“神经系统的结构和功能专题”复习中抽象问题具体化的模型构建
心理学神经系统结构框架
心理学神经系统结构框架引言：心理学神经系统结构是研究人类思维、情感和行为背后的神经机制的核心内容。
它涵盖了大脑的不同区域和神经元之间的相互作用，为我们理解人类心理过程提供了重要的指导。
本文将介绍心理学神经系统结构的主要组成部分，并探讨它们在认知、情感和行为方面的作用。
一、大脑皮层大脑皮层是心理学神经系统结构的最外层，也是人类思维和行为的重要基础。
它分为左右两个半球，每个半球又分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶。
不同的脑区在认知功能上有所不同，例如额叶负责决策和规划，颞叶与记忆和语言相关。
大脑皮层的神经元之间通过神经突触进行信息传递，形成了复杂的神经网络。
二、边缘系统边缘系统由大脑皮层与下丘脑之间的结构组成，包括边缘系统前部和边缘系统后部。
边缘系统前部主要负责情感的调节和情绪的产生，如杏仁核和前扣带回。
边缘系统后部则与自主神经系统相关，如下丘脑和丘脑下部。
边缘系统的功能异常可能导致情绪障碍和心理疾病的发生。
三、视觉系统视觉系统负责接收和处理外界的视觉信息。
它包括视网膜、视觉皮层和视觉通路等组成部分。
视觉信息经过视觉通路传递到大脑皮层的视觉皮层区域，经过处理后形成我们对外界视觉的感知和认知。
视觉系统的研究有助于我们理解视觉感知、注意力和记忆等认知过程的神经机制。
四、听觉系统听觉系统负责接收和处理外界的声音信息。
它包括耳蜗、听觉神经和听觉皮层等组成部分。
声音通过耳蜗传入听觉神经，然后传递到大脑皮层的听觉皮层区域进行处理。
听觉系统的研究有助于我们理解听觉感知、语言理解和音乐欣赏等认知过程的神经机制。
五、运动系统运动系统负责控制和调节人体的运动行为。
它包括运动皮层、小脑和脊髓等组成部分。
运动信号由运动皮层发出，经过小脑和脊髓等结构的协调和调节，最终使肌肉产生相应的运动。
运动系统的研究有助于我们理解运动控制、动作规划和协调等行为过程的神经机制。
六、记忆系统记忆系统负责存储和提取人类的记忆信息。
它包括海马体、额叶皮层和杏仁核等组成部分。
(浙江选考)202x版高考生物一轮复习 第23讲 神经系统的结构和功能
2.静息电位和动作电位
3.兴奋在神经纤维上的传导
4.传导的主要特点 双向传导,即刺激神经纤维上的任何一点,所产生的神经冲动可沿神经 纤维向两侧同时传导。在受刺激的整个神经元中均可测到动作电位。
二、兴奋的传递 1.突触的常见类型
从结构上来看:A轴突—胞体型,B轴突—树突型,C轴突—轴突型。
2.突触的结构及兴奋传递过程 突触的结构(如下图):包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。
考点突破
考点一 兴奋的传导和传递
一、兴奋在神经纤维上的传导 1.兴奋的产生:兴奋是以动作电位即电信号的形式沿着神经纤维传导的, 这种电信号也叫神经冲动。在受刺激时能出现动作电位的组织,称为可 兴奋组织,只有组织产生了动作电位,我们才能说组织产生了兴奋。神 经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等都可产生兴奋。去极化、反极化和复 极化的过程,即动作电位——负电位的形成和恢复过程。
3.神经冲动的传导 根据下图某一时刻神经纤维膜两侧的电位变化曲线回答相关问题:
(1)据图可知,兴奋传导方向是 由左向右 。 (2)曲线图的横坐标是离刺激点的 距离 ,不是刺激后的时间。
(3)图中a~b表示 复极化过程 ,b~c表示 复极化过程 ,c~d表 示反极化过程,d~e表示 去极化过程 。 (4)电流方向:在膜外 由未兴奋区域流向兴奋区域 ;在膜内由兴奋 区域流向未兴奋区域。 (5)兴奋在神经纤维上的传导特点:相对不疲劳性、绝缘性、 双向 性。
5.验证实验:刺激坐骨神经b点左侧(a)后,膜外电位变化
如上图,实验中电表指针变化是: 发生两次方向相反的偏转 。 本实验表明坐骨神经受到刺激后膜电位发生 变化 ,形成一个负 电波并能沿神经传播,这个负电波叫做 动作电位 。神经冲动就 是 动作电位 ,神经冲动的传导就是 动作电位 的传播。
