一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。
2.教学工具：黑板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。
一下1-5《观察一瓶水》
怎样做到比赛公平？
教科版一年级下册第一单元第5课
观察一瓶水
水
说一说：水有什么特征？
活动1：比较水和洗发液
你会怎么观察？
猜猜他们是怎么观察的
ɡuān chá fānɡ fǎ
观 察 方 法：
kàn yán sè qì wèi tòu mínɡ dù
看
wén
（颜 色、透 明 度）
（气 味）
bǐ jiào nián dù
尝 的 方 法 比 较 物 体。
扇气法
提示：单击图片即可播放
水和洗发液
有什么相同 有什么不同
活动手册 第1面
轻重
活动2：洗发液、水和木块比较
怎么观察？ 有何发现？
洗发液 水 木块
可以从哪些方面描述水的特征？
颜色——
气味——
是否透明—— 是否流动——
（1）水与洗发液能流动，木块不能流动。 （ 2 ）水和洗发液没有固定形状，木块有固定形状。
闻
mō
摸
qīnɡ dào
（比 较 黏 度）
bǐ jiào liú dònɡ xìnɡ
倾 倒
（比 较 流 动 性）
zài kē xué ɡuān chá zhōnɡ
wǒ men yì bān bú yònɡ
在 科 学 观 察 中， 我 们 一 般 不 用
chánɡ de fānɡ fǎ bǐ jiào wù tǐ
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。
2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。
3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。
首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。
在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。
小学科学_观察一瓶水教学设计学情分析教材分析课后反思
《观察一瓶水》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
《观察一瓶水》教学反思
《观察一瓶水》教学反思《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课。
这一课的教学重点是通过学习认识水的特征：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学难点是难点：理解水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。
通过上课，我觉得有以下几点做得不错：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。
《观察一瓶水》这一课要求给学生每组准备同样的水、洗发液、木块。
通过实验，让学生认识到水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
为此我在课前给每组学生准备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验过程中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。
这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验材料，贴近学生的日常生活，并且具有趣味性，使学生很愿意通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。
2.教学思路清晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验过程——再找一找有哪些不同之处和相同之处——最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征”的学习活动过程。
比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。
学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。
尝试让各组成员互相配合，大胆想象、实验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。
课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。
3.在教学中结合所教内容渗透科学的观察方法：具体表现为：（1）可以用眼睛看，用鼻子闻，用手摸的方法进行观察。
（2）因为洗发液不能食用，所以不可以用尝的方法，任何场合都不能用“尝”的方法。
（3）也交给学生正确的闻气味的方式。
（4）通过观察比较找出相同和不同，便于总结出物体的特征。
4.充分利用文字资料和图片资料，渗透环保教育。
由于水的应用非常广泛，人类对水资源的开发利用越来越厉害。
观察一瓶水(教案)一年级下册科学教科版
《观察一瓶水》学历案设计【内容出处】一年级下册第一单元第5课【课标要求】物质科学领域：2.水是一种常见而单一的物质。
1~2年级：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
【教材与学情分析】教材分析：我们的物质世界存在着固态、液态、气态三种不同的状态。
前四节课学生是对固体的物质的研究，这一节课开始研究液态物质。
液态的物质构成的物体和固态物质的主要的区别是没有固定形状。
水是非常常见的会流动的液体物质，会流动的特性也是学生所熟悉的。
本单元中，学生只要通过观察一瓶水认识到水的一些具体特征（如颜色、流动性、形状等）就可以了。
教材中本课的内容有三部分，一是聚焦：生活中离不开水，说说水有什么特征。
这个问题既点明了本课的问题，也可以暴露学生的前概念。
二是研讨。
这个部分先是学生对比观察、描述水和洗发水。
再和小木块对比研究，去发现水的形状不固定，会随着容器的形状而改变。
三是研讨，指向的是描述物体（水）的一般特征。
在和学生的访谈中，我了解了一年级孩子对于水的一些前概念：学生对水特别熟悉，能说出来水是会流动的，透明的.......但对于水的特征的系统描述学生是缺少经验的，比如在无色与白色、透明和无色等特征上还容易产生混淆，对于水的形状也是不会描述的。
【学习目标与重难点】教学目标：科学概念目标1、知道水是无色、无味、会流动、透明的。
2、在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比水无固定形状。
科学探究目标1、学会记录，学会用词汇描述观察结果。
科学态度目标1、积极参与研究活动，在研讨中大部分孩子能发表有依据的观点。
科学、技术、社会与环境目标1、体会水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。
