景观设计2教案
《景观设计(2)》课程教学大纲
《景观设计（2）》课程教学大纲
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1通过本课程学习，学生能够进一步巩固园林规划设计理论、景观设计基本原理等景
观专业相关专业理论知识；
2.通过本课程学习，学生能够系统掌握景观设计方面的基础知识，熟悉景观设计的基本流程，掌握城市附属用地景观设计的内容结构以及形式；
3.通过本课程学习，学生能够在掌握景观设计原理的基础上，进一步强化城市附属用地景观的设计方法、内容设计以及资料分析等方面的实际操作能力和数据呈现能力；
4.通过本课程学习，学生能够形成战略性设计思维训练，并以此为指导，形成一定的城市附属用地景观设计的能力；
5.通过本课程学习，学生能够培养多维度、多面向的景观设计能力，包括创意能力、逻辑思维能力、调控能力、专业角度解决问题的能力；
6.通过本课程学习，学生能够培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力，形成独自设计能力；
7.通过本课程学习，学生能够掌握景观项目汇报展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
备注：由于城市附属用地中景观绿地类型比较多，任课老师在具体教学过程中可综合景观设计（1）和景观设计（3）的教务内容进行选择合适的景观绿地类型为案例进行详细讲解和进行实践设计练习。
1.建议教材
1［美］克莱尔•库珀•马库斯，［美］卡罗琳•弗朗西斯著，俞孔坚等译.人性场所一城市开放空间设计导则(第二版全新修订本).北京科学技术出版社，2023年。
2.张燕主编.居住区规划设计.北京大学出版社，2019年。
2.主要参考书
1汪辉，吕康芝著作.居住区景观规划设计.江苏科学技术出版社，2014年。
2.彭或、黄伟晶编著.城市居住区景观设计.化学工业出版社，2015年。
微型景观设计 2
(3) 园桥的作用。 ① 联系交通，跨越河道； ② 观赏桥的形态可作为园林景点； ③ 园桥是游客取景之处，且可分割水面 空间，使水面空间具有层次感。 (4) 园亭的作用。 ① 园亭可为人们提供驻足休息、纳凉避 雨、纵目远眺的场所和满足人们在活动 中的需要； ② 园亭一般小而集中，造型独立而完整， 往往在园景中形成一个“亮点”，是园 林小品的重要组成部分。 (5) 花架的作用。 ① 供人歇足休息，观赏风景； ② 划分、组织空间； ③ 创造了爬蔓植物生长的生物学条件。
六、地域民族风格浓厚 微型景观应充分考虑地域特征和社会文化特征，其形式 应与当地自然景观和人文景观相协调，尤其是在旅游城市， 建设新的园林景观时，更应注意这一点。
第三节 微型景观设计基本程序和方法
微型景观设计不仅是一个空间环境的创造，更是一个艺术品的创新。 一个好的微型景观必须具备良好的构思、独特的风格，在设计构思过程 中，既要考虑使用的功能性、经济性、艺术性和坚固性，还要考虑创新 和特色。 设计师在进行小品设计之前，要按照设计任务书，踏勘现场，了解 整个环境的性质和主题，对施工过程中所存在或可能发生的问题，事先 做好整体构思，拟定解决问题的多种方案、建议，然后用图纸和文件表 达出来，作为备料、施工组织、人员安排的依据，并在预定额范围内， 建成一个让投资者、使用者满意的作品。为了确保微型景观设计的顺利 进行，必须有一个科学的程序，根据设计规律，从整体到局部，具体阶 段是： ① 先与投资方、业主接触，了解设计目的。 ② 针对性的收集一些设计资料。 ③ 构思、画草图，与同事讨论。 ④ 确定初步方案和技术设计，与业主进行讨论。 ⑤ 制作施工图和详图。
3. 园林建筑设计方法与技巧 园林建筑要适用、经济、坚固、美观，符合艺 术均衡法则——可居、可游、可观。 (1) 立意。 设计目的应“寓情于景，情景交融”。 (2) 布局。 ① 中国古典园林以山水为骨架，建筑为眉目， 即山水为主，建筑配合。 ② 统一中求变化，对称中求差异。 (3) 借景。 ① 借形，借建筑、山石。 ② 借色，借月色、植物、颜色。 ③ 借声，借溪谷泉、鸟、暮鼓、晨钟。 ④ 借香，如广州兰圃、荷风四面亭。
《景观设计》课件 (2)
● 04
第4章 景观设计案例分析
城市公园设计
城市绿地规划是城市景观设计的重要组成部分。通过 以中央公园为例，可以深入探讨城市绿地规划的特点 与设计要点。同时，分析城市公园景观设计在城市更 新中的作用，促进城市环境的可持续发展。
01 居民生活质量提升
通过景观设计提升居民生活品质
02 社区文化关系
景观设计的意义 与展望
景观设计在城市发展中扮演着重要角色，不仅可以提 升城市形象和品质，还能改善人们的生活环境。未来， 景观设计将更加注重生态环境保护、可持续发展和社 会文化融合，为城市注入更多活力和绿色。
景观设计的重要作用
提升城市形象
增加城市吸引力
促进社会交流
打造交流场所
提高居民幸福 感
创造美好生活