神经系统的结构和功能
K+
K+
内正外负
动作电位:
Na+内流
内负外正
静息电位:
K+外流
兴奋在神经纤维上传导的特点
01
双向性绝缘性生理完整性不衰减性
02
双向性
兴奋在神经纤维上传递特点：
(二)兴奋在神经元之间的传递
1、突触结构
突触前膜
突触间隙
突触后膜
受体(糖蛋白)
(突触小体的膜)
(内含组织液)
(细胞体或树突膜)
突触
(亚显微结构示意图)
受到刺激时， Na+
03
内
膜内阳离子高
05
小结
传导方向——双向传导
过程 ： 静息状态——内负外正
传导形式——电信号，也称神经冲动
传导特点：1、双向传导；2、不衰减性
恢复静息状态——内负外正
接受刺激时——内正外负，局部电流
兴奋在神经纤维上的传导
返回
（一）兴奋在神经纤维上的传导
◇神经表面电位差的实验示意图分析：
a
b
图1
（一）兴奋在神经纤维上的传导
++++
图1
图2
a
b
a
b
刺激
- - - -
◇神经表面电位差的实验示意图分析：
指针偏向正电荷流动的方向
（一）兴奋在神经纤维上的传导
- - - -
图1
图3
a
b
a
b
++++
-
-
+
+
+
+
+
+
层层借力,让思维有的放矢 ------《神经系统的结构和功能》问题导学课例反思
层层借力，让思维有的放矢------《神经系统的结构和功能》问题导学课例反思一、课例来源本课例为笔者参加温州市90学时培训开一节研讨课。
课题为《神经系统的结构和功能》，施教班级为龙湾中学实验班，知识基础较好，学习能力较强。
二、教材分析1、教学目标（1）简述神经系统的重要作用、神经元及其主要结构（2）阐明神经系统的基本形式——反射（3）说明神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导2、重点难点教学重点是神经系统的结构及其功能，神经冲动的产生与传导。
教学难点神经冲动的产生与传导离子机制。
三、课例背景与设计思路以问题解决为中心进行生物教学是创新学习的重要理念，也是新课标教学的需要。
本课例采用问题导学法教学，通过创设特定的问题情景，引导学生在解决问题的过程中，主动获取和运用知识、技能，创造性地解决问题。
结合学生的最近发展区，以膝跳反射体验引入，既能唤醒学生初中学过的有关神经调节的知识，又能将本课的抽象知识与具体生活实践相联系，通过层层设疑，层层借力，启发思维，引导学生主动和富有创造性的学习，最终达成教学目标。
教学设计图示如下：四、课堂实录1、实践体验生疑，启发思维，设定思考方向[引入]师：在医学上，借助膝跳反射实验测试人体的神经系统是否正常，我们一起来体验下这个实验。
学生问：“老师怎么做啊？”“老师我怎么没有反应啊？”师：请大家把左脚放在右脚上，然后用拳头敲打韧带的位置。
学生开始体验膝跳反射过程。
【预设与生成：预设学生熟悉膝跳反射活动，体验后激发疑惑，该活动为整节课设定了一个大致的思维方向。
实际课堂中学生不知道如何体验，笔者补充说明概述活动操作细则。
课堂活动体验应该预先说明活动操作过程，避免学生无法有效参与活动体验。
】2、层层设疑，逐步解构知识，把知识从感性体验引导到探索本质[设疑] 请体验成功的同学分析下，膝跳反射是如何进行的，如何能反映出一个人的神经系统是否正常？生：（努力回忆初中学过的知识）拳头的敲打被感受器所感受，感受器把信号通过传入神经元传到反射中枢，经过分析和处理后，在把信号通过传出神经元传递给效应器，并且由效应器作出相应的活动。
高考生物专题训练神经系统的结构与功能.doc
