浅谈英文诗歌在中学英语教学中的作用

英文诗歌对高一英语学习有何益处

英文诗歌对高一英语学习有何益处在高一阶段的英语学习中，英文诗歌常常被视为一种独特而富有价值的学习资源。

它不仅仅是文学的一种表现形式，更是提升英语综合能力的有效工具。

首先，英文诗歌能够显著增强词汇量。

诗歌往往运用丰富、精准且生动的词汇来表达情感和描绘景象。

与常规的英语教材相比，诗歌中的词汇更加多样且富有表现力。

通过阅读和欣赏英文诗歌，学生们能够接触到许多在日常交流和课本中不常见的词汇，从而拓宽词汇的积累范围。

例如，在威廉·华兹华斯（William Wordsworth）的诗歌中，可能会遇到“languid”（倦怠的）、“ebullience”（热情洋溢）等较为生僻但优美的词汇。

这些词汇的积累不仅有助于提高阅读理解能力，还能在写作中增添文采，使表达更加准确和丰富。

其次，英文诗歌对于语法的理解和掌握具有积极的促进作用。

诗歌虽然在形式和节奏上具有一定的灵活性，但它依然遵循着基本的语法规则。

而且，为了达到韵律和节奏的效果，诗人常常会采用一些特殊的语法结构和句式，这就为学生提供了一个全新的视角来理解和运用语法。

例如，在十四行诗中，经常会出现倒装句和省略句，通过分析这些特殊的语法现象，学生能够更深入地理解英语语法的逻辑和规则，从而提高语法运用的准确性和灵活性。

再者，英文诗歌能够培养学生的语感。

诗歌的韵律、节奏和押韵方式使得它在诵读时具有很强的音乐性和节奏感。

当学生反复诵读英文诗歌时，他们会逐渐适应英语的语音、语调、重音和连读等发音规则，从而提高口语表达的流利度和准确性。

同时，良好的语感也有助于提高听力理解能力，使学生能够更敏锐地捕捉到英语语言中的细微差别。

此外，英文诗歌有助于提升阅读理解能力。

诗歌通常以简洁而富有深意的语言来表达复杂的情感和思想。

学生在解读诗歌的过程中，需要仔细品味每一个词汇、每一行诗句的含义，理解诗人所运用的象征、隐喻、拟人等修辞手法。

这种深度的阅读训练能够培养学生的推理能力、分析能力和批判性思维，使他们在面对其他英语文本时能够更加敏锐地理解作者的意图和文本的内涵。

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的运用随着国际化的发展，英语已经成为现代人的必修课。

而对于中学生来说，英语学习是必须要进行的环节。

但是，很多中学生常常对学习英语感到枯燥乏味。

为了增加学生英语学习的积极性和趣味性，教师们不断地探索适合中学生英语学习的新方法。

在这里，介绍一下英文歌曲在中学英语教学中的运用。

英文歌曲作为媒介首先需要知道的是英文歌曲可以作为一种媒介，在学习英语时可以让学生更快的接触到地道的英语，进而容易理解、掌握英语的表达方法和语调。

在教师授课前，可以准备一些熟悉的英文歌曲，然后告诉学生歌词意思，让学生边听边翻译，掌握英语歌词的内容并了解相应的文化知识。

英文歌曲作为教学主题英文歌曲不仅作为一种语言学习的工具使用，还可以通过歌曲作为主题进行一些相关的教学。

例如，选择一首英文歌曲后可以在此基础上展开一些词汇、语法等相关的教学内容，使学生在听歌时既可以放松身心、陶冶情操，还可以依托歌曲实现知识的传递和掌握。

创造活动兴趣教师可以让学生跟着歌曲的旋律进行英文教学游戏，将相应的课堂教学内容融入到游戏当中，使学生可以如同在游戏中一样放松、愉快地进行学习。

这种方式可以激发学生自主学习的兴趣。

思维启迪英文歌曲也可以起到扩大中学生学习思维深度的作用。

通过听歌，学生可以接触到更宏大且深刻的思想。

教师在教学过程中可以针对歌词当中的相关内容展开讨论，吸引和引导学生对于英语中的某些概念思考和探究。

心灵的抚慰英文歌曲也可以让学生在学习疲倦或情感上出现问题时找到一种心灵的抚慰。

某些英文歌曲歌词中表达出的情感常常会是学生的发泄或是安慰之所，让他们从不顺畅的心情中跳出来。

教师也可以在教学中合理地运用歌曲哄抚学生们，减轻学习压力的同时也提高学习效率。

结语综上所述，英文歌曲作为一种新的教学工具可以帮助学生更好的掌握英语，从而提高英语的学习效果和兴趣。

