学前教育学教案
学前教育教案设计(精选8篇)
学前教育教案设计(精选8篇)学前教育教案设计篇1一、快乐活动目标：1、了解基本的交通规则，认识几种常见的交通标志，了解交通安全标志与人们生活的密切关系。
2、学习基本的指挥手势，懂得手势的意思。
3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。
二、快乐活动准备：1、物质准备：常见交通安全标志的课件，停车场标志、自行车标志等交通标志，音乐磁带，多媒体设备(搜索flash动画)。
2、生活经验准备：观察马路上的交通标志，也可以与交警联系好，邀请前来讲解。
三、快乐活动过程：1、快乐激发：为引起幼儿兴趣，创设有斑马线、栏杆的情景。
请幼儿说一说这里象什么地方?再看一看马路上发生了什么事情?2、快乐认知：①、观看情景表演，引起幼儿思考②、认识信号灯标识及几种常见交通标志③、学习指挥手势，现场指挥3、快乐获益：①、幼儿认识几种常见的交通标志，了解交通安全标志与人们生活的密切关系。
②、幼儿懂得了几种基本手势的意思。
③、通过游戏，幼儿养成了自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。
4、快乐拓展：情景表演--交通安全伴我行，将场地布置成马路十字路口的样子，请幼儿分配角色进行表演。
学前教育教案设计篇2活动目标：1、在听听、看看、做做中，尝试探索对称剪的特点。
2、了解《过年》的来历，感受庆新年的喜悦气氛。
活动准备：黑布或黑纸、各种对称剪的图形若干、两张颜色不同的背景图案、剪刀若干。
彩纸若干。
活动过程：一、教师讲述故事师：今天老师要带大家去一个小剧场，看一个故事。
教师出示黑布遮盖的背景图案，掀开黑布，出示一个村庄的图片。
讲述“年”的故事。
师：这个聪明的老爷爷到底会想出什么好办法能够赶走年呢?这个时候，天黑了。
(盖上黑布)二、掀开黑布，逐步出示对称剪图片师：月亮挂在天空中，年兽来啦!他走进了村庄，走到一幢房子前，刚想进去，屋子里面亮起了红红的蜡烛!年兽看到红红的烛光，有些害怕，就走到了第二户人家，刚想冲进大门，后院响起来噼噼啪啪的炮竹声，红红的炮竹到处飞!年兽看到害怕极了。
学前教育学完整版课件全套电子教案
学前教育学完整版课件全套电子教案一、教学内容本节课的教学内容来自学前教育学教材的第三章，主要内容包括儿童发展理论、儿童心理发展过程、儿童发展的影响因素以及促进儿童发展的教育方法。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握儿童发展理论，理解儿童心理发展过程。
2. 培养学生对儿童发展的影响因素的认识，提高他们在实际教育工作中对儿童发展的关注。
3. 培养学生掌握促进儿童发展的教育方法，提高他们的教育实践能力。
三、教学难点与重点重点：儿童发展理论、儿童心理发展过程、儿童发展的影响因素以及促进儿童发展的教育方法。
难点：儿童发展理论的理解和应用，儿童心理发展过程的把握，以及教育方法的实际操作。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个幼儿园教学案例，让学生了解儿童发展的重要性。
2. 教材内容讲解：讲解儿童发展理论、儿童心理发展过程、儿童发展的影响因素以及促进儿童发展的教育方法。
3. 例题讲解：通过一些实际案例，让学生理解儿童发展理论的应用，掌握儿童心理发展过程，以及如何运用教育方法促进儿童发展。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际教育工作中遇到的儿童发展问题。
六、板书设计板书内容：儿童发展理论、儿童心理发展过程、儿童发展的影响因素、促进儿童发展的教育方法。
七、作业设计作业题目：1. 请简述儿童发展理论。
2. 请描述儿童心理发展过程。
3. 请列举儿童发展的影响因素。
4. 请给出一个运用促进儿童发展的教育方法的实际案例。
答案：1. 儿童发展理论是指解释儿童发展过程的各种理论和观点。
2. 儿童心理发展过程是指从出生到成年，儿童在认知、情感、社会行为等方面的发展过程。
3. 儿童发展的影响因素包括遗传、环境、教育等。
4. 实际案例：（请学生根据自己的理解和想法，给出一个案例）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学目标是否达到？学生对儿童发展的理解和掌握程度如何？教学过程中是否有需要改进的地方？拓展延伸：让学生进一步研究不同的发展理论，了解最新的儿童发展研究成果。
《学前教育学概述》教案
1、一般原则
①尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则
②发展适宜性原则
③目标性原则
④主体性原则
⑤科学性、思想性原则
⑥整合性原则
⑦充分利用各种教育资源的原则
2、特殊原则
①保教结合的原则
②以游戏为基本活动的原则
③教育的活动性和直观性原则
④生活化和一日生活整体性原则
学习思考：学前教育的原则对幼儿教师有何意义？学前教育的特殊原则是根据哪些因素制订的？
教学重点
学前教育学的研究理解
教学方法
谈话法、演绎法、案例分析法
教学资源（教学准备）
课本、投影仪、互联网
授课过程及时间
1、导入新课10分钟
2、新课内容：75分钟
①学前教育学的含义、意义、原则、特点55分钟
②学前教育学的研究对象、研究任务20分钟
3、小结：学前教育与学前教育学5分钟
四、学前教育的基本特点
生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性。
学生思考：学前教育的基本特点体现了学前儿童发展的哪些特性？