教学重难点：观察一瓶水，并描述一瓶水的特征。
【评价】星级小组：在黑板上给细心观察，轻声实验、认真记录、大胆发言的小组加。
星级学生：在记录单上给孩子们盖章。
【材料准备】小组材料：学习活动二：一瓶水、一瓶洗发液。
演示材料：5个瓶子：洗发液、石头、雪碧、水、水晶滴胶制品(固定形状、透明)。
《观察一瓶水》教学反思
《观察一瓶水》教学反思《观察一瓶水》教学反思1《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。
是一节观察课,本课的教学重点是用多种感官观察水的特征,教学难点是认识水无固定形状。
上完这节课,我有以下思考:由于一年级的学生不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务,在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引,学生在收集数据时,要明确任务和目标,老师要给予指导,不能让收集的信息游离于表面的.积累,以至于常常我们答非所问。
所以老师在提问时,问题的指向性要明确,可以直接问学生:“水有没有颜色?水有没有味道?谁有没有气味?”相信学生当观察的任务明确后,带着问题去观察,效果可能会更好。
在教学过程中,让学生充分运用各种感官观察水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验过程,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作过程中对水的特征有深刻的感悟和体验,使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。
不足:对于学生的回答,激励的手段较少。
对学生的生成问题引导不到位,可以多问:你是怎么知道的?没有体现情感目标,可以渗透德育教育,通过图片,视频等让学生认识到水是珍贵资源，需要我们节约爱护。
《观察一瓶水》教学反思2周二上《观察一瓶水》，周一下午年级通知发布学习建议。
同学们好，为了让同学们上课前准备地更充分，做如下建议：一、科学学习内容：1.课题《观察一瓶水》2.准备本节课所需器材：(1)半瓶水（透明瓶子装）、半瓶洗发液（透明瓶子装）、小碗1个、小木块2个、透明杯子1个(2)科学记录本（上节课已经使用过）、铅笔、橡皮。
温馨提示：疫情期间请勿特意出门购买实验材料。
二、孩子们的学习方向1.水有许多特征，如无色、无味、会流动、透明等。
2.发现水和洗发液会流动，与木块相比，它们都没有固定的形状。
3.学生能用无色、无味、会流动、透明、形状不固定等科学词汇，描述和记录观察结果。
三、学生反馈情况从学生反馈来看，（因为清除空间，照片忘记保存了。
教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案
教科版一年级科学下册第一单元《5.观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一节内容，旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，让学生感知水的存在，并进一步探索水的其他特性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对水有了初步的认识，他们知道水是一种常见的液体，可以喝，可以洗手等。
但他们对水的其他特性，如分子结构、水的蒸发、水的净化等可能还没有太多的了解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生观察、探索水的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。
2.过程与方法：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察，了解水的颜色、透明度、气味等基本特性。
2.难点：学生能够运用观察、实验等方法，探究水的特性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征。
2.实验法：引导学生进行水的蒸发、水的净化等实验。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果。
六. 教学准备1.准备一瓶水，用于观察。
2.准备一些实验器材，如显微镜、试管等。
3.准备一些关于水的图片，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么样子的？让学生分享他们的观察结果。
2.呈现（10分钟）展示一瓶水，引导学生观察水的颜色、透明度、气味等特征，并记录下来。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用显微镜观察一瓶水，记录下水的特性。
4.巩固（10分钟）学生用实验器材，进行水的蒸发、水的净化等实验，观察并记录实验结果。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享观察和实验的结果，并互相提问，解答疑问。
一下1-5《观察一瓶水》1优秀教案
教学准备
学生分组：1瓶水，1小瓶洗发液〔五角星、爱心和圆柱〕、1个塑料杯、2张纸巾、个人记录单
教师：学生分组材料一套、学生个人记录单、一瓶醋、巡视记录本
教学环节
教学活动设计
设计意图
从可爱的音乐声中开始播放视频引入，迅速激发学生兴趣。
让学生体会水是一种重要物质，生活中离不开它
2.学会用词汇描述观察的结果。
科学态度目标
1.愿意倾听他人观点，乐于发表自己观点。
2.积极参与小组合作探究，并逐渐养成在探究中及时记录的习惯。
科学技术、社会与环境目标
体会到水是一重要的物质，跟我们的生活密切相关。
教学重点
教学难点
重点：水有无色、无味、透明、会流动、无固定形状等特征。
难点：1.水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
学生活动
学生观看视频
学生答复
学生回忆思考
学生答复
学生会说：看、闻等
学生〔模拟〕跟着老师示范做手势学习用扇闻的方法闻气味
学生分组观察一瓶水
学生交流，能够根据木块的特征进行描述。
学生思考答复
学生区分透明、无色、有颜色
学生答复
学生学习用手指捏捏，先感受手指间没有物质的时候
学生分组观察比拟
学生答复
学生把水倒进塑料杯，小组共同观察。
像木块这一类物体，形状不会随容器的变化而发生变化，我们说它有固定形状。
三．结课及拓展活动
通过今天的观察比拟，你知道水有哪些特征了吗？
填写这张记录单勾画出水的特征。
看着记录单一起来描述水有哪些特征。
同学们，你们看这瓶是什么？〔展示一瓶醋〕，请学生说出其特征,请一位同学上来闻闻看，原来是醋。
教科版一年级下册科学《观察一瓶水》(作业设计)
