学前教育学教案王小雪
学前教育学教学案王小雪
WORD格式.整理版松花江大学学前教育学教案授课教师：王小雪授课班级：11学前教育授课科目：学前教育学授课学时：4/周绪论教学目标：理解概念：学前教育学明确学前教育学学科内容和学习要求教学重点：学前教育学的理论体系；学习学前教育学的目的教学难点：学生学好本学科的方法教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法课程准备：多媒体课件，播放器材课时分配：1课时教学过程：通过案例引入课题，帮助学生理解学前教育有其必然规律及学前教育学概念。
【案例呈现】（多媒体文字展示）案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织学前认识在教学前认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉学前它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领学前到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让学前在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而学前教育学则是对学前教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是学前教育学学前教育学是一门研究3——6岁学前教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解学前教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习学前教育学1、学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
学前教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——学前教育学是我们工作的理论向导。
2、学前教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
说课稿王小雪
优秀童话欣赏之儿歌说课稿一、说教材1、教学内容优秀童话欣赏是专门为学前教学专业开设的课程，主要内容有优秀童话影片赏析，如白雪公主真人版《雪魔镜》，奥斯卡最佳动画影片《怪物史瑞克》、《了不起的狐狸爸爸》、《花木兰》、《变身国王》等，有关于幼儿教师技能学习的编写童话、儿歌、讲故事、儿童歌曲、童心教育、儿童剧表演、看图说话等其他方面，在此基础上发掘学生的潜能，有效锻炼幼儿教师各方面的拓展技能，为以后的工作奠定基石。
2、教学目标儿歌教学是幼儿教师必备课程，根据幼儿教师从业需求并结合本班的实际情况，制定本科的教学目标。
本课的教学目标尽量体现层次性，首先要掌握最基本的，了解儿歌的概念和功能，了解儿歌的起源于发展；其次掌握儿歌的主要特点和艺术形式，通过具体实例明确儿歌的分类和特殊艺术形式；然后在阅读感知的基础上，懂得鉴赏儿歌；最后在达到这个教学目标的基础上，让学生学着编一首以动物为题的儿歌，激发他们编写儿歌的兴趣。
3、教学重难点教学重点：了解儿歌的分类和特殊艺术形式。
教学难点：在表现儿歌的主题情感基础之上能独立朗读儿歌，表演儿歌，创作儿歌。
二、说学情经过半学期的学习，学生已经有了一定的朗读基础，他们在声乐和表演等方面有很大的进步，但是由于本班学生有个明显的两极分化问题，一半学生外向性格乐于表现，善于表演，另一半学生性格内向，不爱表现，需要老师对他们提出绘声朗读儿歌的要求，才完成任务。
因为课堂上需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读，所以尽量做到人人参与，人人表现。
三、说教法在教学过程中，要加强学生自主的朗读创作过程，引导他们在朗读鉴赏中主动地获取知识，形成能力。
而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。
为了吸引学生的兴趣，课的开头，我通过多媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，通过多媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，同时并播放《虫儿飞》这首儿歌，这样就直接激发学生的兴趣。
小雪社会领域教案模板（精选16篇）
小雪社会领域教案小雪社会领域教案模板（精选16篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的小雪社会领域教案模板（精选16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小雪社会领域教案1活动目标：1、学习听音乐做雪花飘的动作。
2、学习走跑交替，并会听信号做相应的动作。
3、鼓励幼儿进行纸的多种玩法，体验游戏与创造的乐趣。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：1、在教室里布置好“雪花挂饰”。
2、废报纸折好若干。
3、录音机及磁带（快慢不同的音乐）。
活动过程：（一）激发幼儿对雪花的兴趣提问：（1）冬爷爷给我们教室里送来了许多新朋友，它们是谁？（小雪花）（2）小雪花，小雪花轻轻的从天空飘下来，飘到了我们的教室里，一片、一片、又一片，小朋友看一看小雪花是什么样的？（幼儿自由回答）（3）小雪花有几个小花瓣？一起来数一数。
（4）小雪花有六个瓣，跟着风儿跑，飘到这儿，飘到那儿，可高兴了，小朋友我们来学学小雪花飘起来好吗？（5）小雪花飘的这段音乐好听吗？一起来听一听。
小朋友这段音乐的前面部分和后面部分一样吗？你觉的在前面的音乐中小雪花该怎么飘？后面的音乐中小雪花又该怎么飘？（二）幼儿听节奏慢的音乐做动作提问：（1）小耳朵听的真仔细，让小雪花跟着音乐飘起来吧！（2）谁愿意把你学小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习做）（三）幼儿听节奏快的音乐做动作提问：（1）千朵花、万朵花，开在蓝天下，飘飘洒洒（放音乐），哎呀！大风吹来了，小雪花会怎样飘呢？我们一起来学一学。
（2）谁愿意把大风来小雪花飘的样子做给大家看？（个别表演，其他幼儿学习）（3）学小雪花飘来飘去可真美，现在让我们听着音乐，学着小雪花飘起来吧！（完整表演音乐）（四）幼儿撕雪花提问：（1）师：小朋友学小雪花飘得真好看，想不想把自己变成一朵小雪花？（2）老师介绍玩法：老师给你们准备了小雪花的纸片，小朋友用你们的小手来撕一斯，撕成一朵小雪花，把它带在自己的身上，让我们大家都变成一朵美丽的雪花好吗？（幼儿撕纸，老师指导个别能力弱的幼儿）（五）和小雪花做的游戏提问：（1）小朋友你们都变好了吗？准备游戏。
