高中语文微型课教案
高中语文微课比赛教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：掌握《荷塘月色》的作者、背景及文学常识；理解文章的写作手法和修辞手法；提高学生的朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过微课形式，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力；通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对荷塘月色的喜爱之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握《荷塘月色》的写作手法和修辞手法；理解文章的意境和情感。
2. 难点：分析文章的写作手法和修辞手法，把握文章的意境和情感。
三、教学过程（一）导入1. 播放微课视频，展示荷塘月色的美景，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢荷塘月色吗？为什么？（二）自主学习1. 学生观看微课视频，了解《荷塘月色》的作者、背景及文学常识。
2. 学生自主朗读课文，感受文章的意境和情感。
（三）合作探究1. 小组讨论：分析文章的写作手法和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 小组汇报：各小组展示自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂小结1. 教师总结文章的写作手法和修辞手法，强调文章的意境和情感。
2. 学生分享自己的感悟，谈谈对荷塘月色的喜爱之情。
（五）作业布置1. 摘抄《荷塘月色》中的优美语句，并加以赏析。
2. 撰写一篇关于荷塘月色的作文，表达自己的情感。
四、教学反思1. 本节课通过微课形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
2. 学生在自主学习、合作探究的过程中，培养了自主学习能力和团队协作能力。
3. 在教学过程中，要注意引导学生关注文章的写作手法和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
五、微课设计1. 视频素材：荷塘月色的美景、作者介绍、课文朗读等。
2. 课件设计：简洁明了，突出重点，便于学生理解。
3. 教学环节：导入、自主学习、合作探究、课堂小结、作业布置。
本教案适用于高中语文微课比赛，旨在提高学生的自主学习能力和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和人文素养。
高中语文微课教案[001]
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高中语文微课教案[001]一、教学内容本课程主要内容为《红楼梦》第五回，今文经考评。
通过文本分析，让学生了解这段文字的背景、历史、文化背景和演化过程。
并通过课堂讲解、小组讨论等形式，让学生理解今文经的意义、作用以及对我们现代汉语的影响。
二、教学目标1.了解今文经的定义、起源、发展和作用。
2.培养学生应对今文经的解读和阅读能力，让学生能够理解原文中的含义和文化背景。
3.通过本课程的教学，让学生了解红楼梦第五回的内容，为下一步的阅读提供帮助。
三、教学重点1.认识今文经的定义、起源和发展过程。
2.理解今文经在红楼梦中的作用和意义，以及今文经对现代汉语的影响。
四、教学难点1.今文经的意义、作用和影响。
2.理解原文中的文化背景和含义。
五、教学方法本课程主要采用授课和讨论相结合的方式，教师先通过课堂讲解介绍今文经的定义、起源和发展，并以红楼梦第五回为例，讲解今文经在小说中的作用和意义。
然后，学生分组进行小组讨论，解读原文中出现的文化背景和含义，并针对性地提出问题进行讨论。
六、教学内容和进度安排第一课时：1.介绍今文经的定义、起源和发展过程。
2.讲解今文经在红楼梦中的作用和意义。
第二课时：1.学生进行小组讨论，解读原文中出现的文化背景和含义。
2.针对性的提出问题进行讨论。
七、教学评估1.课堂讨论的表现：学生是否能成功针对性的提出问题和解答问题。
2.课堂笔记的收集：教师通过收集学生的笔记评估教学效果。
八、教学资源和参考文献1.教材：《红楼梦》第五回2.参考文献：《汉代经学研究》、《谈今文经》、《李时中使用今文经的研究》。
高中语文优秀微课教案模板
一、课程名称：《荷塘月色》微课教学二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过微课学习，学生能够掌握《荷塘月色》的基本内容，了解朱自清的写作风格，并能运用所学知识进行文学鉴赏。
2. 过程与方法目标：通过微课教学，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生的审美素养。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然美的热爱，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握《荷塘月色》的基本内容，了解朱自清的写作风格。
2. 教学难点：分析《荷塘月色》中朱自清的写作手法，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备：微课视频、课件、教学案例等。
2. 学生准备：预习《荷塘月色》，了解朱自清的生平和作品。
五、教学过程：（一）导入1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考：视频中的荷塘月色给你怎样的感受？2. 学生分享感受，教师总结：荷塘月色美丽迷人，让人陶醉。
（二）新课讲授1. 教师讲解《荷塘月色》的基本内容，引导学生了解朱自清的生平和作品。
2. 学生分享预习成果，教师点评并补充。
3. 教师分析《荷塘月色》中的写作手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的情感。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：如何运用所学知识进行文学鉴赏？2. 学生代表发言，教师点评并总结。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
3. 教师布置课后作业，引导学生拓展阅读朱自清的其他作品。
六、教学反思：1. 本节课通过微课教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美素养。
2. 在课堂活动中，学生积极参与，合作交流，提高了自主学习能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
