浅淡初中地理课中的乡土地理教学 教育资料
浅谈初中地理教学中如何进行乡土地理教育
浅谈初中地理教学中如何进行乡土地理教育摘要：初中地理教学融入乡土地理知识，需要地理教师了解和把握乡土地理资源，适度插入乡土地理教学内容，组织学生对乡土地理进行相应的调查，坚持理论联系实际教学原则和增强乡土地理知识教学的趣味性。
关键词：初中地理；教学；乡土地理教育所谓乡土地理，它指的是省区以下相对较小区域内的综合地理称之为乡土地理，包括地理位置、地形、土壤、河流以及社会经济、人文习俗等地理要素。
初中地理教学如何融入乡土地理内容，是新课程改革提倡素质教育的一种体现。
乡土地理是学生比较熟悉的地理，初中地理教学融入乡土地理内容，可引起学生学习地理知识兴趣。
同时，开展乡土地理教育，既能培养学生热爱自己家乡的思想感情，又能增长学生地理知识，促使学生学好地理。
一、了解和把握乡土地理资源作为地理教师，想要在地理教学中，融入乡土地理教学内容，就需要了解和把握乡土地理资源，并将相关自然地理与人文地理内容，与地理教学进行有机结合。
只要这样，才能使乡土地理教学内容助力学生学好地理知识，并让乡土地理教学资源，服务地理教学。
例如，地理教师在教学《世界的地形》这一地理知识时，学生能够从教学中理解陆地地形中五种形态，但是，如果让学生正确判断这些陆地地形形态，则是有了一定的难度。
这时，如果地理教师紧密结合乡土地理内容进行教学，并引导学生认知家乡地理地形，并以多媒体形式向学生展示家乡地理所具有的地形形态，并标注一些相关地理数据，就能很好帮助学生容易判断世界地形，从而使学生理解和掌握世界的地形。
这就是在地理教学中，融入乡土地理教学内容带来的益处。
二、适度插入乡土地理教学内容在现实生活中，有很多地理知识。
可以这样说，人们身边的地理知识，可谓是取之不尽。
不过，地理教师在进行教学时，并非是要每节地理知识的教学中，都要插入乡土地理教学内容。
这就是在说，实施地理教学，需要融入乡土地理内容，但并不是插入的内容越多越好，需要体现一个插入时机，也需要把握一个插入的度，否则，将会起到“喧宾夺主”作用，以一种“弄巧成拙”，进而影响地理教学效果。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学一、乡土地理教学的重要性乡土地理教学是地理教学中不可或缺的一部分，其重要性主要表现在以下几个方面。
1.培养地方意识和乡土情感乡土地理教学可以帮助学生认识和了解自己所在的家乡、地区或者国家，培养他们对家乡的热爱和对地方的认同感。
通过乡土地理教学，学生可以了解家乡的自然地理、人文地理和社会经济情况，从而加深对家乡的认识和感情，激发学生对家乡的热爱和对未来发展的责任感。
2.促进对地理知识的理解和应用乡土地理教学不仅让学生了解自己所在地区的自然和人文地理情况，更重要的是可以将地理知识与实际生活联系起来，使学生在实际生活中能够运用所学的地理知识解决实际问题，加深对地理知识的理解和应用。
3.促进区域经济和社会的发展乡土地理教学可以通过对当地资源、产业布局、区域发展等方面的介绍，促进学生对当地经济和社会发展的认识和理解。
通过地理教学，也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对地方经济和社会发展的热情，为地方发展注入新的动力。
二、初中地理教学中乡土地理教学存在的问题虽然乡土地理教学有着重要的作用，但在实际教学中也存在一些问题。
1.重视程度不够在部分地区的初中地理教学中，乡土地理教学的重视程度不够，教师和学生对乡土地理知识的了解和重视程度较低。
这导致学生对家乡的认知和了解不足，缺乏对家乡的归属感和认同感。
也使地理知识的学习变得缺乏趣味，影响教学效果。
2.教材内容单一部分地区的初中地理教材内容设置过于单一，更多地注重了对世界地理的介绍，而忽略了对乡土地理的讲解。
这导致学生在学习地理知识时，对于自己所在地区的了解不足，无法理解和应用地理知识。
3.教学手段不足在部分地区的地理教学中，教学手段单一，缺乏多样化的教学手段，使得乡土地理教学缺乏趣味性和实效性。
学生缺乏主动参与的机会，影响了地理知识的传授和学习效果。
三、解决措施针对乡土地理教学存在的问题，应该采取一系列的措施来加强乡土地理教学，促进学生对乡土地理的认识和认同。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍乡土地理知识在初中地理教学中的运用是一个备受关注的话题。
随着城市化进程的加快和人们对传统乡村文化的重视，乡土地理知识逐渐成为地理教育中不可忽视的一部分。
乡土地理知识包括土地利用、自然资源、地形地貌、气候环境等方面的内容，是初中地理教学中的重要组成部分。
通过学习乡土地理知识，学生能够了解家乡的自然环境和人文特色，增强对自然地理和人文地理的认识，培养对家乡的热爱和责任感。
1.2 目的说明目的说明：本文旨在探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用，旨在揭示乡土地理知识在地理教学中的重要性和作用，为教师提供有效的教学方法和案例分析，进一步提升教学效果。
通过深入探讨乡土地理知识的学习和应用，帮助学生更好地理解和把握自己所处的地理环境，培养他们的地理思维能力和综合素质，提升他们的乡土情感和地域意识。
也有助于激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养他们对自然环境和地理文化的独特视角，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
通过本文的探讨和分析，旨在促进乡土地理知识在初中地理教学中的应用和推广，进一步推动地理教育的发展和创新。
2. 正文2.1 乡土地理知识的重要性乡土地理知识的重要性在初中地理教学中是不可忽视的。
乡土地理知识是指地理学科中关于乡村土地、自然资源、农业生产等方面的知识。
这些知识不仅贴近学生的生活，而且有利于增强他们对地理学科的兴趣和理解。