在教学中，教师应该根据学生的认知水平和英语基础情况制定相应的课程教学计划。

并且在学习中更要让学生喜欢上这种教学方式，将其变为一种有益且有趣的学习方式，从而最终达到英语学习的目的。

诗歌在初中英语教学中的运用

诗歌在初中英语教学中的运用诗歌在初中英语教学中的运用是一个具有实际意义的问题。

在英语教学中，诗歌不仅可以增强学生的英语语感，而且还可以提高学生的英语听、说、读、写的能力，促进学生的英语学习兴趣。

下面讲述一下将诗歌引入初中英语教学的步骤。

第一步：选择合适的诗歌在初中英语教学中，我们应该选择那些适合初中英语水平的诗歌。

这些诗歌要简单易懂，而且有一定的文学价值，能够激发学生的兴趣、理解和表达能力。

比如：《Twinkle, Twinkle, Little Star》、《My Motherland》、《Where the Sidewalk Ends》等。

第二步：读诗歌在课堂上，要求学生朗读这些诗歌。

教师可指导学生朗读，让学生感受诗歌的美感。

同时，教师可以介绍一些诗歌韵律、韵脚、音律、词汇的知识，让学生可以更好地理解和感受诗歌。

第三步：学习词汇和语法教师要求学生学习诗歌中的生字生词、新句型，使学生的语言之路更加丰满。

诗歌中的词汇和语法都是生动、形象的，所以学生更容易记住和运用。

第四步：分析和理解诗歌教师应该指导学生分析和理解诗歌。

学生可以通过分析和理解诗歌来提高自己的语言表达能力和语感。

比如：学生可以分析诗歌的情境、主题、文学元素等。

这些分析都有助于学生掌握语言。

第五步：创作诗歌教师可以引导学生练习写诗，提高学生的语言表达能力和巩固语法知识。

这样，学生可以在写作中发现自己的不足并加以改正。

总之，诗歌在初中英语教学中的运用已经成为一种趋势。

通过这些步骤，我们有助于学生提高语言表达能力和幽默感，使学生在学习英语中感受到乐趣。

英文诗歌在初中教学中的实践与探索

英文诗歌在初中教学中的实践与探索诗歌公认是文学中的一支奇葩，资源丰富而语言优美。

英文诗歌对语言的灵活驾驭，对音韵的充分运用，以及对意境的完美描绘，堪称是瑰宝。

本文结合作者的教学实践，在阐述诗歌教学重要性的同时，试从如何选择诗歌，如何在课堂运用诗歌提高学生的英语水平等方面进行了阐述。

标签：英文诗歌优化教学认知水平诗歌在语言教学中所起的作用已经得到了教育界的普遍认可。

中国有句俗语，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”学生通过英语诗歌的学习，在语言素养方面能够得到很大的提升。

初中阶段英语教学中运用诗歌尚处于起步阶段，目前尚无形成得到普遍认可和运用的教学模式和策略。

笔者通过大量的查阅发现初中阶段英文诗歌教学相关的文献甚少，这一客观现实也体现了该课题研究的价值和紧迫性。

一、收集符合初中生认知阶段的英文诗歌初中生处于人生阶段的一个关键时期，可以根据他们的认知水平以及情感需求选择一些蕴涵美好情感，具有积极引导意义的诗歌。

比如在上到go for it 八年级上册unit 10 I am going to be a basketball player. 这个单元谈论到对自己将来职业的思考，以及未来人生的思考。

在课堂上，笔者引用了一首名为life的诗歌对学生进行了情感渗透，以此来升华整节课的主题。

这首诗歌读起来比较简单，没有太多生词，但是从中学生能够领悟一些人生哲学。

二、收集和编写适合初中生英语水平的英文诗歌初中生的英语水平毕竟有限，在欣赏学习诗歌过程中难免存在局限性，所以在收集过程中若一味的考虑经典忽视其语言水平，难免会使学生产生畏难情绪，影响其诗歌学习的积极性。

只有选择符合学生实际英语水平的诗歌，或是稍微高于其英语水平的诗歌，才能更好的辅助教学。

同时，诗歌在课堂的利用性也要考虑，要是有音频资料效果会更好。

比如在教到七下go for it unit5 I am watching TV. 这个单元，刚好是学习现在进行时这个重要的语法知识点，然后笔者根据自己所执教学生的英语水平选择了Sailing这首英文诗歌。

浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用

浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。

英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。

1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。

学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。

通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。

学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。

学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。

2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。

通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。

学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。

英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。

3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。

通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。

学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。

学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。

4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。

英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。

歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。

学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。

此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。

然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。

首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。

浅议初中英语教学中巧用英语诗歌

课改前沿
ＷＥＩＤＯＨＮＮＬＡＡＧ
浅议初中英语教学中巧用英语诗歌
江苏省海安县大公中学杨小琴
一
英语是一门具有人文性的学科，英语教学应为学生们提ｆｉｒａＰｏｎ？学生很快从老师的启发下根据ｆｃａｌｏｏｒｏｅａｒｖｒｋｏ
该学会用诗歌去放飞孩子们的心灵。
歌就十分必要了。
夸美纽斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环 “ 画家罗丹说：美到处都有， “ 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ” 只要我们细读这三首诗歌，发现它蕴含境的主要途径之一。 ” 初中英语教材中关于代词的学习不难在
分第一次出现三首关于动物的诗歌，有些老师觉得无从下手，果“ 乐趣” 中枢被激活，就可以乐此不疲地去做事情，人而且在甚至还有些老师抱怨这些诗歌的编写没有意义，往往在教学做事情的过程中主动愉快 “ 乐趣 ” 中枢对学习和记忆影响极中一带而过，能好好深入研究这些诗歌，些老师只是简没有有
着美，充满了美。师应着力发掘这些诗句中的审美因素，教或将很枯燥，生难以掌握，难在短时间内记忆。针对这一点，学很教学内容进行整合，教学内容具有美的特征。教师在教授牛教师在教授这节内容的时候可以把它编写成一首简单的使

浅析英文歌曲在中学英语教学中的运用

ｔｅｌｌｉｎｇｔｈｅｃｏｌｏｒ；ｔｒｅｅｓ，ｒｏｓｅｓ，ｒａｉｎｂｏｗｓ，ｓｋｙ，ｃｌｏｕｄｓ．
￣Ａｆｔｅｒｌｉｓｔｅｎｉｎｇ，ｔｅｌｌＵＳｗｈａｔｔｈｅｐｅｏｐｌｅａｒｅｄｏｉｎｇ？２．４英文歌曲在英语写作中的运用每一首歌曲都有它特定的背景环境，或是一个经典的爱情故事，或是一个散文，可以把它们作为学生感悟生活的触发点，激发学生的写作灵感。例如欣赏英文歌曲 “ Ｔｒｏｕｂｌｅｉｓａｆｉｒｅｎｄ ”，
Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ，Ｅｄｅｌｗｅｉｓｓ，Ｅｖｅｒｙｍｏｒｎｉｎｇｙｏｕｇｒｅｅｔｍｅ．Ｓｍａｌｌａｎｄ
播放歌曲之前将歌词打乱分发给学生，要求学生在欣赏歌曲的过程中重组歌词达到训练听力的效果。初级训练时可只是排段落，熟悉歌曲后，可以将某一段或几段中的歌词打乱排序。这种训练可以选择节奏感稍强的歌曲，培养学生反应的灵敏度。２．２．３听歌理解大意欣赏歌曲，参照歌曲的旋律，意境等，回答问题 “ Ｗｈａｔ ’ｓ
中学英语阅读往往讲述一个故事或描述一个现象等，好像跟英语歌曲没有太大的关系，但实际上，若学生能通过欣赏歌曲，理解歌词，将单词语句溶于歌曲中，使学生有一个全新的试听感受，在客观上调动学生的积极性，学生的阅读能力能在潜移默化中得到很大的提高。例如在欣赏歌曲 “ Ｗｈａｔａｗｏｎｄｅｒｆｕｌｗｏｒｌｄ ”后，我会设计以下几个问题帮助学生提高理解能力：．＠Ｗｈｉｃｈｓｅａｓｏｎｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｉｓｄｅｓｃｉｒｂｅｄｂｙｔｈｅｓｏｎｇ？＠）Ａｆｔｅｒｌｉｓｔｅｎｉｎｇｔｏｔｈｅｓｏｎｇ，ｄｅｓｃｉｒｂｅｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｔｈｉｎｇｓｂｙ

英文歌曲在英语教学中的辅助作用

浅谈初中英语教学中歌曲的辅助作用摘要：把英文歌曲与英语教学结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质，是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。

本文在阐述英文歌曲与英语学习的关系的基础上，从结合课本内容辅助教学、结合听力训练辅助教学、结合节日、时令辅助教学等方面，提出了学唱英文歌曲作为辅助教学的时机。

关键字：初中；英文歌曲；教学辅助在初中英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。

音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生学习的好帮手。

以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。

一、英文歌曲与英语学习的关系在初中英语教学中，要善于利用好英文歌曲学习与英语语言能力的关系，为提高英语教学服务。

目前，我国初中英语教学中普遍存在着教学方法和教学手段落后，教师教学任务和学生学习任务过重，英语教学成效不大的问题。

产生这些问题的主要原因是因为教师脱离了我国基础教育阶段英语课程的任务，英语教师把应对考试当成了他们教学的任务和教学目标。

我国基础教育阶段英语课程的教学任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观，为学生的终身学习打下良好的基础。

二、英文歌曲在初中英语教学中的意义及其作用（一）练习语音唱英文歌是最有效的语音练习，需要讲究咬词、吐字清晰，辅音不要拖音，唱歌时歌词需要连读、失去爆破等语音知识。

