2019教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案精品教育.doc
教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案
教科版二年级语文上册《太阳你是粉刷匠吗》教案教学目的1．能正确、流利、有感情地朗诵课文，为背诵课文奠定基础。
2．体会文中描画的现象，感受言语的优美，培育先生热爱自然的情感。
3．会补充省略号省略的内容，经过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培育先生的创新才干。
重难点1．练习有感情地朗诵课文，感受课白话语的优美。
并且会补充省略号省略的内容。
2．初步培育先生留心生活、勇于创新的才干。
乐学善思方法让先生在朗诵、感悟、仿写中对文本发生兴味。
教学流程一、激起情味，提醒课题1.教员听说我们班的小冤家都十分聪明，教员带来一那么谜语，想考考你们：〝红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。
〞[谜底：太阳。
][出示太阳的贴图，教员配音]：小冤家们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些身手呢？明天我们就来学习课文，了解太阳更多的身手。
小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.粉刷匠是干什么的?那太阳究竟是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻觅答案。
二、初读感知，掌握全体1．请小冤家自在读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。
2．小冤家读得可真仔细，朗朗的读书声真难听，教员还想请你们再读一读课文，小同伴在一同读好吗？请和你的同桌协作读，每人读一个自然段，要留意你的同桌有读不好的中央你要协助他。
3．反省朗诵状况，指名按自然段读。
4．教员范读课文，先生思索：太阳都粉刷了哪些中央？5．一边听一边思索：读了课文，你都读懂了什么？三、精读品味，感悟言语1.小冤家们读书这样用心，教员想奖励你们，教员想把太阳公公的作品送给你们。
如今让我们手牵着手，光着小脚丫，一同去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么觉得呢？心境怎样？你能把这种觉得读出来吗？指点先生有感情地朗诵。
2.小冤家读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。
二年级语文上册 你是粉刷匠吗教案 教科版
太阳，你是粉刷匠吗教学目标：1.体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识双线格内的字，学习偏旁、部首“米”“山”，学会田字格内的生字。
重点难点：1.理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2.练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。
教学准备：教学挂图、课件。
教学时间：本课教学2课时。
教学过程：第一课时一.联系生活，情境导入1.板书“太阳”“粉刷匠”，让学生根据自己的生活经验介绍有关知识。
2.将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？3.设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二.初读感知，自主学文1.借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。
2.同桌分节读课文，相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。
3.指导朗读：要求学生在“准”和“通”上相互评价指导。
4.读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三.再读课文，读中感悟1.齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2.引读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。
3.删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑。
）（2）看课件或读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。
（补充板书：金、碧、洁、黝。
）（3）比较词语，感知叠词。
金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。
（4）抓住四个比喻句。
让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。
四.拓展练习，发展语言1.太阳只粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？2.太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文中的说法给大家说说。
五.进入意境，借读赏美1.欣赏多媒体课件，感受视觉美。
2.学生比赛读课文，感受韵律美。
3.背诵积累，感受语言美。
六.设疑激趣，探究阅读。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。
学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 技能目标学生能够通过朗读和背诵，提高口语表达能力。
学生能够通过绘画和创作，发挥想象力，理解诗歌的意境。
1.3 情感目标学生能够培养对自然美的感知和热爱之情。
学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析诗歌《太阳你是粉刷匠》以生动的语言和形象的比喻，描绘了太阳升起的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 学情分析小学低年级学生对自然景观有浓厚的兴趣，通过诗歌教学，可以激发他们对文学的热爱。
学生可以通过朗读和绘画，更好地理解和感受诗歌的意境。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受语言的音乐美，培养语感。
3.2 图片展示法通过展示与诗歌相关的自然景观图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3.3 绘画创作法学生可以通过绘画，将诗歌中的美景表现出来，培养想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示自然景观的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出诗歌《太阳你是粉刷匠》。
4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
4.3 讲解诗歌教师讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。
4.4 绘画创作学生根据诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的美景表现出来。
4.5 分享和展示学生分享自己的绘画作品，并简单介绍创作思路，其他学生和教师进行评价和鼓励。
第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵诗歌的情况。
5.2 学生绘画创作的表现和创作思路的介绍。
5.3 学生对诗歌内容的理解和感悟。
第六章：教学拓展6.1 对比教学教师可以选取其他描述自然景观的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，与《太阳你是粉刷匠》进行对比教学，让学生了解不同诗人对自然景观的描绘方式和表达情感的方式。
6.2 创作练习学生可以尝试自己创作一首描述自然景观的诗歌，培养文学创作能力。
