《6和7的组成》练习题
数学练习题--7以内的分解与组成
数学练习题--7以内的分解与组成
1. 小明有7个苹果，他想把这些苹果分成两堆，每一堆至少有
1个苹果。
请列出所有可能的分法。
答案：可能的分法有以下几种：
- 一堆有1个苹果，另一堆有6个苹果。
- 一堆有2个苹果，另一堆有5个苹果。
- 一堆有3个苹果，另一堆有4个苹果。
- 一堆有4个苹果，另一堆有3个苹果。
- 一堆有5个苹果，另一堆有2个苹果。
- 一堆有6个苹果，另一堆有1个苹果。
2. 有一个数字，把它的各位数字相加得到的和是7。
请问这个
数字是几？
答案：这个数字是16。
将数字1和数字6相加，得到的和是7。
3. 用两个7以内的数字组成一个两位数，使得这个两位数是7
的倍数。
请写出所有可能的组合。
答案：可能的组合有以下几种：
- 14：是7的倍数（7 × 2）。
- 21：是7的倍数（7 × 3）。
- 28：是7的倍数（7 × 4）。
- 35：是7的倍数（7 × 5）。
- 42：是7的倍数（7 × 6）。
- 49：是7的倍数（7 × 7）。
- 56：是7的倍数（7 × 8）。
- 63：是7的倍数（7 × 9）。
- 70：是7的倍数（7 × 10）。
以上是关于7以内的分解与组成的数学练习题。
希望对你的学习有所帮助！。
6和7的组成
（第 课时，总第 课时）镇巴县中小学（幼儿园） 课题6、7的组成 （马维茜）教学目标知 识 与 技 能1、使学生能熟练地说出6和7的组成2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
过 程 与 方 法经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对7以内数的认识。
情 感 态 度 与 价 值 观1、会区分基数与序数，明确事物的方向决定数的次序。
2、利用“野生动物园”使学生感知“用数学”的乐趣，知道爱护环境，爱护野生动物。
教学重点重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点如何有序地掌握6、7的组成。
教学准备图片、计时器、小棒。
教学方法学生通过动手操作掌握6、7的组成。
_续页1 1_ 活 页 教 案_ huoyejiaoan_首 页_ 活 页 教 案镇巴县中小学（幼儿园）教学活动组织流程修订与补充一、情景导入1、昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示。
2、从1数到7，再从7数到1.二、探究新知1、教学6的组成。
（1）、让学生拿出圆片图，分组涂色。
（2）、要求将每行6个圆片分成两部分，并用不同颜色表示出来。
（3）、如何有规律地进行两部分涂色练习。
（4）、每行的6个圆分别被分成了几和几？（5）、小组交流后代表汇报有序的涂色方法.(师板书)（6）、齐读6的组成。
让学生说出各种6的组成方法。
2、进行7的组成。
（1）、请拿出小棒，跟老师一起摆，。
（2）、想一想，把7分成2堆，你有几种分法？（3）、小组讨论有几种分法，说说你是怎样分的？（4）、学生汇报，教师板书分法。
（5）、看到黑板上每一组数，你还能想到什么？（6）、让学生独立思考由6和1组成7想到1和6组成7，-----（7）、总结分法:看到这些分法，你能发现什么？三、巩固提高1、猜数。
教师左手拿几颗糖，右手和左手合起来是6颗，知道右手是几颗吗？2、一个学生竖起3个手指，另一个学生出一个数能和他组成6.（1）、学生独立完成，教师巡视检查。
数学6和7的分与合人教版(共13张PPT)优秀课件
凡 事 都 是 多 棱镜 ， 不 同 的 角 度 会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
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在
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1-10数的组成和分解练习题(不加横式)
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1-10 的分解练习（顺序）
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1-10 的组成练习（顺序）
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1-10 的组成练习（顺序）
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1-10 的组成练习（顺序）
5 以内数字组成儿歌
拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。 2 的组成最好算，两个 1 来不算多。 3 的组成也不难，1.2,2.1 合成三。 4 的组成还不错，1.3,2.2 两家乐。 5 的组成别发愁，1.4,2.3 手拉手。
6.7.8.9 的组成
一五 6，二四 6，三三 6，四二 6，五一 6; 6 的组成没遗漏。 一六 7，二五 7，三四 7，四三 7，五二 7，六一 7; 7 的组成记仔细。 一七 8，二六 8，三五 8，四四 8，五三 8，六二 8， 七一 8;8 的组成记全它。 一八 9，二七 9，三六 9，四五 9，五四 9，六三 9， 七二 9, 八一 9; 9 的组成全都有。
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1-10 的组成练习（乱序 3）
姓名：
用时：
共 12 题，对（ ）题
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》听课记录
听课记录：2024人教版一年级数学上册《6和7的组成》听课记录核心素养：•数的组成与分解能力：通过动手操作和思维活动，掌握6和7的组成与分解，理解数的部分与整体的关系。
•逻辑思维能力：在探索6和7的组成过程中，培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力。
•合作学习与交流能力：通过小组活动，促进学生之间的合作与交流，共同解决问题。
新课导入一、教师行为：1.展示一些实物或图片，如6个苹果和7个梨，引导学生观察并提问：“如果我把这些水果分一分，可以怎么分呢？比如，我可以把6个苹果分成几部分？”2.引出课题：“今天，我们要一起学习6和7的组成，看看它们可以怎样被分解成不同的部分。
”学生活动：1.学生认真观察教师展示的实物或图片，思考教师提出的问题。
2.对即将学习的内容产生好奇，积极准备参与新课学习。
过程点评：教师以实物或图片为载体，创设了贴近学生生活的情境，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为新课的顺利导入奠定了基础。
教学过程二、教师行为：1.直观演示：使用教具（如小棒、圆片等）进行6和7的组成演示，边演示边讲解，让学生明确组成的意义。
2.动手操作：分发教具给学生，让学生自己动手操作，尝试将6和7分解成不同的两部分，并记录下来。
3.小组交流：组织学生分组讨论，分享各自的组成方法，比较不同方法的异同点。
4.总结归纳：引导学生总结6和7的所有组成方式，强调有序思考和全面性的重要性。
学生活动：1.学生认真观察教师的演示，理解组成的意义。
2.积极参与动手操作活动，尝试将6和7分解成不同的两部分，并记录结果。
3.在小组内积极发言，分享自己的组成方法，听取并学习他人的不同思路。
4.认真总结归纳6和7的所有组成方式，加深对数的组成的理解。
过程点评：教师通过直观演示、动手操作、小组交流等多种方式，引导学生积极参与学习过程，逐步掌握了6和7的组成方法。
同时，教师注重培养学生的观察、分析、归纳等逻辑思维能力，以及合作学习和交流能力。
三年级数的排列练习题
三年级数的排列练习题数学练习题一：1. 小明手里有4个相同的红球和3个相同的蓝球，请问他一共有多少种不同的排列方式？2. 用数字1、2、3、4、5、6、7、8组成一个8位数，要求这个8位数是奇数，并且各位上的数字不能重复，问一共有多少个符合要求的数？3. 小华有5张不同的卡片，请问他可以用这5张卡片组成多少个不同的五位数？4. 从数字0、1、2、3、4、5这6个数字中随机选出3个数字，每个数字只能选一次，要求组成的3位数是奇数，那么一共有多少种不同的组合方式？5. 一共有6个不同的水果，小明要从中选出3种不同的水果放在一个篮子里，请问他有多少种选择方式？数学练习题二：1. 小明手里有4个相同的红球和3个相同的蓝球，请问他一共有多少种不同的排列方式？2. 用数字1、2、3、4、5、6、7、8组成一个8位数，要求这个8位数是偶数，并且各位上的数字不能重复，问一共有多少个符合要求的数？3. 小华有6张不同的卡片，请问他可以用这6张卡片组成多少个不同的六位数？4. 从数字0、1、2、3、4、5这6个数字中随机选出3个数字，每个数字只能选一次，要求组成的3位数是偶数，那么一共有多少种不同的组合方式？5. 一共有8个不同的水果，小明要从中选出4种不同的水果放在一个篮子里，请问他有多少种选择方式？数学练习题三：1. 小明手里有4个相同的红球和3个相同的蓝球，请问他一共有多少种不同的排列方式？2. 用数字1、2、3、4、5、6、7、8、9组成一个9位数，要求这个9位数是奇数，并且各位上的数字不能重复，问一共有多少个符合要求的数？3. 小华有7张不同的卡片，请问他可以用这7张卡片组成多少个不同的七位数？4. 从数字0、1、2、3、4、5这6个数字中随机选出4个数字，每个数字只能选一次，要求组成的4位数是奇数，那么一共有多少种不同的组合方式？5. 一共有10个不同的水果，小明要从中选出5种不同的水果放在一个篮子里，请问他有多少种选择方式？注意：以上是一份三年级数学排列练习题，根据不同的课程进度和孩子的学习能力，可以适当调整题目的难易程度和题目数量。
