当代大学生应有的科技观

当代大学生应有的科技观

摘要：中国无缘诺贝尔奖的状况事实上已经给中国科技、经济和社会发展造成了很大的不利影响，严重影响了我国的国际竞争力。我们作为当代大学生，科技创新对我们提出了新的要求，强调我们认识科技创新的重要性，拥有正确的科技观，走出一条属于我们中国的诺贝尔奖之路。

关键词：我国科技现状改革自主创新科技观的培养

诺贝尔奖设立100多年来，中国作为有着五千年文明史和占世界五分之一人口的泱泱大国，不但不曾有人问鼎这些奖项，特别是诺贝尔物理学奖、化学奖、生理学或医学奖即三大科技奖，而且距这些奖项似乎更加遥远。然而，我们更多的却是满不在乎、不屑一顾的评论，甚至认为诺贝尔奖的评选无客观公正可言，有人还说“诺贝尔奖正在成为学术鸦片”，对颁奖方和获奖者均颇有微词，并竭尽调侃之能事。诺贝尔奖的客观性不容置疑，尽管诺贝尔文学奖有时难免不受意识形态影响，但是这一切不得不引起我们的思考与反思，我们作为当代大学生应该如何做，应有怎样的科技观。

首先，我们不得不先了解一下我国目前的科技现状。

改革开放以来我国在经济方面取得的成就是有目共睹的。30 年来国内生产总值平均每年增长9%,经济总量已经跃居世界第四。目前中国已经成为制造大国,被誉为“世界工厂”。但是隐藏在这些光环背后的是什么呢？那就是有我国自主创新的成果很少,中国已成为一个制造大国但离创新大国还很远。

目前，中国科技的总体水平同世界先进水平相比仍有较大差距，同我国经济社会发展的要求还有许多不相适应的地方，主要是：关键技术自给率低，自主创新能力不强，特别是企业核心竞争力不强；农业和农村经济的科技水平还比较低，高新技术产业在整个经济中所占的比例还不高，产业技术的一些关键领域存在着较大的对外技术依赖，不少高技术含量和高附加值产品主要依赖进口；科学研究实力不强，优秀拔尖人才比较匮乏；科技投入不足，体制机制还存在不少弊端。总之，我国科技事业发展的状况，与完成调整经济结构、转变经济增长方式的迫切要求还不相适应，与把经济社会发展切实转入以人为本、全面协调可持续的轨道的迫切要求还不相适应，与实现全面建设小康社会、不断提高人民生活水平的迫切要求还不相适应。

由此可见，我国目前的科技不容乐观，特别是自主创新能力。目前人类的发展已经进入了知识经济时代,无形的知识和创新成为推动社会经济发展的最强劲动力。而以钢铁、煤炭等的产量衡量一个国家经济水平的时代已经成为历史。“科学技术是第一生产力”，在十七大中提出要建立创新性国家，。能否创新已经关系到了国家的前途和命运。我们作为21世纪的生力军，要知道真正实现创新却不容易,因为创新在本质上是做别人没有做过的事情,想别人没有想过的方法,并最终检验这种做法和方法是正确的。这意味着我们不能通过简单的学习和重复别人的东西来实现创新,所以我们必须以一种新的心态对待它。我们要知道拥有正确的科技观的重要性，并且要懂得如何去拥有它。

其次，我们要了解培养大学生科技伦理观的必要性与重要性。

1、适应社会发展的必然要求

目前，我国正处在全面大发展时期，在基本确立了市场经济体制的条件下，对政治体制和社会管理体制改革的呼声此起彼伏，无论是政治、经济、文化还是社会都需要与基本国情相适应，满足现实社会发展的需要。科技是第一生产力，

可以说高水平高速度的科技发展是社会繁荣与进步的坚强支撑。科技的发展需要持久的活力，呼唤更多的科技创新人才。

2、培养科技创新人才的必然要求

人才的竞争是国际竞争的核心，科技的发展离不开人的聪明才智。培养大学生的科技伦理观，不但能够使大学生在学基础知识的时候就树立以科技创新为社会做贡献的远大理想，更能使大学生意识到要想做好研究，必须秉持良好的学术道德，在利益和其他诱惑面前坚定立场。一个称得上是科技创新人才的人必定有良好的科技道德，所以，培养大学生科技伦理观是培养科技创新人才的必然要求。

3、有利于建设创新型社会

我们的国家需要创新，我们的社会需要创新。创新能够为社会发展提供动力和活力，有利于社会的可持续发展。培养大学生科技伦理观，有利于使大学生遵守科技创新的内在规律，进一步认清创新的必要条件，认识到科技创新对整个社会来说的重要意义。

4、有利于营造良好的学术氛围

科学技术的发展离不开良好的社会环境，科技创新人才的培养更离不开良好的学术氛围。良好的学术氛围能够激发人的创造性的发挥，进而能够研究出先进的科学技术。培养大学生科技伦理观能够在学校内部形成良好的学术风气，肃清学生不端、不诚信的不当之风。不但能够在大学生心中树立良好的学术道德，同时还能够使同学之间相互监督，共同进步。

我们作为当代大学生，应该拥有创新思维的科技观，懂得自主创新。这一切都将会有利于我国的技术创新人员的培养，走出自己的科技大国之路。为此，政府和我们应该做到一下几点，进而可以培养我们的科技观。

一、把培养和激发人的创造性作为教育界和科技界一切工作的出发点和归宿。因为大量的工作都要进行科学研究，但不是所有的研究取得了成果都能拿到诺贝尔奖，认为从事科学研究就必须得诺贝尔奖是不对的。这里还需要澄清的是，创造性并不单是对科技工作者的要求，创新、创造也不是科技工作者的“专利”，其实我们每个人都有创造、创新的潜能，只要具备必要的主客观条件，都能够在自己的学习、工作和生活中不断创新，如不断想出新办法、拿出新措施，提高学习效率，改进工作，改善生活，这就体现出了创造性。人人有创新意识，人人有创造性，才能使中华民族成为富有创造性的民族。教育的主要目标应当是培养人的创造力，一切教育活动包括学校教育都应当围绕培养创造性进行。再也不能对“应试教育”熟视无睹了，各级各类学校应当尽快实行新型的创造教育，通过有效的方法来培养创造意识、创造思维、创造才能、创造心理，从而造就具有创造性素质的创造型人才。

二、深入研究和改进我们的思维形式，提高思维能力。思维形式对于思维内容具有相对的独立性，因此逻辑学可以把思维形式抽出来作为自己的研究对象。一般认为，基于各自的文化传统和习惯，中国人善于归纳推理和形象思维，这是古代中国学派繁杂和文学繁荣的一个重要因素，而欧美人擅长演绎推理和逻辑思维，这是欧美从古至今较易产生科学理论的一个主要原因。从不少国内外学者研究认定“科学和技术是两个不同的概念，认为中国过去并没有在现今意义上的科学”来看，上述说法是有道理的。

三、摒弃“应试教育”的做法，改革考试制度，实现受教育者全面发展。以选拔人才为宗旨的高考和中考实际上只以考试分数取人；在中小学和高校，考试分数也几乎成了评判学生优劣的唯一标准。后来发展到评价教师的水平主要看所