专题训练16—1 神经系统的结构与功能(1)一、选择题【必考集训】1.(2017浙江宁波模拟)人神经系统的基本单位是( )A.神经B.神经元C.神经末梢D.神经纤维2.下列对人体反射和反射弧关系的叙述,正确的是( )A.反射和反射弧在本质上完全相同B.反射活动可以不完全通过反射弧来实现C.反射活动必须通过完整的反射弧来实现D.只要反射弧完整,必然出现反射活动3.下列有关运动神经元的叙述,错误的是( )A.与轴突膜相比,运动神经元的胞体膜及树突膜上有较多的递质受体B.运动神经元的胞体位于脊髓,它发出树突支配骨骼肌纤维C.动作电位传导过程中,神经元的不同部位对离子的通透性不同D.神经元在极化状态与反极化状态时,膜内钾离子浓度均高于膜外4.下图为人体处于某一状态时的皮肤结构示意图,据图可知,此人正处于( )A.温度适宜环境中B.炎热环境中C.寒冷环境中D.剧烈运动中5.下图表示一反射弧,若在S处给予一定强度的刺激,则可能发生的现象有( )A.感受器产生感觉B.兴奋只向效应器方向传导C.神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致D.刺激后,效应器发生反射活动6.在做脊蛙(无头蛙)反射的实验时,对牛蛙作了一些处理,下列针对这些处理的分析,不合理的是( )A.切除脑的作用是去除脑对脊髓的控制B.趾尖触及酸液是为了效应器接受刺激产生兴奋C.剥去趾尖的皮肤进行实验可证实皮肤处有相应感受器D.破坏脊髓可证实脊髓存在屈反射的反射中枢7.(2017浙江温州模拟)下图为人体膝反射示意图,下列关于膝反射的分析,正确的是( )A.传出神经元的胞体位于脊髓B.涉及4个神经元,属于四元反射弧C.反射弧全部由神经元组成D.效应器为伸肌和屈肌8.下图为某反射弧的部分结构,其中在B、E处的细胞膜外连接电流表。
下列相关叙述错误的是( )A.A处是该神经元的轴突部位B.刺激A处,兴奋部位膜外由正电位变为负电位C.兴奋传递时,C处发生“电信号→化学信号→电信号”D.刺激D处,电流表的指针将会发生两次方向相反的偏转9.下图是人体体温调节的曲线图,据图分析下列说法不正确的是( )A.当环境温度为25 ℃时,产热量等于散热量B.当环境温度从25 ℃下降到10 ℃时,从时间t1到时间t2,散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差加大造成的C.时间t2以后,散热量减少,这是体温调节的结果D.时间t3以后,产热量小于散热量【加试提升】10.大脑皮层不同区域的功能是有所分工的,下列有关说法错误的是( )A.韦尼克区受损的病人可以说话,但不能理解语言B.电流刺激大脑左半球中央前回顶部,引起右侧下肢运动C.电流刺激大脑左半球中央前回底部,引起右侧上肢运动D.电流刺激大脑右半球体觉区顶部,引起左侧下肢电麻样感觉11.下图为膝反射示意图,当在Ⅰ处给予适宜强度的刺激时则( )A.Ⅰ处Na+外流,K+内流B.引起屈肌舒张,伸肌收缩C.只有在Ⅲ处测到膜电位变化D.乙处的突触前膜释放大量乙酰胆碱二、非选择题12.膝反射进行时,伸肌收缩的同时屈肌舒张。
《神经系统的结构与功能》 教学设计
《神经系统的结构与功能》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够描述神经系统的组成部分，包括中枢神经系统和周围神经系统。
（2）理解神经元的结构和功能，以及神经冲动的传递方式。
（3）掌握反射弧的组成和反射的基本过程。
2、能力目标（1）通过观察图片、模型和实验，提高学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对神经系统的兴趣，培养学生探索生命奥秘的热情。
（2）使学生认识到神经系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
二、教学重难点（1）神经系统的组成和结构。
（2）神经元的结构和功能。
（3）反射弧的组成和反射过程。
2、教学难点（1）神经冲动的传递机制。
（2）大脑皮层的功能分区和高级神经活动。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授神经系统的基本概念和知识。
2、直观教学法运用图片、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的神经系统结构和功能。
3、实验法通过简单的神经反射实验，让学生亲身体验反射的过程。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力。