《6、7的加减法》教学反思
《6、7的加减法》教学反思《6、7的加减法》教学反思《6、7的加减法》教学反思1 在复习6、7的组成之后进展新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进展稳固。
再教学减法进展稳固，这样，学生可以在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。
减法和加法的教学过程一样，先培养学生理解图意，学会列减法算式，之后根据六的分解进展计算。
学习7的减法时，模拟6的分解，根据7的分解，列7的减法算式。
《6、7的加减法》教学反思2 教材在6、7的加减法后，第一次出现理解决问题的内容，并介绍了大括号和问号。
教材第一次出现了这种形式的内容，是一种在情境图中反映的数学问题，有利于学生数学与生活相结合，在生活中发现和解决问题，体会一般性策略所要经历的步骤：发现数学信息，提出数学问题、解决问题、检验、口答，这也是教材修订后的局部，让孩子经历解决问题的全过程。
现把这节课反思如下：1、表达数学知识本质特征教材中的解决问题是一幅幅生动活泼的情境图，可以激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联络，但难免有一些非数学因素的存在，例如例题中小兔子采蘑菇的事件、小兔的颜色等都有可能干扰学生，在3班试讲时，就有孩子很关注这些方面，为了帮助学生顺利找到数学信息，理解数学问题，我采用看一看、说一说、比一比相结合的方法，在动态中经历简化题目的思维过程，我先让学生用数学目光看图，获取数学信息，过滤非数学因素，再介绍大括号和问号，并根据情境图理解其意义，从而提炼出问题，并用手势边比边说，这样，就使图中的数学问题完好而深化，也使学生在学解决问题时有一个良好的开端。
2、重视数学学习经历的培养学生数学学习经历的获得是数学教学中的一个重要内容，有些学生在以后的解决问题的学习时，会遇到困难，主要原因就是缺少经历，所以，在这节课中，我注意适时引导，让学生经历、积累学习经历。
例如在本课中，学生学习图意后，让学生用图形或符号画直观图的形式将图意呈现出来，能有效促进学生对问题的深度理解，使学生积累理解题意的好经历。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•理解数字6和7的组成，能够正确地表述出所有可能的组合方式。
•初步掌握通过组成进行简单的加减法运算。
1.2 过程与方法：•通过实物操作、小组讨论等活动，探究6和7的组成规律。
•培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展逻辑思维。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数字组成的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。
二、教学重点掌握数字6和7的组成，能够列举出所有可能的组合方式。
三、教学难点理解数字组成的实际意义，并能够运用组成进行简单的加减法运算。
四、教学资源•数字卡片（1-7）。
•实物或图片（如苹果、小球等），用于演示数字组成。
•练习题和作业纸。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字6和7的认读及基本特征。
•创设一个分东西的情境，比如将6个苹果分给两个小朋友，引出6的组成。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调组成的概念和重要性，为后面的学习做好铺垫。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，展示数字6和7的不同组成方式。
•引导学生观察并理解组成的规律，如交换律等。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行6和7的组成练习，记录并分享不同的组合方式。
•个人练习活动：完成练习题，巩固对6和7组成的理解。
•游戏环节：设计有关数字组成的小游戏，如“快速配对”（根据给定的一个数字找出所有可能的组成方式）。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调数字6和7的组成规律。