五、学前教育学的研究对象
1、已有的对学前教育学研究对象的阐释
第一种是回避阐释该问题。就能够查阅到的已有教材来看，有14本教材没有讨论学前教育学的研究对象。这种情况一方面会导致学前教育学教材无的放矢，因为确定研究对象的根本目的是确定研究的范围， 没有对研究对象的范围进行界定的教材也就缺乏对教材体系具有统摄力的范围限制，这样的教材体系往往是泛泛而谈，难以形成相对稳定的理论体系；另一方面，如果不对学前教育研究对象做出明确的界定，我们很难确立科学严谨的理论，有的往往只是对经验的简单总结和事实描述。 正如有研究者指出的那样：目前学前教育学书本上的所谓理论确实令人难以捉摸，它是一个拼凑起来的大杂烩，没有自己的线索和灵魂。
中职学前教育学教案
中职学前教育学教案【学前教案】中职学前教育学一、教案概述学前教育是指对3-6岁儿童进行全面培养和教育的过程，是儿童教育的重要阶段。
中职学前教育学教案旨在帮助学生全面了解学前教育的基本理论和实践技巧，提升他们的教育教学能力和专业素养。
本教案将围绕学前教育的重要性、学前教育的发展历程、学前教育的理论基础以及学前教育的实践方法等方面进行详细阐述。
二、教案内容1. 学前教育的重要性（300字）学前教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的身心发展和社会适应起着至关重要的作用。
首先，学前教育能够促进儿童的智力发展，提高他们的认知能力和学习兴趣。
其次，学前教育有助于培养儿童的社交能力和情感表达能力，提升他们的人际交往能力和情绪管理能力。
此外，学前教育还能够帮助儿童形成良好的生活习惯和行为规范，培养他们的自理能力和社会责任感。
因此，学前教育对于儿童的全面发展具有重要意义。
2. 学前教育的发展历程（400字）学前教育的发展历程可以分为三个阶段：早期教育、幼儿园教育和学前教育的普及化。
早期教育阶段主要以家庭教育为主，家长起着关键的教育角色。
幼儿园教育阶段则是学前教育发展的关键时期，幼儿园的兴起为儿童提供了良好的教育环境和专业的教育服务。
随着社会的发展和人们对学前教育重要性的认识，学前教育逐渐普及化，各类学前教育机构如幼儿园、托儿所等纷纷涌现。
目前，学前教育已成为社会关注的焦点，政府和社会各界对学前教育的投入和支持也在不断增加。
3. 学前教育的理论基础（500字）学前教育的理论基础主要包括儿童发展理论、教育心理学理论和教育学理论等。
儿童发展理论研究儿童在不同年龄阶段的身心发展规律，如皮亚杰的认知发展理论、爱因斯坦的情感发展理论等。
教育心理学理论研究儿童的学习和发展过程，如维果茨基的社会文化理论、巴德拉哈的情感教育理论等。
教育学理论研究教育的目标、内容和方法，如杜威的经验主义教育理论、蒙台梭利的自由教育理论等。
这些理论为学前教育的实践提供了科学的指导和支持。
中职陈幸军学前教育学教案
中职陈幸军学前教育学教案一、引言随着社会的不断进步和发展，对于学前教育的需求越来越高。
学前教育的质量和水平直接关系到孩子的健康成长和未来发展。
为此，我们需要制定一套科学合理的教学方案，以帮助学生在学前阶段全面发展。
二、教学目标1.了解学前教育的重要性和功能；2.掌握学前教育的基本原理和方法；3.了解幼儿心理和生理特点，提供适宜的教育环境；4.培养学生对学前教育的兴趣和热爱。
三、教学内容1.学前教育的概念和意义a.学前教育的定义和范畴b.学前教育的重要性和功能2.学前教育的原理和方法a.通过游戏教育培养幼儿的观察力、思考力和创造力b.通过情感教育培养幼儿的情感表达和情感认知能力c.通过体验教育培养幼儿的实践动手能力和团队合作精神3.幼儿心理和生理特点a.幼儿认知发展的阶段特点b.幼儿情感发展的特点c.幼儿社交行为发展的特点4.学前教育环境的构建a.理想的教育环境应具备的要素b.创造良好的学习氛围和亲子互动环境c.提供适当的游戏和体验活动的场所四、教学方法1.讲授法：通过讲述理论知识，使学生了解学前教育的概念、意义和原理。
2.案例分析：通过实际案例分析，帮助学生理解幼儿心理和生理特点，并提供相应的教育方案。
3.小组讨论：学生分成小组，针对学前教育环境的构建进行讨论和分享，促进思维碰撞和交流。
五、教学评估1.课堂讨论：观察学生的参与度、发言次数和质量，评估学生对学前教育的理解和思考能力。
2.小组作业：要求学生在小组内设计一个理想的学前教育环境，评估学生的团队合作能力和创造力。
3.听觉测试：通过听力测试，检验学生对学前教育相关概念和理论的掌握程度。
六、教学资源1.教材：《学前教育原理与实践》2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等3.教具：游戏道具、实验器材等七、教学反思通过本次教学，学生对学前教育的重要性和功能有了更深入的了解，掌握了学前教育的基本原理和方法，并对幼儿心理和生理特点有了更清晰的认识。
同时，学生通过小组讨论和案例分析，培养了团队合作和解决问题的能力。
1学前教育学教案
1学前教育学教案绪论（第一、二课时）教学目标：1、介绍学前教育研习的发展；2、认知学前教育研习的含义、任务；3、领会和研究学前教育研习的意义。
教学重点：学前教育研习的含义、任务。
教学难点：学前教育研习的意义。
教学方法：讲授法、探讨法教学内容：一、学前教育学的含义：学前教育习两层含义:一就是做为一个学科或学术研究领域的学前教育学。
二就是做为一门课程的学前教育学。
1、作为学科的学前教育学：做为学科的学前教育学是教育学科的分支之一,所指的就是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的是总结学前教育的原理、原则与方法,阐明学前教育活动的规律。