幼儿园《小雪》教案
幼儿园《小雪》教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解小雪节气的来历和特点，知道小雪节气是冬季的第二个节气。
2. 能力目标：培养幼儿观察天气变化的能力，提高幼儿的动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，培养幼儿团结合作的意识。
二、教学重点：1. 让幼儿了解小雪节气的来历和特点。
2. 培养幼儿观察天气变化的能力。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解小雪节气的重要性。
2. 如何培养幼儿观察天气变化的能力。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、视频等直观方式展示小雪节气的特点。
2. 观察法：让幼儿观察天气变化，培养观察能力。
3. 讨论法：引导幼儿讨论小雪节气的重要性，培养幼儿的表达能力。
五、教学准备：1. 教具：小雪节气图片、视频、天气变化记录表等。
2. 材料：画笔、画纸、彩泥等。
3. 环境：安静、舒适的学习环境。
六、教学过程：1. 导入：通过展示小雪节气的图片和视频，引导幼儿了解小雪节气的来历和特点。
2. 讲解：讲解小雪节气的重要性和特点，让幼儿了解小雪节气对农业和生活的影响。
3. 观察：让幼儿观察近期天气变化，记录在天气变化记录表上。
4. 讨论：引导幼儿讨论小雪节气的重要性，培养幼儿的表达能力。
5. 实践：让幼儿动手制作小雪节气的手工作品，如小雪人、雪花等。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对小雪节气的认识。
2. 检查幼儿的天气变化记录表，评估幼儿观察天气变化的能力。
3. 评价幼儿的手工作品，了解幼儿的动手操作能力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让家长了解小雪节气的重要性，共同关注幼儿的生长发育。
2. 组织户外活动，让幼儿感受小雪节气的氛围，增强幼儿的体质。
3. 开展家庭作业，让幼儿与家长一起观察天气变化，记录在家庭作业本上。
九、教学反思：重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应确保目标具有可操作性和可评估性，要考虑幼儿的年龄特点和认知水平。
学前教育学教案王小雪
学前教育学教案王小雪一、教学内容本节课选自教材《学前教育学》第四章第三节，详细内容主要包括幼儿认知发展的特点与规律、幼儿认知发展的关键期以及促进幼儿认知发展的教育策略。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的特点与规律，理解幼儿认知发展的关键期。
2. 学会运用教育策略，促进幼儿认知发展。
3. 培养学生的教育实践能力，使他们在实际教学中能够灵活运用所学知识。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的关键期的识别与把握。
教学重点：幼儿认知发展的特点与规律，以及促进认知发展的教育策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前教育学》学习笔记、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的认知发展图片，引发学生思考，导入本节课内容。
过程：学生观察图片，教师提问：“大家觉得这些图片有什么共同点？它们分别代表了幼儿的哪个发展阶段？”2. 理论讲解：（1）幼儿认知发展的特点与规律（2）幼儿认知发展的关键期（3）促进幼儿认知发展的教育策略3. 实践情景引入：以一个幼儿园的实际案例为例，让学生分析并讨论如何运用所学知识解决实际问题。
过程：学生分组讨论，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解一道关于幼儿认知发展的典型例题。
过程：教师引导学生分析问题、解答问题，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一道与例题类似的练习题。
过程：学生独立完成，教师解答疑问。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的特点与规律。
（2）论述幼儿认知发展的关键期及其教育意义。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的特点与规律：①从简单到复杂，从具体到抽象。
②由易到难，由近及远。
③有阶段性和连续性。
（2）幼儿认知发展的关键期及其教育意义：①关键期：03岁是幼儿感知、动作发展的关键期；36岁是幼儿语言、认知发展的关键期。
②教育意义：抓住关键期，有针对性地开展教育，可以促进幼儿认知的快速发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点与不足，为下一节课做好准备。
幼儿园小雪教学活动案例
幼儿园小雪教学活动案例2021年10月15日，我在ABC幼儿园担任小班教师，在课程设计中积极探索创新，为幼儿提供丰富多彩的教学活动。
本文将为大家介绍我设计的一次名为“小雪的世界”的教学活动，该活动旨在通过培养幼儿对冬季的认识，培养其观察力和动手能力。
活动目标：1. 认识冬季和雪的特点，培养幼儿对季节变化的感知能力。
2. 提高幼儿的观察力和动手能力，培养他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿团队合作和社交能力，通过小组活动促进人际交往和分享合作。
活动准备：1. 准备教具：包括一些冬季相关的图片、图书、玩具等。
2. 准备材料：白纸、颜料、剪刀、胶水、棉花球等。
活动具体安排：1. 导入环节：播放一段有关冬季和雪的视频，利用图片和玩具向幼儿介绍冬季的特点，与他们分享自己的冬季体验。
2. 教学重点一：观察雪花。
- 教师出示雪花图片，引导幼儿观察雪花的形状、颜色以及纹理。
- 幼儿围坐在一起，用放大镜观察真实的雪花样本，并帮助幼儿进行描述和比较。
- 利用模板和颜料，引导幼儿使用指尖轻轻点绘“雪花”，加深对雪花的理解。
3. 教学重点二：制作冬季画。
- 分为小组活动，每个小组为幼儿准备白纸、颜料和刷子等绘画工具。
- 教师向幼儿介绍如何用颜料描绘冬季的景色，例如雪地、树木和动物等。
- 鼓励幼儿自由发挥想象力，在纸上绘制自己理解的冬季景色，并在完成后与小组成员分享并互相欣赏。
4. 教学重点三：制作雪人。
- 教师向幼儿介绍雪人的形象和寓意，与他们分享自己制作雪人的经历。
- 为幼儿提供剪刀、胶水、棉花球等材料，以及预先准备好的卡纸雪人模板。
- 引导幼儿剪切和粘贴材料，完成自己的雪人作品，鼓励他们在雪人上添加自己的创意。