1、导入新课通过展示一些与神经系统相关的有趣现象，如人的条件反射、动物的本能行为等，引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、神经系统的组成（1）展示神经系统的结构图，讲解中枢神经系统（包括脑和脊髓）和周围神经系统（包括脑神经和脊神经）的组成和功能。
（2）举例说明中枢神经系统如何控制和协调身体的各种活动，周围神经系统如何传递信息。
3、神经元的结构与功能（1）利用图片和模型展示神经元的结构，包括细胞体、树突和轴突。
（2）讲解神经元的功能是接受刺激、产生并传递神经冲动。
（3）通过动画演示神经冲动在神经元内的传递过程，让学生理解电信号的产生和传导。
4、反射弧与反射（1）介绍反射的概念，即人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。
（2）以缩手反射为例，讲解反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器）。
高考生物第一轮复习精品课件神经系统的结构和功能(ppt)
结构
反射 中枢
传出 神经 元
效应器
组成
调节某一特 定生理功能 的神经元群
传出神经纤 维及胞体
传出神经末 梢和它所支 配的肌肉、 腺体等
分布
分布在中 枢神经系 统中
主要分布 在周围神 经系统中
主要分布 在肌肉、 腺体等处
功能
被损结果
把传入的神经
冲动进行分析、既无感觉
综合，然后把 冲动传给传出
又无效应
神经元
把神经冲动从 只有感觉
反射中枢传向 效应器
无效应
把传出神经元 传来的神经冲 只有感觉
动转变成肌肉 无效应 或腺体的活动
“反射”完成所必需的两个必备条件
(1)需存在完整的反射弧——凡不经历完整反 射弧所引起的反应(如肌肉收缩)不可称“反 射”。
(2)需适宜的刺激——不仅刺激“种类”要适 宜，刺激强度也要适宜，只有强度达一定 阈值时方可产生动作电位，且动作电位一 旦产生就不会因刺激强度加强而增高。
(4)感受器是感觉神经末梢，效应器是指运动神经末 梢。
提示 错。感受器是指传入神经末梢，效应器不是指 传出神经末梢，而是指传出神经末梢及其所支配的肌肉和腺 体。
(5)反射弧不完整就不能完成反应。
提示 错。反射弧不完整，如传入神经元损伤，刺 激传出神经元，效应器仍能反应，但该过程不叫反 射。
五、大脑皮层的功能 1．言语区：人类特有的高级神经中枢。
2.反射弧的结构与功能分析
结构组成传入神来自 感受器 末梢的特殊结构
传入 神经
元
传入神经 纤维及胞 体
分布
功能 被损结果
主要分布 接受内外 在皮肤、 界刺激， 感觉器官、 产生神经 内脏等处 冲动
高考二轮复习神经系统的结构与功能课件(47张)浙江版
浙江省专用
专题18 神经系统的结构与功能
考点清单
考点1 神经冲动的产生与传导
一、神经系统的基本单位
1.构成神经系统的基本单位是神经元。
3.神经元功能特性:受到刺激后会产生神经冲动并沿轴突传送出去。
二、神经冲动的产生与传导
1.兴奋的产生:兴奋是以动作电位即电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲 动。在受刺激时能出现动作电位的组织,称为可兴奋组织,只有组织产生了动作电位,我们才能说 组织产生了兴奋。神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等都可产生兴奋。去极化、反极化和复极化 的过程,即为动作电位——负电位的形成和恢复过程。
易混易错 传入神经元与传出神经元的判断方法(1)根据是否具有神经节判断,有神经节的是传入神经元。 (2)根据脊髓灰质结构判断,脊髓中呈“H”形的“蝴蝶”区域是它的灰质,其中两个角(前角)是宽 的,两个角(后角)是窄的,反射弧的传入神经元和传出神经元是“窄进宽出”,即与前角(粗大端)相 连的为传出神经元,与后角(细小端)相连的为传入神经元。 (3)根据脊髓灰质内突触结构判断,兴奋在突触中的传递是单向的,突触结构简图: ,与 “ ”相连的为传入神经元,与“ ”相连的为传出神经元。 (4)根据切断实验法判断,若切断某一神经,刺激外周段(远离反射中枢的位置),效应器无应答,而刺 激向中段(近反射中枢的位置),效应器产生反应,则切断的为传入神经元,反之则为传出神经元。