2、作为课程的学前教育学：做为课程的“学前教育学”，也表示“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”,就是根据学前教育专业人才培养的建议,对学前教育学科知识展开挑选、重组而建构出来的以了解或阐释有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业自学领域。
作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：对象相同：做为课程――以前者所累积的科学知识体系以及实践经验为对象；做为学科――主要目的就是科研，著重理论研究。
目的相同：做为课程――目的是教学而非理论体系的建构；作为学科――以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。
二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程1、1632年，第一本学前教育专著――捷克教育家夸赞美纽斯《母育学校》出版发行；2、十九世纪三四十年代，学前教育学做为一个单一制研究领域的最终奠定；3、二十世纪初，学前教育研习在课堂教学的促进下获得初步发展；4、二十世纪下半叶，随着当代心理学、脑科学等的发展,学前教育学呈现高速发展之势。
三、学前教育学的任务和意义：1、学前教育的任务：（1）研究学前教育活动各要素的共同组成和发展规律；（2）研究学前教育活动各要素之间的相互关系；（3）研究学前教育活动同其他活动之间的关系；（4）研究不同时空条件下学前教育的实践经验和理论进展。
学前教育学第三版张兰香教案课后参考答案
一、课题[具体的课题名称]二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够[具体描述学生应掌握的知识和技能]。
2. 过程与方法目标：通过[教学活动或方法]，培养学生的[具体能力，如观察、分析、解决问题等]。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立[正确的价值观、态度或情感，如合作意识、创新精神等]。
三、教学重点1. 教学重点：[明确阐述本节课的重点内容]2. 教学难点：[指出学生可能理解和掌握有困难的内容]四、教学方法1. 讲授法：通过讲解，向学生传授新知识。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生思维碰撞和交流。
3. 案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解抽象概念。
4. 演示法：进行直观演示，增强学生的感性认识。
五、教学过程（一）导入（[X]分钟）1. 教师活动：[详细描述教师的导入方式，如展示图片、讲述故事、提出问题等]话术：“同学们，今天上课之前，老师先给大家展示一张图片（或讲一个小故事），大家看看能从中发现什么？”2. 学生活动：[描述学生的反应和参与方式，如观察、倾听、回答问题等]话术：“请同学们认真观察，然后举手回答老师的问题。
”（二）新授（[X]分钟）1. 教师活动：[按照教学内容的逻辑顺序，逐步讲解新知识，结合教材原文内容进行分析和解释]举例：“例如课本中提到‘[原文中的具体例子]’，这就说明了[对例子的分析和解释]。
”2. 学生活动：[安排学生阅读、思考、记录、提问等活动]话术：“请同学们认真阅读这部分内容，思考以下问题[具体问题]，然后在小组内进行讨论。
”（三）巩固练习（[X]分钟）1. 教师活动：[布置练习题或任务，巡视并指导学生完成]话术：“现在，请同学们完成课本第[X]页的练习题，老师会下来看看大家做得怎么样。
”2. 学生活动：[学生独立或小组合作完成练习]（四）课堂小结（[X]分钟）1. 教师活动：[引导学生回顾本节课的重点内容，进行总结和强调]话术：“同学们，让我们一起来回顾一下今天学习的主要内容。
《学前教育学》教学设计
《学前教育学》教学设计《学前教育学》教学设计1教学目标1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
3、学会正确的坐姿。
重点、难点1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。
教学过程一、回忆参观，榜样教育1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。
二、指导看图，练习说话1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。
2、看图：（1）图上的"小朋友们在干什么？（2）丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？（3）冬冬正在对丁丁说什么？（4）图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？3、说话训练。
上课的时候，我们要专心听讲。
（1）跟师讲。
（2）自由讲。
（3）指名练说。
（4）开火车练讲。
三、小结评比，树立榜样1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。
2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。
四、学习正确的坐姿1、回忆引入：（1）小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？（2）现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。