5. 结束环节：每个小组代表向全班展示自己的作品，讲述制作过程和表达感受。
活动反思与评价：通过这次“小雪的世界”教学活动，幼儿不仅加深了对冬季和雪的认识，也有机会体验了观察、动手和分享的乐趣。
他们在小组活动中互相合作，学会了与他人合作、分享和欣赏，并通过绘画和手工制作发展了自己的创造力和想象力。
大班数学活动小雪教案设计意图
大班数学活动小雪教案设计意图引言：数学作为一门重要的学科，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
幼儿期是儿童认知和智力发展的关键时期，通过设计适宜的数学活动，能够促进幼儿的数学思维和逻辑能力的发展。
本文将探讨大班数学活动中，小雪教案设计的意图。
一、激发幼儿学习的兴趣教案设计的首要目的是激发幼儿学习数学的兴趣。
在大班数学活动中，小雪教案设计注重采用富有趣味性和互动性的教学方法，通过游戏和实际操作，吸引幼儿的注意力，培养他们的学习主动性和积极性。
比如，在教学内容上，可以设计一些与幼儿生活经验紧密相关的问题，引导幼儿思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以结合绘本、故事和音乐等多种形式，打破传统的教学模式，让幼儿体验到数学的趣味和乐趣。
二、培养幼儿的数学思维能力小雪教案设计的另一个重要目的是培养幼儿的数学思维能力。
数学思维是指通过分析、推理、抽象和归纳等思维过程来解决数学问题的能力。
在大班数学活动中，小雪教案设计通过提供问题和情境，激发幼儿的思考，并引导他们运用数学概念和方法解决问题。
比如，在教学过程中，可以通过对数学概念的引导，让幼儿观察、比较、分类等操作，培养他们的观察力、比较力、分类能力和逻辑思维能力。
三、促进幼儿的数学能力发展小雪教案设计的最终目的是促进幼儿的数学能力发展。
数学能力是指幼儿在数学学习中所表现出来的知识、技能和技巧。
在大班数学活动中，小雪教案设计旨在通过有针对性的指导和练习，提高幼儿的数学学习效果和成绩。
比如，在教学方法上，可以采用多样化的方式，如数学游戏、问题解决和角色扮演等，激发幼儿的学习兴趣和动力。
同时，针对幼儿不同的学习特点和兴趣爱好，设置不同难度和类型的练习，强化和巩固学习成果，提高幼儿的数学能力水平。
结论：在大班数学活动中，小雪教案设计通过激发幼儿学习兴趣、培养数学思维能力和促进数学能力发展，为幼儿的数学学习奠定坚实基础。
因此，教师在设计教案时应注重教学内容的趣味性和实际操作性，引导幼儿通过思考和实践来解决数学问题，全面培养幼儿的认知和思维能力。
2024年学前教育学优质教案王小雪多场景
2024年学前教育学优质教案王小雪多场景一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第七章“游戏活动的设计与指导”，具体内容包括：游戏活动的基本理论，多场景游戏的创设与实施，以及游戏在儿童发展中的作用。
重点探讨多场景游戏的设计原则、实施步骤及评价方法。
二、教学目标1. 理解游戏活动在学前教育中的重要性，掌握多场景游戏的设计与实施方法。
2. 能够分析并评价不同场景下的游戏活动，提出改进措施。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，使他们在实际教学中能够灵活运用多场景游戏。
三、教学难点与重点难点：多场景游戏的设计原则和实施步骤，以及游戏评价方法。
重点：游戏活动在儿童发展中的作用，多场景游戏的设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：通过展示多场景游戏活动的图片，引发学生对游戏活动的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：（1）游戏活动的基本理论（2）多场景游戏的设计原则与实施步骤（3）游戏在儿童发展中的作用3. 例题讲解：以一个多场景游戏为例，详细讲解其设计思路、实施过程和评价方法。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一个多场景游戏，并给出实施步骤和评价标准。
六、板书设计1. 游戏活动设计与指导（1）游戏活动基本理论（2）多场景游戏设计原则与实施步骤（3）游戏在儿童发展中的作用2. 多场景游戏设计与实施案例七、作业设计1. 作业题目：设计一个多场景游戏，包括游戏名称、目标、场景、规则、实施步骤和评价方法。
2. 答案要求：（1）游戏设计合理，目标明确，场景丰富多样。
（2）规则清晰，实施步骤详细，评价方法科学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，课堂氛围良好。
但在游戏设计与实施方面，部分学生仍存在一定难度，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多游戏活动的设计与实施方法，提高自己的实践能力。
同时，关注学前教育领域的最新动态，紧跟行业发展。
小雪活动教学设计与案例
小雪活动教学设计与案例小雪是中国二十四节气之一，通常出现在11月22日左右，标志着冬季的正式开始。
在幼儿教育中，利用小雪这个主题进行活动教学，能够帮助孩子更好地了解冬季、体验冬季的特点，同时培养他们的观察力、动手能力和团队合作意识。
本文将结合小雪活动教学设计与案例，讨论如何在幼儿园中进行有效的小雪主题教学。
一、教学目标通过小雪活动教学，培养幼儿以下能力：1. 观察力：观察冬季天气、自然景观的变化；2. 动手能力：参与制作和动手操作，如制作雪花贴画、塑造雪人等；3. 认知能力：了解小雪节气的特点、冬季的风俗习惯等；4. 合作意识：通过小组活动，培养幼儿的团队合作能力。
二、教学内容与活动设计1. 天气观察与记录（观察力）活动设计：组织幼儿到室外观察，让他们观察小雪节气下的天气变化，并记录下来。
可以准备一个简单的观察表格，让幼儿填写当天的天气情况、温度等。
回到教室后，可以组织讨论，让幼儿了解小雪的特点和冬季的气候特征。
2. 制作雪花贴画（动手能力）活动设计：准备一些蓝色纸张和白色纸张，让幼儿用剪纸的方式制作雪花贴画。
可以先展示一些不同形状的雪花模板给他们，然后鼓励幼儿自由发挥，设计出自己独特的雪花图案。
在制作过程中，可以引导幼儿观察不同形状的雪花，让他们了解雪花的奇妙之处。
3. 听冬季故事（认知能力）活动设计：准备一本关于冬季的绘本故事，如《小兔子过冬》。
在活动中，可以安排教师进行故事的朗读，并结合绘本的插图，让幼儿更好地理解冬季的特点和冬天的生活习惯。
在故事结束后，可以组织讨论，让幼儿分享自己对冬季的理解和感受。
4. 塑造雪人（合作意识）活动设计：在室外准备好足够的雪，并分成小组让幼儿一起合作塑造雪人。
教师可以提供相关的工具和材料，如胡萝卜、石子等，让幼儿参与到雪人的制作中来。
通过这个活动，幼儿可以体验团队合作的乐趣，感受到集体的力量。