首先，乡土地理知识可以帮助学生了解自己的家乡。
通过学习家乡的地理特点、自然资源分布等信息，学生可以更好地认识到自己所处的环境和地理位置。
这对于培养学生对家乡的热爱和责任感非常重要。
其次，乡土地理知识能够增加学生的实践经验。
通过实地考察乡村地理环境、农业生产方式等，学生可以深入了解乡村的实际情况，增加他们的社会实践经验和观察能力。
此外，乡土地理知识也有助于拓展学生的地理视野。
当学生只关注城市发展或国家形势时，可能忽略了乡村地区的重要性和存在问题。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学初中地理教学中乡土地理教学是非常重要的一环，它不仅有助于学生了解家乡的自然与人文地理环境，同时也有助于激发学生对地理学科的兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习成绩。
本文将探讨初中地理教学中乡土地理教学的意义、方法和案例，以期为地理教师提供一些有益的参考和启发。
一、乡土地理教学的意义1. 增强地理学科的贴近感初中生正处在青春期，对自己的家乡和身边的环境有着浓厚的兴趣。
通过乡土地理教学，教师可以让学生更好地理解地理学科的知识，并激发他们对地理学科的兴趣。
2. 帮助学生树立正确的地域观念乡土地理教学有助于帮助学生树立正确的地域观念，让他们了解家乡的自然地理特点和人文地理现实，有利于培养学生热爱家乡、关心环境的情感。
3. 培养学生的地理实践能力乡土地理教学可以让学生通过实地考察和课外调研等方式，实际感受和探究家乡地理环境，从而培养他们的地理实践能力和地理研究方法。
1. 实地考察组织学生走出教室，走进田野、山川、河流等自然风光中去，让他们亲身感受和探究家乡的地理环境。
通过实地考察，学生可以直观地了解家乡的地理特点，增加对地理知识的理解和记忆。
3. 多媒体展示借助多媒体技术，可以利用图片、视频等形式，生动形象地向学生展示家乡的地理环境。
通过多媒体展示，可以让学生更加直观地了解家乡的地理特点，增强对地理知识的印象和理解。
4. 互联网资源利用互联网资源，可以向学生介绍家乡地理环境的相关信息和资料，让他们通过自主学习的方式了解家乡的地理特点。
通过互联网资源，可以拓宽学生的地理视野，增加他们对地理知识的了解深度和广度。
案例一：家乡的水资源在地理课上，教师组织学生进行家乡水资源的实地考察，走进河流、湖泊等水域，了解家乡水资源的分布和利用情况，并通过图片、视频等多媒体展示方式，展示家乡水资源的相关信息和资料，引导学生深入了解和研究家乡水资源的现状和问题，培养他们关心家乡水资源的意识。
结语：乡土地理教学是初中地理教学中的一项重要内容，它有助于增强学生对地理学科的贴近感，帮助他们树立正确的地域观念，培养他们的地理实践能力和地理观察、分析能力。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用地理教育是中学教育中不可或缺的一部分，而乡土地理知识作为地理学科的重要内容之一，对于学生来说也是十分重要的。
乡土地理知识是指地理学中有关本地区的自然环境、人文环境和社会经济等方面的知识，它是地理学科中一个重要的组成部分，也是初中地理教学中不可或缺的一部分。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识可以丰富教学内容，增强学生的实践能力和创新能力，使地理教学更具有生活化、实践性和趣味性，有利于提高学生的学习兴趣，激发他们对地理学科的热爱和探索欲望。
本文将探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用，旨在提高初中地理教学的有效性和学生的学习兴趣。
乡土地理知识能够使地理教学更具有生活化。
地理学科是研究地球表面的空间分布和相互关系的学科，它与人们的生活息息相关。
在初中地理教学中，教师可以利用乡土地理知识，结合学生的日常生活和身边的环境，让学生通过实地调查和观察，了解自己所在地区的自然环境、人文环境和社会经济状况，从而使抽象的地理知识转化为具体的生活实践。
教师可以安排学生到当地的田野、河流、湖泊、山地等自然环境进行考察，让学生亲身感受大自然的美丽和神奇；也可以组织学生走进乡村、参观农田、民居、土特产品市场等，让学生了解乡村的风情和乡土文化。
通过这样的学习活动，学生将能够把地理知识和生活中所见所闻紧密联系起来，使地理教学更具有生活化，从而提高学生的学习兴趣和主动参与度。
乡土地理知识能够促进学生的实践能力和创新能力。
乡土地理知识涉及的内容十分丰富，包括地形、地貌、土壤、气候、水资源、植被、动物、人口、经济等方面的知识，这些知识不仅有助于学生了解当地的自然环境和人文环境，还可以促使学生运用所学知识进行思考、分析和解决问题的能力。
在学习土壤和植被的知识时，老师可以带领学生开展实地考察和采样分析，了解当地的土壤类型和植被分布情况；在学习经济地理知识时，老师可以组织学生对当地的产业结构、交通运输、市场分布、商业活动等进行实地调查和研究。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍乡土地理知识在初中地理教学中的运用旨在通过深入挖掘乡土地理知识，使学生更加了解和认识自己的家乡，提高他们对地理的兴趣和理解。
随着社会的发展，人们对乡土地理知识的重视程度逐渐增加。
将乡土地理知识引入初中地理教学中，不仅可以加深学生对地理知识的理解，还可以增强他们的地理思维能力和实际解决问题的能力。
在教学中，教师可以充分利用学生熟悉的乡土地理知识作为教学材料，引导学生通过实地考察和调查等方式，加深对地理知识的理解和掌握。
通过深入研究乡土地理知识，可以使学生在实践中学习并掌握地理知识，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
