三年级语文教学故事

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小学三年级语文《鹬蚌相争》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《鹬蚌相争》原文、教案及教学反思【#三年级# 导语】《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。

这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

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1.小学三年级语文《鹬蚌相争》原文一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。

有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。

河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。

鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。

今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。

今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。

正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。

他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

2.小学三年级语文《鹬蚌相争》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，能借助字典、生活实际和联系上下文理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。

3、了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

教学准备：1、课前每生准备好《新华字典》和生字本。

2、一张战国时期的彩色简易地图，鹬和蚌图片，词语卡片等。

教学流程：一、故事激趣，引入新课（一）历史故事引入。

战国时期，赵王要出兵攻打燕国，苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。

这则寓言故事和两种小动物有关。

［设计意图：儿童心理学家皮亚杰先生说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，都能有效地促进他们发展。

”以历史故事引入，能吸引学生注意并激发学习兴趣。

］（二）出示图片，认识鹬和蚌。

1、出示鹬的图片。

（1）板书：鹬。

（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。

小学三年级语文教案童话故事

小学三年级语文教案童话故事一、故事简介童话故事是小学三年级语文教学中不可或缺的内容，通过具有想象力的故事情节和生动形象的人物角色，激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创作能力。

本教案将介绍一则适合小学三年级学生阅读的童话故事，并结合教学目标和教学重点，设计相应的教学活动。

二、教学目标1. 学会阅读和理解小学三年级水平的童话故事。

2. 能够通过观察故事中的人物、情节和环境，描绘图画或写作文进行表达。

3. 培养学生的想象力和创作能力，激发他们对语文学科的兴趣。

三、教学重点1. 学生能够流畅阅读和理解童话故事中的内容。

2. 学生能够通过观察故事情节、人物和环境进行描述并表达出来。

四、教学准备1. 教师准备：故事《小红帽》的文本、图片或大屏幕播放设备、板书工具。

2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 导入教师可以通过展示一幅童话故事的插图或播放一段相关的音乐来引起学生对童话故事的兴趣，并提问学生是否喜欢听故事以及他们喜欢的故事类型。

2. 教学展开（以故事《小红帽》为例）教师通过朗读或学生自由阅读的方式让学生熟悉故事《小红帽》的情节和人物角色。

教师引导学生关注故事中的关键词汇和句子，帮助他们理解故事的内容。

教师与学生一起讨论故事中的人物形象和情节转折，鼓励学生发表自己的观点，并使用华丽的形容词进行描述。

3. 拓展活动教师组织学生进行群体或小组讨论，让学生选择一个他们喜欢的童话故事，通过绘画或写作的形式，表达对该故事的理解和想象。

学生可以通过绘制插图或漫画、写作观后感等方式，将他们的理解和想象表达出来。

教师可以选择一些学生的作品进行展示，并给予肯定和鼓励。

六、教学总结在本节课中，学生通过阅读童话故事《小红帽》并理解故事的情节、人物和环境，培养了他们的阅读能力和表达能力。

通过拓展活动，学生有机会运用他们的想象力和创作能力，将对童话故事的理解进行表达。

这有助于激发学生学习语文的兴趣和对美丽故事的喜爱。

小学三年级语文《做风车的故事》原文、教案及教学反思

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

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1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。

⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。

他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。

奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。

他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。

有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。

他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。

以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。

风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。

⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。

” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。

过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。

奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。

”奶奶笑了。

第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。

同学们都围上来看。

⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。

正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。

卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。

不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。

⽜顿羞得满脸通红。

他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。

从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

小学三年级语文《后羿射日》原文、教案及教学反思

【导语】《后羿射⽇》是⼀个古⽼的神话故事。

⽂章内容精练，结构紧接，语⾔简单⽣动，易于理解。

学⽣通过对这篇课⽂的学习习得语⽂知识，并且感受神话传说的魅⼒，对神话故事产⽣浓厚的爱好。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《后羿射⽇》原⽂传说在远古的时候，天上有⼗个太阳。

它们都住在东⽅⼀个名叫旸⾕的地⽅。

在旸⾕的中央，长着⼀棵⼏千丈⾼的⼤树，名叫扶桑。

⼗个太阳⽩天玩耍，夜间便住在扶桑树上。

按照规矩，每天要有⼀个太阳到天空中⼯作，给世界送去光和热，每⼗天轮⼀次。

世界多么美丽呀！有⾼峻的⼭峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草……可惜的是，每个太阳⼗天才有机会到天空⼀次。