三、活动效果评估针对以上活动，可以进行如下评估措施：1. 观察记录：教师观察幼儿在活动中的表现，特别关注他们的观察力、动手能力和合作意识的发展情况。
幼儿园小雪主题教案
幼儿园小雪主题教案一、教学目标1、让幼儿了解小雪节气的特点和习俗。
2、通过观察、手工制作等活动，培养幼儿的观察力和动手能力。
3、激发幼儿对大自然的热爱之情，增强幼儿对传统文化的认知。
二、教学重难点1、重点（1）帮助幼儿理解小雪节气的含义和相关气候特征。
（2）引导幼儿参与与小雪节气相关的手工活动。
2、难点（1）如何让幼儿形象地理解小雪节气与气候变化的关系。
（2）在活动中，确保幼儿的安全，同时激发他们的兴趣和创造力。
三、教学方法1、讲授法：讲解小雪节气的知识。
2、观察法：引导幼儿观察与小雪相关的图片、视频等。
3、实践操作法：组织幼儿进行手工制作等活动。
四、教学准备1、有关小雪节气的图片、视频资料。
2、手工材料，如白色纸张、剪刀、胶水、棉花等。
3、绘画工具，如彩笔、油画棒等。
五、教学过程1、导入（1）通过播放一段冬天的音乐，营造氛围，引出主题。
（2）提问幼儿：“小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？”引导幼儿回答冬季。
（3）继续提问：“那在冬季里，有一个特别的节气叫小雪，你们知道小雪是什么吗？”2、讲解小雪节气的知识（1）利用图片和简单的语言，向幼儿介绍小雪节气的时间、特点和意义。
（2）告诉幼儿小雪节气通常在每年的 11 月 22 日或 23 日，这时候天气会越来越冷，可能会开始下雪，但雪量不大。
（3）展示一些小雪节气时的景象图片，如雪花、冰冻的河流、穿着厚衣服的人们等，让幼儿更直观地感受。
3、讲述小雪节气的习俗（1）和幼儿分享在小雪节气时，人们会做些什么，比如腌制咸菜、吃糍粑等。
（2）简单解释为什么会有这些习俗，让幼儿了解与生活的联系。
4、观察与讨论（1）播放一段小雪节气的视频，让幼儿仔细观察。
（2）观看结束后，组织幼儿讨论自己在视频中看到了什么，有什么感受。
5、手工活动（1）准备好白色纸张、剪刀、胶水等材料，教幼儿制作雪花。
（2）先示范如何将纸张剪成雪花的形状，然后让幼儿自己动手尝试。
（3）鼓励幼儿发挥想象力，用棉花、彩笔等装饰自己的雪花。
幼儿园《小雪》教案
幼儿园《小雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解小雪节气的来历和特点，知道小雪节气是冬季的第二个节气。
2. 过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：让幼儿感受小雪节气的魅力，增强对传统文化的认同感，培养热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学重点：1. 让幼儿了解小雪节气的来历和特点。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点：1. 如何让幼儿理解和记忆小雪节气的来历和特点。
2. 如何有效地培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
四、教学准备：1. 教具准备：小雪节气图片、视频、PPT等。
2. 环境准备：室内外环境整洁，活动材料齐全。
五、教学过程：1. 导入：通过图片、视频等形式，引导幼儿了解小雪节气的来历和特点。
2. 讲解：教师详细讲解小雪节气的意义和习俗，帮助幼儿理解和记忆。
3. 观察与体验：让幼儿观察室内外的天气变化，感受小雪节气的影响。
4. 动手实践：组织幼儿进行小雪节气手工制作活动，如制作小雪人、雪花等。
5. 团队协作：分组进行小雪节气游戏，培养幼儿的团队协作能力。
6. 总结与反思：让幼儿谈谈对小雪节气的认识和感受，教师进行总结。
7. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起了解小雪节气在家乡的习俗，下次分享。
六、教学活动：1. 小雪节气知识问答：教师提出与小雪节气相关的问题，幼儿抢答，答对者奖励小礼物。
2. 雪中作画：让幼儿在户外堆雪人、画雪画，感受小雪节气带来的乐趣。
七、家庭作业：1. 请家长协助幼儿收集有关小雪节气的资料，如图片、书籍等。
2. 家长与幼儿一起制作小雪节气的手工作品，如剪纸、雪花等。
八、教学评价：1. 观察幼儿在小雪节气活动中的参与程度，了解他们对小雪节气的认识和兴趣。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中关于小雪节气的表现，如是否主动与家长分享小雪知识等。
九、教学拓展：1. 邀请家长来园参加小雪节气主题活动，增进家长对幼儿园的了解。
大班教案社会小雪教案
大班教案社会小雪教案教案标题：大班教案社会小雪教案教学目标：1. 让学生了解和认识雪的特点和形态。
2. 培养学生对雪的观察和描述能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 图片或视频展示关于雪的内容。
2. 雪花模型或实际雪花样本。
3. 大班教室内外的观察工具，如放大镜、放大镜、放大镜等。
教学过程：引入活动：1. 使用图片或视频展示雪的景象，引发学生对雪的兴趣和好奇心。
2. 与学生一起讨论他们对雪的了解和经验。
探究活动：1. 向学生展示雪花模型或实际雪花样本，并让他们观察和描述雪花的形状和特点。
2. 引导学生使用观察工具，如放大镜、放大镜等，仔细观察雪花的细节。
3. 鼓励学生互相分享他们的观察结果，并一起讨论雪花的形状和特点。
合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组分配一些雪花模型或实际雪花样本。
2. 要求学生在小组内合作观察和描述雪花的形状和特点，并记录下来。
3. 每个小组派代表向全班展示他们的观察结果，并与其他小组进行比较和讨论。
展示活动：1. 邀请学生展示他们自己制作的雪花图画或手工制品。
2. 鼓励学生用语言描述他们的作品，并分享他们对雪的感受和想法。
总结活动：1. 回顾学生在活动中所学到的关于雪的知识和观察技巧。
2. 鼓励学生提出他们对雪的更多问题，并引导他们思考如何寻找答案。
拓展活动：1. 带领学生到户外观察和感受实际的雪，让他们亲身体验雪的特点和形态。
2. 鼓励学生用语言、绘画或手工制作等形式表达他们对雪的感受和想法。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作表现。
2. 回顾学生的观察记录和描述，评估他们对雪的理解和表达能力。
教学延伸：1. 可以引导学生了解雪的形成原理和气候条件。
2. 可以组织学生进行雪花观察和分类的实验活动。
3. 可以与其他班级或学校分享学生的观察结果和作品。
注意事项：1. 确保学生的安全，避免在室外寒冷的天气下长时间观察雪。