三、体温调节 1.体温恒定的原因:机体产热和散热保持动态平衡。
(1)行为调节:如增减衣服、不在极端环境中停留过长时间等。 (2)生理调节
通过神经—体液的反馈调节,机体实现了产热和散热的动态平衡,从而维持了体温的恒定。但是人 体调节体温的能力是有限度的,如果环境温度长时间地剧烈变化,或机体内调节过程发生了障碍,就可 能出现中暑或体温过低等病症。
神经系统的结构与功能(一轮复习)[可修改版ppt]
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正内负状态（复极化(cd)）
【易误警示】测神经纤维的动作电位传导（多个点）
时，电表的两极连在神经纤维膜外的不同部位。
电 位
规定电流表向左偏为正方向
m
v
静息电位
0
时间
【易误警示】 测神经纤维的静息电位和动作电位
时，电表的一极连在膜外，一极连在膜内
规定电流表向右偏为正方向
规定电流表向左偏为正方向
（09上海生物试题28 ）神经电位的测量装 置如右上图所示，其中箭头表示施加适宜
低于膜外的电位，即静息膜电位是膜外为正电位，膜内为
负电位。也就是说膜处于极化状态（有极性的状态） (a)
反 极
在膜上给予刺激后，该处极化状态 被破坏，叫做去极化(ac)。极短时
化
复
间内，膜内电位会高于膜外电位，
去
极
即膜内为正电位，膜外为负电位，
极
化
形成反极化状态(bc)。接着在短时
化
间内神经纤维膜又恢复到原来的外
动作电位示意图（此图表示动作电位的双向变化）
++
++
--
++ ++
++
b
c电 b
cb
c
位
m
v
0
时间
++
++
++
--
bc
b c b cd
问题1：为什么刺激神经会产生动作电位？
去极化、反极化和复极化的过程，就是动作电位---负 电位的形成和恢复的过程
静息状态时（没有神经冲动传播时）神经纤维膜内的电位
（人为规定膜外为0mV,膜内一般在-70 mV左右）
必修三神经系统的结构和功能时课件PPT幻灯片
膜外 膜内 膜外
K+ K+ Na+ Na+
+- +- +- +- +- +- +- +- +- +- +- +- +- +-
K+
K+ K+
-+
-+
-+
-+
K+
-+
-+
-+K+-+
K+
-+ -+ -+
-+ N-+a+-+
去极化 反极化
K+
Na+
Na+ Na+ Na+
动作电位： 外负内正
突触间隙(内有组织液）
突触后膜(与突触前膜相对应的细胞体膜 或树突膜)
兴奋在神经元间的传导
兴奋在神经纤维上双向传导
兴奋在神经纤维上的传导
适宜刺激
++----++++++++++++----+++ --++++ ---- -------++++---
+
+
+ -
+ -
+ -
+ -
+
+
+
+
+
神经系统的基本结构与功能
神经系统的基本结构与功能神经系统是人体中一个极为重要的系统，在人体内起到了传递、调控和控制信息的作用。
它由中枢神经系统和周围神经系统组成，分别承担着不同的功能和任务。
本文将针对神经系统的基本结构和功能展开讨论，帮助读者更好地理解神经系统的运作机制。
一、中枢神经系统中枢神经系统是神经系统的核心，主要由大脑和脊髓组成。
大脑位于头骨内，是人体活动和心理行为的中枢。
它可以分为脑干、小脑和大脑三个主要部分。
1. 脑干：脑干连接了大脑和脊髓，是神经信号传递的关键部位。
它承担着呼吸、心脏跳动等基本生命功能的调节和控制。
2. 小脑：小脑位于脑干下方，负责协调和调节身体的运动。
它接收来自感觉器官和大脑的信息，然后协调肌肉的运动以实现平衡和协调。
3. 大脑：大脑是中枢神经系统的最大部分，也是人类大脑功能最为复杂的部分。
大脑可以分为左右两个半球，通过脑突贯穿连接。
左脑和右脑分别负责不同的功能，左脑主要控制语言和逻辑思维，右脑则擅长处理空间信息和情感。