这些太阳都很顽劣。

有⼀天，它们竟然⼀齐离开旸⾕跑到天空中。

这⼀下，⼤地被太阳烤得发了⽩，庄稼晒枯了，河⽔蒸⼲了，⼈们只好躲进⼭洞，⼀步也不敢迈出来。

⼈们的⾸领尧出来恳求太阳⽴刻离开，可是太阳们谁都不理睬。

后羿是天上的⼀位勇⼠，他看到⼈们在炎热的太阳下苦苦煎熬，⾮常难过，于是带上⼀把红⾊的⼸和⼗⽀⽩⾊的箭，来到⼈间。

⼗个太阳在天空中⾛来⾛去，地上的森林、房屋烤得快要着了⽕。

后羿看了，⽴刻搭上了⼀⽀箭，拉满了⼸，嗖的⼀声向⼀个太阳射去，⼀个⽕球应声落了下来。

其余九个见势不妙，急忙逃⾛。

可是后羿的箭射得⼜快⼜准，在“嗖——嗖——”的箭声⾥，太阳⼀个个落下来。

当后羿从箭筒中抽出最后⼀⽀箭时，尧连忙按住他的⼿说：“太阳对⼈间是很有⽤的，太多了才会带来害处。

留下这最后⼀个，让它给⼈们带来光明和温暖吧。

”后羿听了点点头，把⼸箭收了起来。

九个太阳⼀死，⼤地⽴刻恢复了正常。

⼈们纷纷从⼭洞⾥⾛出来，继续进⾏⽣产劳动。

⼤家都很感激后羿，希望他留下来。

后羿答应了，就在⼈间住下来了。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《后羿射⽇》教案教学⽬标：知识与技能 1、认读本课的10个⽣字，会拼写11个⽣字。

三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)

三年级语文下册：一个小村庄的故事教学设计(精选7篇)课文《一个小村庄的故事》教案篇一学情分析：学生由于年龄及所处的环境，对诗歌中所述的内容没有生活体验。

可是，随着年级的增长，经过四年的语文学习实践活动，对一些学习方法，学习要求等已经有所掌握，也有了不少收集和处理信息的能力及朗读能力。

对这样一首现代诗，针对学生的情况，以读代讲，引导学生读出现代诗的节奏和韵律美，进而体会诗歌的丰富内涵，学生是比较好掌握的。

教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。

第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。

第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。

第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

教学目标1.掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。

2.指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄(深圳)、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3.引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们来欣赏一首歌。

课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》)2.歌中唱的是什么？你能说一说吗？(指名说)深圳给你留下了怎样的印象？(指名说)现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。

可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3.是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。

小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思

【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。

他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。

曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。

在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。

孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。

孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。

”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。

研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。

学习是没有⽌境的。

您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。

” 从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。

⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。

⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案教学⽬标 1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。

2、有感情地朗读课⽂。

3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。

4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。

教学重点了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。

教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。

教学准备：教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料；学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。

小学三年级语文《一个小村庄的故事》原文、教案及教学反思

【导语】课⽂通过写⼀个⼩村庄的⼈们⽆节制地乱砍滥伐树⽊，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了⼤⾃然严厉的惩罚，整个⼩村庄都被咆哮的洪⽔卷⾛了，告诫⼈们要爱护树⽊，保护⼤⾃然的⽣态平衡，否则，就会受到⼤⾃然的惩罚。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》原⽂⼭⾕中，早先有过⼀个美丽的⼩村庄。

⼭上的森林郁郁葱葱，村前河⽔清澈见底，天空湛蓝深远，空⽓清新甜润。

村⼦⾥住着⼏⼗户⼈家。

不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。

谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到⼭上去，把树⽊⼀棵⼀棵砍下来。

就这样，⼭坡上出现了*露的⼟地。

⼀年年，⼀代代，⼭坡上的树不断减少，*露的⼟地不断扩⼤……树⽊变成了⼀栋栋房⼦，变成了各式各样的⼯具，变成了应有尽有的家具，还有⼤量的树⽊随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，⽇⼦过得还都不错。