2. 鼓励学生尊重和分享彼此的观察结果，避免评判和批评他人的观点。
教案解析幼儿园小雪
教案解析幼儿园小雪幼儿园小雪教案解析一、活动目标：通过本次活动，旨在帮助幼儿：1. 学会观察和感知自然界中的小雪现象；2. 了解小雪对环境和人们生活的影响；3. 培养幼儿对冬季自然现象的兴趣和探索精神。
二、活动准备：1. 教师准备：- 幼儿园小雪教案- 讲解PPT和图片- 小雪制作材料：蓝色纸、白棉花等- 相关故事书籍或儿歌- 活动道具：手工雪花、尺子、温度计、冰模等2. 幼儿准备：- 室内外换季衣物- 塑料袋- 玩沙工具三、活动流程：1. 导入：- 利用幼儿已有的知识和经验，激发幼儿对小雪的兴趣。
可以通过故事、儿歌、图片以及幼儿自身的感受来引导幼儿对小雪进行思考和讨论。
2. 探究小雪：- 带领幼儿到室外观察、感受下小雪。
鼓励幼儿观察小雪的形状、颜色、漂浮方式等特点，并引导幼儿亲身体验雪花的纹理与温度。
3. 认识小雪：- 利用讲解PPT和图片，向幼儿介绍小雪的形成原理和温度条件。
可以简单解释气象知识，让幼儿了解有关冷空气和湿气凝结的基本概念。
4. 制作小雪：- 引导幼儿使用蓝色纸和白棉花，手工制作小雪。
可以提供模板或示范，让幼儿根据自己的想象和观察制作出独特的小雪。
5. 小组活动：- 将幼儿分成小组，发放手工雪花、尺子、温度计和冰模等材料，引导幼儿进行观察实验。
让幼儿自己探索小雪的变化规律，并记录下来。
6. 游戏互动：- 利用幼儿园操场的积雪场地或自制细砂场地，组织幼儿进行雪球、堆雪人和画雪地等游戏。
让幼儿在游戏中感受到雪花带来的乐趣。
7. 总结与展示：- 集中幼儿，回顾整个活动过程。
鼓励幼儿分享他们的观察、体验和玩乐的过程，并与其他组员进行互动交流。
四、延伸活动：1. 艺术创作：- 鼓励幼儿利用纸板、绘画纸和水彩等材料，绘制小雪场景或创作雪花手工艺品。
2. 读书分享：- 提供一些关于小雪的绘本故事，鼓励幼儿阅读和分享。
引导幼儿讲述书中的小雪故事或他们的观察体验。
3. 科学实验：- 利用冰模和温度计等简单实验器材，引导幼儿进行小雪的探究实验，比如观察小雪的熔化速度和温度变化等。
学前教育学教案王小雪
松花江大学学前教育学教案授课教师：王小雪授课班级：11学前教育授课科目：学前教育学授课学时：4/周绪论教学目标：理解概念：学前教育学明确学前教育学学科内容和学习要求教学重点：学前教育学的理论体系；学习学前教育学的目的教学难点：学生学好本学科的方法教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法课程准备：多媒体课件，播放器材课时分配：1课时教学过程：通过案例引入课题，帮助学生理解学前教育有其必然规律及学前教育学概念。
【案例呈现】（多媒体文字展示）案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织学前认识在教学前认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉学前它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领学前到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让学前在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而学前教育学则是对学前教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是学前教育学学前教育学是一门研究3——6岁学前教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解学前教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习学前教育学1、学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
学前教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——学前教育学是我们工作的理论向导。
2、学前教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
学前教育学教案王小雪
学前教育学教案王小雪标题：学前教育学教案：探索王小雪的课程设计一、文章类型：教案二、文章主题和内容：本文将介绍一位热衷于学前教育工作的教师王小雪，通过探讨她的课程设计，深入了解她在学前教育中的实践与思考。
我们将从以下几个方面展开讨论：教育学概念、教学方法、幼儿园实践、反思与总结。
三、逻辑结构：1、引言：简要介绍王小雪及其在学前教育领域的工作，为后续的课程设计铺垫。
2、第一部分：教育学概念1、阐述学前教育学的基本概念和目标，为读者提供一个基本的理论知识框架。
2、介绍王小雪如何在课程设计中体现这些概念和目标，以增强读者的理解。
3、第二部分：教学方法1、分析王小雪在课程设计中采用的各种教学方法，如项目式学习、游戏化教学等。
2、阐述每种方法的优点和挑战，帮助读者更好地理解王小雪的教学策略。
4、第三部分：幼儿园实践1、通过具体案例，详细介绍王小雪的课程设计在幼儿园中的实践应用。
2、分析这些实践如何帮助幼儿发展各项技能和兴趣，以及如何与家长合作。
5、第四部分：反思与总结1、王小雪对她的课程设计进行反思，分享成功经验和挑战。
2、总结学前教育的重要性，以及作为一名学前教育工作者，她对未来的展望和期待。
四、关键词：学前教育学、课程设计、教育学概念、教学方法、幼儿园实践、反思、总结。
五、摘要：本文将全面介绍王小雪的学前教育学教案，分析她在课程设计中如何体现教育学概念，采用多种教学方法，并在幼儿园实践中验证其有效性。
最后，王小雪将对自己的课程设计进行反思和总结，强调学前教育的重要性。
六、结尾：通过本文的介绍和分析，我们可以看到王小雪在学前教育领域的努力和成果。
她的课程设计充分体现了学前教育学的概念和目标，采用适合幼儿发展的教学方法，并在实践中得到了验证。
希望本文能够帮助读者更好地理解学前教育的重要性，同时也期待更多类似的研究和探索，为我们的幼儿教育提供更多有益的参考和启示。
小雪教学活动设计与实践
小雪教学活动设计与实践1.引言小雪教学活动的设计和实践，是指根据小雪季节的特点和主题，结合学生的实际情况和学习需要，设计并实施一系列寓教于乐的教学活动。
这些活动不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的合作和创造能力。
本文将详细介绍小雪教学活动的设计和实践，以期为教师们提供有价值的参考。
2.小雪教学活动设计2.1 教学目标设定在设计小雪教学活动时，首先需要明确教学目标。
教师应该根据学生的年级和学科特点，结合小雪节气的意义，确定相应的教学目标。