《太阳你是粉刷匠吗》教学实录
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计吴家中心小学佟晓丹学习目标：1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、培养学生体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。
教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。
2、练习有感情地朗读，背诵课文，写好11个字。
教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题1、教师课件播放歌曲《粉刷匠》。
2、你们知道“粉刷匠”是干什么的吗？3、课件出示太阳图片师：当太阳升起的时候，万丈光芒照射着大地，整个世界充满了生机。
因此有人把太阳比作粉刷匠。
这节课我们就来学习第9课《太阳，你是粉刷匠吗》板书课题。
4、带着疑问的语气齐读课题5、用对比识记的方法识记生字“吗”二、初读课文，整体感知1、师范读课文。
生注意听准字音2、自由读文要求:①对照拼音读准字音，把句子读通顺，不会的字多读几遍。
②标明课文一共有多少个自然段。
③对照生字表圈画出本课的会认字，并对照拼音在小组内和同学读一读。
3、你们把字宝宝都找到了吗？下面同学们来看一看你们找到的字宝宝和老师找到的一样吗？（大屏幕出示课文）三、随文识字，感悟理解1、师过渡：太阳使我们的世界多姿多彩，现在就让我们走近太阳，看看太阳粉刷的美丽世界吧！播放课件：太阳照在沙滩上、太阳照在大海上、太阳照在云彩上。
2、你喜欢太阳的哪些作品？带着喜爱的语气把它读出来！（1）你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；识记生字“沙、就、海、岸”并指导朗读。
（2）你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；识记生字“块”，指导朗读（3）你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻轻飘动的纱巾……识记生字“飘、纱、巾”，并指导朗读。
3、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
（一）请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。
（1）你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻轻飘动的纱巾……（2）你把沙滩粉刷的金黄金黄，你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……（二）组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确，生动了。
《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计
Great success depends on the team, small success depends on the individual.简单易用轻享办公（页眉可删）《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计1教学目标：1、会认10个生字。
2、理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学重点：认记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学资源：多媒体课件教学流程：一、导入教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
谜底：太阳让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
二、自主学习1、借助拼音自由读文，标出自然段，圈出本课要认识的生字。
2、找出文中的感叹句，并仿写一个句子。
3、展示汇报三、合作学习1、请大家快速读一读课文，看看太阳都粉刷了什么？还能粉刷什么？2、第2自然段中，作者把沙滩比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。
3、展示点拨。
4、归纳总结同学们，你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？四、全课总结确实，太阳的本领很大，它不仅令万物更美，还能令万物富有生机，其实，太阳的本领还有很多，只要你细心的观察，仔细思考，就会发现太阳更多的本领。
五、当堂检测1、读一读粉刷纱巾云彩飘逸木匠沙滩铺设透亮2、照样子写词语金黄金黄 ------------- ------------ -------------六、板书设计1 太阳，你是粉刷匠吗沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝云彩粉刷得那么洁白小朋友黝黑黝黑《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计2教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
二年级语文上册 你是粉刷匠吗教案 教科版
二年级语文上册《你是粉刷匠吗》教案（教科版）教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
4. 引导学生关注大自然，培养环保意识。
教学重点：1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 培养学生的朗读和表达能力。
教学难点：1. 生字词的学习和理解。
2. 引导学生关注大自然，培养环保意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室的墙壁，提问：“墙壁是什么颜色？如果是粉刷匠来粉刷，他会选择什么颜色？”2. 学生回答后，引出课文《你是粉刷匠吗》。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文，学生认真听。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，学生跟读。
4. 学生互相交流，分享对课文的理解。
三、朗读练习（5分钟）1. 学生分角色朗读课文。
2. 教师指导学生朗读时的语音、语调和表情。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师提问：“课文中的粉刷匠会粉刷出什么颜色？为什么？”2. 学生回答后，教师总结：粉刷匠会根据墙壁的情况和顾客的需求来选择颜色，同样我们在生活中也要学会根据不同情况做出合适的选择。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察教室墙壁，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，注重生字词的讲解和学生的互动交流，帮助学生理解课文内容。
朗读练习环节，培养学生的表达能力。
课堂小结环节，引导学生关注大自然，培养环保意识。
作业布置简洁明了，家长签字确认，确保学生完成作业。
整体教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个墙面，用彩色粉笔模拟粉刷墙壁。
2. 学生发挥想象力，选择合适的颜色，粉刷出自己喜欢的图案。
3. 教师巡回指导，引导学生注意色彩搭配和环保。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。
（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对太阳的好奇心和兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感知课文的语言美和节奏美。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和尊重，尤其是对太阳的重要性的认识。