二、周围神经系统周围神经系统主要由神经纤维和神经细胞组成，它将中枢神经系统传来的信息传递给全身的组织和器官，同时把组织和器官传感器的信息传递给中枢神经系统。
周围神经系统分为两个主要部分：躯体神经系统和自主神经系统。
1. 躯体神经系统：躯体神经系统是人体运动和感觉的主要控制系统。
它包括了运动神经和感觉神经两个子系统。
运动神经负责将命令从中枢神经系统传输到肌肉和腺体，以产生动作和反应。
而感觉神经则将外界的刺激信息传递给中枢神经系统，使我们能够感受到周围环境。
2. 自主神经系统：自主神经系统负责调节和控制我们身体内部的机能。
它可以分为交感神经和副交感神经两个分支。
交感神经主要控制应激和紧张状态下的机体反应，而副交感神经则促进机体的平静和恢复状态。
三、神经元：神经系统的基本单位神经系统的基本单位是神经元，也称为神经细胞。
神经元具有接收、处理和传递信息的能力。
一个神经元由细胞体、树突、轴突和突触组成。
神经系统的结构与功能教案设计
神经系统的结构与功能教案设计神经系统的结构与功能教案设计神经系统的结构与功能教案设计神经系统的结构与功能（一）【旧识回顾】内环境包括哪三部分。
三者之间有着什么样的关系？【新知导学】一、神经系统的重要作用举例说明神经系统的调节二、人的神经系统中枢神经系统周围神经系统三、神经元是构成人神经系统的基本单位（阅读P19的1—3段）1、神经元的结构神经元一般包含、、三部分。
树突是发出的，轴突是胞体发出的，又称神经纤维。
多数神经元有一个轴突和多个树突。
轴突的外周有。
神经元的树突和胞体的表面膜受到其他神经元的支配。
2、神经元是一种可兴奋细胞，它的基本特性是受到刺激后产生出去。
【反馈检测】下图是神经元的结构模式图，请据图回答问题。
（2）神经元与其他种类的细胞相比较，在结构上的显著特点是具有__________。
（3）神经元的功能是_______________________。
（4）神经纤维包括__________（用图中标号表示）。
（5）在图中标出神经冲动传递的方向。
神经系统的结构和功能（二）【旧识回顾】1、人的神经系统包括和，前者包括和，后者包括和。
2、神经元的结构包括、和，其中又称神经纤维。
【新知导学】一、分析蛙的坐骨神经腓肠肌标本实验，并分析：结论：神经受刺激后会产生（即），并能沿着神经传导。
二、神经冲动的产生和传导1、冲动传导部位：2、冲动传导形式：3、静息时电位：4、冲动时电位：5、冲动产生直接原因：6、冲动产生间接原因：7、冲动传导特点：、三、突触的信号传递①②③其中含有（如）④⑤⑥传导特点：（为什么?)【反馈检测】：1、下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是（）A．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的2、电在生物学研究中用途广泛。
右图是突触的亚显微结构模式图。
其中C称为，它释放的会从D（）通过F（）传给E（），使下一个神经元产生兴奋。
神经系统的结构和功能
神经系统的结构和功能人类的神经系统是复杂而精密的，它由大脑、脊髓和神经元组成，负责整个身体的协调和控制。
在这篇文章中，我们将探讨神经系统的结构和功能，以帮助读者更好地理解这一重要的生理系统。
一、中枢神经系统中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是整个神经系统的核心。
大脑是人类的控制中心，负责感知、思考、记忆和行动的调控。
它分为脑干、小脑、大脑半球和间脑四个主要部分。
脑干负责基本的生命活动，如呼吸和心跳；小脑参与协调运动和平衡；大脑半球是我们思考和记忆的中心；间脑则负责调节内分泌系统。
脊髓是神经系统的主要通信通道，连接着大脑和身体的其他部分。
它负责传递感觉信息和指令，协调肌肉的活动和反应。
脊髓还具有一定的自主功能，可以独立完成一些简单的反射动作，如跳起避让。
二、周围神经系统周围神经系统通过神经纤维将大脑和脊髓与身体各部分连接起来。
主要包括脑神经和脊神经两种类型。