教材版本及册别科教版（2017）一年级下册单元名称第一单元第5课课时名称《观察一瓶水》姓名班级基本信息姓名学校联系电话学段小学学科科学教材章节教材版本：科教版（2017）一年级下册科学单元：第一单元我们周围的物体章节：第5课《观察一瓶水》作业类型☑课时作业☐单元作业☐学期作业作业功能☐课前预习☐课中练习☑课后复习作业目标1.学生能够描述水的一些特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等；学生能够观察和比较水和其他物体的不同之处，如与木块等物体相比，水没有固定的形状。
2.培养学生的观察能力和好奇心，提高学生的观察能力和比较能力。
题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。
第一部分基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1 水的特征包括以下哪些内容？A. 有颜色和气味B. 无颜色和气味C. 会飞和会跳D. 会变形和会发光设计意图：测试学生是否掌握了水的一些特征，如无颜色和无气味。
学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作2 以下哪个物体与水最相似？A. 木块B. 铁块C. 石块D. 空气设计意图：测试学生是否能够比较水和其他物体的不同之处，选择与水最相似的物体。
学科素养：☐科学观念☑科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作3 下面哪个物体没有固定的形状？A. 水B. 木块C. 铁块D. 石块设计意图：测试学生是否能够区分水和其他物体的不同之处，选择没有固定形状的物体。
学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作4水的透明度是指什么？A. 水的颜色B. 水的气味C. 水的流动性D. 透过水可以看到其他物体的程度设计意图：测试学生是否理解了透明度的概念，以及如何描述水的透明度。
学科素养：☑科学观念☐科学思维☐科学探究与实践☐科学探态度与责任能力维度：☑了解☐理解☐应用☐操作第二部分拓展性作业（1—3必做,4与5二选一选做）题号作业内容设计意图1 水是一种_________。
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
5.观察一瓶水【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。
教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。
这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。
流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。
同时教师指导学生边观察边记录完成表格。
本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。
【学情分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。
【教学目标】[科学观念]通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。
再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。
[科学思维]运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。
[探究实践]在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。
[态度责任]通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。
部编一年级下册科学 《观察一瓶水》教案
《观察一瓶水》教案【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。
本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。
教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。
【学生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。
【教学目标】科学概念目标1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。
2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。
与木块等物体相比，水没有固定的形状。
科学探究目标1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。
2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。
3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。
4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。
科学态度目标1．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。
2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。
科学技术、社会与环境目标认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。
【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
教科版小学科学一年级下册第一单元5.《观察一瓶水》教学反思(3篇)
5.《观察一瓶水》教学反思（1）本次教学，我按照《观察一瓶水》的教学设计，为一年级的学生带来了一堂生动的科学课。
课程主要围绕观察比较水和洗发液的异同，以及学习描述、记录观察比较结果展开。
通过这堂课的实践，我收获了许多宝贵的经验和反思。
在聚焦导入环节，我通过出示一瓶矿泉水，引导学生们谈论他们对水的了解。
这一环节有效地激活了学生们对水的认知，并激发了他们新的兴趣。
然而，我也发现部分学生对于水的概念掌握得还不够深入，这提示我在今后的教学中需要更加注重基础知识的巩固。
在观察比较水与洗发液的环节，我引导学生们运用眼看、鼻闻、手摸等多种感官进行观察。
学生们积极参与，通过观察、比较、记录，他们发现了水和洗发液在颜色、气味、透明度等方面的不同。
同时，我也强调了观察过程中的安全要求，如不能用“尝”的方法观察洗发液。
然而，在实际操作中，部分学生在闻洗发液时未能完全按照标准操作方法进行，这提醒我在今后的教学中需要更加注重对学生操作方法的指导和监督。
在总结水与洗发液的异同环节，我引导学生们回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同。