•拓展思考：引导学生思考如何将数字组成应用于实际的加减法运算中，并举例说明。
六、板书设计《6-10的认识和加减法：6和7的组成》数字6的组成：6 = 1+5 = 2+4 = 3+3 = 4+2 = 5+1数字7的组成：7 = 1+6 = 2+5 = 3+4 = 4+3 = 5+2 = 6+1示例：6个苹果分给两个人，有几种分法？7个小球分成两组，如何分？七、课后反思课后，教师应反思学生对数字6和7组成的理解程度，以及在教学过程中存在的问题。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6和7的认识和加减法》教学课件
？条
一共有几条鱼？
3 + 3 = 6 （条）
先说说图意，再列式计算。
一、基础练习
一共有 7 个 ， 摘了 3 个 。 树上还有几个 ？ 7 - 3 = 4 （个）
二、指导练习
4
求右手有 几个。
6 - 4 = 2 （个）
说一说图中要解决的问题是什么，再解答。
二、指导练习
5 + 2 = 7 （朵）
”的一侧表示求的
是一部分，用减法计算。
2.此类数学问题一般由两个数学信息和一个问题组成。
解决此类问题时，要先理解题意，弄清是求总数还是求
一部分，再解答。
3.计算出结果后不要忘了到题目中数一数，看计算是否
正确。
6~10的认识 和加减法
第7课时 练习课
一、基础练习
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
6~10的认识和加减法
第1课时 6和7的认识
一、复习引入
1.同学们，我们以前学习了哪些数字呢？ 2.你们能从0数到5，再从5数到0吗？
二、学习新课
你看到 了什么？
数一数，图上有多 少个小朋友在扫地？
二、学习新课
桌子的数量也是6
数一数用，桌图子中上还的有6 数量根是小6的棒事摆物一吗摆？。
二、学习新课
6-2 = 4
三、巩固练习
计算。
7 - 1= 6
有7只小兔，每只小兔要喂 1根萝卜，还缺一根，现在 有几根萝卜？
三、巩固练习
看图列式计算。
6 - 2= 4
树上有6只小鸟，飞走了 几只后，树上还有2只。
四、课堂小结
认识6、7及比较大小。 6、7的基数和序数的意义。 6、7的加减法。
6~10的认识 和加减法
数的组成练习题
数的组成练习题一、小题目：数字拆分请解答以下问题：1.将数字7拆分成3个数相加，每个数都不能为0，请写出所有的拆分方式。
2.将数字12拆分成4个数相加，每个数都不能为0，请写出所有的拆分方式。
3.将数字16拆分成5个数相加，每个数都不能为0，请写出所有的拆分方式。
解答：1.数字7拆分成3个数相加，每个数都不能为0的所有拆分方式如下：7 = 1 + 1 + 57 = 1 + 2 + 47 = 1 + 3 + 37 = 2 + 2 + 32.数字12拆分成4个数相加，每个数都不能为0的所有拆分方式如下：12 = 1 + 1 + 1 + 912 = 1 + 1 + 2 + 812 = 1 + 1 + 3 + 712 = 1 + 1 + 4 + 612 = 1 + 1 + 5 + 512 = 1 + 2 + 2 + 712 = 1 + 2 + 3 + 612 = 1 + 2 + 4 + 512 = 1 + 3 + 3 + 512 = 2 + 2 + 2 + 612 = 2 + 2 + 3 + 512 = 2 + 3 + 3 + 43.数字16拆分成5个数相加，每个数都不能为0的所有拆分方式如下：16 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1216 = 1 + 1 + 1 + 2 + 1116 = 1 + 1 + 1 + 3 + 1016 = 1 + 1 + 1 + 4 + 916 = 1 + 1 + 1 + 5 + 816 = 1 + 1 + 1 + 6 + 716 = 1 + 1 + 2 + 2 + 10 16 = 1 + 1 + 2 + 3 + 9 16 = 1 + 1 + 2 + 4 + 8 16 = 1 + 1 + 2 + 5 + 7 16 = 1 + 1 + 3 + 3 + 8 16 = 1 + 1 + 3 + 4 + 7 16 = 1 + 1 + 4 + 4 + 6 16 = 1 + 2 + 2 + 2 + 9 16 = 1 + 2 + 2 + 3 + 8 16 = 1 + 2 + 2 + 4 + 7 16 = 1 + 2 + 3 + 3 + 7 16 = 1 + 2 + 3 + 4 + 6 16 = 1 + 3 + 3 + 3 + 6 16 = 2 + 2 + 2 + 3 + 7 16 = 2 + 2 + 2 + 4 + 6 16 = 2 + 2 + 3 + 3 + 6 16 = 2 + 3 + 3 + 3 + 516 = 3 + 3 + 3 + 3 + 4二、小题目：数字排列请写出以下数字的所有排列组合：1.数字4的排列组合。