脑神经起源于大脑，共有12对。
它们从颅骨的相应孔洞中出发，分布到头部的各个器官和肌肉，负责控制我们的感官、面部表情和其他一些特定功能。
脊神经起源于脊髓，共有31对。
它们从脊髓的脊椎间孔洞中分出，分布到身体的不同部位。
脊神经控制肢体的运动和感觉，使我们能够做出反应和感受外界的刺激。
三、神经元的结构和功能神经元是构成神经系统的基本单位，它们负责传递和处理信息。
一个神经元通常由细胞体、树突、轴突和突触组成。
细胞体是神经元的中心，包括细胞核和其他细胞器。
树突是细胞体周围的分支，用于接收来自其他神经元的信息。
轴突是神经元的主要输出部分，负责将信息传递给其他神经元。
突触是相邻神经元之间的连接点，通过神经递质的释放来传递信息。
神经元通过电信号和化学信号的相互作用来传递和处理信息。
当神经元受到刺激时，电信号会沿着轴突传递到突触，然后通过化学信号将信息传递给下一个神经元。
这种信号传递的速度和强度可以通过突触之间的连接强度来调节。
神经元之间的连接形成了复杂的神经网络，这种网络可以快速而准确地传递和处理信息。
抽象问题具体化
抽象问题具体化
曾庆安
【期刊名称】《小学教学研究》
【年(卷),期】1992(000)003
【摘要】在教学中常会遇到这样一类问题,它们看上去极为简单,然而学生解答时却特别困难。
请看下面两个例题: [例1]工人小张叔叔加工某一种机器零件的时间比小王少1/4,那么,小张叔叔的工效比小王高百分之几? [例2]右图ABCD是一个正方形,求图中阴影部分的面积占正方形面积几分之几?(E在CD边的1/3处,F在AD边的中点处) 这类问题的最大特点是
【总页数】2页(P1-2)
【作者】曾庆安
【作者单位】安徽省祁门县阊江小学
【正文语种】中文
【中图分类】G62
【相关文献】
1.抽象问题具体化在C语言教学中的应用 [J], 蒋联源;蒋建兵;李威龙
2.“神经系统的结构和功能专题”复习中抽象问题具体化的模型构建 [J], 章红春
3.“生物变异的来源”一轮复习中抽象问题具体化的模型构建 [J], 胡海明;章腾勋
4.画图搭桥把抽象问题具体化 [J], 张爱群;
5.巧妙运用数形结合,使抽象问题具体化 [J], 王静君
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ｌ
调节 过程
有 的概念 图整合在 一起 ， 对原 有 的核心 概念模 型进 行 拓展， 经 过加 工整 理 ， 建构 的成 图 ２所示 的 综合 概 念
细 胞 体
｝
树 突 １ ｝ ｝ 幸 《 ｌ 经 冗 一神 调 一 反 劓 皇 一 反 射 弧
突 起 ｊ 轴突Ｊ ； 高级 。 调节
说 明动作 电位是如何产生 、 恢复及传导 ； 区别三个过 程 即去极化 、 反极化和复极化 以及两个状 态 ： 极化状态 和 反极化状态 ； 得 出动 作 电位是 以局 部 电流 的形 式在 神
念、 原理 、 规律和模 型等 内容 ” 的考纲能力 要求。那 么 ，
学 生该如何将 一 系列抽象 晦涩 的 问题具 体化 、 系统化 呢？其实 ， 此问题可借助模 型的构建加 以解决。本文 以
习中将打破教材 的编排顺 序 ， 将各 章节 中分散 的“ 点”
串成“ 线” 并进一 步形成 “ 网” ， 但学生 自己构建 此网络 有一定的难度 ， 故教 师在本 专题 教学 中可 帮助学 生构
建并拓展核心概念模型 （ 图１ ） 。
神绛 冲 动 的产 牛和 传 导 — ｒ 一突 ｝ ¨ 的 倚 吁传 递
又要学会把各种物理模型与相关 的理论 知识 结合起
［ １ ６ ］ 赵贵红． ２ ０ ０ ６ ． 牡丹花粉保健 面条研制． 粮油加 工 ， ３ ７ （ ３ ） ： ６ ６—
６ ８
［ １ ２ ］ 赵贵红． ２ ０ ０ ６ ． 营养型牡丹梨酒的研制． 酿酒 ， ３ ３ （ ４ ） ： ７ ９— ８ １ ［ １ ３ ］ 刘 风梅． ２ ０ ０ ６ ． 调配 型牡丹花葡 萄酒的研制． 现代农业科技 ， ３ ５
— —
图。这 样不但建立 了完善 的知识体 系 ， 还 可 让学 生进
一
步掌握知识 ， 拓展思维。