然⽽，不知过了多少年，多少代，在⼀个⾬⽔奇多的⼋⽉，⼤⾬没喘⽓⼉，⼀连下了五天五夜，到了第六天黎明，⾬才停下来。

可是，那个⼩村庄却被咆哮的洪⽔不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的⼀切，包括那些锋利的斧头。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼀个⼩村庄的故事》教案⼀、教学⽬标 1、读懂课⽂主要内容，理解⼩村庄消失的原因。

2、联系上下⽂和⽣活实际，理解含义深刻的句⼦，体会作者⽤词的准确、⽣动、形象。

3、领会爱护家园、保护环境、爱护树⽊，维护⽣态平衡的道理。

⼆、教学重难点重点：理解含义深刻的句⼦，了解⼩村庄变迁的过程和原因。

难点：联系⽣活实际理解所蕴涵的深刻道理；了解⼩村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程（⼀）检查复习，回顾导⼊ 1、师⽣⼀起回顾那迷⼈的风景。

2、检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3、问题导⼊：美丽的⼩村庄为什么会发⽣这么⼤变化呢？这节课让我们再次⾛进课⽂。

小学三年级语文成语故事教案

小学三年级语文成语故事教案一、引言成语是汉语中的瑰宝，它蕴含着丰富的历史文化，也能够启发学生的语文思维能力。

在小学三年级语文教学中，教师可以通过讲述一些生动有趣的成语故事，引导学生理解成语的内涵与用法。

本教案将介绍几个适合三年级学生的成语故事，以提升学生的语文素养和阅读能力。

二、目标与要求1. 目标：通过讲述成语故事，培养学生对常见成语的理解和应用能力。

2. 要求：学生能够听懂成语故事的大意，理解成语的意义和用法，并在适当的情境中正确运用成语。

三、教学内容与方法1. 成语故事一：“画蛇添足”故事梗概：从前，有个画家非常擅长画蛇。

他画蛇画得非常逼真，栩栩如生，但他总觉得少了点什么。

于是他决定在画蛇的脚下画上蛇的足，结果画完之后，画蛇就变得奇怪又不合常理了。

学习目标：理解成语“画蛇添足”的意思，并能够在适当的情景中运用。

教学方法：教师通过图片、实物或多媒体展示画家画蛇添足的场景，引导学生思考成语的含义，鼓励他们通过角色扮演或简短的情景对话运用该成语。

2. 成语故事二：“守株待兔”故事梗概：从前，有个农夫在田地里砍树，砍到一半突然听到了兔子跑过的声音。

他觉得捉到兔子会很有趣，于是他决定不再干活，守在树旁等着兔子自己跑过来。

可是日复一日，他都没有等到兔子。

学习目标：理解成语“守株待兔”的意思，并能够在适当的情景中运用。

教学方法：教师通过图片、实物或多媒体展示农夫守株待兔的场景，引导学生思考成语的含义，鼓励他们通过角色扮演或简短的情景对话运用该成语。

3. 成语故事三：“井底之蛙”故事梗概：从前，有只蛙一直居住在井底。

一天，它偶然听到了别的蛙谈论海洋的美丽和广阔，但这只蛙却无法理解，只认为井底就是整个世界。

它因此失去了进一步探索世界的机会。

学习目标：理解成语“井底之蛙”的意思，并能够在适当的情景中运用。

教学方法：教师通过图片、实物或多媒体展示蛙在井底的场景，引导学生思考成语的含义，鼓励他们通过角色扮演或简短的情景对话运用该成语。

小学三年级语文《胡萝卜先生的长胡子》原文、教案及教学反思

【导语】《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》是⼀个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝⼘先⽣的胡⼦⽽展开的⼀个个故事。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》原⽂胡萝⼘先⽣常常为胡⼦发愁，因为他长着浓密的胡⼦，必须每天刮。