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
改善生活环境
创造宜居空间
结业语
感谢大家的聆听和参与，景观设计是一门富有创造力 和活力的学科，希望通过我们的努力，能够为我们的 生活环境带来更多美好和可持续的改变。让我们共同 努力，创造一个更加美丽的世界。
展望未来景观设计
可持续发展
注重生态环境
技术创新
应用智能科技
城市绿化
打造绿色生态城市
社会文化融合
与客户沟通和反馈 改进
理解客户需求
调整设计方案
设计开发
在设计开发阶段，团队将详细制定设计方案，考虑可持续性 和施工可行性。这个阶段需要团队成员密切合作，确保方案 的完整性和实施性。
施工与落成
施工监督与质 量控制
确保施工质量
竣工验收与维 护保养
确认设计效果
景观设计流程总 结
景观设计流程包括研究与调查、概念设计、设计开发、 施工与落成等阶段。通过团队合作和与客户的沟通， 打造出满足需求且可持续发展的景观设计方案。
校园景观设计 (2)
校园景观设计
校园景观设计是指在校园环境中针对地形、植被、水体等自然要素以及人文建筑、道路、广场等人工要素进行规划和设计，创造有利于学生学习、生活和社交的美丽、舒适和宜人的校园环境。
校园景观设计的目标是提供一个有益于学生身心健康的环境。
以下是一些常见的校园景观设计要素：
1. 植被设计：通过合理的植被布局和景观绿化，增加校园绿色空间，提供舒适的自然氛围，并创造宜人的休闲和学习环境。
2. 道路与交通设计：合理规划道路、人行道和自行车道，确保交通运行的顺畅和学生的安全。
3. 水体设计：利用水体景观，如湖泊、喷泉和小溪等，增加校园的美感和活力，并提供学生休闲和娱乐的场所。
4. 广场和社交空间设计：设计各种大小的广场和露天休闲区域，供学生集会、社交和休闲活动使用。
5. 艺术装饰和雕塑设计：通过艺术品、雕塑和其他装饰元素，增加校园的艺术氛围和个性化。
6. 设施和设备布局：合理规划校园建筑、设施和设备的布局，方便学生使用，并提供各种功能区域，如图书馆、实验室和运动场所。
校园景观设计需要考虑到学生的需求和活动，以及校园的规模和地理环境。
通过合理而创造性的设计，可以提升学校的品牌形象，促进学生的学习积极性和创造力，并提供一个舒适和宜人的校园环境。
景观设计讲课教案模板及范文
#### 一、教案模板课程名称：景观设计授课对象：相关专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 知识目标：了解景观设计的定义、分类、原则及基本要素。
2. 能力目标：培养学生独立思考、创新设计的能力，掌握景观设计的步骤和方法。
3. 情感目标：激发学生对景观设计的兴趣，提高审美能力。
教学内容：1. 景观设计的定义及分类2. 景观设计的原则3. 景观设计的基本要素4. 景观设计的步骤与方法5. 案例分析教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 视频教学教学资源：1. 教学课件2. 景观设计案例图片3. 视频资料教学过程：第一课时1. 导入新课：通过展示一些优秀的景观设计案例，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解景观设计的定义及分类，使学生了解景观设计的概念。
3. 分析景观设计的原则，如生态原则、人性化原则、可持续原则等。
4. 讲解景观设计的基本要素，如地形、水体、植物、建筑、道路等。
5. 通过案例分析，让学生了解景观设计的实际操作过程。
第二课时1. 讲解景观设计的步骤与方法，包括前期调研、方案设计、施工图设计等。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对一个景观设计案例进行讨论，提出自己的设计方案。
3. 学生展示：各小组展示自己的设计方案，其他小组进行评价和讨论。
4. 教师点评：针对学生的设计方案进行点评，指出优点和不足。
5. 总结：总结本次课程的主要内容，布置课后作业。
#### 二、范文课程名称：景观设计授课对象：环境设计专业学生授课时间： 2课时教学目标：1. 知识目标：了解景观设计的定义、分类、原则及基本要素。
2. 能力目标：培养学生独立思考、创新设计的能力，掌握景观设计的步骤和方法。
3. 情感目标：激发学生对景观设计的兴趣，提高审美能力。
教学内容：1. 景观设计的定义及分类2. 景观设计的原则3. 景观设计的基本要素4. 景观设计的步骤与方法5. 案例分析教学方法：1. 讲授法2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 视频教学教学资源：1. 教学课件2. 景观设计案例图片3. 视频资料教学过程：第一课时1. 导入新课：通过展示一些优秀的景观设计案例，激发学生的学习兴趣。
《园林景观设计》课程教案
2024/1/26
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05