（2）培养学生积极向上的心态，学会感恩和珍惜大自然的恩赐。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱和赞美之情，培养学生对自然界的热爱和尊重。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料展示太阳的图片，引导学生关注太阳。
（2）邀请学生分享他们对太阳的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生自主朗读课文，体会课文的语言美和节奏美。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生讨论交流，理解课文的主要内容。
（2）学生分享他们对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调太阳的重要性和我们对自然界的热爱和尊重。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人朗读课文，并分享课文的内容。
2. 学生书写生字词，并尝试用生字词造句。
3. 学生思考太阳对他们的生活的重要性，并在日记中写下自己的感受。
1. 观察学生在朗读课文时的表现，注意他们的语音语调和表情是否到位。
2. 记录学生在学习生字词时的掌握情况，是否能够灵活运用到实际情景中。
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计
《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。
学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。
学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对诗歌的兴趣和欣赏能力。
学生通过分析诗歌中的修辞手法，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受诗歌中的美感和诗意，培养对文学的热爱。
学生理解太阳的重要性和对大自然的敬畏之情。
第二章：教学内容2.1 教学文本：诗歌《太阳你是粉刷匠》2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解和欣赏诗歌的意境和修辞手法。
难点：学生能够用自己的话解释诗歌的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的作用和特点。
3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的表达。
教师引导学生理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，解释生词和短语的含义。
3.3 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考太阳对自己的意义和影响。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生朗读诗歌的语音语调、情感表达和准确性。
4.2 学生理解评价：评价学生对诗歌中的比喻和拟人修辞手法的理解。
评价学生用自己的话解释诗歌意义的能力。
第五章：教学延伸5.1 创作活动：学生根据诗歌的启发，创作自己的诗歌或故事，表达对太阳的感受和想象。
5.2 展示与分享：学生展示自己的创作成果，并与同学和教师分享自己的感受和创作过程。
第六章：教学资源6.1 教学材料：诗歌《太阳你是粉刷匠》文本。
太阳相关的图片或视频资料。
绘画材料，如彩色笔、画纸等。
6.2 教学环境：教室内的书桌椅排列成方形或圆形，以便于学生讨论和分享。
投影仪或白板用于展示诗歌和相关图片。
第七章：教学步骤7.1 诗歌朗读与解析：教师带领学生朗读诗歌，强调诗歌的节奏和韵律。
教师解析诗歌中的关键词汇和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
小学语文二年级上册《1太阳,你是粉刷匠吗》word教案 5
太阳，你是粉刷匠吗教学目标知识与技能：认识10个字，会写11个字。
着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。
过程与方法：帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点1、认识10个字，会写11个字。
2、学写带有口字旁的字。
教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备：识字卡、词卡。
教学时数：2课时。
教学过程第一课时一、猜谜并联系生活，激情入境。
1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2、板书“太阳”“粉刷匠”。
3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。
二、初读课文，自主学文，做到音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5、小组内同学分节读课文，做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。
三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。
2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。
学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。
（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。
（板书：黄、蓝、白、黑。
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计1教学目标：1、会认10个生字。
2、理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学重点：认记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，激发对大自然的热爱之情，能够体会到大自然的伟大。
教学资源：多媒体课件教学流程：一、导入教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
谜底：太阳让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
二、自主学习1、借助拼音自由读文，标出自然段，圈出本课要认识的生字。
2、找出文中的感叹句，并仿写一个句子。
3、展示汇报三、合作学习1、请大家快速读一读课文，看看太阳都粉刷了什么？还能粉刷什么？2、第2自然段中，作者把沙滩比作----------，把大海比作---------，把云彩比作---------。
3、展示点拨。
4、归纳总结同学们，你们的`想象力真丰富。
正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗？四、全课总结确实，太阳的本领很大，它不仅令万物更美，还能令万物富有生机，其实，太阳的本领还有很多，只要你细心的观察，仔细思考，就会发现太阳更多的本领。
五、当堂检测1、读一读粉刷纱巾云彩飘逸木匠沙滩铺设透亮2、照样子写词语金黄金黄 ------------- ------------ -------------六、板书设计1 太阳，你是粉刷匠吗沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝云彩粉刷得那么洁白小朋友黝黑黝黑《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计2教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。
着重指导学生写带口字旁的字。
2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
小学语文二年级上册《1太阳,你是粉刷匠吗》word教案 2
太阳，你是粉刷匠吗教学目标1.认识14个字，会写8个字。