在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。
那么，上课时该怎么坐呢？2、学习坐姿：（1）看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？（2）老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。
（3）教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。
3、比赛练习：（1）与图上的小朋友比一比，谁坐得好。
学前教育的教案8篇
学前教育的教案8篇一、教学内容本教案依据《学前教育教材》第三册第十一章进行设计，详细内容包括幼儿园环境创设、一日活动安排、游戏活动组织、幼儿观察与指导等。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿园环境创设的原则和方法，能够合理布置幼儿园环境。
2. 使学生掌握一日活动安排的基本要求，能够科学规划幼儿在园的一日生活。
3. 培养学生组织游戏活动的能力，提高幼儿的参与度和积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿园环境创设的实践操作、一日活动安排的合理性、游戏活动的组织与指导。
2. 教学重点：环境创设的原则、一日活动安排的基本要求、游戏活动的组织方法。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、案例视频、幼儿园环境创设图片等。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、尺子、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园环境创设的图片，引发学生对幼儿园环境创设的兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿园环境创设的原则、方法以及一日活动安排的基本要求。
3. 实践操作：学生分组讨论，设计一个幼儿园主题环境，并进行展示。
4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿园一日活动案例，讲解其优点和可借鉴之处。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，设计一个幼儿园一日活动安排表。
6. 游戏活动组织与指导：讲解游戏活动的类型、组织方法以及指导策略。
六、板书设计1. 幼儿园环境创设原则：安全性、教育性、美观性、实用性方法：主题创设、空间利用、材料选择2. 一日活动安排基本要求：科学合理、动静结合、保障幼儿自主性3. 游戏活动组织与指导类型：创造性游戏、教学游戏、体育游戏组织方法：情境创设、角色扮演、规则讲解指导策略：观察、参与、引导、鼓励七、作业设计1. 作业题目：（1）设计一个幼儿园主题环境，并说明创设原则。
（2）制定一个幼儿园一日活动安排表，并分析其合理性。
2. 答案：（1）示例：以“春天”为主题，运用安全性、教育性、美观性、实用性原则进行创设。
（2）示例：一日活动安排表见附件。
学前教育学完整版课件全套电子教案pptx
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幼儿园教师专业发展
2024/1/30
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幼儿园教师的角色定位与素质要求
2024/1/30
角色定位
幼儿园教师是幼儿学习活动的支持者 、合作者、引导者，需要具备高度的 教育责任感和专业素养。
素质要求
幼儿园教师应具备热爱幼儿教育事业 、良好的职业道德、扎实的专业知识 、广博的文化素养以及较强的教育教 学能力等素质。
社会领域
选择帮助幼儿了解社会规范、 培养亲社会行为、增强社会适 应能力的内容。
艺术领域
选择培养幼儿感受美、表现美 、创造美的情趣和能力的内容 。
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学前教育目标与内容的实施与评价
01
02
03
04
实施途径
通过日常生活、游戏活动、教 学活动等途径实施教育目标和
内容。
评价方法
采用观察记录、作品分析、谈 话交流等多种方法对幼儿发展
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幼儿园教师专业成长途径与方法
途径
幼儿园教师可以通过参加专业培训、自我学习、观摩优秀教学活动、参与课题研究等途径实现专业成 长。
方法
幼儿园教师可以采用反思性教学、行动研究、同伴互助、专业引领等方法促进自身专业发展。
2024/1/30
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新时代背景下幼儿园教师的挑战与机遇
挑战
新时代背景下，幼儿园教师需要面对教 育理念更新、教育技能提升、家园共育 等方面的挑战。
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、多元化、科学化、整合化。
2024/1/30
6
02
学前儿童发展与教育
2024/1/30
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学前教育学(高教版)教案：5.1 幼儿体育