乡土地理知识的教学内容丰富多样，涉及到土地利用、地形地貌、气候环境等方面，可以为学生提供更多地理知识的学习机会，帮助他们更好地理解自己的家乡环境。
1.2 研究意义乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要的研究意义。
乡土地理知识是地理学科中的基础知识之一，对于学生理解地理学的整体框架和脉络具有重要意义。
通过学习乡土地理知识，可以帮助学生建立对本土环境的认识，增强对地理环境和地域文化的关注。
乡土地理知识在初中地理教学中的运用可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过深入了解本地的地理环境和人文景观，学生能够更加直观地感受到地理知识的魅力，从而提高学习主动性和参与度。
乡土地理知识在初中地理教学中的应用还可以促进学生的综合素养发展。
通过学习乡土地理知识，学生不仅可以提高地理学科的学习水平，还可以培养出地理思维、地理判断和地理实践能力，促进学生全面发展。
研究乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要的意义，对于提高地理教学的质量和效果，培养学生的地理素养具有积极的推动作用。
深入探讨乡土地理知识的教学方法和案例分析，对于推进初中地理教学改革和提高教学效果具有积极的价值和意义。
1.3 研究方法研究方法在本文中是非常关键的一部分，它将指导我们如何系统地研究乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生日常生活密切相关的地理知识，包括家乡的地势地貌、气候环境、人文景观、经济特色等方面的知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识可以提高学生的学习兴趣，提升他们的地理素养。
下面我将从以下几个方面阐述乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
通过乡土地理知识可以让学生更好地理解地理概念。
地理概念是地理学习的基础，但是有时候这些概念对学生来说可能比较抽象。
而通过乡土地理知识，教师可以将这些概念和学生的实际生活联系起来，举例说明，让学生更好地理解和记忆。
在讲解地势地貌时，可以通过家乡的山川河流、湖泊平原等地理特点来说明；在讲解气候环境时，可以通过家乡的气候季节变化、气象特点来说明。
这样一来，学生不仅能够掌握地理知识，还能够深入了解自己所在的地区。
乡土地理知识可以激发学生对地理的兴趣。
地理学科的学习常常被学生认为是枯燥无味的。
而通过乡土地理知识的运用，可以将地理知识与学生的实际经验相结合，使学习过程更加生动有趣。
学生们能够通过了解家乡的地理特点和人文景观，感受到自己与地理的联系，从而激发对地理学科的兴趣。
在讲解地理景观时，可以安排学生们实地考察家乡的著名景点，让学生亲身体验其中的魅力；在讲解经济特色时，可以通过参观当地的农田、工厂、商贸市场等场所，让学生了解到家乡的经济发展现状和特点。
这样一来，学生们不仅能够学到知识，还能够感受到地理学科的魅力，提高学习的积极性与主动性。
乡土地理知识还可以培养学生的地理观察和分析能力。
在生活中，学生常常会接触到各种地理现象，但是往往没有意识到这些现象背后的地理原因。
通过学习乡土地理知识，学生能够对家乡的地理现象进行观察和分析，了解其背后的地理原因。
在重要节日来临时，学生可以观察家乡的人流密集、商业繁荣等现象，并通过分析得出结论，该地区的经济发达、文化繁盛等。
这样一来，学生们不仅能够提高地理观察能力，还能够从中领悟到地理学科的研究方法和思维方式。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学1. 引言1.1 初中地理教学的现状当前初中地理教学存在一些问题，主要表现为教学内容较为抽象，学生难以与日常生活联系起来；教学方法普遍单一，缺乏互动性和趣味性；地理教学注重理论知识传授，忽视实践能力培养；学生对地理学科的兴趣不高，学习积极性较低。
这些问题导致学生对地理学科产生抵触情绪，影响了他们对地理科学的学习兴趣和学习效果。
探索更适合初中生的地理教学模式，引导学生从身边的事物出发，探索自然与人文环境的联系，对于提升学生学习地理的兴趣和能力具有重要意义。
1.2 乡土地理教学的重要性乡土地理教学是初中地理教学中的重要组成部分，具有重要的现实意义和教育价值。
乡土地理教学可以帮助学生深入了解身边的地理环境和社会生活，培养学生对家乡和国家的热爱和责任感。
通过乡土地理教学，学生可以更好地认识和理解自己所处的地理位置和地理条件，增强对自然环境和资源利用的认识和保护意识。
乡土地理教学还可以促进学生对地理知识的学习和理解，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
乡土地理教学还可以提高学生的社会参与意识和社会责任感，培养学生的环保意识和社会责任感。
乡土地理教学对于学生的综合素质提升和全面发展具有重要意义，是初中地理教学中不可或缺的重要内容。
2. 正文2.1 乡土地理教学的定义乡土地理教学的定义是指以学生的生活实际和当地的自然环境、人文环境作为基础，通过实地考察、实践活动等方式，帮助学生深入了解和认识自己所在的乡土环境，培养学生对家乡的热爱和责任感，促使学生形成正确的乡土情感。
乡土地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理素养和地方意识，使他们能够用地理知识解释和改善自己的生活环境，积极参与到乡土环境建设与保护中去。
乡土地理教学要求教师要充分了解当地的自然地理和人文地理特点，结合学生的实际情况，有针对性地设计教学活动，使之贴近学生的生活、富有趣味性和实用性。
通过乡土地理教学，学生可以深入体验到地理知识的魅力，激发学生学习地理的兴趣和动力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学乡土地理教学是初中地理教学的重要组成部分。