七、教学评价：1. 学生对《荷塘月色》的基本内容掌握程度。
2. 学生对朱自清的写作风格和情感的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的表现，如参与度、合作交流能力等。
八、教学资源：1. 微课视频：《荷塘月色》微课视频。
高中语文微课教案模板
一、课程名称《（课文名称）》微课教案二、教学目标1. 知识与能力目标：- 掌握课文中的重点字词、句式及语法知识。
- 理解课文内容，把握文章主旨。
- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对优秀传统文化的热爱和传承意识。
- 培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
3. 过程与方法目标：- 通过微课教学，提高学生自主学习、合作探究和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文重点字词、句式及语法知识。
- 文章主旨和作者情感。
2. 教学难点：- 理解文章深层含义和作者情感。
- 分析文章结构和表现手法。
四、教学方法1. 微课教学：利用视频、图片、文字等多媒体手段，创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 任务驱动法：设置具体任务，引导学生自主学习、合作探究。
3. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、音乐等手段，导入课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习- 学生观看微课视频，自主学习课文内容。
- 完成微课视频中的练习题，巩固所学知识。
3. 小组合作- 学生分组讨论，交流学习心得，解决学习过程中遇到的问题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 总结归纳- 学生代表发言，总结课文重点内容。
- 教师点评，强调重点、难点。
5. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学用具1. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
2. 教学资源：微课视频、图片、文字等。
七、教学课时1课时八、教学反思1. 教师根据学生学习效果，调整微课内容，提高教学效果。
2. 教师关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
高中语文微课设计教案
高中语文微课设计教案一、教学目标•了解语文微课的定义和特点；•掌握设计高中语文微课的方法；•能够根据教学目标设计高效的语文微课。
二、教学内容1. 语文微课的定义和特点•语文微课的概念；•语文微课的优势与不足。
2. 设计高中语文微课的方法•分析教材和题库；•设计微课的时间和篇幅；•确定微课的教学目标；•设计微课的教学内容和形式。
3. 高效的语文微课设计•合理运用多媒体资源；•注重互动和实践；•注意评估和反思。
三、教学过程1. 语文微课的定义和特点•介绍语文微课的定义，即以微视频、微课件等形式呈现的语文教学课程；•分析语文微课的特点，包括灵活性、多样性、互动性等。
2. 设计高中语文微课的方法•分析教材和题库，确定教学重点，提取关键知识点；•设计微课的时间和篇幅，遵循教学进度和学生接受能力；•确定微课的教学目标，明确学生所需要掌握的知识和能力；•设计微课的教学内容和形式，选择合适的教学资源和教学活动。
3. 高效的语文微课设计•合理运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，增加教学吸引力和生动性；•注重互动和实践，设计问题和任务，引导学生进行思考和实践；•注意评估和反思，设计测验或讨论环节，对学生的学习效果进行评估，并及时反思和调整教学策略。
四、教学评估•通过学生的课堂表现、作业等途径进行教学评估；•针对学生的评估结果，及时调整教学内容和教学方法；•对微课设计的评估，进行教学实施效果的总结和反思。
五、教学反思和改进•总结教学过程中的优点和不足；•发现问题和不足，进行改进；•设想未来的教学改进方向。
六、教学资源•相关教材和题库；•多媒体资源。
七、课后练习•设计一个高中语文微课，包括教学目标、教学内容和教学形式。
以上为高中语文微课设计教案的大致内容和教学流程，通过本教案的学习，教师将能够掌握设计高中语文微课的方法和技巧，提高语文微课的教学效果，培养学生的语文能力和学习兴趣。
希望这一教案能对广大教师在语文微课的设计和实施中提供有益的参考和帮助。
高中语文微课教学设计
高中语文微课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以微课形式进行高中语文教学，通过精心设计的教学活动，针对特定的语文知识点或技能进行深入讲解和操练。
微课的主题为“古诗文鉴赏技巧”，旨在帮助学生掌握古诗文的基本解读方法，提高对文学作品的审美鉴赏能力，并且培养他们的文学素养。
具体来说，教学任务包括：讲解古诗文的常见修辞手法；通过实例分析，让学生了解如何解读古诗文中的意象和情感；指导学生运用批判性思维对古诗文进行评价；以及鼓励学生主动探索文学作品背后的历史与文化。
2、教学对象教学对象为高中一年级的学生，他们在先前的学习中已经接触过一些古诗文，具备一定的文学基础和阅读理解能力。
然而，大部分学生对古诗文的深入鉴赏和批判性思考尚处于起步阶段，需要通过本节课的教学来提高。
此外，学生群体中存在学习兴趣和能力的差异，因此在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，采用差异化教学策略以满足他们个性化的发展。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握古诗文的基本知识，包括诗词的结构、韵律、修辞手法等；（2）学会分析古诗文中的意象，并能运用到实际的阅读和鉴赏中；（3）掌握至少三种古诗文鉴赏方法，如情感分析法、对比分析法、文化背景分析法；（4）能够运用批判性思维对古诗文进行合理评价，提出自己的观点和见解；（5）提高文学素养，培养对古诗文及传统文化的兴趣和热爱。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养独立思考的能力；（3）采用案例分析法，让学生在实际操作中掌握古诗文鉴赏技巧；（4）利用现代教育技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）鼓励学生进行课后拓展阅读，将所学知识应用到更广泛的文学作品中。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对古诗文及传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的价值观，认识到文学作品中所传递的正能量；（3）激发学生对美好事物的追求，培养高雅的生活情趣；（4）通过古诗文的学习，使学生理解人生哲理，树立正确的人生观和价值观；（5）培养学生具有良好的审美情趣，提高对文学艺术的鉴赏能力。