最新-三年级数学广角搭配练习题 精品
三年级数学广角搭配练习题一、填一填1．用4、6和7组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成个两位数，它们分别是。
2．用4、0和7可以组成个不同的三位数，其中最大的数是，最小的数是。
3．3位小朋友每两个人通一次电话，一共要通次话。
4．一辆客车往返于合肥、南京、上海三地载客，要准备种不同的车票。
5．4、35、43、45、53、54这些数是用、和这三个数字组成的。
考查目的：通过操作、观察等活动，巩固学生对于简单事物排列和组合的规律的知识，进一步渗透排列和组合的思想方法，培养学生有序，全面地思考问题的意识。
答案：1．；46、47、64、67、74、7．；740 ；407 3．．．、4、5解析：第1题，学生在组数时一定要做到有序，不漏、不重复。
可以灵活运用交换数字的位置、固定十位数或固定个位数等排列的方法。
第2题，学生组数时要注意“0”不能放在十位上，因此只能组成4个不同的两位数。
第3题，可以用画一画的方法解决问题，如下图。
第4题，要准备6种不同的车票。
客车需要往返于三地，往：合肥→南京，合肥→上海，南京→上海，3种车票；返：上海→南京，上海→合肥，南京→合肥，3种车票。
共6种车票。
也可以合肥南京，往返2种车票；合肥上海，2种车票；南京上海，2种车票，共6种车票。
第5题，学生能用三个不同数字组成6个不同两位数，现在通过给出的6两位数判断出用哪三个数字来组成，可以根据34、35得出用了3，43、45得出用了4，53、54得出用了5，因此是用3、4、5这三个数字组成的。
二、选一选1．用5、0、2可以组成个不同的两位数。
A．4B．5C．62．我和爸爸、妈妈坐成一排合影，有种坐法。
A．2B．4C．63．莉莉和她的3个好朋友，每两人握一次手，一共要握次手。
A．3B．4C．6．可以有种早餐搭配方法？A．2B．4C．65．有一些1元、5角和1角的钱币，要买一支1元5角的笔，有种不同的付钱方法。
A．5B．6C．7考查目的：通过观察、猜测、操作等活动，学会找出最简单的事物的排列数和组合数，经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
一年级上册数学教案-6和7的组成人教新课标
一年级上册数学教案6和7的组成人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第五章第一节，主要内容是6和7的组成。
我会引导学生通过实践活动，理解6和7的组成，能够用语言表达出6和7的数字组成，并能够进行简单的加减运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解6和7的组成，能够用语言表达出6和7的数字组成，并能够进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解6和7的组成，能够用语言表达出6和7的数字组成，并能够进行简单的加减运算。
难点是让学生能够理解数字的组成，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片，每一组卡片上都写有一个数字，包括6和7。
还有彩色粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生拿出自己的数字卡片，看看有没有数字6和7，然后让学生尝试用语言表达出数字6和7的组成。
2. 讲解：我会用彩色粉笔在黑板上写出数字6和7，然后用语言解释数字6和7的组成，比如说数字6可以由数字1和数字5组成，数字7可以由数字1和数字6组成。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如说数字6加上数字1等于数字7，让学生用语言表达出来。
4. 随堂练习：我会让学生拿出练习本，做一些关于数字6和7的加减运算题目，比如说数字6加上数字1等于几，数字7减去数字1等于几。
六、板书设计我会在黑板上写出数字6和7，然后用语言解释数字6和7的组成，比如说数字6可以由数字1和数字5组成，数字7可以由数字1和数字6组成。
七、作业设计作业题目：请用语言表达出数字6和7的组成，并做一些关于数字6和7的加减运算题目。
答案：数字6可以由数字1和数字5组成，数字7可以由数字1和数字6组成。
关于数字6和7的加减运算题目，比如说数字6加上数字1等于数字7，数字7减去数字1等于数字6。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：我觉得今天的教学效果还不错，大部分学生都能够理解数字6和7的组成，并且能够用语言表达出来。
2024年《6和7的分解与组成》课件.