如儿童歌“Come and See My Family”，全曲只有四句：Come and see my familyunder the old apple tree! This is my father. How do you do? Sit down and have acup of tea with me! 寥寥可数的几句把一家人在苹果树下的场面刻画出来了，且句子流畅、易读、易记。

浅谈英语诗歌的教学

浅谈英语诗歌的教学一、英语诗歌在英语教学的作用1．英语诗歌能激发学生学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，增强英语教学的趣味性，提高学习效率，调节学习和生活氛围音乐世界的通用语言。

学生对英语歌曲有浓厚的兴趣，在听读唱演练英语诗歌过程中心情愉悦，表现活跃，积极性高，体现出较强的自信心和合作意识，给沉闷抑郁的课堂教学和学生的业余生活注入些许轻松和欢快，使学生的学习效率也有所提高。

2．英语诗歌有强烈的韵律美、节奏美、意境美，使人领略英语诗歌的魅力，享受诗歌美的审美乐趣英语诗歌也有韵律优美、节奏明快、意境新奇、韵味无穷等特点，在教学过程中，可以让师生感受其魅力所在，享受审美情趣，提高审美能力。

如人教版JEFC Book 2A 中的I HEARD A BIRD SING 和Book 2A 中的WAKE-UP TIME 这两首小诗，以拟人化的手法，分别通过冬夜鸟鸣报春、鲜花欲醒兆春的描述，描绘了一副新春将至、万物复苏、鸟鸣花放的优美画卷，意境清新恬淡，节奏明快，读之朗朗上口，令人回味悠长。

朱光潜说：“诗比别类较谨严，较纯粹，较精微。

”可以说，诗歌是语言艺术的精髓所在。

英语诗歌也是一样，以其高度凝练的语言，细致严谨的结构，描境状物，抒情言志，赞美讽喻，达人策己。

在或唱或吟中师生们的意志得到磨砺和完善，情操得到陶冶和升华。

如JEFC Book 3 Lesson 8 中的YOU NEVER KNOW UNTIL YOU TRY Lesson 28 中的NEVER GIVE UP 和Lesson 72 中的REMEMBER 三首诗，篇幅短小，但揭示一个深刻的哲理，警策鼓励我们：面对困难，相信自己；勇于尝试，不怕失败；实现梦想，虽败犹荣。

4．英语诗歌渗透大量的英语语言文化知识和人文底蕴，有助于培养学生的世界意识，国际视野，提高跨文化交际的能力语言是文化的载体，有丰富的文化内涵。

英语诗歌承载着英语国家的丰厚的语言知识、风土人情、传统习俗、生活方式，渗透着英语民族大量的思维方式、文化意识和价值取向。

一、英语诗歌在英语教学的作用

浅析新课改下高中英语诗歌教学的意义江苏梁丰高级中学佟慧颖新课程改革下，英语诗歌在英语教材中的比重逐步上升，对英语诗歌教学的要求的提高，充分体现了新课程标准对新世纪英语教学的要求，体现了语言教学的文学性, 文化性,人文性及社会性，亦符合后现代教育观的要求。

以下以牛津大学出版社《牛津高中英语》模块八Unit 1: The written word为例，首先对诗歌课堂教学策略进行一下简要分析：本单元教学知识分布和要求: 单元整体目标为：欣赏文学作品，讨论文学类别，背诵诗歌。