有⼀天，胡萝⼘先⽣匆匆忙忙刮了胡⼦，就吃着果酱⾯包上街去了。

因为他近视，就没有发现漏刮了⼀根胡⼦。

这根胡⼦长在下巴的右边，胡萝⼘先⽣吃果酱⾯包的时候，胡⼦沾到了甜甜的果酱。

对⼀根胡⼦来说，果酱是多么好的营养品啊！于是，胡萝⼘先⽣⼀步⼀步⾛的时候，这根胡⼦就在⼀点⼉⼀点⼉地变长。

只要看看胡萝⼘先⽣⾛了多长的路，就可以知道他的这根胡⼦已经长了多长了。

胡萝⼘先⽣还在继续⾛，长胡⼦被风吹到了⾝体后⾯，他完全不知道。

在很远的街⼝，有⼀个男孩正在放风筝。

线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

胡萝⼘先⽣的胡⼦刚好在风⾥飘动着。

“这绳⼦够长了，就是不知道够不够牢固。

”⼩男孩说完就扯了扯胡⼦，他确定⾜够牢固，就剪了⼀段⽤来放风筝。

胡萝⼘先⽣继续往前⾛，当他⾛过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳⼦晾⼩鸟的尿布。

胡萝⼘先⽣的胡⼦刚好在风⾥飘动着。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《胡萝⼘先⽣的长胡⼦》教案教学⽬标 1、认识“萝⼘”等五个⽣字。

2、能⼀边读⼀边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有⼀定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正⾃⼰的想法。

（教学重点） 3、能根据⽂章或书的题⽬预测故事的主要内容，对预测的故事产⽣继续阅读的兴趣。

（教学难点）课时安排：⼀课时教学过程⼀、复习导⼊同学们，上节课我们学习了《总也倒不了的⽼屋》这篇童话故事。

我们⼀边阅读⼀边预测，收获了阅读的快乐。

我们了解了预测的⽅法，谁来总结⼀下？（在阅读中可以根据题⽬、插图和故事内容⾥⼀些线索，结合⽣活经验和常识对后⾯的内容进⾏⼤胆推测，这就是预测。

小学三年级语文《小蓝裙的故事》原文、教案及教学反思

《餐饮服务员岗位职责》餐饮服务员岗位职责（一）：1.持续清新，整洁，优雅状态，为宾客带给热情，礼貌，周到，高质量的餐饮服务.2.用心配合领班工作，服从领班及上级领导指挥，团结，善于帮忙同事工作.3.工作时要做到四勤:口勤，眼勤，手勤，脚勤，及时了解客人的要求.4.善于向顾客介绍及推销本餐厅饮品及菜肴.5.要有纯熟的业务操作知识，掌握及懂得客人需要的每份饮料及食物的用餐状况及规律.6.工作职责心强，有独立处理业务的潜力，发现问题及时上报，善于班前班后提出问题，及时转达客人提出的意见.7.做好酒吧及楼面物品领用，保管及日耗报损等方面工作，并进行每月物品，饮品的盘存.8.做好上班前后的楼面及吧台卫生工作，用心检查备用餐具是否齐全，餐台上器皿及需要用品是否整洁和齐备.9.具有良好的会话潜力，善于运用语言技巧，为客人带给最佳服务.做到:礼貌有礼，掌握原则，有问必答，言简意明.10.加强业务知识的学习，不断掌握服务技能，带给服务质量.餐饮服务员岗位职责（二）：岗位职责1、开餐前做好全面的卫生工作，认真做好自己所负责区域的卫生工作，保证带给优雅干净的卫生环境。