2024年《6和7的分解与组成》课件.一、教学内容本节课我们将学习《数学乐园》第三册第四章《6和7的分解与组成》。
详细内容将包括：理解数的分解与组成的含义，掌握6和7的分解与组成方法，通过实践操作，培养幼儿对数字的敏感度和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 理解并掌握6和7的分解与组成，能够灵活运用。
2. 培养幼儿的观察、分析、归纳和创新能力。
3. 增强幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的数学素养。
三、教学难点与重点教学难点：6和7的分解与组成的灵活运用。
教学重点：理解数的分解与组成的含义，掌握6和7的分解与组成方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、磁性白板。
学具：操作材料（包括6和7的数字卡片、小物品等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示一个数字6和7的小熊玩具，引导幼儿观察并提问：“这个小熊的身上有几个数字呢？它们可以怎么组合呢？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件，展示6和7的分解与组成的例题，讲解分解与组成的含义，引导幼儿学会将数字6和7分解成不同的数字组合。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿用数字卡片进行6和7的分解与组成操作，鼓励幼儿尝试不同的组合方式。
4. 小组讨论与分享（10分钟）各小组汇报自己的分解与组成结果，讨论并分享不同的组合方法，引导幼儿学会观察、分析和归纳。
六、板书设计1. 板书《6和7的分解与组成》2. 板书内容：分解与组成的含义6的分解与组成方法7的分解与组成方法七、作业设计1. 作业题目：请将数字6和7分别进行分解与组成，至少写出3种不同的组合方式。
2. 答案：数字6的分解与组成：1. 1+52. 2+43. 3+3数字7的分解与组成：1. 1+62. 2+53. 3+4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了6和7的分解与组成。
课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，针对幼儿的学习情况，进行适当的拓展延伸，如引导幼儿探索其他数字的分解与组成，提高幼儿的数学素养。
67的分解与组成教案大班数学活动课《6或7的分解组成》教案
67的分解与组成教案大班数学活动课《6或7的分解组成》教案在学习数学中，我们经常需要对数字进行分解与组成的操作。
这不仅有助于我们更好地理解数字的性质，还能帮助我们在解决问题时更加灵活和高效。
本次教学中，我们将着重探讨6.7的分解与组成，帮助学生更好地掌握这一重要的数学知识点。
在本教案中，我们将介绍6.7的分解与组成的方法和技巧，并提供一些相关的练习，帮助学生巩固所学内容。
让我们一起来探索6.7的分解与组成教案吧！活动目标：1．幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。
2．在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3．能够有顺序的记录6的分成。
活动准备：6的分合点图一张，6的分合式空白记录单，笔，《幼儿画册》（第三册p39）活动过程：1．导入：（1）幼儿观察小猫，将6条鱼分在两只小猫，可以怎么分？师：猫妈妈给猫宝宝买回来6条鱼，请你给两只小猫分一分。
请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。
2．教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。
3．观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。
（1）教师演示给6只小猫分小鱼，一边分一边和幼儿点数小鱼的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.（2）幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
2．巩固新知识：刚才我们已经学习了6的分成，学会了记录，接下来请你做兔妈妈给兔宝宝分胡萝卜，你可以怎样分，请你按照顺序分一分。
3．幼儿操作；兔妈妈采回来一些胡萝卜，请大家说一说可以怎么分给小白兔和小黑兔，请你上来分一分。