着重指导学生学写带有口字旁的字。
2.帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。
3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。
教学重点1.认识14个字，会写8个字。
2.学写带有口字旁的字。
教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。
教学准备识字卡、词卡或课件。
教学时数2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入，激情入境。
1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。
照亮了大地，送来了温暖。
(谜底—太阳)2.语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。
二、初读课文，做到音准句通。
1.教师范读课文，学生认真听读。
(听清字音)2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。
3.请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。
5.小组内同学分节读课文，做到正确。
6.指名分节读课文。
(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!三、读文感悟，读句训练，创新想象。
1.创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。
2.表达训练，悟出情感：（1）我(不)喜欢太阳，因为……所以……(尊重学生合理的、真实的情感体验)（2）假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3.朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4.创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”。
2019《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计精品教育.doc
《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。
如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。
请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。
电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。
……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。
（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。
通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。
这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。
）四、拓展练习，发展语言。
、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。
（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。
通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。
）第二课时一、进入意境，借读赏美。
1、播放多媒体课件。
通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。
2、教师范读课文。
要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。
3、自由朗读。
你能比老师读得还好吗？请试试好吗？4、给好朋友读。
自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。
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教科版二年级语文上册《太阳,你是粉刷匠吗》
教案
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。
2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。
3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养
学生的创新能力。
重难点
1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。
并且会补充省略号省略的内容。
2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。
乐学善思办法
让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。
教学流程
一、激发情趣，揭示课题
1.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。
”[谜底：太阳。
][出示太阳的贴图，教师配音]：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们
喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。
小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我
们到课文中去寻找答案。
二、初读感知，把握整体
1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇
到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。
2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师
还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。
3．检查朗读情况，指名按自然段读。
4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？
5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？
三、精读品味，感悟语言
1.小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。
现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。
2.小朋友读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。
3.一幅美丽的大海图画完了，接下来，太阳公公又粉刷了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧。
四、拓展延伸，积淀创新
1.今天，太阳公公给我们带来了几幅作品。
可是出现了六个小圆点，请用你把粉刷得，就象。
”说一句话。
生练说，指生说。
2.同学们，你们的想象力真丰富，是的，在这个美丽的世界上，太阳公公的许多作品就藏在这六个小圆点中呢！
3.太阳公公还做了一件有趣的事情。
假如你是沙滩上的小朋友，你会对太阳说些什么？
4.你最喜欢太阳公公的哪幅作品？请你读给同桌听，如果你认为你的同桌读得好，就推荐他[她]读给大家听。
5.教师小结:还记得上课前我们对太阳公公提出的问题吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人:太阳，你是粉刷匠！来吧，让我们打开书，再来齐读一次课文吧！
板书设计：
1.太阳，你是粉刷匠吗
沙滩金黄金黄
大海碧蓝碧蓝
云彩洁白
小朋友黝黑黝黑。