2、服从领班安排，按照工作程序与标准做好各项开餐准备工作：按标准换台布、摆台；清洁餐厅桌椅和转盘。

准备开餐用餐：托盘、冰桶、冰桶架、保温瓶、烟缸、食品及饮品订单、酱油壶及准备酒车和开餐所需的一切餐具。

3、开餐后，按服务程序及标准为客人带给优质服务：点菜、上菜、酒水服务、结帐。

准确了解每日供应菜式，与传菜员密切配合。

4、尽量帮忙客人解决就餐过程中的各类问题，必要时净客人问题和投诉反映给领班，寻求解决办法。

5、当班结束后，与下一班做好交接工作和收尾工作。

6、迅速补充餐具和台面用品，保证开餐后的整洁和卫生。

素质要求基本素质：有职责感和基本的职业道德及良好的纪律素养。

自然条件：身体健康、仪表端庄大方，性格温和，情绪稳定。

文化程度：具有高中或旅游职业高中毕业学历外语水平：具有初级餐厅服务英语会话潜力。

三年级语文教案小故事阅读《彭祖传》感悟

三年级语文教案小故事阅读《彭祖传》感悟《彭祖传》是一部脍炙人口的古代传奇故事，讲述了彭祖的传奇人生和他的仙人之道。

在三年级语文教学中，通过阅读《彭祖传》，可以引导学生感悟其中的人生哲理，培养他们的道德情操和文学修养。

下面将结合三年级语文教学大纲，设计一堂以《彭祖传》为教材的小故事阅读课。

**一、教学目标**1. 了解《彭祖传》的故事情节和主要人物；2. 理解彭祖的仙人之道和修身养性的思想；3. 培养学生的阅读理解能力，提高语文素养；4. 启发学生对人生、道德、友情等方面的思考，促进情感和价值观的培养。

**二、教学重点和难点**1. 教学重点：彭祖的传奇故事、仙人之道的内涵、人生哲理的感悟；2. 教学难点：引导学生理解古代文学作品中的道德观念和哲学思想，抽丝剥茧，深入挖掘故事背后的含义。

**三、教学准备**1. 课件：包括《彭祖传》故事的图片、人物形象的插图等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学挂图等；3. 辅助材料：学生课堂笔记、教师备课笔记、相关课外阅读材料等。

**四、教学过程****1. 导入（5分钟）**教师简要介绍《彭祖传》的故事背景和主要人物，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对故事的探究欲望。

**2. 故事阅读（15分钟）**教师向学生朗读《彭祖传》中的精彩片段，让学生感受故事的魅力，理解彭祖的仙人之道和修身养性的思想。

**3. 互动讨论（20分钟）**教师与学生展开互动讨论，引导学生就故事中的人物形象、道德观念、人生哲理等展开思考和交流，激发他们的思维和想象力。

**4. 情感体验（10分钟）**通过角色扮演、情境再现等方式，让学生身临其境地感受《彭祖传》中的故事情节，增强对故事的理解和体验。

**5. 总结反思（10分钟）**教师对本堂课的教学内容进行总结，引导学生对所学知识进行反思和总结，培养他们的归纳总结能力和思考能力。

**五、课后作业**要求学生结合《彭祖传》中的故事，写一篇读后感或小故事，表达自己对人生、友情、道德等方面的感悟和思考。

小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《小萝卜头的故事》原文看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。

“磁器口。

”“磁器口我去耍过一回。

”小萝卜头又问特务，“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边！”“北方。

”“啊，爸爸说，我们家在北方！”小萝卜头刚刚转回头，要说什么，突然被什么新事物吸引住了。

他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。

虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般纱巾。

这虫子纤细而温柔，透过薄壳还能够看见它红珠子似的小眼睛。

入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。

又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲地爬着。

“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了一只。

当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

刘思扬摸摸口袋，摸出一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。

小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。

他正在关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。

啊，它失去了自由。

小萝卜头若有所思地停住了手。

他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。

小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。

“解放了，我们也坐飞机回去！”【篇二】小学三年级语文《小萝卜头的故事》教案教材分析：《小萝卜头的故事》通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想，体现了小萝卜头固然身陷逆境，但他珍爱生命，渴望自由、对解放后的'生活充满希望。

小学三年级语文《钉子的故事》原文及教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

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1.⼩学三年级语⽂《钉⼦的故事》原⽂有个⼩男孩脾⽓很坏，他的⽗亲决定帮助他改掉坏脾⽓。