第五章幼儿的全面发展教育第一节幼儿体育体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容。
由于幼儿期是儿童身体迅速生长发育的时期，体育对于保护幼儿的身体健康，促进他们正常的生长发育具有十分重要的意义。
一、幼儿体育的概念与意义（一）体育的概念：体育是保证儿童身体健康成长和增强体质的教育，是全面发展教育的重要组成部分。
体质：人体的质量。
表现在体格、体能、适应能力和心理因素等方面的相对稳定的特征。
体质是身心各方面因素的综合表现。
一个人的体质强或弱，受多方面的影响，既有遗传的因素，也受制于后天条件的影响。
概括起来，体质包括以下几个方面：体格：人体的形态结构。
包括人体的生长发育、体形和身体姿势等。
通常以身高、体重、头围、胸围等指标来测评。
体能：包括（1）各组织器官的工作能力（如脉搏、血压、肺活量等指标）。
（2）身体素质，人体活动时，骨肉活动所表现出来的能力（如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调等）。
（3）基本运动能力。
指人的最基本的活动能力（如走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等）。
适应能力：有机体对外界环境的各种变化（如冷热、风雨、干燥、潮湿、噪音等）的适应能力，以及机体对各种疾病的抵抗能力和病后恢复能力。
心理因素：包括人的感知能力，情感以及个性方面的特征等等。
人的健康不仅是指机体方面的健康．也包括心理方面的健康。
所以体质也包括心理因素．如情绪情感、感知觉、记忆、注意、思维能力以及性格等。
健康的标志，也就是从体质所包括的各方面来衡量。
一个健康的幼儿，不仅要体格发育正常，形态端正无异常（如背、斜视等异常），体能正常无障碍（如龋齿、慢性病等障碍），而且要活泼愉快，自信自主，富有好奇心，乐意分享和合作。
衡量一个幼儿是否健康，应当从体质的各个方面的表现来综合考察与评价。
那种以为小孩子胖就是长得好，肥胖并不能说明健康水平。
肥胖往往使幼儿运动机能减低，抵抗力差；或认为身体结实、不生病就是健康的看法是不正确、不全面的。
一个人体质的强弱或好坏．是受多方面因素影响的．是先天因素与后天因素．外部因素与内部因素等多种因素相互作用的产物。
学前教育专业教案范文六篇
学前教育专业教案范文六篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书以下是小编整理的学前教育专业教案范文六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学前教育专业教案篇1活动目标：1、喜欢阅读，学会图文结合理解图书的内容，在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。
2、通过阅读了解青蛙的外形特征，及生长过程。
3、懂得与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
活动准备：《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张，活动前让幼儿饲养小蝌蚪，观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。
活动过程：一、出示大书，引起幼儿观察封面引出主题。
1、遮盖书名和青蛙提问：封面上有谁？猜猜它们的妈妈是谁？长得跟它们一样吗？2、展示书名，引导幼儿观察封面猜想故事内容。
二、阅读大书。
（先遮盖文字），引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征，了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，能用好听的词汇表达自己的观察发现，理解故事内容。
再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。
1、图一：这是什么季节？青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状，慢慢地变成了什么？（丰富词汇黑黑的、圆圆的）鼓历幼儿交流自己的观察发现。
2、图二：有一天小们蝌蚪碰到了谁？它们想起了什么？引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。
3、图三：小蝌蚪看见谁？它长得怎样？小蝌蚪怎么想怎么说的"？大鱼又是怎么说的？引导幼儿观察并想像它们是怎么说。
（丰富词汇又宽又大）4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征，大胆的想象它们的对话，并用连惯的语言描述。
（丰富词汇一蹦一跳）5图六：小蝌蚪会找到妈妈吗？她长得怎么样的？蝌蚪是如何变成青蛙的？鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。
三、引导幼儿讨论。
你喜欢哪一种动物为什么？教育幼儿与人交往时，要讲礼貌，对人热情。
学前教育教案模板6篇
学前教育教案模板6篇学前教育教案模板篇1活动目标：１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。
2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。
活动准备:课件、磁带、录音机。
大型积木、各种玩具若干。