高中语文微课教案[001]
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高中语文微课教案[001]一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解和掌握课文中的关键词汇和表达方式。
•分析课文结构，理解作者的写作意图。
•掌握文言文阅读策略，提高阅读理解能力。
二、教学重点•掌握课文中的关键词汇和表达方式。
•分析课文结构，理解作者的写作意图。
•学习文言文阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学内容与过程1. 自主学习教师要求学生在课前阅读教材中的相关课文，并做好课前准备。
2. 课堂导入教师进入教室后，向学生简要介绍本节课的学习内容和目标。
3. 导入引导教师以问题引导学生回顾课前的学习内容，并提出相关问题。
4. 学习课文教师带领学生逐句解读课文，讲解关键词汇和表达方式，引导学生理解作者的写作意图。
5. 分析课文结构教师与学生一起梳理课文的结构，分析各部分的作用和层次关系，帮助学生理解整篇文章的脉络。
6. 学习文言文阅读策略教师介绍文言文阅读的基本策略，并与学生一起进行演练和讨论，帮助学生掌握阅读理解技巧。
7. 小组合作教师指定小组活动，要求学生在小组内互相讨论和解读一段课文，并将自己的理解整理成文字。
8. 课堂讨论学生报告小组讨论的结果，教师引导学生进行课堂讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞。
9. 总结归纳教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调学生掌握的重点和难点。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现，学生的小组讨论等方式进行教学评价。
五、教学延伸•学生可以选取其他文言文作品进行阅读，并运用本节课学习到的方法和策略进行解读。
•学生可以查找相关的资料，了解更多有关文言文阅读的知识和技巧。
六、教学反思本节课设计的目标是帮助学生掌握文言文阅读的基本策略和方法，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师运用了问题引导、小组合作和课堂讨论等多样化的教学方式，使学生更加主动地参与学习。
然而，在实施过程中，教师发现学生对一些古词汇的理解还不够深入，需要进一步加强词汇的讲解和练习。
整体而言，本节课达到了教学目标，学生对文言文阅读的策略和方法有了初步的了解和掌握。
高中语文微课程教案模板
一、课程名称：《（具体课文或主题）》二、教学目标：1. 知识与能力目标：- 理解课文的基本内容，掌握相关的文学常识。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的鉴赏能力。
- 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
2. 情感态度、价值观目标：- 激发学生对课文所蕴含的情感共鸣，培养学生高尚的审美情趣。
- 培养学生的爱国情怀、社会责任感和集体荣誉感。
3. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究式学习，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
- 培养学生善于发现、思考和总结问题的能力。
三、教学重难点：1. 重点：课文内容的理解，重点句子的赏析。
2. 难点：文本主题的挖掘，学生个性化解读能力的培养。
四、教学方法：1. 教法：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学等。
2. 学法：自主探究、合作学习、反思总结等。
五、教学用具：1. 多媒体课件2. 教科书3. 课堂笔记纸六、教学过程：（一）导入1. 引入新课：结合当前社会热点或学生生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍课文背景、作者及主要内容。
（二）新课导入1. 学生自读课文，整体感知课文内容。
2. 教师引导学生分析课文结构，梳理课文思路。
3. 学生分小组讨论，对课文中的重点句子进行赏析。
（三）深入探究1. 教师针对课文中的难点，进行深入讲解。
2. 学生结合自身实际，对课文主题进行个性化解读。
3. 教师点评学生的解读，引导学生深入思考。
（四）总结提升1. 教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。
2. 学生分享学习心得，总结自己的收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
3. 为下一节课做好准备，不断优化教学设计。
八、教学课时：1课时注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
高中语文微课教案
高中语文微课教案一、教学目标本节课主要目标是通过微课，引导学生深入理解古诗词中的意境，并能正确运用相关词汇与表达方式，提升学生的语言表达与写作能力。
二、教学内容1.古诗词中的意境2.相关词汇与表达方式3.语言表达与写作能力提升三、教学重点1.学习古诗词中的意境2.分析关键词汇3.掌握生动的表达方式四、教学难点1.精准理解意境2.掌握多样的词汇表达方式3.培养写作能力五、教学准备1.微课视频2.相关课文材料3.课堂教学工具六、教学方法1.视频导入2.语篇解析3.词汇分析4.表达方式探究5.写作训练七、教学过程第一步：视频导入播放微课视频，引导学生感受古诗词中的意境，激发学生的兴趣与思考精神。
第二步：语篇解析选择一首古诗词，对其进行语篇解析。
引导学生认真品读古诗词，感受文字中的意境，理解作者的情感表达。
第三步：词汇分析从古诗词中选择重点词汇，进行词汇分析。
引导学生理解词语的含义，在句子中正确地运用相关词汇。
第四步：表达方式探究探究多种生动的表达方式，引导学生运用多种表达方式描述景物、情感和思想。
第五步：写作训练针对所学知识，进行写作训练。
引导学生运用所学知识素材，提升语言表达和写作能力。
八、教学评估通过学生课堂表现，以及作业的完成情况进行评估。
九、教学延伸1.通过古诗词音韵、用词的形象性和意境性，开展“让诗词走近我们”的活动，帮助学生更好地理解古诗词中的意境，增强语言感受能力。
2.创设写诗环节，让学生根据所学诗词，自主创作新诗，锻炼语言表达和创新意识。
十、教学反思本节课通过微课的方式，让学生更好地理解诗词中的意境，提升了学生的语言表达和写作能力。
