多角度认识历史问题的教学策略)

江苏卷第21题：（13分）著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制 度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥 着无形的统合功能。阅读下列材料：
材料一 科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有
应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，
材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，
最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的
、有效稳定的行政管理。……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续
提供稳定性和连续性。
对科举制度历史作

——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 用的评价
材料三 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则
如果选择反对大力推行科举制的决策，可以从分析弊大于利的因素上展 开。
大力推行科举制虽则可以选拔大量人才组成一个文官政府，以防范 武将专权，但同时也会造成官僚机构膨胀，财政困难等难题，而且通过 科举考试选拔的人才可能缺乏行政经验，不善治理国家，对于中央集权 体制的巩固其弊远大于利。限制武将专权可以通过军事制度改革予以解 决，不必以扩大文官队伍来解决。过度重文轻武会削弱国家的军事实力 。
有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举
之官徇私舞弊之限制。

——吕思勉《中国制度史》
选官制的发展 历程
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述 选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（7分）
选官制的变革历程： 科举制的历史进步性：
对科举制度多时段历史 作用的评价
短时段：与历史事件相联系 科举制代替九品中正制这一 事件的历史作用
中时段：与社会制度和思想相联系 科举制这一现象隋唐以来中国古代 史上的历史作用的评价
长时段：与文化相联系 科举制这一现象在中国历史长 河中的深远影响
多时段认识历史问题的教学策略
1．课堂教学关注历史变革的短时段内容，引导学生从当时的历史条 件出发分析其原因和影响
请回答：
（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治概、括信思息想，以推及断整 体的统合功能。（3分）
（3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历比史较借归鉴纳价历史值信。息（3分）
21．（13分）著名学者余英时指出：科举 不是一个单纯的考试制度，它将社会结构 紧密地联系了起来，形成一个多面互动的 整体，一直发挥着无形的统合功能。阅读 下列材料：
一是对专题现象不同阶段的特征进行比较 二是对专题现象阶段特征的原因和影响进行分析 三是创设历史情境以充分地感知历史阶段特征的内容
2．单元总结注专题现象之间的关系，引导学生从整体的联系中分 析历史事物不同方面的影响
一是对专题线索的整理 二是对专题现象的分析 三是对专题现象的评价
唐末五代以来，藩镇佣兵自重，
武将常篡夺皇位。
唐代设置科举，人才汇聚，享国
三百年。
唐代参加科举考试者越来越多， 求官者多，得官者少，政府遂增
设员外官，候补官。
唐代有人认为朝廷的显要官员必 须是公卿的子弟，他们从小就有 机会学得各种做官的知识，而以 科举入朝的布衣之士则缺乏此类
经验。
大力推行科举制可以提拔众多文官担任朝廷 官职，形成一个以士大夫为主体的文官政府
基于历史专题的单元教学设计
南京师范大学教师教育学院 姚锦祥 2012.7
布罗代尔多元时段理论及其启示
多元时段理论 短时段 称为事件或政治时间，主要是革命和战争等历史上突发的现象；
中时段 称为局势或社会时间，主要是经济制度和政治事态等一定时期内发生
变化形成一定周期的现象；
长时段 称为结构或自然时间，主要是地理气候和文化传统等几个世纪不变或
我们就无法解释其存在的持久性。……科举的创新之处就在不仅为社会底 层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。……科举制度的 最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”…… 的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精
神。

科举制度历史影响的
——薛明扬《中国传统文化概论》 评价
，防止武将专权。 A
与士大夫共治天下，共定国是，提高 士大夫的参政意识，王朝便能稳固了
大。力推行科举制可能会造成冗官、冗员 ，导致财政困难；并造成人浮于事，行 政效率低下的问题。B
开国之初，国家百废待兴，亟需大量 富有实干经验的官员来应对政治挑战 ，仅通过科举制选官难以满足这个需
求。
（1）请你在文本框内的A、B两处填上恰当的文字。（8分）
变化极慢的现象。

对历史教学的启示
1.对历史的观察有长、中、短三个时间角度
2.从不同的时段出发可以对历史现象作出不同的解释
3.运用于中学历史教育，有利于引导学生全面地认识历史现象
2012年上海卷：37．开国议政（14分） 假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之 前，你需要考虑的因素如下：
（2）综合以上因素，你会做出怎样的决策?理由是什么?（6分）
决策及其理由
如果选择赞同大力推行科举制的决策，可以从分析利大于弊的因素上展 开。
科举制的推广可以说利弊互见，但是对王朝的稳固来说是利大于弊 。它使得政权向士大夫开放，不但能以文官制约武官，更能增强士大夫 对政权的认同感，有利于中央集权体制的稳固。虽然由此可能带来人浮 于事、行政效率低下等弊端，但这些问题可以通过加强对官员的监督考 核加以改善，澄清吏治。
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉 晋时期的选官制度，并通过与上述选官制 度的比较，说明科举制的历史进步性。（ 7分）
（2）据材料二，结合所学知识，说明科 举制所具有的政治、思想以及整体的统合 功能。（3分）
（3）据材料三，说明科举制对于现代人 才选拔的历史借鉴价值。（3分）

第3课 从汉至元政治制度的演变
◎中央集权的发展 ◎君主专制的演进
◎选官、用官制度的变化
1.这部分内容的教学重点是什么？ 2.怎样展开教学活动以突出重点？
官吏制度是政治制度的重要组成部分。由汉到元官吏制度的发展与完善，体现了 中国古代政治制度的特点及其管理水平。