就是启发指示，使人有所领悟的意思）

过渡：今天，我们就一起来看看钓鱼这件事情能让我们领悟到一个什么样的道理。 3 默读文章，看看文章先写了什么，再写了什么，最后写的什么？

钓鱼：1-3

放鱼：4-9

启示：10-11

（二）学习钓鱼，体会得意的情感

自由默读1-3自然段，看看作者掉到鲈鱼时的心情是怎样的？（得意，兴奋），你是从哪些句子中看出来的?