⼀天，⽗亲给了他⼀⼤包钉⼦，要求他每发⼀次脾⽓，就⽤铁锤在他家后院的柵栏上钉⼀颗钉⼦。

第⼀天，⼩男孩在柵栏上钉了16颗钉⼦。

过了⼏个星期，他发现，不发脾⽓⽐往栅栏上钉钉⼦要容易些。

慢慢地，⼩男孩学会了控制⾃⼰的坏情绪，每天在柵栏上钉钉⼦的次数渐渐少了。

到后来，⼩男孩变得不爱发脾⽓了。

他把⾃⼰的转变告诉了⽗亲。

⽗亲⼜建议：“你如果能坚持⼀整天都不发脾⽓，就从柵栏上拔下⼀颗钉⼦。

”经过⼀段时间，⼩男孩终于把栅栏上所有的钉⼦都拔掉了。

⽗亲拉着他的⼿来到栅栏边，亲切地说：“⼉⼦，你做得很好。

但是，你看看那些钉⼦在柵栏上留下的⼩孔，柵栏再也不会是原来的样⼦了。

当你向别⼈发过脾⽓之后，你的⾔语就像这些钉孔⼀样，会在别⼈的⼼灵中留下疤痕。

这就好⽐⽤⼑⼦刺向他⼈的⾝体，即使把⼑⼦拔出来，那伤⼝也会永远存在。

” ⼩男孩明⽩了，⼝头上对⼈造成的伤害与伤害⼈的⾝体没什么两样。

2.⼩学三年级语⽂《钉⼦的故事》教案教学⽬标 1、默读课⽂，了解课⽂讲了⼀件什么事。

2、反复朗读⽗亲的话，明⽩“⼝头上对⼈造成的伤害与伤害⼈的⾝体没什么两样”的道理。

教学准备教学挂图或课件，钉⼦和⽊板。

教学时间 1课时。

教学过程⼀、实验激趣，导⼊课⽂题⽬ 1、教师拿出⼀块⽊板和⼀颗钉⼦，把钉⼦钉⼊⽊板。

接着请⼀个同学上台拔出。

师：同学们，⽊板上留下了什么？板书：⼩孔。

（顺势过渡）⼩孔虽⼩，却凝聚着⼀位⽗亲的智慧。

齐读课⽂题⽬。

2、读了课⽂题⽬，你想知道些什么？⼆、汇报交流，检查预习情况 1、⼤家带着问题⾃⼰⼩声地读⼀读课⽂，注意把预习中遇到的较难的字词，多读两遍。

小学三年级语文《司马光》原文及教案

【导语】《司马光》这⼀课是很传统的课⽂，⽂中讲述司马光和⼩朋友在花园⾥玩的时候，有个⼩朋友⼀不⼩⼼掉进了⼤⽔缸⾥，在这危急时刻，司马光沉着冷静，⽤⽔缸旁边的⼤⽯头砸破了缸，救出了落⽔的孩⼦。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《司马光》原⽂古时候，有个孩⼦叫司马光。

⼀天，他和⼏个⼩朋友在花园⾥玩。

花园⾥有座假⼭，假⼭下⾯有⼀⼝⼤⽔缸，缸⾥装满了⽔。

有个⼩朋友爬上了假⼭，⼀不⼩⼼，掉进了⼤⽔缸⾥。

别的⼩朋友都慌了，有的哭，有的`喊，还有的跑去找⼤⼈。

司马光没有慌，他搬起⼀块⼤⽯头，使劲砸那⼝缸。

⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，掉在缸⾥的⼩朋友得救了。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《司马光》教案【教学设想】正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂；学会⽂中的⽣字；能理解课⽂意思，体会⼈物特点。

【教学过程】⼀、故事导⼊，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和⽣活中，你了解了哪些聪明的古代⼉童？（引导学⽣⾛进沉着冷静、聪明机智的⼉童）。

2、故事激趣：今天⽼师给⼤家带来⼀个古代⼉童的故事，⼤家想听吗？（教师绘声绘⾊讲述）古时候，有个孩⼦叫司马光，才七岁，他很聪明。

有⼀次，他跟⼩伙伴们在后院⾥玩耍。

院⼦⾥有⼀⼝⼤⽔缸，有个⼩孩爬到缸沿上玩，⼀不⼩⼼，掉到缸⾥。

缸⼤⽔深，眼看那孩⼦快要没顶了。

别的孩⼦们⼀见出了事，吓得边哭边喊，跑到外⾯向⼤⼈求救。

司马光却急中⽣智，从地上捡起⼀块⼤⽯头，使劲向⽔缸砸去，“砰！”⽔缸破了，缸⾥的⽔流了出来，被淹在⽔⾥的⼩孩得救了。

3、谈话导⼊：如果把刚才⽼师讲的原原本本写下来，就是⽩话⽂。

我们现代⼈写的⽂章，⽤⽩话，叫⽩话⽂，这么多年来我们学习的课⽂除了古诗外，也都是⽩话⽂。

今天我们要学习的课⽂，是古⼈写的，古⼈写的⽂章，⽤的是⽂⾔，叫⽂⾔⽂。

刚才⽼师讲的故事，如果⽤⽂⾔写下来，会是什么样⼦呢？请⼤家打开课本第24课──司马光（板书）。

小学三年级语文《毛毛虫的故事》原文、教案及教学反思

【导语】《⽑⽑⾍的故事》是⼀篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容⾮常简单，⼜丑⼜笨的⽑⽑⾍变成了⼀只五彩缤纷的花蝴蝶。