园林道路与广场设计
2024/1/26
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道路类型及功能定位
2024/1/26
道路类型
根据使用功能和交通流量，园林 道路可分为主干道、次干道、支 路和步行道等类型。
功能定位
不同类型的道路在园林中承担着 不同的功能，如交通疏导、景观 展示、休闲漫步等。
20
道路规划设计要点与技巧
12
植物造景手法与技巧
手法介绍
运用借景、障景、框景、 对景等手法，将植物与园 林要素相结合，创造优美 的景观画面。
2024/1/26
技巧讲解
通过植物的形态、色彩、 质感等特征，进行巧妙的 组合与搭配，营造出不同 的景观氛围。
实例分析
结合经典园林案例，分析 植物造景手法的具体应用 与效果。
13
植物景观设计案例分析
2024/1/26
园林景观设计定义
01
阐述园林景观设计的基本概念，包括设计原则、设计元素和设
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
4
课程目标与要求
环境。
2024/1/26
艺术性原则
追求美的表达，通过布 局、色彩、质感等艺术
手段创造视觉享受。
生态性原则
经济性原则
尊重自然，保护生态环 境，实现人与自然的和
谐共生。
8
合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
景观设计课程教案
景观设计课程教案一、课程简介景观设计课程旨在帮助学生了解和掌握景观设计的基本理论、方法和技巧。
通过本课程的学习，学生将能够理解景观设计的概念、原则和目标，掌握景观设计的基本流程和方法，熟悉景观设计中常用的材料和设施，并能够运用所学知识进行景观设计的创新和实践。
二、教学目标1. 理解景观设计的概念和意义2. 掌握景观设计的基本原则和方法3. 熟悉景观设计的流程和步骤4. 了解景观设计中常用的材料和设施5. 培养学生的创新能力和实践能力三、教学内容1. 景观设计的概念和意义2. 景观设计的基本原则和方法3. 景观设计的流程和步骤4. 景观设计中常用的材料和设施5. 景观设计的创新和实践四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解景观设计的概念、原则和方法。
2. 实践法：通过实地考察和动手实践，让学生亲身体验景观设计的流程和技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和合作，培养学生的创新能力和团队合作精神。
五、教学评估1. 课堂参与度：通过提问、回答和讨论等方式评估学生的参与程度。
2. 作业和练习：通过学生完成的作业和练习评估学生对景观设计知识和技巧的掌握程度。
3. 实地考察报告：通过学生提交的实地考察报告评估学生对景观设计的实践能力和创新思维。
4. 期末考试：通过期末考试评估学生对整个课程的掌握程度。
六、教学资源1. 教材和参考书籍：包括景观设计基础、景观设计方法、景观材料与设施等。
2. 课件和教学素材：制作相关的课件和教学素材，以便于讲解和展示。
3. 实地考察场地：选择适合进行实地考察的景观设计案例，以便学生亲身体验和理解。
4. 设计软件：如AutoCAD、SketchUp、Photoshop等，用于景观设计的绘制和制作。
5. 反馈与评价表格：制定学生作业、练习和实地考察报告的反馈与评价表格。
七、教学安排1. 课程导入与概念理解（2课时）2. 基本原则与方法学习（4课时）3. 设计流程与步骤掌握（2课时）4. 常用材料与设施介绍（2课时）5. 创新实践与小组讨论（4课时）6. 实地考察与实践（2课时）7. 作业与练习反馈（2课时）八、作业与练习2. 案例分析：选择一个景观设计案例，分析其设计原则、方法和步骤。
《景观设计》教学教案
景观的场所精神依托于场所、人文、历史条件，而景观设计离不开场所本身。从这个意义上讲，设计师是通过对场所色彩、空间以及形态的把握来塑造场所精神的。
第五章景观空间地理——地域与人文
从景观层面来说，两个地区之所以会有差别，是因为每个地区都有不同的文化、环境、习俗，由此形成了不同的地域性特征。由此可见，一个地区的地域性特征反映了最本土化的特色。景观除了包含自然景观以外，还包括人文景观。
第二章：用自己的话概括地面铺装的作用；查阅相关资料，选出自己心仪的滨水景观案例并进行讲评。
第三章：查阅相关资料，分析优秀的生态景观再生设计案例的细节及其对生态环境保护的意义。
第四章：用自己的语言阐述景观艺术与场所精神的关系；简述一个将场所精神与景观艺术完美融合的案例的成功之处。
第五章：来自同一地域的同学组成小组，讨论自己家乡的地域性景观文化，并选出代表发言，谈谈在景观艺术中如何体现当地的地域文化和人文关怀。
教学
媒体
准备
多媒体教学设备、教学课件、视频教学资料、网络教学资源。
教学
内容
第一章 景观设计导论——理念与认知