活动过程：（一）开始部分导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的快乐吗？（二）基本部分1、出示课件，幼儿观看。
图一、妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。
图四、小朋友们拉起妞妞的手说："妞妞，和我们一起玩去吧"图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！2、提问：（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。
3、教师小结：刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。
4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！（三）结束部分：孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。
学前教育教案模板篇2活动目标：1、了解可回收和不可回收垃圾，并能进行垃圾分类。
(完整版)1学前教育学教案
绪论（第一、二课时）教学目标：1、了解学前教育学的发展；2、理解学前教育学的含义、任务；3、领会和研究学前教育学的意义。
教学重点：学前教育学的含义、任务。
教学难点：学前教育学的意义。
教学方法：讲授法、讨论法教学内容：一、学前教育学的含义：学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。
二是作为一门课程的学前教育学。
1、作为学科的学前教育学：作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。
2、作为课程的学前教育学：作为课程的“学前教育学”，也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。
作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异：对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象；作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。
目的不同：作为课程——目的在于教学而非理论体系的建构；作为学科——以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。
二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程1、1632年，第一本学前教育专著——捷克教育家夸美纽斯《母育学校》出版；2、十九世纪三四十年代，学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立；3、二十世纪初，学前教育学在实践的推动下得到初步发展；4、二十世纪下半叶，随着当代心理学、脑科学等的发展, 学前教育学呈现高速发展之势。
三、学前教育学的任务和意义：1、学前教育的任务：（1）研究学前教育活动各要素的组成和发展规律；（2）研究学前教育活动各要素之间的相互关系；（3）研究学前教育活动同其他活动之间的关系；（4）研究不同时空条件下学前教育的实践经验和理论进展。
杭梅主编第一学期学前教育学教案
杭梅主编第一学期学前教育学教案教案：杭梅主编第一学期学前教育学教案一、教案背景学前教育是指对3到6岁儿童进行全面、系统、有计划的教育活动。
本学前教育学教案旨在帮助学生全面了解学前教育的重要性、教学目标、教学内容、教学方法等方面的知识，为他们今后成为优秀的学前教师奠定基础。
二、教学目标1. 了解学前教育的概念和意义；2. 掌握学前教育的基本原则和发展特点；3. 了解学前教育的教学内容和教学方法；4. 能够设计和实施适合学前儿童的教学活动。
三、教学内容1. 学前教育的概念和意义a. 学前教育的定义b. 学前教育的重要性2. 学前教育的基本原则和发展特点a. 个体差异原则b. 整体教育原则c. 全面发展原则d. 活动为主原则e. 游戏教学原则f. 师幼互动原则g. 高效性原则h. 学前教育的发展特点3. 学前教育的教学内容a. 语言与沟通能力培养b. 社会适应能力培养c. 自理能力培养d. 动手能力培养e. 认知能力培养f. 情感与审美培养4. 学前教育的教学方法a. 游戏教学法b. 情景教学法c. 合作学习法d. 活动指导法四、教学步骤1. 引入在课堂上播放一段与学前教育相关的视频，引出学前教育的重要性以及本节课的主题。
2. 学前教育的概念和意义讲解学前教育的定义，并引导学生思考学前教育对儿童发展的作用和意义。
3. 学前教育的基本原则和发展特点分组讨论学前教育的基本原则和发展特点，学生以小组为单位展示自己的讨论成果。
4. 学前教育的教学内容按照学前教育的教学内容进行分类讲解，并结合实际案例进行说明，让学生深入理解。
5. 学前教育的教学方法介绍学前教育的教学方法，并组织学生进行小组活动，设计一个适合学前儿童的教学活动。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对学前教育的概念、意义、原则、内容和方法有了初步的了解，并通过小组活动的参与，培养了学生的团队合作能力和设计教学活动的能力。
七、延伸拓展鼓励学生积极参与学前教育领域的社会实践活动，如到学前教育机构进行观摩、实习等，以提高他们对学前教育的认知和实践能力。
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学前教育学教案