第一课时教学呈现了四幅图片，要求教师挖掘资源，入手点为文学，其中诗歌，诗人介绍必不可少。

这一环节中教师在介绍英语国家诗人作家的同时，可设计优美的诗歌伴乐朗读，从听力上让学生感受英语诗的韵律，节奏之美，或让学生反复吟诵，体味其中诗人的情感。

Reading 部分，课文向学生介绍了如何赏析经典文学作品，此处也为诗歌赏析提供契机。

Word Power 就文学分类展开说明，从而为诗歌的介绍设立了平台，其中还涉及到了William Shakespeare，John Keats 等著名的诗人。

最后Project :Reciting a poem ，引入了Robert Burns 的诗歌：A RED ，RED ROSE 。

在以上几个环节的基础上，Project可作为正式的诗歌鉴赏课型，升华本单元外国文学的赏析学习，提高学生的语言水准意识和陶冶情操，对学生进行情感教育。

赏析策略可根据学生的学习情况及兴趣取向选择，如鼓励学生翻译诗歌，或是在介绍简单诗歌的格式要求后，鼓励学生进行英语诗歌创作。

还可以引入其他诗歌进行赏析，或以音乐的形式呈现，如罗伯斯彭特的 Auld Lang Syne ，下为诗歌英汉互译的补充赏析教学材料：赏析材料一：A Red, Red Rose----Robert Burns 罗伯特•彭斯O MY Luve's like a red, red roseThat's newly sprung in June:O my Luve's like the melodieThat's sweetly play'd in tune!As fair thou art, my bonnie lass,So deep in love am I:And I will love thee still, my dear,Till a' the seas gang dry:Till a' the seas gang dry, my dear,And the rocks melt with the sun;I will luve thee still my dear,When the sands of life shall run.And fare thee weel, my only Luve,And fare thee weel a while!And I will come again , my Luve,Tho' it were ten thousand mile.红红的玫瑰啊，我的爱人像红红的玫瑰，在六月里初放；啊，我的爱人象一支乐曲，美妙地演奏着！你是那么美，我漂亮的姑娘，我爱你如此深切；亲爱的，我将永远爱你直到海枯石烂我亲爱的，爱你到海枯石烂爱你到骄阳熔化了大地我亲爱的人，爱你到永远只要生命永恒！即使海角天涯！片刻的离别爱人，我会回来的再见吧－－我的唯一，赏析材料二：Auld Lang SyneRobert BurnsShould auld acquanintance be forgot，And never brought to mind?Should auld acquaintance be forgot，And days of auld long syne?And here's a hand,my trusty friendAnd gie's a hand o' thine;We'll take a cup o' kindness yet.For auld lang syne.For auld lang syne my dear,For auld lang syne,We'll take a cup o' kindness yetFor auld lang syne.友谊地久天长怎能忘记旧日朋友心中能不怀念？旧日朋友怎能相忘，友谊地久天长。

提高初中英语诗歌教学的有效性研究

提高初中英语诗歌教学的有效性研究引言诗歌是文学中的一种重要形式，它以其独特的语言、韵律和意境吸引着人们的注意。

在英语学习中，诗歌教学不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。

由于诗歌本身的复杂性和抽象性，初中生在学习英语诗歌时常常遇到困难。

提高初中英语诗歌教学的有效性成为了一个急需解决的问题。

一、诗歌教学的重要性诗歌是一种特殊的文学形式，它不仅具有音乐般的韵律美感，还有可能包含着深刻的情感和思想。

在英语学习中，通过诗歌教学，学生可以感受到英语的美感和韵律，培养对英语语言的热爱和感悟力。

诗歌教学还可以拓宽学生的文化视野，让他们了解世界各地的不同文化，增强跨文化交流的能力。

提高诗歌教学的有效性对于学生的综合素质提升至关重要。

二、初中英语诗歌教学存在的问题1. 学生缺乏对诗歌的兴趣。

由于诗歌本身的抽象和复杂，初中生常常觉得难以理解和接受诗歌的美感。

2. 学生的语言能力有限。

初中生在学习英语诗歌时，往往会遇到语言理解和表达的困难，影响了他们对诗歌的欣赏和领悟。

3. 教师的教学方法不够灵活。

有些教师在诗歌教学中只注重对诗歌的解读，而忽略了学生的情感体验和表达能力的培养。

三、提高初中英语诗歌教学的有效性的措施1. 创设良好的学习氛围。

教师可以通过音乐、图画等方式提前为学生创设一个浓厚的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下接触和欣赏诗歌。

2. 结合学生的实际生活进行诗歌教学。

教师可以选取一些与学生生活相关的诗歌进行教学，激发学生的兴趣和情感体验。

3. 多样化的教学方法。

在诗歌教学中，教师应该采用多种教学方法，例如让学生进行诗歌朗诵、创作、演绎等，激发他们的想象力和表达能力。

4. 注重情感体验和情感表达。

诗歌是一种充满情感的语言艺术，教师应该引导学生在诗歌教学中进行情感体验和情感表达，培养他们的情感表达能力和对诗歌的深层理解。

四、实施措施的有效性评估对于提高初中英语诗歌教学有效性的实施措施，应及时进行评估，以验证其有效性和可行性。

关于初中英语诗歌有效教学的思考

关于初中英语诗歌有效教学的思考●许应华英文诗歌有着丰厚的文化底蕴和历史文化渊源，读起来朗朗上口，且韵律优美，便于记忆。

对初中学生来说，英文诗歌可以拓宽他们的英语知识面，对英语教师来说，英文诗歌丰富了课堂教学手段，起到了调控节奏和气氛的作用，是一种创新的英语教学资源。

1.正视初中英语诗歌教学现状尽管英语诗歌语言优美、简练，且蕴含着丰富的内涵，可是它却带有一定的跳跃性，增加了学生的理解难度，因此英语诗歌并没有受到学生的普遍欢迎。

大部分学生认为英语诗歌抽象性太强，不好理解。

正是因为英语诗歌在表达上极为精炼，而且常常一词多义，句子与句子之间互相联系，互相牵制，再加上中西方传统文化的巨大差异性，学生理解诗歌的难度大大增加，导致很多学生只能远远地观望，不敢走近诗歌。