本章主要对景观设计这一学科的相关概念进行介绍，对景观设计的发展历程进行概述，总结、整理景观设计未来的发展趋势，从而使读者将这一学科与其他学科加以区分，对这一学科形成清晰的系统性认识，为后续内容的讲解奠定基础。
教案
课程名称
景观设计
课时
48
序号
1
授课班级
日期
任课教师
马澜
章节
第一章景观设计导论——理念与认知
第二章景观设计基础——要素与类型
第三章生态景观保护——设计与修复、改造与再生
第四章景观场所精神——氛围与内涵
景观设计课程教案
景观设计课程教案第一章：景观设计概述1.1 教学目标让学生了解景观设计的定义、起源和发展历程。
让学生理解景观设计的重要性和价值。
让学生掌握景观设计的基本原则和目标。
1.2 教学内容景观设计的定义与起源景观设计的发展历程景观设计的重要性与价值景观设计的基本原则与目标1.3 教学方法讲授法：讲解景观设计的定义、起源和发展历程。
讨论法：引导学生探讨景观设计的重要性和价值。
案例分析法：分析具体景观设计案例，让学生理解景观设计的原则和目标。
1.4 教学评估课堂讨论：评估学生对景观设计重要性和价值的理解。
案例分析报告：评估学生对景观设计原则和目标的理解和应用能力。
第二章：景观设计要素2.1 教学目标让学生了解和掌握景观设计的基本要素。
培养学生对景观设计要素的感知和表达能力。
2.2 教学内容景观设计的空间要素：地形、水体、植被、建筑、铺装等景观设计的功能要素：交通、休闲、照明、标识等景观设计的视觉效果要素：色彩、质感、尺度、形状等2.3 教学方法讲授法：讲解景观设计的基本要素。
观察法：带领学生观察实际景观，感知和识别景观设计要素。
实践操作法：让学生进行景观设计要素的表达练习。
2.4 教学评估观察报告：评估学生对景观设计要素的感知和表达能力。
设计草图：评估学生对景观设计要素的表达和应用能力。
第三章：景观设计方法与步骤3.1 教学目标让学生了解和掌握景观设计的常用方法和步骤。
培养学生进行景观设计实践的能力。
3.2 教学内容景观设计的方法：调查分析、设计构思、方案设计、施工图设计等景观设计的步骤：设计前的准备、设计方案的制定、设计方案的深化、施工图的绘制等3.3 教学方法讲授法：讲解景观设计的常用方法和步骤。
实践操作法：让学生进行景观设计的方法和步骤的实践练习。
案例分析法：分析具体景观设计案例，让学生了解景观设计的实践过程。
3.4 教学评估设计项目报告：评估学生对景观设计方法和步骤的理解和应用能力。
施工图作品：评估学生进行景观设计实践的能力。
《园林景观设计》2
一、园林空间的类型→（一）根据空间的开敞或围合程度→3．半开敞半围合空间 半开敞半围合空间是指四周某些部分被遮挡，不完全开敞的空间。根据功能和设计的需要， 其开敞的区域有大有小。这类空间一方面能够使人们得到一定的安全感，一方面又能引导人们 的视线，让人们通过开敞面欣赏其他空间的景色。
在纪念性园林中，通常将纪念碑置于园路一端，在园 路两旁栽种树木，让人们将视线集中于纪念碑上。
01 园林景观设计的的空间组织
一、园林空间的类型→（二）根据边界的明确度、计划性的强弱
1．积极空间
积极空间是指设计师根据某种目 的设计的，具有明确边界及特定 功能的空间。这类空间往往 具有较强的针对性与计划性，空 间内的景物设置具有秩序性和可 持续性，如按照规划建造的城市 广场、公园等。
2．消极空间
01 园林景观设计的的空间组织
一、园林空间的类型→（一）根据空间的开敞或围合程度→1．开敞空间
开敞空间是指四周及顶部均无物体遮挡，全部敞开 的空间。四周有物体遮挡，但并不阻碍人们的视线的空 间，也可以称为开敞空间。这类空间一般较为开阔，有 足够的空间供人们自由活动，能让人心情舒畅，产生轻 松自由的满足感。开敞空间多应用于开放式绿地中，如 公园中的草坪、开阔水面等。
01 园林景观设计的的空间组织
二、园林空间的组织→（三）空间的组合
空间的对比与变化 空间的重复与再现
空间的衔接与过渡
01 园林景观设计的的空间组织
二、园林空间的组织→（三）空间的组合
空间的层次与渗透 空间的序列与引导
01 园林景观设计的的空间组织
二、园林空间的组织→（三）空间的组合
小园林的空间情趣——西泠印社
02 园林景观设计的景观布局
一、景观布局的形式
景观设计2教案
要求学生理解概念，课后多看有关景观设计的书籍。
课时 教 案
周 次
第3周第2次课
课 题
第3章 景观文化形象设计
授课类型
理论课
时间设计
授课内容
与教学设计
第三节 景观社会行为心理
第四节 景观文化形象设计
授课重点、难点
景观社会行为心理、景观文化形象设计。
课堂讨论、思
考题、作业
1、景观社会行为心理
2、景观文化形象设计
1。2景观设计发展趋势
1。3景观设计原则
教学重点、难点
景观、景观设计、景观设计学、景观设计原则。
教学方及手段
多媒体教学讲解为主，板书教学为辅助。
教学后记
要求学生理解概念,课后多看有关建筑理论的书籍。
课时 教 案
周 次
第1周
课 题
第一章 景观设计概论
授课类型
理论课
时间设计