例如，在语文课中，教师可以通过小雪相关的诗词和故事，培养学生的文学素养和审美能力。
2.2 教学内容选择教学内容的选择应该与小雪季节有关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
例如，在生物课中，教师可以选择关于冬季动物的知识，讲解它们的生活习性和适应策略。
这样的内容既能拓宽学生的知识面，又能增加他们对动植物的关注程度。
2.3 教学方法运用在设计小雪教学活动时，教师应该运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在数学课中，教师可以设计与小雪有关的数学问题，鼓励学生动手解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.小雪教学活动实践3.1 语文课活动为了增加学生对古代文化的了解和兴趣，语文课可以选择以小雪为主题的古代诗词进行学习。
教师可以和学生一起品读《小雪》这首诗，让学生感受小雪季节的美好和变化。
之后，教师可以引导学生分组编写小雪的诗句，培养学生的创造力和合作精神。
最后，学生可以进行朗读比赛，展示自己的成果。
3.2 数学课活动在数学课上，教师可以设计与小雪有关的数学问题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如，教师可以给学生一组小雪降雪量的数据，要求他们计算出小雪的平均降雪量和最大降雪量，并分析降雪的规律和变化趋势。
通过这样的活动，学生既能巩固数学知识，又能提高数据处理和分析的能力。
3.3 生物课活动为了让学生了解冬季动物的生活习性，生物课可以组织一次小雪季节的户外考察。
大班教案小雪教案
大班教案小雪教案教案标题：大班教案 - 小雪教案教学目标：1. 让学生了解和认识“小雪”这个节气的特点和意义。
2. 培养学生对小雪的观察和感知能力。
3. 培养学生对小雪的好奇心和探索欲望。
4. 提高学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 小雪的特点和意义。
2. 小雪的气候特征和自然现象。
3. 小雪与冬季服装、食物等的关系。
4. 小雪的手工制作活动。
教学准备：1. 图片、视频或实物展示小雪的特点和气候特征。
2. 小雪的相关资料和故事书籍。
3. 制作小雪的手工材料，如棉花、蓝色纸张、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆和讨论冬季的特点和感受。
- 展示图片或视频，介绍小雪的特点和意义。
2. 探究（15分钟）：- 分组让学生观察小雪的气候特征和自然现象，如雪花的形状、飘落的速度等。
- 引导学生思考小雪与冬季服装、食物等的关系，让他们讲述自己的想法和观点。
3. 拓展（15分钟）：- 阅读相关小雪的故事书籍，让学生进一步了解小雪的意义和与人们生活的关系。
- 引导学生用自己的语言描述小雪的特点和气候现象。
4. 创作（20分钟）：- 引导学生制作小雪手工，如剪纸雪花、棉花贴画等。
- 鼓励学生发挥想象力和创造力，创作属于自己的小雪作品。
5. 总结（5分钟）：- 让学生展示和分享自己的小雪作品，同时提醒他们小雪的特点和意义。
- 回顾学生在本节课中的学习和收获。
教学延伸：1. 带领学生观察和记录小雪的变化，如观察雪花的形状、积雪的厚度等。
2. 组织学生进行小雪的户外活动，如堆雪人、打雪仗等。
3. 鼓励学生用绘画、写作等形式表达对小雪的感受和想法。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生的小雪手工作品和描述。
3. 学生对小雪的理解和认识程度的回答。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，旨在让学生全面了解和认识小雪这个节气，培养他们的观察和感知能力。
同时，通过手工制作活动，提高学生的动手能力和创造力。
小雪教案幼儿园大班
小雪教案幼儿园大班一、教学目标1.认识冬天的天气特征和季节变化。
2.学习认识和掌握冰雪的基本知识。
3.培养幼儿对冬天天气的观察能力和感性体验。
4.提高幼儿动手能力和想象创造力。
二、教学内容1.授课目的针对幼儿园大班学生的年龄特点，通过小雪教案，让幼儿园大班学生认识和感受冬天的天气特征和季节变化，并学习认识和掌握冰雪的基本知识。
2.知识点冬天天气特征和季节变化冰雪的性质和形态冰雪的制作方法和用途3.教学方法本次授课采用小组交流和互动启发式教学方法，并结合实物图例进行现场讲解和示范。
三、教学过程1.导入示范一些身穿棉衣，带有蓝色代表寒冷的画面，帮助幼儿感知和认识冬季天气的特征。
然后让幼儿讨论他们对于寒冷、冰雪和冬季的认知。
2.授课授课分为三个部分，分别是“了解冰雪”，“制作冰雪”和“应用冰雪”。
2.1 了解冰雪通过实物图例，向幼儿展示冰雪的不同形态和性质。
让幼儿触摸和感受冰雪，感知冰雪的冷、硬、柔软等性质，并引导幼儿探究冰雪的制作方法和用途。
2.2 制作冰雪通过实地示范和互动提问，向幼儿介绍冰雪的制作方法和步骤，并引导幼儿参与制作过程。
幼儿可以选择在室内或户外制作冰雪，每个小组制作完后可以展示和分享自己的制作成果。
2.3 应用冰雪通过互动游戏和创意活动，引导幼儿在实际应用中认识和使用冰雪。
例如，让幼儿制作雪人、冬季手工，或者在冰雪地带进行滑冰、滑雪、制作雪人等活动。
3.总结通过小组交流和讲解，让幼儿对于冬季天气和冰雪形态的认知更加深入和具体。
引导幼儿总结和回顾本次教学的重点和内容，并结合实例进行再次巩固和学习。
四、教学评价通过观察和评估幼儿的学习表现和互动交流情况，教师可以对幼儿的学习效果进行评价，同时可以给出可以加强和改进的地方。
具体评价内容包括：1.幼儿是否参与活动，是否理解和掌握冰雪的基本知识。
2.幼儿是否能够在实际应用中运用所学知识，并动手制作成果。
3.幼儿在互动和交流中表现的积极性和参与程度。
幼儿大班小雪教案反思与评价
幼儿大班小雪教案反思与评价教案标题：幼儿大班小雪教案反思与评价引言：本文旨在对幼儿大班小雪教案进行反思与评价，以提供专业的建议和指导。
通过对教案的分析和评估，旨在改进教案的设计和实施，以促进幼儿的全面发展和学习成果的提升。