乡土地理是指地方的自然环境、人文环境以及人与自然相互作用的结果。
在班级教学中，乡土地理教学有助于激发学生对地理的兴趣，增强地理学习的主动性、创造性和实际性，提高学生的地理实践能力。
一、理论基础2.地理同质性乡土地理教学可以使学生深入了解本地区的地理环境、资源和发展状况，培养他们的故乡观念和地理爱好，激发他们的地理兴趣与民族情感，培养学生的地理思维能力。
同时，乡土地理教学可以拓宽学生的视野，了解不同地区的地理环境和发展情况。
3.地理学科的阶段性进入初中阶段，学生的认知水平有了很大提高，建立了更为系统的地理知识体系。
乡土地理教学符合学生地理知识层次和认知规律，为深入学习和掌握地理知识奠定了基础。
二、教学内容1.地理资源调查组织学生对本地区的自然资源情况进行调查，例如气候、土壤、植被、水文、矿产等相关资源的信息收集，对学生进行科学观察、分析、描述、绘制图表以及知识整合。
2.城市与乡村的对比分析让学生观察、分析、比较城市与乡村之间的区别。
从城市与乡村的自然环境、经济、人口、文化、习俗等各个方面展开分析，让学生在实践中掌握乡村和城市地理知识。
3.本地区历史文化遗产的探究在对本地区的地理环境进行调查的同时，学生还应该深入了解本地区的历史文化，例如历史古迹、文化遗产、民俗等。
让学生通过实地考察、访谈等方式了解乡土文化保护与传承的情况。
4.地理环境保护通过乡土地理教学，引导学生了解环保，培养其关注地球生态、环境污染等问题的责任心，鼓励学生参与地球生态系统的保护。
三、教学方法1.多种方式整合运用多种教学方式和教学手段，例如实地考察、参观、讲解、绘制地图、模拟小区、小镇、农村等等，激发学生地理想象力。
2.自主学习在教学过程中，鼓励学生进行自主学习，自由探究，提高学生的学习兴趣与主动性。
3.互动交流采用小组讨论、同课异构、角色扮演、互动教学等方式，让学生之间进行更多的交流、讨论和思考，增强学生的地理认知及学习效果。
初中地理课中乡土地理教学
一、乡土地理教学中存在的问题
在目前的地理乡土知识教学中，存在的最主要问题就是对这一知识的重视程度不够，在教学中没有给予起足够的重视，导致在实际的教学中，对这一学科的课程安排时间不足，再加上这一学科没有
【关键词】 初中地理课；乡土地理教学；教学方法
【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）20-置、气候、地形、等地理范畴内的知识教学活动。乡土地理知识是学生在初中阶段应该重点掌握的知识之一，通过对乡土地理知识的学习，学生可以结合地理教材加深对当地地理知识的了解，在学习的过程中将理论与实践相结合，提高自己的综合地理水平。但是在实际的教学中，因为这部分知识没有被纳入中考的范畴，所以在教学中没有被重视，无法取得理想中的效果。
浅谈初中地理课中的乡土地理教学
【摘 要】 在中学地理教学中，不仅应该重视对基本地理知识地教学，还应该重视学生对所在地区乡土地理知识地学习。随着新课改的不断深入，也要求加强对学生乡土知识教育，提高学生的综合地理水平。在学习的过程中，学生可以根据自己所处环境的实际地理情况，加深理解和记忆，提高自己的地理知识水平。但是在现有的地理教学实践中，在升学压力下，很多学校忽视了乡土地理知识的重要性，使学生的地理水平得不到提高。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学初中地理教学的目的是帮助学生了解地球和其上的自然、社会环境，培养学生的地理思维和地理素养。
乡土地理教学是地理教学中的一部分，它是以学生身边的地理环境为基础，通过对乡土地理环境的观察和研究，培养学生对地理环境的认识和理解，从而促进学生的地理素养和地理思维的发展。
本文就初中地理教学中乡土地理教学的内容、方法和意义进行探讨。
一、乡土地理教学的内容乡土地理教学是以学生身边的地理环境为基础的，因此乡土地理教学的内容必须与学生的生活经验和地理环境密切相关。
乡土地理教学应该包括对学生所在乡镇村庄的地理环境的讲解和研究。
这包括对乡村地理环境的自然地理特征（地势、气候、植被、水文等）和人文地理特征（人口、村庄布局、农业、乡村风情等）进行介绍和探讨，使学生对自己生活的地理环境有更深入的了解。
乡土地理教学还应该包括对学生所在地区的发展与变化的讲解和研究。
这包括对乡村的历史变迁、乡土经济的发展、乡村社会的变化、乡村环境的保护等方面的内容进行介绍和探讨，使学生了解自己所在地区的发展历程和现状，以及对未来的展望。
乡土地理教学的方法应该是以学生为主体，以教师为指导，以实践为基础，以感性认识为起点，以理性认识为目标的。
教师在教学中应该引导学生亲自去观察、实地考察，通过实践活动来感受和认识地理环境，从而增强学生的实践能力和地理素养。
以下是几种常用的乡土地理教学方法：1. 实地考察法：教师组织学生走出教室，到乡村地区进行实地考察。
学生通过亲身感受和观察，了解地理环境的自然和人文特征，增加地理知识，培养地理素养。
2. 走访调查法：教师组织学生到乡村地区进行走访调查，调查乡村的历史、经济、社会、文化等方面的情况。
通过访谈和问卷调查，了解乡村的发展与变化，培养学生的调研能力和分析能力。
3. 地图解读法：教师利用地图和气象资料等教学工具，让学生学会使用地图和图表进行地理分析，培养学生的观察、分析、推理和判断能力。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生所处的地理环境相关的地理知识，包括所在地的自然环境、人文环境、社会经济发展等内容。
在初中地理教学中，适当地运用乡土地理知识可以增加学生的学习兴趣，提高学习效果，使地理知识更加贴近学生的实际生活。
以下将详细探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
乡土地理知识可以作为引入地理教学内容的开端。
通过向学生展示本地的自然景观、人文景观等，可以激发学生对地理知识的好奇心，激发学习兴趣，培养学生对地理学科的热爱。