授课内容与
教学设计
第一节 景观设计简介
(2）项目工作室的教学模式：项目工作室的教学模式，可以使学生可以在企业接受最前沿的专业训练，使学生积累丰富的工作经验。充分的专业知识传授、熟练的工作能力训练、一定的工作经验积累，使毕业生成长为市场需要的“成熟”型人才，获得就业本领，踏上成功的职业生涯。景观设计课程采用项目工作室制,根据课程的情况，将学生分成若干个设计小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指导学生进行方案规划、草图设计、效果图制作、施工管理等一系列流程
课时 教 案
周 次
第2周第2次课
课 题
第2章景观构成要素
授课类型
理论课
时间设计
授课内容
与教学设计
第三节 植物
园林景观建筑设计 电子教案2
3.公用类 主要包括电话、通讯、导游牌、路标、停车场、存车处、供电及照明、供水及排水设施、 供气供暖设施、标志物及果皮箱、饮水站、厕所等。 3.1导游牌、路标 在景园各路口，设立标牌，协助游人顺利到达游览地点，尤其在道路系统较复杂，景点丰 富的大型景园中，还起到点景的作用。 3.2停车场、存车处 这是风景区和公园必不可少的设施，为了方便游人常和大门入口结合在一起，但不应占用 门外广场的位置。 3.3供电及照明 供电设施主要包括园路照明，造景照明，生活、生产照明，生产用电，广播宣传用电，游 乐设施用电等。 3.4供水与排水设施 风景园林中用水有生活用水、生产用水、养护用水、造景用水和消防用水。 3.5厕所 园厕是维护环境卫生不可缺少的，既要有其功能特征，外形美观，又不能喧宾夺主。要求 有较好的通风、排污设备，应具有自动冲水和卫生用水设施。
4.管理类 主要指园区的管理设施，以及方便职工的各种设施。 4.1大门、围墙 大门在风景园林中突出醒目，给游人第一印象。依各类风景 园林不同，大门的形象、内容、规模有很大差别，可分为以 下几种形式：柱墩式、牌坊式、屋宇式、门廊式、墙门式、 门楼式，以及其他形式的大门等。 4.2其他管理设施 办公室、广播站、宿舍食堂、医疗卫生、治安保卫、温室荫 棚、变电室、垃圾污水处理场等。
2.服务类 风景园林中的服务性建筑包括餐厅、酒吧、茶室、小吃部、接待室、小宾馆、小卖部、 摄影部、售票房等。这类建筑虽然体量不大，但与人们密切相关，它们融使用功能与艺术 造景于一体，在园林中起着重要的作用。 2.1饮食业建筑设施 餐厅、食堂、酒吧、茶室、冷饮、小吃部等。这类设施近年来在风景区和公园内已逐渐成 为一项重要的设施，该服务设施在人流集散、功能要求、服务游客、建筑形象等方面对景 区有很大影响。 2.2商业性建筑设施 商店或小卖部、购物中心。主要提供游客用的物品和糖果、香烟、水果、饼食、饮料、土 特产、手工艺品等，同时还为游人创造一个休息、赏景之所。 2.3住宿建筑设施 有招待所、宾馆。规模较大的风景区或公园多设一个或多个接待室、招待所，甚至宾馆等， 主要供游客住宿、赏景。 2.4摄影部、售票房 主要是供应照相材料、租赁相机、展售风景照片和为游客室内、外摄影，同时还可扩大宣 传，起到一定的导游作用。票房是公园大门或外广场的小型建筑，也可作为园内分区收票 的集中点，常和亭廊组合一体，兼顾管理和游憩需要。
景观设计讲课教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解景观设计的概念、原则和作用。
2. 使学生掌握景观设计的基本步骤和设计方法。
3. 培养学生的审美观念和创新能力。
教学重点：1. 景观设计的基本概念和原则。
2. 景观设计的基本步骤和方法。
教学难点：1. 景观设计中的审美观念和创新能力的培养。
教学时间：2课时教学资源：1. 教学课件2. 景观设计实例图片3. 景观设计书籍教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍景观设计的概念和作用。
2. 提问：什么是景观设计？景观设计有哪些作用？二、讲解景观设计的基本概念和原则1. 景观设计的定义：景观设计是对自然环境、人工环境进行规划和设计，以达到美化环境、改善生态环境、提高生活质量的目的。
2. 景观设计的原则：a. 人本原则：以满足人的需求为出发点，关注人的身心健康。
b. 生态原则：尊重自然，保护生态环境，实现可持续发展。
c. 美学原则：追求美的形式，体现艺术性。
d. 功能性原则：满足功能需求，提高使用效率。
三、展示景观设计实例图片1. 教师展示国内外优秀的景观设计案例，让学生了解景观设计的多样性。
2. 学生分析案例中的设计手法和特点。
四、总结本节课内容1. 教师总结景观设计的基本概念和原则。
2. 提问：景观设计有哪些原则？第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问：景观设计有哪些原则？2. 学生回答，教师点评。
二、讲解景观设计的基本步骤和方法1. 景观设计的基本步骤：a. 现状调查：了解场地环境、历史文化、社会需求等。