一、教案内容评价：1. 教案目标：教案中是否明确了针对幼儿大班小雪的学习目标？目标是否具体、可衡量和适应幼儿的发展水平？2. 教学内容：教案中是否包含了与小雪有关的多样化教学内容，如认知、语言、社交等方面的内容？教学内容是否与幼儿的实际生活经验和兴趣相关？3. 教学方法：教案中是否采用了多种适应幼儿特点的教学方法，如游戏、故事、歌曲等？教学方法是否能够激发幼儿的主动性和积极性？4. 教学资源：教案中是否提供了丰富的教学资源，如图片、玩具、教具等？资源是否能够有效地支持幼儿的学习和探索？二、教案实施评价：1. 教学环境：教案中是否考虑了适宜的教学环境，如安全、整洁、丰富多样的教室布置等？教学环境是否能够激发幼儿的学习兴趣和积极性？2. 教学组织：教案中是否明确了教学组织方式，如整体教学、小组活动、个别指导等？教学组织是否能够满足幼儿的不同学习需求？3. 教学时间安排：教案中是否合理安排了教学时间，如保证幼儿的休息时间和活动时间的合理分配？时间安排是否有助于幼儿的学习和发展？4. 教师角色：教案中是否明确了教师在教学过程中的角色，如引导者、观察者、评估者等？教师的角色是否能够有效地促进幼儿的学习和成长？三、教案评价反思：1. 教学效果评价：通过对教案实施后的幼儿学习效果进行评价，如能否达到教案中设定的学习目标？幼儿是否能够积极参与、主动探索和合作学习？2. 教案改进建议：根据教学效果评价的结果，提出相应的教案改进建议，如调整教学目标、优化教学内容、改进教学方法等，以提高教学效果和幼儿的学习成果。
结论：通过对幼儿大班小雪教案的反思与评价，可以帮助教师改进教案的设计和实施，以更好地促进幼儿的全面发展和学习成果的提升。
幼儿园幼小衔接的实施方法
幼儿园幼小衔接的实施方法
王小雪
【期刊名称】《今天》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】幼小衔接工作对幼儿具有重要意义,做好幼小衔接,可使幼儿更快地适应小学生活,有一个更好地发展。
为此,本文运用文献法、调查法等就幼儿园幼小衔接实施方法展开探究论述,希望能为相关实践工作的开展提供些许理论参考。
【总页数】2页(P0235-0236)
【作者】王小雪
【作者单位】岷县西城区幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】C
【相关文献】
1.别样幼小衔接云上快乐成长--幼儿园幼小衔接云主题活动的实施与开展
2.幼小衔接的价值定位、角色分工与实施路径实证性研究
——以乌兰察布市市直幼儿园为例3.科学做好幼小衔接——长沙高新区中心幼儿园幼小衔接实施之路4.幼儿园入学准备课程的建构与实施——幼小衔接视角下5.绘本阅读在农村幼儿园幼小衔接过程中的实施策略
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松花江大学学前教育学教案授课教师：***授课班级：11学前教育授课科目：学前教育学授课学时：4/周绪论教学目标：理解概念：学前教育学明确学前教育学学科内容和学习要求教学重点：学前教育学的理论体系；学习学前教育学的目的教学难点：学生学好本学科的方法教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法课程准备：多媒体课件，播放器材课时分配：1课时教学过程：通过案例引入课题，帮助学生理解学前教育有其必然规律及学前教育学概念。
【案例呈现】（多媒体文字展示）案例1：两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织学前认识在教学前认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉学前它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领学前到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让学前在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而学前教育学则是对学前教育规律的总结。
【知识要点】（一）什么是学前教育学学前教育学是一门研究3——6岁学前教育规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。
二、讲解学前教育学的意义和学习的方法。
【问题引入】作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？【知识要点】（二）为什么要学习学前教育学1、学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。
学前教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系——学前教育学是我们工作的理论向导。
2、学前教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。
3、学前教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。
（三）怎样学习学前教育学1、阅读与思考2、联系学前教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。
第一章学前教育的产生和发展教学目标：握学前教育理论的建立过程和主要思想流派，对学前教育理论产生初步兴趣。
理解概念：教育、学前教育了解学前教育各个发展阶段的特点了解著名的学前教育家极其教育思想以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。
教学重点和难点：了解著名的学前教育家极其教育思想教学方法：讲解法、归纳法、练习法教学内容：一、什么是教育？什么是学前教育？二、学前教育发展简史（以上1课时）三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法（以上1课时）教学准备：多媒体课件，多媒体播放器材。
课时分配：2课时教学过程：一、设疑导入新课，揭示教育及学前教育的含义。
【问题导入】一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是学前教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“学前教育”？【知识要点】（一）理解什么是教育？什么是学前教育？1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。
包括家庭教育、社会教育和学校教育。
2、狭义的教育：指学校教育，如学前园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。
它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化。
3、学前教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的学前所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。
4、狭义的学前教育则特指学前园和其他专门开设的幼教机构的教育。
（二）学前教育的意义。
包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。
