换一种说法,换一种收获

换一种说法，换一种收获

张家港万红小学陈彩霞

铃声还没响，我走进了一年级的教室，准备上课。很多小朋友看见我，纷纷从校园的各个角落向教室回笼。

看着这一群群富有朝气、可爱的孩子，上一节课的疲惫荡然无存，有的只是浮现在脸上的那一缕微笑。

“你干什么呀？这个纸团是你的！”

“不是的，这明明是你的，再踢过来，我就告诉老师。”

循着这嘈杂声，我很快发现了两个目标“人物”——两个小男孩，只见他们正在课桌底下进行“战斗”，一个小小的纸团在他们的两脚之间来回地运动。他们一边踢，还一边在理论。为使自己占上风，还不失时机的拉上自己的帮手——同桌帮自己理论。就这样，在扩大争吵范围的同时，谁也不让谁，谁也不愿意把纸团捡起来扔进纸篓。眼看就要上课了，我正准备用批评的方式阻止他们，但转念一想，如果这样做，会影响孩子们上课的情绪；如果去调查一番再解决，不仅效果不明显，而且还浪费时间，于是我放弃了初衷。这时我灵机一动，想起了联合晨会课上，德育处向全体同学发出的向雷锋学习的倡议书。对！就这么说。

我走到讲台上，示意同学们安静下来后，我响亮地说道：“小朋友们，今天老师可高兴了，发现我们班出现了两个小雷锋，你们想

知道他们是谁吗？”孩子们听后，都紧盯着我，迫切地问道：“是谁呀，老师，快说。”这时我发现那两个当时人也停止了脚下的动作。于是我朝着他们的方向，大声的说道：“是小耿和小张，今天，他们为了争着把一张纸团扔进纸篓而争抢，真棒。”我的话音刚落，孩子们的眼睛齐刷刷地投向那两个男孩的身上。这时我惊喜地发现，两个孩子在互看了一下后，似乎明白了我的用意，很快弯下腰，争捡纸团。而其他的孩子，为了也能得到我的表扬，纷纷低下头，加入了捡废纸的行列。

看着孩子们跳动的身影，我在惊叹孩子们那股聪明劲时，不禁反思起了我们纠正孩子各种行为习惯的教育方法。其实平时我们在对孩子进行各种荣辱观教育时，总是希望用理论为指引，然后对学生灌输长篇大论，希望以次来感化学生，改正学生的行为习惯。虽然，这些方法，有一定的效果。但时间长了，学生就会厌倦，教育的效率也会降低。其实有时候，象这样找准时机，简单地换种说法，收获依旧！