在教学准备方面，需要注意教学工具的正确使用与安排，以便更好地引导学生，优化教学效果。
高中语文微课教案模板(共14篇)
高中语文微课教案模板（共14篇）高中语文微课教案诗歌鉴赏字词鉴赏内容画面时间一、片头10秒内容：您好，这个微课重点讲解修饰语在诗句中的作用。
第1张PPT10秒左右二、正文讲解4分钟10秒第一节内容：问题的提出理解下面诗句中修饰语的作用1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
稍稍将目光转移，诗人看到了天地间别的景物。
“一片孤城万仞山”。
对此仍是那样地强烈。
城是“孤”的，是“一片”，山则众多，高达万仞。
山之高，更显出城之小，山之众，愈见其城之孤。
通过这一对比描写，祖国西北边塞的雄奇广袤之美显现出来了。
2、随风潜入夜，润物细无声潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
小结：修饰语在诗句中的作用不能忽视，它往往在描写景物、传情达意方面起到重要的作用。
第2至3张PPT80秒左右第二节内容：探究研读阅读下面的诗歌，讨论回答问题闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。
一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
第4张PPT80秒左右第三节内容：发展迁移阅读下面一首诗，然后回答问题。
湖州歌（其六）南宋–汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
1、简析“望”在诗中的作用。
2、简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
（1）“望”字起到全诗景物描写的统领作用。
（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
第5至6张PPT90秒左右（20秒）内容：“把握修饰语，读懂诗家语”，感谢您认真听完这个微课，我的下一个微课是《古诗鉴赏题设问角度及解题技巧》。
高中语文说课微课教案模板
课题名称：《沁园春·长沙》教学目标：1. 知识与能力目标：- 理解词中描绘的景物，把握作者通过对景物的描绘所表达的情感。
- 学习毛泽东诗词的艺术特色，提高对诗词鉴赏的能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 通过学习《沁园春·长沙》，感受作者对革命事业的热爱和对美好未来的憧憬。
- 培养学生积极向上的精神风貌，增强民族自豪感。
3. 过程与方法目标：- 通过自主探究、合作学习的方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
- 通过对比阅读，提高学生的审美能力和文学素养。
教学重难点：1. 重点：理解词中描绘的景物，把握作者的情感表达。
2. 难点：深入理解毛泽东诗词的艺术特色，提高诗词鉴赏能力。
教学方法：- 讲授法- 探究法- 对比分析法- 多媒体辅助教学教学用具：- 多媒体课件- 古诗词背景资料教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示长沙的自然风光和革命历史，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的毛泽东诗词，为学习《沁园春·长沙》做好铺垫。
二、新课讲授1. 景物描写分析：- 引导学生分析词中描绘的景物，如“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等。
- 通过对比分析，让学生感受作者通过对景物的描绘所表达的情感。
2. 情感表达分析：- 引导学生分析词中作者的情感，如对革命事业的热爱、对美好未来的憧憬等。
- 结合时代背景，让学生深入理解作者的情感。
3. 艺术特色分析：- 引导学生分析毛泽东诗词的艺术特色，如豪放、激昂、充满激情等。
- 通过对比分析，让学生感受毛泽东诗词的独特魅力。
三、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论词中描绘的景物和作者的情感，并分享自己的观点。
2. 诗歌朗诵：学生分组朗诵《沁园春·长沙》，感受诗词的韵律和节奏。
四、总结与拓展1. 总结：总结本节课的学习内容，强调词中描绘的景物、作者的情感和艺术特色。
2. 拓展：布置作业，让学生阅读其他毛泽东诗词，进一步感受毛泽东诗词的魅力。
高中语文微课系列教案模板
一、教案名称【课题名称】：《沁园春·长沙》微课系列教案二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）理解并掌握《沁园春·长沙》中的关键词句，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等；（2）掌握古典诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力；（3）培养学生对古典诗词的热爱，激发学生的文学兴趣。
2. 情感态度与价值观目标：（1）感受毛泽东的豪情壮志，培养学生积极向上的精神风貌；（2）培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三、教学重难点1. 重点：（1）理解诗词的意境和情感；（2）掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
2. 难点：（1）分析诗词中的意象和修辞手法；（2）把握诗词的韵律和节奏。
四、教学过程1. 导入（1）播放《沁园春·长沙》的视频，让学生初步感受诗词的意境；（2）引导学生谈谈自己对诗词的理解和感受。
2. 诗词分析（1）逐句讲解诗词中的关键词句，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等；（2）分析诗词的意象和修辞手法，如比喻、拟人等；（3）讲解诗词的韵律和节奏，让学生感受诗词的音乐美。
3. 诗词鉴赏（1）引导学生结合自己的生活体验，谈谈对诗词意境的理解；（2）组织学生进行小组讨论，交流对诗词的鉴赏心得；（3）教师总结学生的发言，强调诗词的意境和情感。
4. 拓展延伸（1）推荐学生阅读毛泽东的其他诗词，如《七律·长征》等；（2）鼓励学生尝试创作古典诗词，提高自己的文学素养。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与课堂讨论的积极性；（2）学生对诗词的鉴赏能力。
2. 课后作业：（1）背诵《沁园春·长沙》；（2）阅读毛泽东的其他诗词，撰写鉴赏心得。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教；2. 充分调动学生的积极性，激发学生的文学兴趣；3. 注重培养学生的文学素养，提高学生的综合素质。