英语教师思想上的不重视，导致他们很少进行相关理论的研究，更不会在英语教学中积极进行诗歌教学实践。

在调查中发现，很多英语教师仅投入较少的时间和精力进行诗歌教学，诗歌教学的课时被压缩到最少。

2.诗歌教学的价值英语诗歌鉴赏能力需要较长时间才能形成，因此，初中英语教师要重视培养学生的鉴赏能力，积极开展诗歌教学。

教材通过逐步向学生渗透诗歌作品，不断培养学生的英语综合能力，提高学生英语素养。

2.1英文诗歌是英语教学中的重要教学资源(1)英文诗歌有利于学生改进发音。

英语诗歌的节奏感很强，读起来朗朗上口，这与初中学生的心理特点相符。

由于英语诗歌的句子带有反复性，也有助于学生记忆单词。

如：在“Spiders，Beetles and Puppies”中，Spiders，spiders，spiders in the sun.Spiders in the sun，having fun.Beetles，beetles，beetles in a bunch. Beetles in a bunch，having lunch.Puppies，puppies，puppies in a box.Puppies in a box，chewing socks.很明显，这首英文诗歌具有明显的韵律感，非常活泼自然，学生在朗读过程中可以改进语音语调。

一、英语诗歌在英语教学的作用

浅析新课改下高中英语诗歌教学的意义江苏梁丰高级中学佟慧颖新课程改革下，英语诗歌在英语教材中的比重逐步上升，对英语诗歌教学的要求的提高，充分体现了新课程标准对新世纪英语教学的要求，体现了语言教学的文学性, 文化性,人文性及社会性，亦符合后现代教育观的要求。

以下以牛津大学出版社《牛津高中英语》模块八Unit 1: The written word为例，首先对诗歌课堂教学策略进行一下简要分析：本单元教学知识分布和要求: 单元整体目标为：欣赏文学作品，讨论文学类别，背诵诗歌。

第一课时教学呈现了四幅图片，要求教师挖掘资源，入手点为文学，其中诗歌，诗人介绍必不可少。

这一环节中教师在介绍英语国家诗人作家的同时，可设计优美的诗歌伴乐朗读，从听力上让学生感受英语诗的韵律，节奏之美，或让学生反复吟诵，体味其中诗人的情感。

Reading 部分，课文向学生介绍了如何赏析经典文学作品，此处也为诗歌赏析提供契机。

Word Power 就文学分类展开说明，从而为诗歌的介绍设立了平台，其中还涉及到了William Shakespeare，John Keats 等著名的诗人。

最后Project :Reciting a poem ，引入了Robert Burns 的诗歌：A RED ，RED ROSE 。

在以上几个环节的基础上，Project可作为正式的诗歌鉴赏课型，升华本单元外国文学的赏析学习，提高学生的语言水准意识和陶冶情操，对学生进行情感教育。

赏析策略可根据学生的学习情况及兴趣取向选择，如鼓励学生翻译诗歌，或是在介绍简单诗歌的格式要求后，鼓励学生进行英语诗歌创作。

还可以引入其他诗歌进行赏析，或以音乐的形式呈现，如罗伯斯彭特的 Auld Lang Syne ，下为诗歌英汉互译的补充赏析教学材料：赏析材料一：A Red, Red Rose----Robert Burns 罗伯特•彭斯O MY Luve's like a red, red roseThat's newly sprung in June:O my Luve's like the melodieThat's sweetly play'd in tune!As fair thou art, my bonnie lass,So deep in love am I:And I will love thee still, my dear,Till a' the seas gang dry:Till a' the seas gang dry, my dear,And the rocks melt with the sun;I will luve thee still my dear,When the sands of life shall run.And fare thee weel, my only Luve,And fare thee weel a while!And I will come again , my Luve,Tho' it were ten thousand mile.红红的玫瑰啊，我的爱人像红红的玫瑰，在六月里初放；啊，我的爱人象一支乐曲，美妙地演奏着！你是那么美，我漂亮的姑娘，我爱你如此深切；亲爱的，我将永远爱你直到海枯石烂我亲爱的，爱你到海枯石烂爱你到骄阳熔化了大地我亲爱的人，爱你到永远只要生命永恒！即使海角天涯！片刻的离别爱人，我会回来的再见吧－－我的唯一，赏析材料二：Auld Lang SyneRobert BurnsShould auld acquanintance be forgot，And never brought to mind?Should auld acquaintance be forgot，And days of auld long syne?And here's a hand,my trusty friendAnd gie's a hand o' thine;We'll take a cup o' kindness yet.For auld lang syne.For auld lang syne my dear,For auld lang syne,We'll take a cup o' kindness yetFor auld lang syne.友谊地久天长怎能忘记旧日朋友心中能不怀念？旧日朋友怎能相忘，友谊地久天长。