在学习地球与地图的知识时，可以通过让学生观察本地地势图、气候图等，引导学生从自身感受中了解地图的作用和重要性。
乡土地理知识可以作为案例和实例说明地理知识的应用。
由于乡土地理知识具体、直观、生动，可以通过具体案例来说明理论知识，使学生更容易将抽象的理论知识与实际生活相联系。
在学习地理与旅游的关系时，可以让学生了解本地的旅游资源、旅游产业的发展情况，帮助学生更好地理解旅游地理学的概念和内容。
乡土地理知识可以用来培养学生的地理观察和实地调查能力。
通过开展乡土地理实地考察活动，学生可以亲自观察和体验地理现象，增加对地理知识的深入理解。
在学习地球的自转和公转的时候，可以组织学生去户外观察太阳的运动轨迹，并让学生亲自操作仪器进行观测和测量，培养学生的地理实践能力。
乡土地理知识可以用来开展地理教育活动，促进学生综合素质的提高。
根据学校所在地的实际情况，可以组织学生参与社区环保活动、社会实践和社会调查等活动，培养学生的环境意识、社会责任感和团队协作能力。
这些活动也可以帮助学生深入了解本地的自然环境问题和社会经济发展问题，拓宽视野，提高对地理问题的洞察力。
乡土地理知识在初中地理教学中具有重要的作用。
它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果；可以作为案例和实例说明地理知识的应用；可以用来培养学生的地理观察和实地调查能力；可以用来开展地理教育活动，促进学生综合素质的提高。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用【摘要】本文主要探讨了乡土地理知识在初中地理教学中的重要性及其运用方法。
首先介绍了乡土地理知识的内涵和价值，指出其对学生地理素养的提升具有重要意义。
随后详细讨论了乡土地理知识在教学中的具体运用方法，并通过案例分析展示了其在实践中的有效性。
强调了乡土地理知识与学生生活的密切联系，以及其对学生思维的启发作用。
最后总结了乡土地理知识在初中地理教学中的重要性，并展望了未来的研究方向，为提升地理教学的质量和效果提供了新的思路和方法。
通过本文的研究，可以更好地理解乡土地理知识在初中地理教学中的地位和作用，为教师和学生提供更加有效的教学策略和学习方式。
【关键词】乡土地理知识、初中地理教学、内涵、价值、运用方法、案例分析、学生生活、联系、启发、重要性、展望、研究方向1. 引言1.1 背景介绍乡土地理知识在初中地理教学中的运用旨在通过深入挖掘学生身边的地域知识，使地理教学更贴近学生的生活实际，培养学生对乡土地理的兴趣和认识，激发他们对地理学科的学习热情。
乡土地理知识作为地理学科的一个重要内容之一，是指以乡村土地为基础的地域知识，包括了地貌、水文、土壤、植被、气候等方面的知识。
通过乡土地理知识的运用，可以使学生了解家乡的地理环境特点，认识乡村的资源和环境问题，培养学生对乡土地域的珍惜和保护意识。
在当今社会，随着城市化进程不断加快，许多学生生活在都市化环境中，对乡村环境和生活方式了解较少。
在地理教学中引入乡土地理知识，不仅可以让学生更好地认识家乡的土地，加深对家乡的情感，同时也比较符合学生的实际生活经验和认知水平，有利于提高学生的学习积极性和学习效果。
探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用方法，对于地理学科的教学改革具有重要的意义。
1.2 研究意义乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要的研究意义。
乡土地理知识可以帮助学生更好地了解和认识自己所居住的地方，增强他们对家乡的归属感和自豪感。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指关于土地利用和管理、农村生活和农业生产等方面的地理知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识可以帮助学生更好地理解地理知识，培养学生的地理思维和实践能力。
本文将探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用，并分析其对学生的教育意义。
乡土地理知识可以帮助学生理解地理概念。
乡土地理知识涉及农村地区的地形地貌、气候环境、农业生产等方面的知识，这些知识是地理学习的基础。
通过乡土地理知识的学习，学生可以更加直观地理解地理学习中的概念和原理。
在学习地形地貌时，教师可以引导学生通过乡土地理知识了解乡村的不同地形特征，帮助学生更好地理解地形地貌对人类生活和生产的影响。
乡土地理知识可以促进学生的实地调查和实践能力。
乡土地理知识常常要求学生深入实地进行调查和观察，这有助于培养学生的实地调查和实践能力。
通过实地调查，学生可以亲身感受到乡村地区的地理环境和农业生产的实际情况，从而深化对地理知识的理解。
在教学中，教师可以组织学生开展乡土地理知识的实地调查活动，让学生通过实地观察和调查获取地理知识，提高他们的实践能力。
乡土地理知识可以培养学生的地理思维和问题解决能力。
乡土地理知识的学习常常需要学生运用地理知识进行分析和解决实际问题。
学生在学习乡土地理知识的过程中，需要不断思考和解决乡村地区的地理问题，这有助于培养学生的地理思维和问题解决能力。
在教学中，教师可以引导学生主动思考乡土地理知识中所涉及的问题，并帮助他们通过分析和解决问题来加深对地理知识的理解。
乡土地理知识可以增强学生对乡土文化和乡村社会的了解。
乡土地理知识常常涉及到乡村的文化传统、乡村社会生活等方面的知识，通过学习乡土地理知识，学生可以更加深刻地了解乡村社会和文化的特点。
这有助于拓宽学生的地理视野，增强他们对乡土文化和乡村社会的尊重和理解。
在教学中，教师可以通过乡土地理知识的学习，引导学生关注乡村社会和文化，增强他们对乡土地域和农村社会的浓厚兴趣。
浅淡乡土地理材料在初中地理教学中的应用及效果.