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽑⽑⾍的故事》原⽂⽑⽑⾍蜷缩在⼀⽚绿叶上，⽤好奇的⽬光观察着周围的⼀切：⼩昆⾍们⼜是唱⼜是跳，飞的飞，跑的跑……这是多么⽣机勃勃的景象啊。

⽑⽑⾍对这⼀切羡慕极了。

他看了看⾃⼰的样⼦，既发不出任何声⾳，也不会跑，更不会飞。

这时，⼀只顽⽪的⼩瓢⾍发现了他，⽴刻⼤惊⼩怪地叫起来：“快来看哪！这⼉有个丑⼋怪！”于是，⼤伙⼉纷纷过来看⼩瓢⾍的新发现。

⽑⽑⾍伤⼼极了，他听到了各种各样的议论，原来⾃⼰⼜丑⼜笨，还特别不合群。

幸好瓢⾍妈妈赶来为⽑⽑⾍解了围，她严厉地批评了⼩瓢⾍：“孩⼦，你不该带头嘲笑别⼈。

⽑⽑⾍虽然不像我们⼀样会飞会跑，可是他也能做⼀些事情。

” ⽑⽑⾍想：“瓢⾍妈妈说得真好哇！”他打定主意，⾃⼰不能悲观失望，也不能妒忌的⾍⼦。

他要吐丝，为⾃⼰编织⼀间牢固的茧房。

于是，他开始埋头苦⼲起来。

⽤了⼏天⼏夜的时间，⽑⽑⾍终于把⾃⼰从头到脚裹进了温暖的茧⼦⾥。

⽑⽑⾍稍微松了⼀⼝⽓。

“以后⼜会怎么样？”与世隔绝的⽑⽑⾍有时会叹息着问⾃⼰。

“⼀切都会变的，⼀切都会好起来，我必须有耐⼼。

”⽑⽑⾍也常常这样安慰⾃⼰。

这样，没过多久，当⽑⽑⾍从梦中醒来时，他咬破茧⼦爬了出来，惊奇地发现⾃⼰已不再是以前那条笨头笨脑的⽑⽑⾍，他⽣出了两对轻盈的翅膀，上⾯还有五彩缤纷的花纹。

⽑⽑⾍⾼兴得⼏乎不敢相信⾃⼰的眼睛。

他试着舞动了⼀下翅膀。

啊，真是太妙了！他已经轻轻地从叶⼦上飞了起来，飞向那湛蓝湛蓝的天空。

　【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽑⽑⾍的故事》教案设计意图：《⽑⽑⾍的故事》是⼀篇富于想象，寓意深远的童话故事。

本节课进⾏的是第⼀课时的教学。

共分为两部分内容：⼀、在识字教学中，因为这8个⽣字⽐较简单，所以更多的侧重于⾃主识字，并汇报各⾃记字的⽅法。

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三年级语文教学故事
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。

陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。

《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。

可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。

首先,语文实践活动是一种语文活动,紧密结合语文教材的各种"做"的活动应当是语文综合活动的基本
内容。

其次,语文实践活动是一种综合性很强的语文活动,各学科与语文相关的"做"的活动都应该是语文实践活动的主要内容。

再次,语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动,各种贴近学生自身生活和社会生活的"做"的活动,也应该是语文综合实践活动的重要内容。

下面谈一谈笔者以"做"为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。

一、紧扣教材"做",开展语文综合实践活动
三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,但对于三年级的学生却是完全陌生的。

再加上三年级的学生往往问题意识淡薄,他们还不太会主动引发问题进行思考。

因此教师首先要紧扣教材,巧妙地设计和安排各种"做"的活动,缩短学生与语文综合实践活动之间的距离,引发学生对于活动内容的高度关注,以此来落实语文综合实践活动。

课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作,也是学生学习语文最主要的途径,语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。

1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出,唤起了兴味,就肯用全部精神去做事体,所以"学"和"乐"是不可分离的。