优秀高中语文微课教案模板
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解并掌握微课所涉及的知识点；- 提高学生的语文素养，包括阅读理解、写作能力等；- 培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对语文学习的兴趣和热爱；- 增强学生的自信心和自主学习能力；- 引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 过程与方法目标：- 通过微课教学，引导学生自主探究、合作交流；- 培养学生观察、分析、总结、归纳的能力；- 提高学生运用信息技术辅助学习的能力。
二、教学内容1. 教学主题：根据实际教学内容，确定微课的主题，如诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读等。
2. 教学内容：- 选取具有代表性的文学作品或知识点，如一首诗歌、一篇文章、一个文学现象等；- 结合教学目标，对教学内容进行梳理和提炼，提炼出核心知识点。
三、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示微课主题相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣；- 简要介绍微课的主题和内容，明确学习目标。
2. 主体部分- 对教学内容进行讲解，包括：a. 诗歌鉴赏：分析诗歌的背景、意象、情感、手法等；b. 文言文阅读：讲解文言文的语言特点、文化内涵、语法结构等；c. 现代文阅读：分析文章的主题、结构、写作手法等。
- 结合实际案例，引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
3. 总结- 对微课所学内容进行总结，强调重点和难点；- 引导学生进行自我评价，巩固所学知识。
4. 作业布置- 布置与微课主题相关的作业，如写作、阅读、讨论等；- 鼓励学生课后进行自主学习，拓展知识面。
四、教学评价1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、自我评价等。
2. 评价标准：- 知识掌握程度：是否掌握了微课所涉及的知识点；- 思维能力：是否具备独立思考和解决问题的能力；- 学习兴趣：是否对语文学习产生兴趣和热爱。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生的学习效果及改进措施；3. 教学方法的创新与优化。
15分钟语文微型课教案
15分钟语文微型课教案15分钟语文微型课教案(一)《错误》教学目标：1、学会分析诗中的意象，感受意象美。
2、体会诗人所表达的感情。
二、教学重难点：理解诗中的意象，体会诗人表达的感情。
三、教学时数：15分钟四、教学过程：(一)导入有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画得入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课，我们就一起来感受这首诗中的意象美。
(注：上一节课，我们已经详细地讲过何为意象，这里不再多做补充。
) (二)、范读诗歌，引领学生进入诗境(三)、回顾故事：江南小城的春天，一位女子为爱人痴痴等待的容颜比春天更加美丽，青石板的街道上响起达达的马蹄声，女子以为是她的爱人归来了，但她还没来得及揭开窗帷，马蹄声已经渐渐远去了，这不是归人，只是一个过客而已。
(这原本可以说是一个很简单又很古老的故事，但郑愁予使用了一系列的意象进行描写后，就化腐朽为神奇，使它变得很美很美)(四)、找出诗中描写“女子”所选用的意象明确：按顺序整理是：“莲花的开落”“东风不来”“柳絮不飞”“寂寞的城”“青石的街道向晚”“春帷不揭”“小小的窗扉”(五)、具体分析1、莲花的开落(那等在季节里的容颜如莲花的开落)(1)纯洁，回忆学过的与莲花有关的*，周敦颐的《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”说明莲纯洁，这里作者用莲来比喻江南女子的纯洁和柔美。
(2)“莲”与“怜”同音，是爱的意思。
《西洲曲》：“开门郎不至，出门采红莲。
采莲南塘秋莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
”郎和莲有关，莲代表着思念。
作者在这里借用了古诗中的意象，展现了一位等待归人的女子的形象。
扩展：其实，以花喻人，在古典诗词中比比皆是，把美丽的容颜比作莲花，更是不乏其例。
白居易《长恨歌》：“芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂?”芙蓉在唐代即指莲花，容颜像莲花一样美丽，眉毛如杨柳弯弯，面对这样的佳人，却要与之分别，怎么能不泪流呢?这里分明含有一种伤感之情。
高中语文片段微课教案模板
【课题】：高中语文《XXX》片段微课【教学目标】：1. 知识与能力目标：理解片段中的关键知识点，如作者背景、文学流派、文章结构等。
2. 情感态度与价值观目标：通过片段学习，培养学生的文学鉴赏能力，激发对优秀文学作品的兴趣。
3. 过程与方法目标：通过微课形式，提高学生自主学习、合作探究的能力。
【教学重点】：1. 理解片段的核心内容。
2. 分析片段的写作手法和艺术特色。
【教学难点】：1. 深入挖掘片段的深层含义。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学方法】：1. 微课讲授法：通过视频、音频、图片等多种形式，直观展示教学内容。
2. 引导式教学：引导学生主动参与，激发学习兴趣。
3. 讨论交流法：鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力。
【教学用具】：1. 电脑、投影仪等设备。
2. 教学课件、相关图片、音频、视频等素材。
【教学过程】：一、导入新课1. 利用图片、视频等形式，展示作者背景、文学流派等，激发学生学习兴趣。
2. 提出问题，引导学生思考：今天我们要学习的片段有哪些特点？二、片段分析1. 播放微课视频，讲解片段的核心内容。
2. 分析片段的写作手法和艺术特色，如比喻、拟人、排比等修辞手法。
3. 引导学生关注片段中的关键词汇，理解其含义。
三、课堂讨论1. 分组讨论，让学生分享对片段的理解和感受。
2. 教师引导学生深入挖掘片段的深层含义，如主题思想、人物形象等。
3. 鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力。
四、归纳总结1. 教师总结片段的主要内容和艺术特色。
2. 强调片段在学习中的重要性，引导学生关注文学作品的鉴赏。
五、课后作业1. 阅读相关文学作品，拓展知识面。
2. 写一篇关于片段的读后感，表达自己的理解和感受。
【教学反思】：1. 教学过程中，关注学生的参与度和学习效果。