浅淡乡土地理材料在初中地理教学中的应用及效果乡土地理材料是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学，有深远的教育意义，尤其是初中地理教学。
由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点，在中学地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的兴趣，从而活跃课堂教学的气氛，同时也有利于发展学生的智力，提高地理课的质量。
一、结合乡土地理材料能够引起学生学习地理的兴趣和积极性布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。
”而乡土地理材料就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，但是，学生对于这些客观存在于他们周围的地理事物和地理现象，有的只知其然，不知其所以然；有的只可意会不可言传，只要经教师一经点拨，便可言传，所以乡土地理材料具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点。
在初中地理教学过程中，结合得好，就可以培养学生学习地理的兴趣，还能起到集中学生学习的注意力。
如在讲到“地形的变化”一节时，本节的第一大问题就是：“地形是变化的。
”对于这个问题我是这样安排教材的。
一开头，我用谈话的方式问学生：“同学们，你们现在的年龄大约是几岁了？”同学们回答：“13—14岁。
”我接着问：“你们在地球上生活了十几年了，对于自己周围的各种事物都很熟悉了，你们想想看，在你们的周围或者附近有没有哪座山消失了？或者说哪里突然间又出现了一座新的山呢？”学生齐声回答：“没有。
”接着我又问：“许多同学可能去过宝山，宝山是我们顺昌一座著名的山，有没有哪位同学听老辈的人（你们的父母或爷爷、奶奶）说过，宝山现在和以前有所不同，就是说有没有变高了或者降低了。
”学生们齐声回答：“没有。
”这时，我紧接着又问：“那么我们课本中为什么说地形是变化的呢？”这个时候，从学生们那一双双充满求知欲望的眼神中可以看出，他们的注意力显然是被吸引住了，他们正急切地等待着老师，告诉他们这是“为什么”。
初中地理课中的乡土地理教学
浅淡初中地理课中的乡土地理教学目前在初中地理教学中，由于受课时的限制，部分教师会选择不讲乡土地理或只讲跟考试的有关乡土地理知识，乡土地理教学大受影响。
难道是乡土地理教学不重要吗？当然不是。
乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，也是中考必考内容，必须给予重视。
笔者通过这几年的初中地理教学，发现在课堂教学中有针对性的选用乡土地理材料做练习或作实例，可以收到意想不到的效果。
1 结合乡土事物，激发学生的学习兴趣布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
乡土事物便具有这个优势，乡土事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。
如在“海陆变迁”一节中。
在讲到海陆是如何变迁时。
笔者就以深沪湾海底古森林遗迹作为事例进行教学，这些海底古森林遗迹就在离我们学校不到500米的深沪湾海滩上，同学们都见过，倍感亲切。
这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中，使学生深深感受到学习地理的乐趣。
2 用乡土地图，培养学生的读图能力地图是地理的第二语言，是地理知识的载体。
学生掌握好读图识图的能力对他们将来能否自主学习地理有着决定性的意义。
地图也是中考的重要门槛，近年来泉州中考地理科试卷中各种类型地图总数均达到20张以上。
因此提高学生读图识图能力的是地理教学的重要任务。
在教学过程中，利用学生最熟悉的乡土地图做为研究对象，让学生掌握方法，并加以推广，对提高学生的读图能力有着非常重要的作用。
平时笔者要求学生观看《泉州天气预报》、《泉州新闻》等节目，加上学生平时也有的走亲访友、耳濡目染，他们对泉州的县市已经有一定了解。
这样到了教《泉州政区图》这课时，复印一些空白的泉州地图让学生填充，老师只需调动学生的地理联想力，把他所知道的事物应用到我们所学知识点上，学生很快地就能填好。
浅谈初中地理课中的乡土地理教学
目前 在 初 中地 理 教 学 中 ， 由于 受 课 时 的限 制 ， 分 教 师 会 选 部
择 不 讲 乡 土 地 理 或 只 讲 跟 考试 的有 关 乡 土地 理 知 识 ， 乡土 地 理 教 学 大 受 影 响 。 道是 乡 土 地理 教学 不 重 要 吗 ？ 难 当然 不 是 乡土 地 理 是 中学 地 理 教学 内容 的重 要 组 成 部 分 ， 是 中考 必 考 内 容 ， 也
布 鲁 纳 说 过 ：最 好 的 学 习 动机 莫 过 于学 生 对 所 学 材 料 本 身
具 有 内 在 的 兴趣 。 乡土 事 物 便 具 有 这 个 优 势 ． 乡土 事 物 学 生 看 得
见 、 得着 ， 加具体 、 加 生动 、 更加熟悉 ， 摸 更 更 也 因此 通 过 乡 土 地 理 事 物 教 学 能 有 效地 抓住 学生 的心 理 ， 强 学 生 地理 感 性 知识 ， 增
石 狮 和 安 溪 跻 身 全 国 “ 强 县 ” 列 等 。 尤其 是 介 绍 到晋 江 连 续 百 行 几年排在全国“ 强县 ” 列时 ， 百 前 学生 异 常 激 动 ， 家 乡 为荣 的 自 以 豪 感 油 然 而 生 。再 比如 ， 生对 家 乡改 革 开 放 前 、 的各 种 变 化 学 后 都 抱 一 种 强烈 的认 知 欲 望 ， 师 可 以利 用 这 点 ． 事 实 对 学 生 进 教 用
．
摘 要 ： 初 中地 理 教 学过 程 中 ， 理 安 排 乡 土地 理 教 学 ， 在 合 能起 到 不 可 忽视 的 效 果 。 它 可 以 激发 学 生 学 习地 理 知 识 的 兴趣 和 积 极 性 培 养 学 生 的 读 图 识 图 能 力 ， 学 习地 理 变得 简 单 ， 还 可 以 唤 起 学 生 爱 国 、 家 乡的 情 感 培 养 学 生 实践 能 力 、 究 能 力 使 它 爱 探 同 时还 可 以 帮
