换一种说法更精彩

换一种说法更精彩

开学一个月了，每天我都和孩子们一起遨游于拼音王国。汉语拼音教学的重要性不言而喻，然而在拼音教学中我们常会面临一些尴尬：当教师满腔热情地出示新授的拼音字母时，早已学过的孩子毫无新鲜感，提不起精神；而当他们面对重复枯燥的音节拼读练习时，又像小和尚念经，有口无心，有气无力。我感觉孩子们刚进入小学校门时，那一双双会发光的求知的眼睛已黯然失色，学习热情正一点点减退。是呀，拼音教学该怎样有效而有趣地进行呢？在教学《ɑi ei ui》一课时，我尝试着用生动的语言描述，赋予每个字母生命的活力，让它们不再是简单的符号，而是个性鲜明的形象，给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，从而激发学生强烈的学习欲望，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音学习。

一、“拼音宝宝出来玩了！”

总记得我女儿爱看的动画片《天线宝宝》开头的画面：“白云白，蓝天蓝，天线宝宝出来玩了！一二三四……”每当这个画面出现时，女儿都会兴奋不已。充满梦幻和童真的世界对于孩子们来说是具有吸引力的。为了营造良好的教学氛围，我趁着孩子们在操场上体育课的时间，在黑板的左半边画了一幅粉笔画：一大片绿油油的草地，草地上点缀着朵朵小花，远处有几棵小树，上方是蓝天白云和一个正在微笑的太阳。伴着下课铃声孩子们陆续回到教室，顿时被这美丽的画吸引了，孩子们叽叽喳喳地围着黑板，欣赏的同时都在猜测我这位语文老师为什么要在黑板上画画呢？上课了，孩子们立刻回到座位上，个个精神抖擞，就等着我开口说话呢。我清清嗓子，面带笑容亲切地说：“今天的天气多好呀！大家看，白云白，蓝天蓝，拼音宝宝出来玩了！一二三四五

六……”边说边将单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”写在“草地”上。孩子们个个睁大眼睛，笑盈盈地看着这六个早已熟悉的字母朋友，很自然地喊出单韵母的名字——ɑ、o、e、

i、u、ü。

二、“孤孤单单的单韵母”

为了让孩子们初步形成单韵母和复韵母的概念，能正确区分单韵母和复韵母，当孩子们读出单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü”后，我问：“这几个字母有一个共同的名字叫什么？”孩子们齐答：“单韵母！”“是呀，怎么叫他们单韵母呢？”我故意将“单”字拉长了声调。“因为他们都是单个的字母。”“因为它们是一个人。”“因为它一个人很孤单！”孩子们的回答总是那么天真而富有想象力。此时老师总结：“孤孤单单的单韵母多想找个好朋友呀！这节课让我们来帮它们找朋友，好吗？”“好！”孩子们齐声回答。带着给单韵母找朋友，让它们不再孤单的美好愿望，孩子们进入本课的学习。

三、“乐于助人的小i最受欢迎”

本课教学的三个复韵母“ɑi ei ui”有一个共同特点：第二个字母都是“i”。这让我思考：三个复韵母都有“i”，怎样给孩子一个印象深刻的理由呢？结合开学来对学生进行的与人友好相处，乐于帮助他人的思想教育，我给单韵母i加上一个“头衔”——乐于助人的单韵母i，我告诉同学们这个小i最受大家的欢迎，想和他交朋友的人可不少呢！孩子们拭目以待，到底谁来和小i交朋友。

我故作神秘地说：“第一个来和小i交朋友的是谁呢？是那个嘴巴最大的。”我用手比划了一下。孩子们异口同声地说：“是ɑ。”我点点头表示肯定，轻轻擦去草地上的“ɑ”和“i”，在四线格中端正地写下“ɑi”，然后高兴地说：“瞧，ɑ和i挨在一起做好朋友了，掌声祝贺！”教室里响起了掌声，我趁热打铁，教学ɑi的读音，孩子们读得特别大声，

因为他们打心底为ɑ和i成为朋友感到高兴。此后，用同样的方法，学习复韵母“ei ui”，让孩子们通过“谁和小i交朋友了”这个问题，记住复韵母的组成，激起孩子们强烈的学习欲望。

四、“多么谦让的小i呀”

这节课是孩子们初次面对复韵母，复韵母的标调是教学的一个难点，传统的做法是借助顺口溜：“见过ɑ不放过，没有ɑ找oe，iu并列标在后”来辅助教学。由于孩子们刚刚接触复韵母，我认为此时教学这个顺口溜，有一定的难度，还是在生动的童话情境中来学习吧。于是我说：“乐于助人的单韵母i，可谦让了，他把声调小帽让给ɑ和e戴。ɑ和e齐声说谢谢小i。”随后我板书“āi、ái、ǎi、ài、ēi、éi、ěi、èi”，并进行四声朗读练习。接着我又创设情景，让小u和小i进行对话，小i说：“小u，声调小帽给你戴！”小u说：“不行，不行，你已经让了两次了，这回该我来让你了，声调小帽给你戴！”然后再进行“uī、uí、uǐ、uì”的教学。我想，此时的字母在孩子心目中已经变成了生动的形象了，当孩子们下次遇到标调问题时，只要回忆一下几个拼音宝宝互相谦让的情景，很快就能“戴”好声调小帽了。

五、“o ü可伤心了，他们会找到朋友吗？”

由于此课教的复韵母中没有出现“o ü”，课堂教学结束后，“草地”上只留下“o ü”两个单韵母。童话故事往往都会有一个美好的结局，尽管会有一些遗憾，也应该让人们看到希望。我把同学们的注意力引到“草地”上，看着孤单的“o、ü”，我说：“可能是因为o、ü的胆子太小，不敢主动交朋友，也有可能是他们有些地方做得不够好，没有得到大家的认可，不过老师相信他们通过努力一定能找到好朋友，一起加油！”其实在我们班级中，就有像“o ü”那

样不善于交往的孩子，老师在鼓励“o ü”的同时，也在鼓励同学们学会与人交往，改进自己不足的地方，大胆大方地去和更多人交朋友。同时这样结束本课教学，也为以后其它复韵母的学习埋下伏笔。

一节拼音课结束了，孩子们意犹未尽，他们期盼“o ü”能找到自己的好朋友，不再孤单；他们期盼自己能成为像小i那样受到大家欢迎的人；他们期待下节课学习新的复韵母时，老师会给他们带来新的惊喜……在教学中，老师要有魔术师般的神奇魅力，用巧妙的构思，生动的语言，把枯燥的知识变成学生可亲可爱的学习伙伴，让课堂充满生活的气息和童话色彩。换一种说法，换一个角度，语文课堂定会更加精彩。