第一章 学前教育理论的建立及主要流派 教学目标：掌握学前教育理论的建立过程和现代主要的理论流派，对学前教育理论产生初步的兴趣。 教学重点：学前教育理论的建立；主要流派中的前六个流派的理论观点。 教学难点：精神分析理论在学前教育中的应用 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容： 一、 学前教育的年龄对象 （一）我国古代家教思想中提出“教子婴孩”、“早欲教” （二）捷克教育家夸美纽斯提出母育学校教育，是指出生到6岁的儿童应在母亲身边接受教育 （三）近代幼儿园产生后，学前教育的年龄趋向于3岁到入学前。 （四）当今学前教育研究的对象应为出生到入学前的儿童。 二、 学前教育的实施形式 （一）学前家庭教育的特征 1、领先性 2、长久性 3、单独性 4、随意性 5、随机性 （二）学前社会教育的特征 学前社会教育指出由社会各方为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。其特征如下： 1、群众性 2、目标性 3、计划性 4、多样性 三、 学前教育理论的建立 （一） 古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德学前教育主张 1、从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。 2、重视学前期的教育 3、重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动。 4、根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段。 （二） 欧洲文艺复兴运动后学前教育思想的发展，为系统学前教育理论建立奠定了基础。 1、捷克教育家夸美纽斯著作中的学前教育思想《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》。 2、法国教育家卢梭《爱弥儿》中的学前教育思想。 3、英国空想社会主义者罗伯特欧文《新社会观》、《论人类性格的形成》著作中的学前教育思想。 （三） 学前教育学从教育学科中分离出来，成为一门独立学科。 1837年福禄被贝尔在勃兰根堡设立一所幼儿学校，专收3—7岁的幼儿。1840年正式将学校取名为幼儿园，这是世界上第一所幼儿园。 福禄贝尔基本的教育思想。 三、 进入20世纪以后，学前教育形成了相互吸收又各具特色的理论流派。 （一）杜威的儿童观及其学前教育理论 1、杜威的儿童观。 2、杜威对教育本质的看法。 3、杜威提出了“儿童中心说”。 4、对杜威学前教育思想的评价。 （二）蒙台梭利的学前教育思想 蒙台梭利是意大利著名的幼儿家 1、蒙台梭利生平简介 2、基本教育思想 3、教育方法 （三）精神分析理论在学前教育中的应用 精神分析理论是由奥地利著名心理学家菲、弗洛伊德提出的。 精神分析理论对现代学前教育的影响主要有： 1、强调早期经验和教育的重要性。 2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。 3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。 4、给儿童创设良好的教育环境。 5、培养儿童的创造力。 （四）成熟理论在学前教育中的应用 美国心理学家格塞尔提出了成熟理论，或成熟势力说。 1、 成熟主义理论的基本思想。 2、 成熟主义理论对现代学前教育饿贡献。 （五）社会学习理论在学前教育中的应用。 1、 基本理论观点。 2、 社会学习理论对学前教育的影响， （六）皮亚杰的认知发展理论与学前教育。 1、 基本理论观点。 2、 皮亚杰的学前教育思想。 （七）前苏联20世纪80年代以来的学前教育理论与实践。 1、 提出了入学年龄（从7岁提前到6岁） 2、 托儿所与幼儿园合并统一管理。 3、 明确学前教育机构的任务。 4、 明确规定学前儿童活动和学习的内容。 5、 研究认为，学前儿童的生理和心理发展水平比人们估计的要高，4岁起就可以学习一些初步的语言和数学知识。 （八）我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点。 1、 学前教育向低龄延伸（含优生、胎教、婴幼儿教育）。 2、 在保育和教育结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展。 3、 注重儿童年龄特点和个性特征，因人施教，引导幼儿个性健康发展。 4、 注重兴趣诱发、积极鼓励、启发引导；在生活中学习，在游戏中发展；成人组织的活动与儿童自由活动、集体活动与个体活动灵活运用。 5、 重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造。 6、 发展社区学前教育，正规化的和多形式的学前教育并举。 7、 重视家庭教育；学前教育机构与家庭密切结合。
复习题 一. 名词解释 1.恩物 2.学前社会教育 3.学前教育年龄对象 二. 简述古希腊哲学家柏拉图的学前教育主张有哪些？ 三. 简述蒙台梭利法包含的基本内容。 四. 简述班图拉社会学习理论对学前教育有哪些影响？ 五. 简述皮亚杰的学前教育思想。 六. 试述我国改革开放以来学前教育理论发展的主要观点。 第二章. 学前教育的社会因素分析
教学目标：通过本章教学，使学生对影响学前教育的主要因素有一个总体的认识，同时培养学生综合分析学前教育实际问题的能力 教学重点：文化与学前教育、环境与学前教育 教学难点：社会基本形体与学前教育 教学方法：讨论法；案例分析法 教学内容：