浅谈如何在初中地理教学中融入乡土地理知识
浅谈如何在初中地理教学中融入乡土地理知识乡土地理是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学，具有深远的教育意义。
初中学生好新奇、好追问、好探索，在地理教学过程中融入本地方有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的学习兴趣，活跃课堂教学的气氛，促进学生智力的发展，提高地理课的质量。
如何结合本乡本土地理组织教学呢？下面简单谈谈我的一些做法。
一、得天独厚的地理资源为教学提供丰富材料赣州市位于赣江上游，江西南部。
东与福建省接壤，南与广东省相邻，西与湖南省相邻，北与吉安、抚州市毗连。
地处东经113°5′至116°38′，北纬24°29′-27°09′。
赣州市地处南岭、武夷、诸广三大山脉交接地区，地势四周高，中间低。
地形以丘陵、山地为主，占全市土地面积的83％，因而耕地少。
赣州市在区位上既是东南沿海的腹地，又是内地连接东南沿海发达地区的前沿地带，具有明显的东进西出、南接北承。
赣州市矿产资源以有色、稀有金属矿为主，素有“世界钨都”和“稀有金属不稀有”之称。
以上这些，就为乡土地理教学提供了丰富材料。
通过讲述乡土资源名胜古迹的独特优势，可使学生产生生活在家乡的自豪感，坚信家乡有美好的未来。
通过课外实践活动，使学生加深对家乡的山山水水、一草一木的认识，激发爱家乡、爱祖国、爱科学的思想感情。
二、乡土地理教学的主要特点乡土地理作为小区域地理，有其特性和共性，教师在乡土地理教学中的指导作用，应从乡土地理教学的特点出发，才能发挥其有效的作用，才能实现乡土地理教学的目标。
其主要特点是:1.教学途径的实践性这是乡土地理教学最显著的特点。
地理课程标准中的“活动建议”要求开展:“绘制反映学校或家庭所在地的示意图”，“开展乡土地理的野外考察和社会调查”等活动。
这些乡土地理的教学内容紧密联系家乡的自然环境和社会环境的实际，是实践性很强的教学活动。
2.教学形式的开放性乡土地理教学的实践性，要求学生走出课堂，到野外去考察，走进社会展开调查。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学1. 引言1.1 研究背景乡土地理教学作为地理教学的重要组成部分，近年来备受关注。
随着社会发展和教育改革的进程，乡土地理教学在初中地理教学中扮演着越来越重要的角色。
研究乡土地理教学的背景主要包括以下几个方面：随着城乡差距的加大，农村地区的发展问题日益凸显。
乡土地理教学有助于学生了解乡村社会经济发展的现状和问题，培养学生的乡村意识和社会责任感。
乡土地理教学有利于促进学生对本土文化和乡土环境的认知和保护。
通过乡土地理教学，学生可以更加深入地了解自己所在地区的地理特点和文化传统，增强对乡土环境的保护意识。
乡土地理教学有助于激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
通过实地考察和案例分析等方式，让学生亲身体验地理知识的魅力，激发他们学习地理的积极性和主动性。
研究乡土地理教学的背景具有重要的理论和实践意义，为进一步探讨乡土地理教学的理论基础和实践方法奠定了基础。
1.2 研究意义乡土地理教学在初中地理教学中具有重要的研究意义。
乡土地理教学能够促进学生对乡村社会和自然环境的全面了解，增强他们的乡土意识和地方认同感。
通过深入了解本地区的自然地理和人文地理特点，学生能够更好地融入当地社区，并对自己的家乡有更深刻的认识和感情。
乡土地理教学能够激发学生对地理学科的兴趣和学习动力。
通过贴近学生生活的乡土地理教学，可以使抽象的地理知识变得更加具体和生动，激起学生的好奇心和求知欲。
乡土地理教学还有助于培养学生的实地调查和问题解决能力，提高他们的综合素质和实践能力。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学具有非常重要的意义，不仅能够丰富地理教学内容，还能够促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 乡土地理教学的理论基础乡土地理教学的理论基础主要包括以下几个方面：首先是地理学科理论基础。
乡土地理教学是建立在地理学科理论体系之上的，需要结合地理学的基本理论，如地貌学、气候学、水文地理学等内容来进行教学。
其次是教育学理论基础。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用地理是一门研究地球表面自然和人文环境的学科，它涉及到地球的自然地理、人文地理和地理技术三个方面。
在初中阶段，地理课程旨在培养学生对地球的认识、理解和对环境问题的思考能力。
乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要意义，可以使学生更好地了解自己所在地区的地理环境、资源分布、人文历史等内容。
本文将探讨乡土地理知识在初中地理教学中的运用，并探讨其实际意义和教学方法。
乡土地理知识是指与学生身处的地域有关的地理知识，包括地理环境、自然资源、交通等方面的知识。
在初中地理教学中，通过学习乡土地理知识，可以使学生更好地了解自己所在地区的地理特点，增强对地方文化的认同感和责任感。
乡土地理知识也是培养学生对环境问题的关注和责任感的重要途径之一。
了解家乡的地理环境、资源分布等情况，可以使学生更好地认识到环境保护的重要性，并从小树立保护家乡环境的意识。
乡土地理知识也有助于加深学生对地理知识的理解。
学生在实地了解和实践中，能够更加深入地理解地理知识。
通过实地考察和地方风土人情的了解，可以让学生更加生动地理解地理知识，培养其对地理事物的兴趣，激发他们对地理学科的学习热情。
了解乡土地理知识也是帮助学生形成综合素质的重要途径。
通过了解乡土地理知识，可以加强学生的实地观察和调查能力，提高其获取信息和分析问题的能力。
学生在了解乡土地理知识的过程中，也能够增强其对地方文化的认同感和责任感，培养其社会责任感和爱家乡的情感。
二、乡土地理知识在初中地理教学中的教学方法在初中地理教学中，如何合理地运用乡土地理知识是一个重要的教学问题。
教师可以采用多种方式来引导学生了解乡土地理知识，激发他们对地理学科的兴趣和对家乡的关注。