英文歌曲在中学英语教学中的应用

浅谈英文歌曲在中学英语教学中的应用英语的教学过程，我们不仅只停留在知识层面上的教学，更重要的是让学生感受到英语情感的教学。

教师应以同情心，爱心，责任心，美感的体验去唤醒学生的同情心，爱心，责任心，美感。

学习英文歌曲对于英语学习有很多的有力影响。

英语歌曲教学是一种艺术型教学方式，在英语教学中，适当地把英语歌曲引入课堂教学，不仅能消除疲劳，活跃课堂学习气氛，激发学生学习英语的兴趣和动机，而且能促进语言的输入、内化和习得，从而培养学生自主学习英语的能力。

我仅从以下几方面来谈谈如何运用英语歌曲来为我们的课堂服务。

一用英语歌曲作为导入，创设丰富的情景，同化学生的情感例如，我们在讲what do you think of game shows?这一单元时，为了激发学生学习英语的兴趣，在上课开始前可以带领学生听一首与上课内容有关的英文歌If you are happy.在欢快的气氛中放松心情，训练学生的口语表达能力和对英语的兴趣。

而在学习It’s raining !这一课时，我们可以播放“How is the weather ?”这首英文歌来作为本课的导入，即自然，又能直接进入主题。

也让学生熟悉了询问天气的另一种表达方式，What’s the weather like ? 二考试过后，用英语歌曲来激励学生，给学生学习英语的信心每次考试后，都有人欢喜有人忧，成绩好的学生沾沾自喜，成绩差的学生垂头丧气，我就给他们讲歌手史蒂夫旺德的故事，鼓励我的学生听他的歌。

在奥巴马访华欢迎仪式上，中国青年歌手组合羽泉与来自北京大学，清华大学中国大学生，以及正在北京语言大学学习的美国留学生，60人共同演唱了美国歌曲《That’s what friends are for》用歌词传递我们中国人的热情好客，奥巴马手很放松的放在餐桌上，很愉悦的表情，这首歌铭记脑海是因为史蒂夫旺德。

早产的旺德出生后被放入暖箱，因暖箱供氧过量而永久失明，不过旺德从小就表现出对音乐的热爱，11岁时便会演奏100多件乐器，还生出一副好嗓子，旺德佳作迭出，使他赢得了许多殊荣，其中包括25次格莱美大奖以及1984年凭借电话诉衷肠获得的奥斯卡最佳电影歌曲奖，他的成就使我们汗颜，很多失败的借口无言说出口，旺德的《That’s what friends are for》歌词，Keep smiling, keep shining, knowing you can always count on me for sure. That’s what friends are for, for good times and bad times .I’ll be on your side forever.That’s what friends are for.(保持你的笑容，光彩焕发，请你相信，你永远都可以依靠我那就是朋友相处之道，无论是快乐时光还是苦难时刻，我永远都在你左右，那就是朋友的相处之道)的寓意更是值得推敲，朋友，真心相持，肝胆相照，避风的港湾，给你一个时刻可以停靠的肩膀。

诗歌在初中英语教学中的应用

诗歌在初中英语教学中的运用英语对于初中学生来说是一门比较重要的学科，可以让学生们感受到人文环境。

在初中的英语教学中可以有很多的教学模式，如今，诗歌被应用在英语教学中，大大的激发了学生对于英语学习的情趣和热情，让学生们展开自己的想象，对于学生的情操也有一定的陶冶作用，让学生们不再讨厌枯燥乏味的英语课堂，学生们可以在自己的想象里面尽情的发挥，感受着英语带给大家的欢乐。

虽然在现代的英语教学中诗歌所占的比例并不大，但是诗歌可以帮助学生在英语学习上搭建一个平台，让教学内容更加丰富多彩。

一、诗歌用在英语教学的作用（一）可以激发学生的学习兴趣兴趣是一个人最好的老师，无论做什么事情只要有兴趣作为前提，就一定可以做好。

诗歌是每位学生都比较喜欢的，可以陶冶情操，让我们的心灵开阔，从我们开始学习知识就接触到诗歌，诗歌带给学生很多快乐。

在生活中，诗歌的用处也是非常多的，诗歌可以让我们更加的放松，感受着诗歌的优美意境。

如今把诗歌运用到初中英语课程中，可以激发起学生学习英语的热情和兴趣，在学习中，学生们对于诗歌都非常感兴趣，学生愿意积极主动的去学习探索，这为日后的英语学习奠定了一个良好的基础。

案例：在老师讲解英文诗歌“我记得，我还记得”的时候提到“阳光制造了不同颜色的花朵”用英语说出来就是，I remember,I remember,The sun made the different colors of the flowers.在内容当中学生可以展开想象，清晨的阳光照在大地上，鲜花开出了鲜艳的花朵，一副非常美好的场景。

老师可以在情境中慢慢的引入英文单词，问同学们阳光的英文是什么，学生会回答是sun.在这样的循序渐进中，学生就把诗歌当中英文知识点掌握了，激发了学生学习英语的兴趣和热情。