2. 根据学生的学习情况，调整教学内容和方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
【教学评价】：1. 学生对片段的核心内容理解程度。
原创高中语文微课设计教案
高中语文微课设计教案一、教学目标通过本微课的教学，学生将能够：1.了解和掌握有关《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的形象描写与人物关系的知识；2.培养学生的文学鉴赏能力，理解作品背后的情感和思想；3.提高学生的口头表达能力，能够运用正确的语言表达个人观点。
二、教学内容本微课的教学内容将围绕《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的形象描写展开，包括以下几个方面：1.《红楼梦》简介；2.贾宝玉的形象描写；3.林黛玉的形象描写；4.贾宝玉与林黛玉的关系描写。
三、教学重点1.理解和解读小说中对贾宝玉和林黛玉形象的描写；2.掌握相关的文学术语，能够运用于文本分析；3.分析贾宝玉和林黛玉之间的关系。
四、教学方法本课采用多媒体教学与小组讨论相结合的方式进行。
具体的教学方法如下：1.多媒体展示：通过幻灯片展示《红楼梦》的背景、作者简介以及相关的文学术语解释，以激发学生的学习兴趣。
2.群体讨论：将学生分成小组，让每个小组负责研读和分析一段《红楼梦》中对贾宝玉或林黛玉的描写，然后小组内部进行讨论，并在课堂上向全班展示他们的分析结果。
3.口头表达：鼓励学生就自己对贾宝玉和林黛玉形象以及他们之间关系的理解发表个人观点，并进行简短的口头表达。
五、教学步骤第一步：导入与激发兴趣（5分钟）通过幻灯片展示《红楼梦》的背景和作者简介，引导学生对《红楼梦》感兴趣，为后续的学习做好铺垫。
第二步：团队合作研读（15分钟）将学生分成小组，每个小组负责研读一段与贾宝玉或林黛玉形象描写有关的文本片段，要求小组成员共同解读文本，并掌握相关的文学术语。
第三步：小组讨论与展示（20分钟）每个小组内部进行讨论，并准备一份简短的展示材料。
小组展示时要求用图片和课件说明自己的分析结果，以便更好地理解贾宝玉和林黛玉的形象描写。
第四步：个人观点发表（10分钟）鼓励学生就自己对贾宝玉和林黛玉形象以及他们之间关系的理解发表个人观点，并进行简短的口头表达。
鼓励学生就文本中的情感和思想展开讨论。
高中语文微课教案
高中语文微课教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握相关知识点；2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.提高学生的写作水平和表达能力；4.培养学生的情感、态度及价值观。
二、教学内容本微课教案将以《红楼梦》第五回《林黛玉患病失却金寡妇雪雁儿误认冰鹧鸪》为例，引导学生进行阅读与分析。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用视频或音频资源，播放相关背景音乐，营造出中国古典文学的氛围；–简要介绍《红楼梦》的作者、背景和主要内容，唤起学生对这部作品的兴趣。
2.课堂导读（10分钟）–引导学生快速浏览本章内容，了解故事发展脉络；–通过提问激发学生思考，引导学生预测接下来的情节。
3.阅读与分析（30分钟）–学生个别阅读本章内容，批注或标记重点句子、词语；–小组讨论，分享各自的理解和疑问，帮助彼此理清思路；–教师引导学生分析文本中的形象描写、感情描写和情节推进等，帮助学生深入理解课文。
4.知识点梳理（20分钟）–教师通过讲解结合课文，解读其中的典故、注释及生词；–教师提供相关背景知识，拓宽学生的视野和文化素养。
5.思考与讨论（20分钟）–分组讨论：学生根据自己的理解，探讨人物的性格、命运以及作者想要表达的主题；–学生展示讨论结果，并接受其他组的提问和评论。
6.作文写作（20分钟）–学生根据本章内容，展开想象，自由发挥，撰写一篇小说情节的延续或类似的作文；–鼓励学生进行创作，提供写作技巧和指导。
7.课堂总结（5分钟）–教师对本节课的内容进行总结和回顾；–引导学生思考本堂课的收获和感想，并提问相关问题。
四、教学评价1.能够主动参与讨论和展示，并能够理解他人的观点和意见；2.能够准确理解课文中的核心内容和情感表达；3.能够灵活运用所学的语言表达方式进行作文创作；4.能够通过阅读和分析，理解作者的用意，把握作品的宏观与细节。
五、课后拓展1.鼓励学生继续阅读《红楼梦》或其他经典名著，丰富自己的文学修养；2.推荐相关电视剧或电影，帮助学生更好地理解和欣赏经典作品；3.布置课外阅读任务，要求学生写读书笔记或书评，培养学生的写作与批判思维能力。
高中语文优秀微教案模板
高中语文优秀微教案模板第1篇：高中语文获奖微课教案高中语文获奖微课教案【篇1：中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用】中学语文获奖论文微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用摘要：微课作为一种新型的教学方式，随着信息技术的普及以及移动通信设备的快速发展，其运用逐渐广泛。
语文教学中诗歌鉴赏模块，则可以充分利微课精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。
本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的效果与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。
关键字：微课；诗歌鉴赏；语文；教育；一、微课的定义微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常细小的知识点、考点的一种微视频，通常由“讲授题型─指导方法─总结考点”三个环节构成的小型教学模式。
二、设计微课的针对性以高考题型为落脚点，通过讲授做题技巧，最后归纳总结考点类型，充分发挥了精（学习效率高）、易（操作简单）、快（学习见效快）的特点，针对性强，尤其是在高考冲刺阶段，能有效的帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升学生的语文素养。
本文主要是以高考题型诗歌鉴赏-表现手法考点为例，结合微课的作用与制作来解决诗歌鉴赏中表现手法这个知识点的应用，来为我们的语文教学提供一定的借鉴和指导。
三、微课在高中语文诗歌鉴赏-表现手法方面的运用根据2014年新课标最新《考试大纲》对诗歌鉴赏题型的规定：阅读浅易的古代诗文，主要包括两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。
要求学生要对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，以识记、理解和分析综合为基础，在能力层级达到了d级。
学生在这一题失分较多，虽然在一轮复习时费时很多，但却收效甚微。