一. 环境与学前教育 环境是人类生存条件的综合。 （一） 环境的分类 环境可分两大类，即物质环境和精神环境。 1. 物质环境由天然环境和人为环境所组成。 2. 精神环境（又称非物质环境或社会环境）指人在社会生活中人与人的社会关系及社会信息。
（二） 物质环境对学前教育的影响 1. 学前儿童的成长和发展有赖于多方面的物质环境。 2. 学前儿童需要成人为其准备安全 卫生 舒适 优美 丰富 和谐的生活环境与教育环境。 3. 托儿所 幼儿园需要一定的物质环境作为存在和发展的条件。 由此可见，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。 （三） 精神环境对学前教育的影响 1. 对学前儿童有密切影响的精神环境一般包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛，居住环境中的人际关系与生活情调 社会环境中的道德水平与文明程度，托幼园所中的园风，直接教育者的品德修养等。 2. 学前儿童由于知识经验浅薄，认识具有片面性，表面性和情绪性，极易接受精神环境潜移默化的影响。 二. 经济与学前教育 （一） 经济与教育 1. 教育上所谈经济概念的涵义，“指物质生产方式运动。” 2. 生产关系对教育的决定作用。 3. 生产对教育的制约作用。 4. 教育对经济的巨大作用，我国实施科教兴国战略。 （二） 经济与学前教育 1. 生产力发展对学前教育的影响 2. 生产关系与学前教育 3. 生产方式与学前教育 三. 政治与学前教育 （一） 关于政治的基本概念 马克思主义认为政治是经济的集中表现。政治体系由两部分构成： 1. 理念，意识，包括政治观点，政治态度，政治信念，政治标准。 2. 权利机构，包括政治权利，政治制度，政权机关，政党等。 （二） 政治对教育的影响 1. 政治对教育目的的影响 2. 政治对教育制度的影响 3. 政治对教育财政的影响 4. 政治对受教育权的影响 （三） 政治与学前教育 1. 政府权利机关及职能部门对学前教育重视是学前教育发展的条件。 2. 不同社会制度下接受学前教育程度不同。 3. 政治决定学前教育目标的确立。 四. 文化与学前教育 （一） 关于文化的一般概念 1. 广义文化概念 2. 狭义文化概念 （二） 文化对教育的影响 1. 文化反映一定政治经济的水平 2. 文化可以相对独立地影响教育 （三） 我国文化传统对教育的影响 1. 对教育目标及人才标准的影响 2. 对教育认识论和教育方法的影响 3. 对个体发展方向的影响 （四） 文化水平对教育的影响 1. 文化水平对教育间接影响 2. 文化水平对教育直接影响 （五） 文化传递，传播与教育 （六） 文化选择与教育 1. 教育选择有社会价值的文化 2. 按教育需求选择文化 （七） 文化变迁与教育 （八） 文化与学前教育 1. 学前教育内容反映传统文化和世界文化的精华。 2. 根据区域环境与家庭文化水平状况设计，组织学前教育 3. 学前教育应关注文化信息传播 4. 根据国情，乡情和儿童水平来选择文化 5. 不断改革学前教育的形式，内容和方法来适应文化变迁。 五. 人口与学前教育 （一） 人口对教育的影响 1. 人口影响教育发展战略目标和战略重点。 2. 人口对教育结构的影响。 3. 人口对教育区域布局的影响 （二） 我国人口现状对教育的影响 1. 人口现状 2. 人口发展趋势 3. 人口状况对学前教育的影响 （三） 我国人口与学前教育 1. 我国人口多，增长快 2. 独生子女多，学前教育应向下延伸。 3. 大量人口分布于农村，应着力研究农村学前教育特点与形式。 六. 社会基本形体与学前教育 （一） 家庭与学前教育 1. 家庭的演变 2. 家庭结构的类型 3. 家庭社会功能 4. 家庭促进儿童社会化发展 （二） 邻里与学前教育 1. 邻里的涵义 2. 理想邻里的标准 习题 一. 名词解释 1.精神环境 2.广义文化 3. 狭义文化 4. 家庭教育 5. 邻里 二. 简述物质环境对学前教育的影响 三. 简述精神环境对学前教育的影响 四. 简述政治对学前教育的影响 五. 简述文化对学前教育的影响 六. 简述人口对学前教育的影响 七. 试述我国社会主义社会幼儿园保教目标的涵义。 第三章 现代社会与学前教育
教学目标：了解现代社会的特点;现代社会对学前教育提出的新要求、新挑战、新理念;现代学前教育与传统学前教育的异同;现代社会学前教育的发展趋势和要求。 教学重点：现代教育 教学难点：无 教学方法：讲授法 教学内容： 一. 现代社会特点 （一） 20世纪50年代以来现代社会整体化增强。 （二） 社会的革命性，变动性加剧。 （三） 走向现代化 二. 教育在现代社会中的地位 （一） 现代社会前的教育依附于宗教，政治。 （二） 教育有等级地位转向社会发展的基本地位 （三） 实施科教兴国战略 三. 现代教育与传统教育比较 （一） 传统教育 1. 传统教育可继承的优秀部分 2. 传统教育存在的弊端 （二） 现代教育 1. 教育的概念 2. 教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系。 3. 教育决策，教育规划和教育科研一体化。 4. 教育研究方法的科学化。 5. 现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较。 四. 我国社会主义现代化建设与学前教育 （一） 学前教育地位提升 （二） 实施科学化的学前教育 1. 实施胎教 2. 为儿童创设良好的生存环境 3. 依据大脑功能的发展规律施教 4. 坚持儿童发展的全面化和个性化 5. 依据儿童发展特点，巧妙使用教育方法