（二）帮助同学增加词汇量诗歌可以帮助初中学生词汇量的不断增加，虽然有的诗歌里面的词语是比较新颖的，是大家平时不经常接触到的，但是大多数的词语还是源于我们的生活中，是比较常用的一些词语。

英语教学中的英文诗歌

英语教学中的英文诗歌【摘要】诗是文学神奇之地,读诗能把读者带到神奇美妙的境界。

通过讲授优美的诗歌来使学生感受语言的魅力,增强学习语言的兴趣,在对美的欣赏中,学习了解并掌握这门语言。

改变英语教学中的“无趣”状态,使英语教学达到一个新的高度。

【关键词】诗歌;语言;英语教学诗歌是一种先锋艺术,以语言的方式拥有世界,诗歌作为一种文学体裁,具有其特殊的语言特征。

诗歌具有节奏,韵律,语言精练,优美的特征,诗可以把我们带入一个美妙的神奇世界。

英语教学的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣。

使学生树立自信心,与作为英语课程资源的核心一英语教材来比较,英文诗歌更能激发学生学习英语的兴趣。

因为诗歌的韵律感较强,借此可培养学生的英语语感和节奏感。

诗歌知识的讲授不仅对于英语专业的学生来说非常必要,对于非专业英语的学生来说也必不可少。

在新视野大学英语1中第7单元引用了布莱克的诗《伦敦》的两句诗: mark in every face , marks of weakness , marks of woe”来使读者进一步体会到作者在看这些少年犯照片时的感受。

单凭这两句,学生很难理解作者的感受,所以教师很有必要介绍这首诗的写作背景。

诗初见于1794年出版的《经验之歌》,当时正是法国大革命高潮时期。

由于欧洲反动统治者出兵干涉法国的革命,英国政府也加紧对国内民主运动的镇压。

伦敦因此失去了往昔的辉煌,显出从未有过的凄惨景象。

在新视野大学英语4中第五单元提到梭罗,把他作为喜欢独处并在独处中获取灵感的代表,教师在讲到此处时可以找一篇梭罗写的关于独处的诗,让学生在欣赏诗歌的同时,能体会到作者的心境,对独处有一个更深刻的认识。

诗歌不仅可以作为文学作品供人们鉴赏、批评, 还可以作为文化现象供人们审视、考察。

因为在整个人类文化的大系统中, 诗歌也积淀着人类历史的各种文化因素。

对于诗歌的讲授要选择学生感兴趣的诗。

像关于爱情的,关于立志的或关于历史故事的。

浅谈英文诗歌在中学英语教学中的作用

浅谈英文诗歌在中学英语教学中的作用诗歌是人类语言艺术最凝练的文字、最丰富的想象和最形象的文学艺术表达形式。

在英语教学实践中，积极引导中学生品读英语诗歌，不但有助于增强学习动力，加深阅读理解，提高学习效率，而且能深层了解英语的历史文化，寓教于乐，以乐助教，是转变英语教学方式，提高教学质量重要方法。

一、学习英文诗歌有助于激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。

英语诗歌大多短小精悍、意象简练，词句优美易懂，语言高度凝练，词句精致押韵，言有尽而意无穷。

一首首经典的英文诗歌将语言知识、文化传统、人文故事寓于生动的词句中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，较于死记硬背枯燥的文章和单词，诗歌用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，为学生提供了更多的感性知识和形象材料，能够使学生在学习过程中，从愉悦的审美体验中把握语言变化规律，激发浓厚的学习兴趣，在赏析诗词之美的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

二、学习英文诗歌有助于增强阅读理解。

诗人们在创作中采用了表义与涵义、意象与象征、修辞与笑容等很多语言技巧。

让中学生学习和赏析英文诗歌，通过深入体会独特的遣词造句艺术，再结合诗歌创作背景、作者生平性格等来理解诗歌，能够通过简洁的文字来体会丰富的感情、各种的意象，锻炼想象力和联想力，可以大幅提升长难句、倒装句以及各种复杂语法结构的理解能力，会极大提高对英语语言的理解力和整体认知力。

特别是通过反复咏读训练，诗歌特有语言意境，将会培育学生想象力、领悟力，提高英语听说读写的综合应用能力。

三、学习英文诗词有助于提高口语水平。

诗歌起源于口语艺术化，最初是一种用以吟唱的口头文学形式，是语言的媒介艺术，读起来郎朗上口，听起来抑扬顿挫，极具节奏美和韵律美。

很多经久流传，脍炙人口的英文歌曲本身就是诗歌。

通过诵读英文诗歌，能够使读的人和听的人都能感受到音律的美感，领略英语诗歌的魅力，享受诗歌的审美乐趣，在中学英语教育中，有意识地让学生多读写诗歌，甚至学唱经典英文歌曲，可以在不经意间提升学生的英语语感和口语水平，有效解决“哑巴英语”的问题。