原因在于诗歌鉴赏题型非常广，复习时很难全面把握，难免顾此失彼，越想全面掌握却越难做到，所以诗歌鉴赏用传统的教授方法很难掌控，很多一线教师都在不断探索新型的教学方法，而我在教学过程中发现，新兴的微课教学模式可以帮助我们在这个知识点实现突破，因此我进行了诗歌鉴赏微课教学的相关尝试。
高中语文微课教案
高中语文微课教案经过一段时间的高中语文教育任务，作为高中语文老师的你一定有着许多的成就，那么你知道怎样写高中语文微课教案吗？它会对你教学带来乐观的影响。
下面是为大家收集有关于高中语文微课教案，希望你喜欢。
高中语文微课教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积累事例和优美语句。
教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。
在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。
终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。
”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。
”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。
”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。
下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。
”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
老师带领学生分析立意:①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。
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高中语文微型课教案【篇一：《滕王阁序》微型课教案】《滕王阁序》微型课教案教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情。
2.理解作者的思想情感和人生态度。
教学难点:理解作者的思想情感和人生态度。
教学课时：1课时教学过程：一、导入自古以来，文人墨客都喜欢登高望远，追古思今，舞文泼墨。
正因如此，我国的“四大名楼”虽屡建屡毁，历代重修，却依然绽放出道道靓丽景致。
让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。
二、研读课文1.文本思路（1）齐读全文，整体感知：第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再（2）学生自由朗读首尾段落，并总结归纳。
答：赞盛地、夸嘉宾总结陈词，回到现实，礼让他人。
2.文本解读刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
(一) 重点学习2-5段，这一部分才是全文的精华部分。
学生自由诵读，并预先设置问题：(1)作者的情感经历了怎样的变化？用文中一句话来作答。
答：兴尽悲来(2)作者因何而“兴”？答：良辰、美景、赏心、乐事。
尤其是美景，集中在2-3段。
（二）赏析2-3段，男女生分读。
提问：哪些写景的美句最能打动你？举例：a. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”小结：这一句写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
b. “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”小结：这一句更是写景名句，彩霞自上而下，孤鹜自下而上,一动一静相映增辉；无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，构成更为明丽鲜活的画面。
秋水碧而连天，长天净而映水。
青天碧水，天水相接，上下一体，浑然一色。
背景旷远、色彩明丽、意境浑融、超逸豪迈。
总结:这一部分写景文笔瑰丽、手法多样，或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色，动静结合、虚实相衬，众多景物神采飞动，令人击节叹赏。
（三）鉴赏4-5段，前后分排读登高阁，览观楼台的壮丽，山川的矿远，市井的繁华，描绘出一幅色彩鲜明，情景交融的图画，这一切处处扣住一个“兴”字，洋溢着作者愉悦的心情，寓情于景，情景交融.正是在兴致高昂，情绪激动的时候，作者笔锋一转，由喜悦渐生悲慨，作者用了哪些语句表现了人生之“悲”？用了什么手法？示例：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数（体悟天地之大，宇宙无穷，感叹人生无常，盛衰有时）地势极而南溟深，天柱高而北辰远（玄想宇宙广袤，衬托人生渺小，引发感慨）关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客（答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调）怀帝阍而不见，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心怀，报国无路，济世无门，言辞哀婉）主要手法：抒情、议论小结：作者纵笔驰骋，抒写个人怀才不遇、仕途失意之悲，让人心有戚戚焉４、就文章来看，作者的情感就此悲伤消沉，一蹶不振了吗？从哪些语句可以看出来？冯唐、李广、贾谊、梁鸿句，来宽慰包括自己在内的失意之人（古已有之，今又何伤？）老当益壮四句，勉励自己不因年华易逝，处境困顿而放弃远大崇高的志向，表现了崇高的人生观贪泉、涸辙句，表明身处逆境仍能达观看待，表现了乐观开朗的情怀北海、东隅、桑榆句，表现不甘沉沦的豪情壮志孟尝、阮籍句，反衬自己坚定的意志班超、宗悫句，表示投笔从戎，乘风破浪的志向这里作者主要采用了什么手法？（化用典故）小结：作者以古比今，借古写怀，以真挚的情感和浓郁的诗意，熔写景、叙事、抒情、议论、用典于一炉，失望与希望兼有，追求与痛苦交织，这是从心泉中流淌出来的最纯真的情感，所以就最能拨动人的心弦。
作者在着意铺叙美景之后，以跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表明了报国无门却壮志不坠的执着。
3、文本探究：文以阁而名于世，阁以文而传天下。
设想某一天，你与王勃相遇在滕王阁，你想对他说什么？写下给王勃的一两句话。
对理想的执著往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦，面对人生的困境，不同人有不同的选择。