大脑 皮 层 的功能
２ 重组物理模型 。 展现细胞生理过程
图 １ 核 心概 念模 型
物理模型 以图形或实物的形式模拟客 观事物 的某 些功能和性质 ， 其 明显 特点就 是形象 直 观。模 型既是
成对事物 的规律 和 机 理进 行 描 述 、 阐明， 其特 点 为形
象、 直观且通俗易懂地揭示事物 的主要特征 、 本 质。通
过拓展核 心概念模型 ， 将原来零碎 的知 识归纳起来 ， 构 成 彼此联 系的知 识 网络 ， 了解 各知 识点 在知识 体系 中
的具体位 置 ， 清楚各 知识点 之 间的联 系 。由于二 轮复
萍， 董银卯． ２ ０ ０ ９ ． 超临界 Ｃ Ｏ ２ 提取牡丹籽油的工
［ １ ４ ］ 李
辉， 张新 才 ， 杨桂 森． １ ９ ９ ６ ．牡 丹花 发酵 酒的研 制． 酿酒科
在果冻 中的应用． 食 品研究与开发 ， ３ Ｏ （ １ ０ ） ： １ ７ ４～ １ ７ ６ 艺以及成分分析．中国粮油学报 ， ２ ４ （ ８ ） ： ９ ６— ９ ９
“ 神经系统的结构和功能专题 ” 的复习为例总结如下 。
１ 拓展核心概念模型 ， 逐步完善知识体 系 概念模型是 以图示 、 文字 、 符号等组成 的流程 图形
经纤 维上 传导 。在 突触的信 号传 递部分 中， 列 举常 见 的突触类 型 ； 阐明神 经冲动 的传递 具体 过程 如神经 递 质 的种类 与移动方向 、 信号转换形式 、 传递 的方向与单 向性的原 因等 。③反射 ： 说出反射 的概念 ； 概 述反射弧 的五部分基本结 构 ； 能够 对膝跳 反射 和缩手 反射 经典 反射弧的 图示 进行解读 ｏ④高级 调节 ： 简述 大脑 皮层 （ 主要为运动 区、 体觉 区与语言区 ） 的位置和功能 。
在学生 的讨论 中， 对这 四个部 分 内容分 别构 建概 念模型 ， 由于不 同学生 、 不 同小 组 的知 识掌 握情 况 、 理 解能力 、 领悟能力各不相 同 ， 此处概念 图的建构可 以采 取先小组 内合作 ， 再进行组 间合作 的学 习方式 。同时 ，
采用 班级 汇报 的方 式 ， 修改 和分析 概 念 图。最 后将 所
模型构建 神经系统 复习
综合能力 。
关键词
抽象问题具体化在生物学科 中的应用体现 了“ 能用 文字 、 图表 以及数学公 式等多 种形式描 述生物事实 、 概
过程 ： 此部分 内容是神经调节的最核心 的内容 ， 因此在
复习时要引导学生重点把握 。在神经 冲动 的产生和传 导部分 中 ， 要求学生首先说 出什么是神经 冲动 ， 其次 是
・
ｌ ２・
生物 学教学 ２ ０ １ ３ 年（ 第３ ８ 卷） 第３ 期
“ 神经系 统的结构和功能专题’ ’ 复习中抽象问 题具体化的模型构建
章红春 （ 浙 江 省 金 华 市 汤 溪 中 学３ ２ １ ０ ７ ５ ）
摘 要 在高三二轮专题复 习中 ， 可借 助于模 型构建将许多抽象知识 具体化 、 系统化 ， 同时构 建过程也 可提高学 生的分 析、 推理 、
（ ８ ） ： ９—１ Ｏ
［ １ ７ ］ 赵贵红． ２ ０ ０ ８ ． 牡丹花粉山药酸 奶的研 制． 中国酿造 ， ￣ ８ ０ （
［ １ ８ ］ 肖海芳 ， 孙
［ １ ９ ］ 王 昌涛 ， 张
雪， 朱文学 ， 等． ２ ０ ０ ９ ．牡 丹花红 色素 的提取及 其
教学重难点解读 的一种表达形式 。要求学 生在复 习中
既要 明确教 材中各种 物理模 型 的结构 及其名 称术 语 ，
神经元有何特性？简述神经系统的重要作用。②调节
［ １ １ ］ 赵贵红． ２ ０ ０ ６ ． 营养型牡丹发酵酒一花香的提取技术 研究． 食品
工业 ， ２ ８ （ ４ ） ： ２ ０— ２ １
对教材 中文字难 以表 达 内容 的一种 高度 概括 ， 也 是对
学生据 此对本 专题有 了大概 的 了解 ， 为了进一 步
帮助学生细化复 习内容 ， 可 针对 每个知 识块提 出问题
进行讨论。例如 ①神 经元 ： 在神经 元 的模 式 图 中要 区
分哪是胞体 、 树突 、 轴 突？树 突和 轴 突的特 点是 什么？