兴趣是最好的老师,各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提,方能取得较好的效果。

根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点,我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。

如在《陶罐和铁罐》、《亡羊补牢》、《惊弓之鸟》等多篇课文的教学中进行课本剧表演,在《比绝招队《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。

这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉,激发了学生的求知欲、表现欲,锻炼了学生的胆量、气质,培养了学生的语言组织能力和审美情趣。

2.紧扣课文内容的制作活动
陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。

紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑,也可以充分发挥学生的想像力和创造力。

三年级课文中有不少制作活动的切入点,如学习《花钟》一课,可根据课文内容或根据自己平时的观察制作一个"花钟"。

学习《一个小村庄的故事》一课后,可引导学生编写一张"保护绿色家园"手抄报等。

在活动中学生的阅读概括能力、版面设计能力得到了锻炼,审美、鉴赏、绘画能力也得到了提升。

3.紧扣课文内容的拓展活动
课程改革实验教材中的课文,不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。

一组课文一个"主题气将一篇篇课文融合在一起,根据这样的编排特点,语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做",也可以紧扣一组课文的主题进行设计,拓展活动的时间和空间。

例如三年级下册教材的第五组安排了以"爱"为主题的一组课文,我们在学习这一组课文的过程中进行了"爸
爸妈妈我爱你"的语文综合实践活动。

活动中我们安排了以下几个内容:向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的:仿照课文内容写一份"爸爸妈妈的账单":为爸爸妈妈做一张感恩卡:请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果,共庆生日。

这些活动内容,有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容,有的是结合教材拓展延伸的内容。

这两方面的内容都紧扣教材,并体现活动的层次性,学生通过"学"课文能够初步体会父母对子女的爱,然后通过"向亲人邻居了解"、"仿写爸爸妈妈的账单"等活动深深感受到父母对自己的爱,最后用具体的实践活动"为父母做一张感恩卡"、"为父母庆生日"表达自己对父母的爱。

这样,父母对子女的爱、
子女对父母的爱都得到了融合和提升,学生的心灵得到了一次洗礼,实现了教师"教"学课文、阐述文本、培养能力与学生"学"习课文、理解文本、体会真情、提高能力的整合。

二、整合教材"做",丰富语文综合实践活动
语文综合实践活动具有很强的"综合性",因此,我们应该树立"大语文"教学观,将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起,寻找各学科之间的关联点,设计出多学科整合的综合实践活动。

整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦,而且在质量上高屋建领,极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

例如在学习三年级上册《我们的民族小学》这篇课文时,我们结合《品德与社会》学科、《美术》学科一起组织了"夸夸我的小学"的综合实践活动。

学生们用画笔、相机,用一双双明亮的眼睛记下了学校每一个美的景致,还通过查阅资料和采访老师等形式发现学校一个又一个曾经的辉煌。

语文课上同学们将自己的发现和优美的课文融为一体,与民族小学的学生一起夸夸自己心爱的小学,表达对学校生活的热爱。

品德与社会课上学生制作了《校史报》,为学校光荣的历史感到骄傲,美术课上学生们用画笔画下了"美丽的校园",还发挥想像画下了"未来的校园",并配上了精美的设计说明,用绘画的形式表达了对学校深深的爱。

这样的活动力日强了语文学科与其他学科的整合,开阔了学生的视野,激发了学生的兴趣。

三、联系生活"做",激活语文综合实践活动
陶先生认为:生活是一部活的教科书,"我们的教育不限于学校的形式","整个社会是我们的学校,全部生活是我们的课程"。

他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼。

的确,生活是语文的源头活水,选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动,必然会调动学生主动参与探究的积极性,帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识,促进学生的实践能力和创新能力的发展。

三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。

为了从小搞羌学生的环保意谅,我们在三年级下学期安排了主题为"关心周围的环境"的语文综合实践活动,先让学生自由结合组成小组,共同商定一个活动计划,想一想开展的方式和内容,然后大家分头行动。

有的小组进行了细心的观察和记录:"称了称家里每天产生多少垃.圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。

有的小组去实地访问,追寻一条原,本干净的小河变得浑浊肮脏的原因。

还有的小组搜集了许多的资料,了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。

活动的内容与学生的生活息息相关,具有很强的实践性,学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。