通过这一环节，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了他们的总结归纳能力。
然而，我也发现部分学生在表达观察结果时，语言表达还不够准确，这需要在今后的教学中加以强化。
此外，我认为在今后的教学中，我还应该更加注重培养学生的科学素养和科学精神。
通过观察比较活动，学生们应该学会用科学的方法去认识事物，去发现事物之间的联系和规律。
同时，我也应该鼓励学生们乐于分享自己的观点，培养他们的团队合作能力和科学探究精神。
综上所述，本次《观察一瓶水》的教学设计虽然取得了一定的效果，但仍有许多需要改进和完善的地方。
我将以此为契机，不断反思自己的教学实践，努力提高自己的教学水平，为学生们带来更加生动、有趣的科学课。
5.《观察一瓶水》教学反思（2）本次《观察一瓶水》的教学设计，我力图通过活动引导学生通过观察、比较、描述和记录，进一步理解水的基本特性，同时培养他们运用多种感官进行观察，并用语言描述事物之间异同的能力。
《观察一瓶水》教学反思
《观察一瓶水》教学反思龙泉小学xx《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元第5课。
这一课的教学重点是通过学习认识水的特征：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
教学难点是难点：理解水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。
为了上好这一课，我在课前做了精心的准备。
通过上课，我觉得有以下几点做得不错：1.课前精心准备，选取合适材料，让探究更有实效性。
《观察一瓶水》这一课要求给学生每组准备同样的水、洗发液、木块。
通过实验，让学生认识到水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。
为此我在课前给每组学生准备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验过程中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。
这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验材料，贴近学生的日常生活，并且具有趣味性，使学生很愿意通过对材料的探索来发现问题，解决问题，获取新知。
2.教学思路清晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验过程——再找一找有哪些不同之处和相同之处——最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征”的学习活动过程。
比较顺利地实施了自己的教学设计，教学环节一环扣着一环，层次比较清楚。
学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。
尝试让各组成员互相配合，大胆想象、实验，使学生在探究学习的过程中体验成功与快乐。
课堂上气氛较活跃，学生都能积极参与，踊跃发言。
3.在教学中结合所教内容渗透科学的观察方法：具体表现为：（1）可以用眼睛看，用鼻子闻，用手摸的方法进行观察。
（2）因为洗发液不能食用，所以不可以用尝的方法，任何场合都不能用“尝”的方法。
（3）也交给学生正确的闻气味的方式。
（4）通过观察比较找出相同和不同，便于总结出物体的特征。
4.充分利用文字资料和图片资料，渗透环保教育。
由于水的应用非常广泛，人类对水资源的开发利用越来越厉害。
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liú
bào
流
报
huì
汇
jiāo
交
观察记录表
特征
是否有颜色 是否透明 是否有气味 是否黏手 是否流动 形状是否改变
水 猜测 实 验
× √
× × √
×
洗发液 猜测 实验
√ × √
√ √ ×
是： √
否： ×
探 究。
怎么描述水和洗
xíng zhuàng
发液的 形 状 呢？
像小木块这样，形状不变的，我们称之为
教科版小学科学一年级下册第一单元第5课
guān chā yī píng shuǐ
观察一瓶水
执教： 泉州师范学院附属小学
黄水秀
这是水吗？
洗发液
tè zhēng
那水的特征是什么呢？
猜测
科学探究
实验材料
1瓶水
1瓶洗发液
文具 科学记录本
科学记录本
观察记录表
特征
是否有颜色 是否透明 是否有气味 是否黏手 是否流动 形状是否改变
看
特征 是否有颜色
水
猜测 实验
√×
洗发液Leabharlann 猜测 实验是否透明是： √
否： ×
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
wén
闻
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
wén
闻
特征 是否有气味
水
洗发液
猜测 实验 猜测 实验
是： √
否： ×
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
mō
水
猜测 实验
洗发液
猜测 实验
是： √
否： ×
探 究。
比较水和洗发液
水
洗发液
guān chá
看看他们是怎么观察的
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
Kàn
看
特征
是否有颜色 是否透明
水
猜测 实验
洗发液
猜测 实验
是： √
否： ×
透明
不透明
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
Kàn
固定形状。
水和洗发液没有固定形状。
那水的特征是什么呢？
描述水的特征
无色 透明 无味
不黏手
会流动
没有固定形状……
拓拓展展。 。
“水、油、洗发液”流动比赛
怎样做到比赛公平？
拓 展。
水、洗发液和油哪个流动得更快呢？
1.猜一猜，从快到慢的 顺序是怎样的？
2.动手做一做，有什么 发现？
摸
特征 是否黏nián手
水
洗发液
猜测 实验 猜 测 实验
是： √
否： ×
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
mō
摸
特征 是否黏nián手
水
洗发液
猜测 实验 猜 测 实验
是： √
否： ×
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
Kàn
看
特征
水
洗发液
猜测 实验 猜测 实验
是否流动
形状是否改变
是： √
否： ×
guān chá
看看他们是怎么观察的
观察方法：
Kàn
看
特征
水
洗发液
猜测 实验 猜测 实验
是否流动
形状是否改变
是： √
否： ×
观察记录表
特征
是否有颜色 是否透明 是否有气味 是否黏手 是否流动 形状是否改变
水
猜测 实验
洗发液
猜测 实验
是： √
否： ×
1. 先猜测，再实验； 2. 一边观察，一边记录; 3. 倾倒液体时要小心，也可以叫家长帮忙; 4.实验结束要记得洗手哦。