b. 设计构思：根据现状调查，确定设计主题、风格、功能分区等。
c. 方案设计：绘制设计图纸，包括平面图、立面图、效果图等。
d. 施工图设计：根据方案设计，绘制施工图纸，确保施工顺利进行。
e. 施工监理：监督施工过程，确保工程质量。
2. 景观设计的方法：a. 空间布局：根据场地特点，合理划分空间，满足功能需求。
b. 植物配置：选择合适的植物，营造优美的景观效果。
c. 材料运用：选用合适的材料，体现设计风格。
环境景观设计第二版教学设计
环境景观设计第二版教学设计一、教学目标本次环境景观设计教学旨在让学生了解环境景观设计的基本概念、要素及设计原理，能够掌握环境景观设计的方法，能够独立完成基础环境景观设计方案。
二、教学内容1. 环境景观设计概述1.1 概念 1.2 历史沿革 1.3 应用领域2. 环境景观设计要素2.1 空间规划 2.2 植物选择与布局 2.3 园路走向设计 2.4 设计元素搭配3. 环境景观设计方法3.1 需求调研 3.2 概念设计 3.3 方案设计 3.4 设计评估4. 环境景观设计案例分析4.1 住宅小区环境景观设计案例 4.2 商业建筑环境景观设计案例 4.3 公共建筑环境景观设计案例5. 环境景观设计实践5.1 设计任务分配 5.2 调研与分析 5.3 概念设计 5.4 方案设计 5.5 设计评估三、教学方法1.理论授课：教师通过PPT、课件等形式介绍环境景观设计概念、要素、方法等基础理论。
2.案例分析：教师选取典型的环境景观设计案例进行分析，让学生了解不同应用领域的环境景观设计方法和实践经验。
3.实践操作：学生按照教师分配的任务，实地调研、概念设计、方案设计并进行设计评估，提高实践能力。
四、评估方法1.考试评估：针对本次课程的重要理论知识进行测试，占总分50%。
2.课程论文：学生根据实践操作过程和成果撰写环境景观设计方案，占总分30%。
3.课堂表现：学生的出勤情况、积极性、独立思考能力等综合评估，占总分20%。
五、教材《环境景观设计》，王宏伟著，清华大学出版社。
六、参考资料1.国家环境保护局编，中国园林景观设计标准，中国建筑工业出版社。
2.美国景观建筑师学会编写，《景观建筑师手册》，中国建筑工业出版社。
3.达维德·萨乌普编，《场地设计的原则与技术》，化学工业出版社。
景观设计2
JINGGUAN SHE JI
一、水景设计要点
1.流水形式应与环境形式协调一致，与山石、 植物、地形、绿地、建筑等要素的风貌形成 相互对映、互相作用的整体关系。 2.充分考虑水景观形成的形式与落差关系； 流水水面的宽窄与缓急关系，使流水形式在 平面与立面以及多角度视觉关系中达到丰富 的效果。 3：滨水步道、涉水观景平台、景桥等都应修 建或安装护栏，高度1100MM；人工自然水 景水深控制在500~1000MM为宜，儿童嬉水 区水深以200~350为宜，保障安全。
JINGGUAN SHE JI
第三节、 第三节、水体设计 一、水体构成形式
1.喷泉景观：水体因压力而向上喷，形成各 种各样的喷泉、涌泉、喷雾，总称"喷水"。 喷水常于水池、雕塑设计结合为一体，起装 饰和点缀园景的作用。 2.跌水景观：水体因重力而下跌，高程突变， 形成各种各样的瀑布、水帘，总称"跌水"或 “落水”，落水在形式上可分为直落、分落、 段落、滑落等。 3.流水景观：水体因重力而流动，形成各种 各样溪流，旋涡，总称"流水"。 4.静水景观：以自然的或人工的湖泊、池塘 为主的景观对象，水面自然，不受重力及压 力影响，平滑如镜的水面映照着环境的各种 物象，能满足各个视角的影印观赏，是城市 环境中最常用的水景观形式。 5.“拟水”景观：某些地区受气候和地理的限 制，水在那里非常宝贵，因而设计师用其它 材料或手法来象征水，称“拟水”。如在铺 地上凿出流水的形状来象征水用碎石堆砌成 小溪状,当然，我们经常把这几种形式结合起 来，形成一组层次丰富，变化统一的水景。
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第四节、 第四节、景观设施与小品设计 一、设施与小品分类
景观设计 教案
景观设计教案教案标题：景观设计教案概述：本教案旨在引导学生了解景观设计的基本概念、原则和技巧，并通过实践活动培养学生的创造力和审美能力。
通过本教案的学习，学生将能够理解景观设计的重要性，并能够运用所学知识进行简单的景观设计。
教案目标：1. 了解景观设计的基本概念，包括空间布局、植物选择、材料运用等。
2. 掌握景观设计的基本原则，如比例、对称、重复等。
3. 学习运用不同的设计技巧，如色彩搭配、光影运用等。
4. 培养学生的创造力和审美能力。
5. 运用所学知识进行简单的景观设计。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）介绍景观设计的概念和重要性，引发学生的兴趣和思考。
第二步：概念讲解（15分钟）讲解景观设计的基本概念，包括空间布局、植物选择、材料运用等，并通过图片和例子进行说明。