身处初唐的王勃当时很年轻，却感受到了生命的短暂，正如落霞，但即使生命如此短暂他也要以孤鹜一“飞”的矫健姿态去迎接，去挑战！他的理想更加坚定，斗志更加昂扬，他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空，那青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。
我想起了美国作家海明威在小说《老人与海》里的一句名言：“一个人生来不是被打败的，你可以消灭他，但你不可以打败他！”4、重温精品他才华外露，为社会所不容；他慨叹宇宙无穷，悲悼功业不就；他处困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚。
文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击，写积极的壮怀，表现一种用世的乐观。
让我们再次回到他的诗文，选取你最感兴趣的一段，用饱含激情的声音大声朗读出来。
三、作业1、背诵2----5段2、问题探究：江南有三大名楼：黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁，她们都与三位名人有关，更与他们的诗文有关。
这三位名人是谁？他们的诗文是什么？试从文化的角度，谈谈名楼与名人以及名文的关系。
附板书：滕王阁序王勃兴←------------------景美↓ 悲------------→情真【篇二：微型课教案】求函数的值域问题--转化和化归的数学思想（教师）姓名：陈文彬单位：清源学校授课年级：高一时间：一、教学目标1.知识与技能：巩固函数值域的概念，并掌握运用转化与化归的数学思想解决函数值域的问题。
2.过程与方法：培养学生进行类比和转化的数学意识。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生体会到数学里的奥秘，增强学生对数学学习的积极性，对数学学习产生好奇。
二、教学重点：求函数的值域；转化与化归的数学思想。
教学难点：如何将某个复杂的函数值域问题（数学问题）转化成已经熟知的数学问题或者模型解答。
三、教学准备熟悉对勾函数的性质和二次函数的性质，会求二次函数和对勾函数的值域问题。
四、教学过程设计1、创设情境我们已经学习了函数，并且对一般的二次函数(例如：y?x2?3x?2)以及特殊的对勾函数(例如：y2?x?)的性质进行了学习，会求相关函数的值域问题，本节课，我将带领你们体验两类不同的函数，如何解决这两类不同的函数呢？在问题提出和探究之前我们先介绍一种常见而且颇具价值的数学思想.（情境教学）2、转化与化归的数学思想简介当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。
这时便想，是否可以将问题化简些呢？往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。
——希尔伯特转化与化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化,进而得到解决的一种方法.一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题.转化与化归思想在高考中占有十分重要的地位，数学问题的解决，总离不开转化与化归，如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、不同数学问题之间的互相转化、实际问题向数学问题转化等.各种变换、具体解题方法都是转化的手段，转化的思想方法渗透到所有的数学教学内容和解题过程中.3、问题的提出与探究：（问题引导法、问题的设置遵循渐进式的教学方法）（1）求函数y?x?x的值域。
（从简单容易观察的函数入手）探究：首先尝试一般性的求值域的方法。
然后引导学生思考y?x?x与y?x?x2。
（给予学生提示，涉及类比的数学思想）1112??222??y?x?x可化为y?x?x?x??x?，可以看出，前后项的指数是一个两倍1?22的关系，类似于y?x?x，那么令t?x，则有y?t?t2?t?0?，即转化为了y?x?x2的函数形式，而y?x?x2为我们已学的二次函数。
至此，我们就将x变成t，将x转变成了t2，进行了升幂，将一个带有x的函数转化成了我们熟悉的二次函数的值域问题进行求解。
（画一个对比的图）（2）那么对于求函数y?x?2?x(x?2)值域的问题，你又该如何转化呢？探究：y?x?2?x(x?2)与y?ax2?bx?c(a?0)之间有何联系呢？（同样给予学生提示、涉及类比的数学思想）y?x?2?x(x?2)同样的前一项x?2和x的指数之间也是一个两倍的关系，那么我们能不能将其进行升幂，将x?2次数升为1，将x的次数升为2，从而转化为我们熟知的二次函数的问题.如何将x?2次数升为1，我们对x?2进行和上题中一样的操作，令t?x?2，则有x?t2?2，因而：y?x?2?x(x?2)可转化为y?t?t2?2?t?o?. 小结：对于形如y?x?a?x(x?a,a为常数)的函数问题，我们可以通过变量替换，进行升幂，将其转化为二次函数的问题进行求解。
(3)求函数探究：y?x2?1??y?x2?1x0可转化为y?x?1?x?0?，即为我们熟知的对勾函数.xx0的值域。
（引导学生思考、同时前一函数分子进行了降幂）（4）求函数y?x2?4x?7(x?3)的值域。
探究：类比于（3）中的问题，我们能不能进行一个相类似的转化，变成一个对勾函数的问题求解。
yx24x7x322x34x32y?x?4?令t?x?3,则有y?t??2a??a?0,x?0加上一个常数2) ?4(类似于对勾函数至此，我们转化成了一个求一个类似于对ax2?bx?c(x??d)勾函数的值域问题. 小结：我们通过变量替换，进行降幂实现了将一个形如转化成了1y?t??my?的形式，其中t为变量，m为常数。
4、总结：我们可以通过变量替换，将一些我们不能直接解决的函数值域转化为我们熟知的函数模型，从而求出所求函数的值域问题。
这就是转化与化归思想在数学中的体现，通过本堂课，我希望同学们能够体会到这种化繁为简的数学思想，并且尝试在以后的数学学习和问题解决中进行应用。
五、板书设计六、教学反思本堂课主要有两个目的，一是为了教于学生一类解决函数值域的方法，另一个目的是为了让学生体验一种化归的数学思想。
主要以问题引导的方法引导学生进行了思考和学习，让学生主动的参与到新知识的学习和开发中来。
通过实例直观，较好的体现了化归的数学思想，也会让学生认识到这样一种数学思想的重要意义，在日后的数学问题解决过程中也会从化归的思想来考虑。
但作为一堂拔高于课本的课，需要学生有较好的数学基础和数学思维，并且对于学生的抽象思维能力有较高的要求，对于一些数学抽象思维能力较弱的学生来说，本堂课的学习会觉得吃力，本课的涉及较适用于数学能力比较强的学生，不具备普遍性。
【篇三：《一剪梅》微型课教学设计那成媛】《一剪梅》微型课教学设计文昌市实验高级中学那成媛教学目标：1、分析词中的形象，体会作者的思想感情：思愁。