教师可以通过组织实地考察来引导学生了解乡土地理知识。
组织学生走出课堂，走进田野、山川、河流、城市等地，让他们亲眼看见、耳听闻，亲身感受家乡的地理环境。
通过实地考察，学生可以更加深入地了解地理知识，增强对地理事物的感知。
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浅淡初中地理课中的乡土地理教学
目前在初中地理教学中，由于受课时的限制，部分教师会选择不讲乡土地理或只讲跟考试的有关乡土地理知识，乡土地理教学大受影响。
难道是乡土地理教学不重要吗？当然不是。
乡土地理是中学地理教学内容的重要组成部分，也是中考必考内容，必须给予重视。
通过这几年的初中地理教学，笔者发现在课堂教学中有针对性地选用乡土地理材料做练习或做事例，可以收到意想不到的效果。
1 结合乡土事物，激发学生的学习兴趣
布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
乡土事物便具有这个优势，乡土事物学生看得见、摸得着，更加具体、更加生动、也更加熟悉，因此通过乡土地理事物教学能有效地抓住学生的心理，增强学生地理感性知识，巩固、扩大和加深课堂所获得的地理基础知识，而且更能激发学生学习地理的兴趣。
如在“海陆变迁”一节中。
在讲到海陆是如何变迁时。
笔者就以深沪湾海底古森林遗迹作为事例进行教学，这些海底古森林遗迹就在离我们学校不到500米的深沪湾海滩上，同学们都见过，倍感亲切。
这样经常地把乡土地理知识融入课堂教学中，使学生深深感受到学习地理的乐趣。
利用乡土地图，培养学生的读图能力2
地图是地理的第二语言，是地理知识的载体。
学生掌握好读图识图的能力对他们将来能否自主学习地理有着决定性的意义。
地图也是中考的重要门槛，近年来泉州中考地理科试卷中各种类型地图总数均达到20张以上。
因此提高学生读图识图能力的是地
理教学的重要任务。
在教学过程中，利用学生最熟悉的乡土地图做为研究对象，让学生掌握方法，并加以推广，对提高学生的读图能力有着非常重要的作用。
平时笔者要求学生观看《泉州天气预报》、《泉州新闻》等节目，加上学生平时也有的走亲访友、耳濡目染，他们对泉州的县市已经有一定了解。
这样到了教《泉州政区图》这课时，复印一些空白的泉州地图让学生填充，老师只需调动学生的地理联想力，把他所知道的事物应用到我们所学知识点上，学生很快地就能填好。
当然为了更好地巩固下来，老师可以组织一些活动：①从地图上找出118°E经线和118.6°E经线自北向南分别经过泉州哪些县市？②25°N纬线自东向西经过泉州哪些县市？③从晋江市到德化县直线穿过，要经过哪些县市？这样学生可以近一步掌握各个县市所在的区域、形状和相对位置，最后要求学生仿画出一张泉州政区图。
通过这样的学习学生基本上能够快速掌握整张泉州政区图。
类似的方法还可以推广到中国政区图、世界政区图等地图的教学中。
3 利用乡土材料，唤起爱国、爱家乡的热情
乡土地理材料，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，用来做
事实例证时，往往比普通的文本材料更有效。
在教学过程中，经常运用学生自己身边生动实在的地理事实材料，和对家乡特殊感情的心理因素，提供一些有趣的家乡材料，让学生深思细想。
可以唤起学生对家乡的热爱，鼓舞学生树立建设美好家乡的豪情壮志。
如介绍泉州“充满活力的侨乡经济”，说到泉州经济迅猛发展，成为全省经济发展最快、最具活力的地区之一。
教师可以补充一些具体数据或事例，如：泉州市现辖7个县（市）均跨入福建经济实力十强或经济发展十佳县（市）行列。
晋江、南安、惠安、石狮和安溪跻身全国“百强县”行列等。
尤其是介绍到晋江连续几年排在全国“百强县”前列时，学生异常激动，以家乡为荣的自豪感油然而生。
再比如，学生对家乡改革开放前、后的各种变化都抱一种强烈的认知欲望，教师可以利用这点，用事实对学生进行乡情的教育。
引导学生向父母等老一辈了解几十年前的饮食服装、居住环境、家用电器以及交通工具状况，对比现在的生活。
通过这种活动，他们感受到了自己家乡的巨变，激发热爱家乡、热爱党、热爱祖国、热爱社会主义情感，把乡情教育寓于国情教育之中。
4 结合乡土实践，培养学生实践探究能力
《地理课程标准》指出，地理课程是一门实践性很强的课程，实践内容丰富，与乡土地理教学有关的实践内容就有野外观察、社会调查和乡土地理考察。
实际教学中教师要有意识地帮助、引教材中设计的社会调查和野外考察等《泉州地理》导学生去完成．
实践内容，指导学生观察本地的土地、植被、环境、工农业等方面的具体情况，并形成照片、调查报告、乡土地理小论文等实践成果，为家乡建设献计献策。
通过乡土实践活动，可以让学生走出课堂，走进周边环境，主动与客观世界对话，让学生增长见识，开阔视野，调动学生学习的积极性，而且也能逐渐培养学生善于观察、分析事物的习惯和能力，对培养学生的实践探究能力无疑是极为有益的。
5 结合乡土事实，感触人地关系
结合人地关系理论，教学中不仅要使学生认识地理环境的特征，而且要使学生认识人类与地理环境的关系，形成全球意识和环境价值观念，提高适应、保护和改造环境的自觉性和能力。
学生理解人地关系最好的办法，就是让他们知道周围所存在或事或物。
如在介绍泉州的自然资源时，向学生介绍泉州曾经是水乡地区，湖泊河流较多，改革开放前河里鱼虾成群，河水清澈见底。
但近十年来，由于人类在生活、生产中的不合理利用，从工厂排放的大量废水，农民施放的农药随雨水流到河涌里，导致河里鱼虾几近绝迹，水质变浊，居民饮用的水源受到严重的污染，人们的身体健康受到了威胁。
并且随着人口数量的快速增长，大量的湖泊被填埋，换成了民宅或工厂。
在个别乡镇，更是出现了水荒。
我校所在村庄安装自来水的原因，竟然是因为村里漂染厂造成的水污染太严重，导致井水无法饮用。
这些都是人地关系不协调发展的后果。
通过乡土事实教育，学生惊讶不断，发现原来自己的．
生活的环境已经遭到如此严重破坏，环保意识自然而生，此时教师加以引导，便能帮助学生树立可持续发展价值观。
6 结语
初中乡土地理教学是可尝试的。
正确认识中学乡土地理教学的意义，灵活运用乡土材料来进行教学，是帮助学生提高学习地理能力的一个有效途径和手段。
而进行乡土地理教学的好坏，关键还在于教师的引导。
因此，教师也须不断去搜索各方面的乡土地理资料，经常研究自然地理和人文地理，以便及时获得乡土地理教学的最新资料，从而应用到教学中。