第三步：原则讲解（15分钟）介绍景观设计的基本原则，如比例、对称、重复等，并通过实际案例进行解析和讨论。
第四步：技巧讲解（15分钟）讲解景观设计的常用技巧，如色彩搭配、光影运用等，并通过实例演示和练习进行实践。
第五步：创作活动（30分钟）学生分组进行景观设计的创作活动，要求学生根据所学知识设计一个简单的景观方案，并进行展示和讨论。
第六步：总结和评价（10分钟）回顾本节课所学内容，学生进行自我评价，并进行教师评价和反馈。
教案资源：1. PowerPoint或投影仪2. 景观设计相关的图片和案例3. 创作活动所需的纸张、铅笔、颜料等材料教案评估：1. 学生的参与度和表现2. 创作活动的设计方案和展示效果3. 学生的自我评价和教师评价教案扩展：1. 组织学生参观当地的景观设计项目，以拓宽学生对景观设计的理解和认识。
2. 组织学生参加景观设计比赛或展览，以提高学生的创造力和竞争意识。
3. 鼓励学生进行实地调研和实践，以提高学生的实际操作能力。
景观设计讲课教案模板及范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解景观设计的基本概念、原则和方法，掌握景观设计的步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生运用景观设计知识解决实际问题的能力，提高学生的审美能力和创新意识。
3. 情感目标：激发学生对景观设计的兴趣，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容1. 景观设计概述2. 景观设计原则与方法3. 景观设计步骤与技巧4. 案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：景观设计原则与方法、景观设计步骤与技巧。
2. 教学难点：景观设计步骤与技巧的运用，以及如何将理论知识与实际案例相结合。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解景观设计的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，分析景观设计步骤与技巧的运用。
3. 小组讨论法：引导学生进行团队合作，共同探讨景观设计问题。
五、教学过程1. 导入- 引导学生观看景观设计相关视频，激发学生学习兴趣。
- 提出问题：什么是景观设计？景观设计有哪些作用？2. 景观设计概述- 讲解景观设计的定义、分类和作用。
- 分析景观设计在城市建设、环境保护、生态平衡等方面的意义。
3. 景观设计原则与方法- 讲解景观设计的基本原则，如生态原则、人文原则、艺术原则等。
- 介绍景观设计的方法，如景观规划、景观设计、景观施工等。
4. 景观设计步骤与技巧- 详细讲解景观设计步骤，包括场地分析、方案设计、效果图制作、施工图设计等。
- 分享景观设计技巧，如植物配置、地形塑造、水景设计等。
5. 案例分析- 选取典型景观设计案例，分析其设计理念、设计过程和最终效果。
- 引导学生思考：案例中运用了哪些景观设计原则和方法？如何将这些原则和方法应用到实际项目中？6. 小组讨论- 将学生分成小组，针对某一景观设计项目进行讨论，提出设计方案。
- 各小组展示设计方案，互相评价，教师点评。
7. 总结- 总结本次课程内容，强调景观设计原则、方法和步骤的重要性。
- 鼓励学生在课后继续学习，提高景观设计能力。
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随着时代的发展，景观理论不断拓展，设计风格日趋多元化，设计材料日益更新，施工手法屡屡创新。这些都给景观设计课程赋予了很多时代的特征。这就要求在教学中时刻与时代接轨。在教学内容上融入新理论，采用新完成案例作为分析、研讨和借鉴对象，去市场考察最新景观材料，去施工场地现场学习施工手法，主要使学生通过学习，掌握园林规划设计的基本理论、技术和方法，掌握城市道路、广场绿地设计、居住区绿地设计、单位附属绿地设计、公园规划设计和屋顶花园设计；了解园林工程设计的基本原理和设计方法（指园林用地的竖向设计，园路设计，水景设计等）；了解园林给水设计，园林排水设计、园林供电、园林机械的一般知识。为将来从事园林规划设计打下坚实的基础，以更好地为我国园林事业发展服务。
（3）针对岗位要求设置课程内容：以岗位－能力－知识－课程，构建人才培养方案，从岗位能力出发，确定景观设计课程的知识模块，实施模块化教学。为适应高等职业技术教育的要求，对景观设计专业就业岗位进行调查分析，并从岗位需求出发，确定景观设计专业不同岗位所应具备的知识和能力，从而确定教学的内容。
（4）强调学生动手能力，实践教学设计分层次进阶：把专业课程的实践教学设计分为三个层次：
学生创新精神和实践能力培养方法
（一）设计思路