完成操作！4.教师巡回指导，展示幼儿作业。
5.活动结束。
活动目标：1、体验将数量是6的物品分成两部分。
2、学习念读6的分合式及算式。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
一年级数学6和7练习题剖析
（人教新课标）一年级数学上册 6和74+2=□6-2=□2+□=□6-□=□5+2=□7-2=□2+□=□7-□=□3+□=□6-3=□做一做7-3=□2+4=□3+4=□1+6=□4+3=□7-4=□6-5=□6+1=□4+2=□看图填空4+□=□5○□=□6和7 的练习1、看图列式计算。
△△▲▲▲▲2、看图列式计算。
△△△△△△△3、看图列式计算。
4、看图列式计算。
5、看图列式计算。
6、看图列式计算。
7、看图列式计算。
8、看图列式计算。
新课标第一网（人教版）一年级数学上册 7的认识及相关的加减法一、数一数再填数。
二、填空三、填空四、按数的顺序填。
○①○③○○○○五、填空六、在□里填上合适的数。
七、填上适当的数7=（）+（）=（）+（）=（）+（）=（）+（）8和9的解决问题练习1、看图列两道加法和两道减法算式。
□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□☆☆☆☆☆☆☆☆□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□2、看图列式计算。
？只□○□=□3、看图列式计算。
新课标第一网？个9个□○□=□4、看图列式计算。
？个□○□=□5、看图列式计算。
？个8个□○□=□（人教新课标）一年级数学上册 8和9做一做7+2=□ 9-2=□2+7=□ 9-7=□看图填空□○□=□□○2=□□○3=□□○□=□10的认识练习一、数的分成、组成。
10 9 10 107 □ 4 □□9 8 □10 10 10 93 □ 6 □□ 2 3 □二、填一填。
1、按顺序填数。
10 9 6 3 22、10的分成。
10 9 2 7 4 5 6 3 8 1三、看图列式计算。
1、？朵2、3、？朵10朵4、看图列4道算式。
小学数学一年级上册《6、7的加减法》同步练习试题 解析答案
《6、7的加减法》同步试题一、在方格里填上合适的数考查目的：考查学生对6、7的组成及记忆。
答案：1 7 4 2 6 3解析：唤醒学生对6、7的组成的记忆，为了能够熟练地运用6、7的组成进行6、7的加减法计算做好准备。
二、看图列式考查目的：考查从不同的角度观察同一幅图，列出两加两减四个算式或一加一减两个算式，体会加减法之间的关系。
答案：3+3=6 6-3=3 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2解析：从不同的角度观察实物图列出加法算式和减法算式，激发学生已有的经验。
引导学生观察算式之间的联系，渗透加减法之间的关系，形成比较牢固“一图四式”或“一图二式”的认知结构，为学生熟练计算打好基础。
三、直接写出得数，看谁算得又对又快4+2= 6-3= 0+7= 7-1=6+1=7-3= 1+5= 6-5= 4+3= 6-0=2+5= 7-5= 3+3= 6-2=3+2=考查目的：考查学生6、7的加减法计算，了解学生口算技能的形成程度。
答案：6 3 7 6 7 4 6 1 7 6 7 2 6 4 5解析：7以内的加减法口算，要求学生认真审题，看清数和运算符号迅速、正确地计算出结果，培养学生认真计算仔细检查的好习惯。
四、从“2，3，4，6，7”中选三个数写出两道加法算式和两道减法算式考查目的：考查对整体部分关系以及对“一图四式”的掌握情况。
答案：2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 或 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3解析：学生要从给出的数中挑出有整体部分关系的三个数，再组成两道加法算式和两道减法算式，培养学生的分析、判断、思维能力。
《6和7》同步试题一、数一数考查目的：进一步巩固7以内数的顺序。
答案：0 2 5 6 77 5 4 3 2 1解析：本题的设计源于教材中的直尺图，改变了数顺序的呈现方式，使学生能够根据已知数之间的关系，确定填出未知数。
此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后，在排列出数的序，最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求，培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。