对于个体而言，学前教育为学前终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个学前健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。
具体来看，学前教育有以下几个方面的作用：A.可以保障学前的生存、学习与发展的权利。
B.可以促进学前在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。
C.可以帮助学前适应学校生活，为入小学学习做好准备。
D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。
【资料链接，延伸学习】（多媒体课件展示）1、美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究:美国教育家大卫·维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。
他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。
与控制组的学前相比较，参加早期补偿教育计划的学前，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。
通过综合评价各方面的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。
2、诺贝尔奖获得者对学前教育价值的评述。
1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。
这位白发苍苍的学者答道：“学前园”。
“在学前园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。
从根本上说：我学的全部东西就是这些。
”——思考：从以上的例子中，说明了什么问题？以知识竞赛的方式掌握学前教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。
【知识竞赛】要求：1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。
奖品：食品、参观学前园教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。
【知识要点】一、学前教育事业的产生和发展学前教育的产生和发展（一）原始社会的学前教育主要任务是保证学前的存活、受到的教育是平等（二）奴隶社会和封建社会的学前教育教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行（三）资本主义社会的学前教育欧文创办——“学前学校”（第一所学前教育机构）学前社会教育机构是近代大工业生产的产物二、学前教育机构的产生和发展（一）世界上第一个学前园的诞生德国学前教育家福禄培尔 1940年把学前教育机构命名为“学前园”创办了世界上第一所学前园，被誉为“学前园之父”（二）学前教育机构的发展1、国外学前教育机构的发展（1）学前教育机构数量的增加（2）学前教育机构的多样化（3）师资质量和教育质量的提高2、我国学前教育机构的发展请学生自学阅读其内容，总结要点。
（1）我国近代第一所学前园的诞生我国自己创办的第一所学前教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。
（2）旧中国的学前园教育的发展（3）新中国学前教育的发展（4）学前教育在改革开放中腾飞1989年国家教委会颁布的《学前园管理条例》1996年6月正式实施《学前园工作规程》2001年7月，我国教育部颁发了《学前园教育指导纲要（试行）》三、学前教育思想的发展（一）福禄培尔（1782—1852）主要理论：1、学前自我发展的原理2、游戏理论3、协调原理4、亲子教育（二）蒙台梭利（1870—1952）意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所“学前之家”。
蒙台梭利教育法教育理论的要点：1、学前自我学习的法则2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者4、学前的自由和作业的组织结合的原则5、重视感觉教育（三）陶行知（1891—1964）教育贡献：1、开拓农村学前教育事业在南京郊区首创了中国第一所乡村学前园——南京燕子矶幼稚园2、重视学前教育3、生活是教育的中心4、教、学、做合一的教育方法5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间（四）陈鹤琴（1892—1982）是我国著名的儿童教育家。
1923年创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园1、反对半殖民地半封建的学前教育，提倡适合国情的中国化学前教育2、反对死教育，提倡活教育3、学前园课程理论4、重视学前园与家庭的合作三、课后作业1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过学前园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。
2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的学前教育有什么启示。
3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养学前的创造能力有什么启示。
第二章儿童与教育教学目标：通过本章教学，使学生了解学前教育应尊重儿童发展的自然速率，使教学的“大纲”符合儿童的“大纲”教学重点：儿童发展的基本观点影响儿童发展的因素社会基本形体与学前教育教学方法：讨论法、视图法教学内容：一、儿童发展观（1课时）二、园丁说（1课时）三、儿童的本能与儿童的教育（1课时）四、教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”（1课时）所需时间：4课时【辩论导入】儿童发展：自然？使然？一、“自然——使然”问题：“自然”是指人的天性，“使然”指后来的环境、教育、文化等外部因素造成的性格、知识等。
常被还原为“先天——后天”、“天赋——经验”或“遗传——环境”。
儿童发展是由遗传与环境（包括教育与文化）两种势力交互作用和共同决定的。
举例（“自然——使然”问题的辩论）：1975年10月，在法国巴黎附近的若约芒曾举行了一次注明的辩论，主角是皮亚杰和乔姆斯基，主题是从人的语言机制和语言习得角度来探讨儿童发展问题。
乔姆斯基持一种较弱的天赋论立场，认为儿童发展的关键因素是生物学的因素，即自然的一面。
而皮亚杰则偏向于使然这一面。
他认为人的知识以及知识结构是主体和环境相互作用，逐步建构而形成的。