（1）课程与时代接轨：随着时代的发展，景观理论不断拓展，设计风格日趋多元化，设计材料日益更新，施工手法屡屡创新。这些都给景观设计课程赋予了很多时代的特征。这就要求在教学中时刻与时代接轨。在教学内容上融入新理论，采用新完成案例作为分析、研讨和借鉴对象，去市场考察最新景观材料，去施工场地现场学习施工手法。
模访学习阶段：由教师提供现有项目案例，学生按步骤一步一步地完成操作，目的是熟练掌握景观设计流程及各种技能训练。
自主提高阶段：由教师提供现有案例、主题，要求学生运用所学知识自已设计按景观设计流程完成模拟性设计。目的是提高学生设计能力。
实际项目阶段：由指导教师带领项目小组，完成企业实际项目，在真实环境中进一步掌握景观设计技术和景观设计工程管理能力。教Biblioteka 案扉 页本课程教学目的、要求：
一.目的
本课程是环境设计专业的一门专业必修课，该课程在人才培养计划中占据主要地位，既是园林设计的理论重点，又起到了为后续课程做准备的作用。
他综合了多种学科的应用，其中，技术性学科包括建筑制图、建筑设计初步、其它技术学科，理论性学科包括人机工程学、三大构成、植物学、美学等。
课程教学内容模块化，与行业岗位相结合
采用了全新的课程模块理念，有效的把“景观施工工艺”庞杂的课程知识模块化。教学内容要以市场需求为导向，以提升学生职业能力为核心，紧密结合企业岗位需求。
采用全新的“项目工作室制”的教学模式，课程教学基于职业行为导向
改变以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，创新的采用了“项目工作室制”的教学模式，改革现有的专业课教学模式，将传统的课堂演化成为以职业行为为导向，集素质拓展教育、专业教学、实训、技术开发为一体的项目教学工作室。
根据人才培养目标，针对本专业就业岗位能力构成要求为切入点，把实践教学与理论教学、行业技术标准、行业发展趋势相结合，形成一个统一体，通过课堂多媒体理论教学、校内实训室和校外居室设计装修工场现场教学、模拟单项项目实训和实际工程项目综合创作实践，使学生能把本课程的理论知识融会贯通，侧重学生职业能力和职业技能的养成，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质。
教学参考资料
1、主要参考教材
（1）《园林设计》.唐学山等.中国林业出版社，1997.8
（2）《园林工程》，孟兆桢等编，中国林业出版社出版
2、专业网站
（1）景观中国：.
（2）中国建筑论坛网：
（3）疯狂园林人：
（4）中国建筑装饰网：
教研室主任审查意见：
章 节 教 案
章节名称
第1章 景观设计概论
授课类型
理论课
（2）项目工作室的教学模式：项目工作室的教学模式，可以使学生可以在企业接受最前沿的专业训练，使学生积累丰富的工作经验。充分的专业知识传授、熟练的工作能力训练、一定的工作经验积累，使毕业生成长为市场需要的“成熟”型人才，获得就业本领，踏上成功的职业生涯。景观设计课程采用项目工作室制，根据课程的情况，将学生分成若干个设计小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指导学生进行方案规划、草图设计、效果图制作、施工管理等一系列流程
（5）课程建设多方参与，包括行业、企业、高校三合一：教学过程中，通过校企合作、校外顶岗实习、校内实训基地实训等多种途径，采取职业行为导向、工学结合形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果采用过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
（二）课程结构
与合作行业企业共同制定培养计划，实现从招生、培养、实训、就业，直到在职培训等全过程、全方位的校企合作，使学校的专业设置和培养模式更加适合经济社会发展的需求。
教学进程与章节学时分配1～17周上课。具体参见后面。
考核安排及方式：
考试时间：初步定到18周
考核方式：本课程采用期末作业作品的考核方式，最后考核成绩是平时考勤成绩+期中考试成绩+平时作业成绩+期末作业成绩
以职业行为活动为主的职业行为导向教学带动相关知识的教学，围绕职业行为组织课堂教学内容，让学生在完成职业行为的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。在教学过程中，以真实项目为课程载体，采用任务书的教学形式，以任务书控制教学的进度，使学生在专业课学习过程中，掌握一个项目完整的操作流程和技术要点，以培养学生的团队精神及独立决策、计划、实施、检查和评估的能力，并在教学上有效的结合室内设计师职业资格考试内容，使其具有适应社会的核心竞争能力，真正达到课程教学零距离接触岗位的目的。
教学时数
4学时
学习目的要求
一．要求
1.了解景观、景观设计、景观设计学的概念。
2.了解景观设计发展趋势。
3.了解景观设计的原则。
二．目的
了解景观、景观设计、景观设计学的概念、景观设计发展趋势、景观设计的原则
主要知识点
1.1景观、景观设计、景观设计学
1.2景观设计发展趋势
1.3景观设计原则