2020初中数学课堂教学反思案例

合集下载

初中数学课后反思范本（3篇）

初中数学课后反思范本近期我对自己在初中数学课上的表现进行了反思，发现了一些不足之处，特在此总结一下，并制定了一些改进措施。

首先，我发现在课堂上，我经常不能保持专注度。

有时教师在讲解某个知识点时，我会因为其他事情的干扰而分心，导致错过了重要的理解和掌握机会。

这给我的学习带来了不良影响。

为了改善这种情况，我决定调整我的学习环境，确保在课堂上没有任何干扰。

我还计划使用专注力训练app，锻炼自己的专注能力，提高在课堂上的表现。

其次，我在课后的复习中发现，有时候我对课堂上的知识点理解不够透彻，在做习题时容易出错。

这可能是因为我在听课时没有积极提问，没有及时弄清楚一些疑惑。

为了解决这个问题，我打算调整自己的学习方法，学会在课堂上积极思考和提问。

我还计划每天做一些课后习题，加深对知识点的理解。

另外，我也意识到自己在解题方法上的不足。

在一些较难的题目面前，我常常无从下手，不知道如何入手解题。

这可能是因为我对一些解题方法不够熟练，缺乏对题目的分析能力。

为了提高解题能力，我决定在课后多做一些拓展练习和解题思维训练。

我还打算请教老师和同学，共同探讨一些解题的方法和技巧。

最后，我在课堂上也注意到了自己在合作学习中的一些问题。

有时候我不够主动，缺乏与同学之间的良好沟通和合作。

这导致了我在小组中的学习效果不佳。

为了改善这个问题，我计划增加与同学的交流，积极参与小组讨论，相互帮助，共同解决问题。

我还打算加入数学学习小组，在小组中共同学习和探讨数学问题。

通过对自己在初中数学课上的反思，我意识到了自己的不足之处，并制定了一些改进措施。

我相信只要我能够坚持努力，不断改进自己的学习方法和态度，我一定能够取得更好的成绩。

我期待着在未来的学习中，能够更加专注、积极主动地学习数学，提升自己的数学能力。

初中数学课后反思范本（二）在初中数学课的教学过程中，我深感课后教学这一环节的重要性。

每天我都会花一定时间进行课后教学反思，总结教学中的不足和问题，并寻找改进的方法。

初中数学教学反思样本（三篇）

初中数学教学反思样本尊敬的xxx校长：您好！首先感谢您给予我对初中数学教学工作的批评与指导，并提醒我及时进行教学反思和总结。

在过去的一段时间里，我一直注重对自己的教学工作进行反思，总结经验教训，提高教学水平。

特此，我向您汇报一下我对初中数学教学反思的成果，希望能够得到您的指导。

一、教学目标与课堂管理1.在课堂教学中，我强调学生的主动性和参与度，即使是解题讲解环节，我也鼓励学生积极思考和表达。

然而，在实际操作中，仍然有部分学生缺乏主动性，往往依赖我来解答问题。

对于这个问题，我意识到可能是因为我在课堂上对问题的提问不够具体和具有挑战性。

下一步，我将更加注重问题设计，深入挖掘学生的思维，促使其主动思考、人人积极参与。

2.助教管理是教学过程中重要的一个环节。

我会根据助教的实际情况和专业特长分配任务，并定期与助教进行交流和沟通，共同提高教学质量。

二、教学方法与教学内容1.针对初中数学教学，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、导学法、游戏法等。

其中，导学法和游戏法取得了较好的效果，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们解决问题的能力。

但是，我也发现自己在课堂上过于依赖讲解，对于学生的思维导引和引导不够，下一步，我将更加注重引导学生的思维，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

2.教学内容的设计是教学过程中的关键环节。

我会根据教学大纲的要求，结合学生的实际情况，进行适当的调整和创新。

同时，我也会关注当前学生的学习状况和问题，并在教学中设置相应的专题讲解和习题演练，帮助他们巩固基础知识，提高应用能力。

三、评价与反馈1.在教学中，我注重对学生的评价与反馈，并及时与学生进行个别沟通，关注他们的学习动态和困惑点。

但是，我发现自己在评价和反馈方面还有待加强，特别是在关注学生的学习过程和思维方法方面。

下一步，我将采取更多的方式，如课堂小测、个别辅导等，全面了解学生的学习情况，及时给予相应的帮助和指导。

2.同时，我也会积极借鉴同事的教学经验和教材资源，参加教研活动和培训等，不断提高自己的教学能力和水平。

初中数学教师教学案例反思（精选20篇）

初中数学教师教学案例反思（精选20篇）初中数学教师教学案例反思篇1思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。

“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。

而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。

今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。

一、课堂教学中存在的问题。

1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。

2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

二、学生数学学习存在的问题。

由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。

1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

初中数学的教学反思案例（二篇）

初中数学的教学反思案例教学反思案例：初中数学教学反思一：引导学生积极思考、合作探究我在初中数学的一堂课中，教授了关于平面图形的课程。

在这节课中，我采用了一些探究性的学习活动，旨在激发学生的思维能力和合作精神。

我将学生分成小组，让他们合作完成一系列关于平面图形的问题。

然而，反思这节课，我发现我没有很好地引导学生思考和合作探究。

学生在小组合作中出现了分工不均和合作不够的问题。

有些学生完全依赖于小组里的其他成员，没有主动思考问题。

有些学生则过分强势，不给其他成员发言的机会。

这导致了学生们的动力不足，学习氛围不够积极。

为了改进这种情况，我应该在课前对学生进行充分的引导和说明，明确他们在小组中的角色，强调合作的重要性，并提供更具挑战性的问题，激发学生的兴趣和思考欲望。

同时，在课堂上，我应该及时关注小组的合作情况，鼓励每个学生都能发言并参与到解决问题的过程中。

另外，我也可以设立一些奖励机制，激励学生积极参与合作活动。

通过这些改进，我相信学生们将更好地理解和掌握平面图形的知识。

教学反思二：提供合适的引导，帮助学生解决问题在初中数学的一堂代数课上，我讲解了关于方程的解的问题。

我给学生提出了一个复杂的方程问题，希望他们能通过分析和运算得出解答。

然而，我发现许多学生在解决问题时遇到了困难，他们不知道如何开始，也没有思路。

经过反思，我意识到我没有给学生提供足够的引导。

我应该在开始时给学生讲解一些解题思路和方法，让他们有一个大致的方向和策略。

我也应该梳理一下问题，将它分解成一些更简单的子问题，让学生能够逐步解决。

另外，我还可以给学生提供一些解题的示范和指导，帮助他们理解和掌握解题的方法和技巧。

通过这次反思，我明白了在进行代数教学时，必须提供清晰的引导，帮助学生克服问题解决的难题。

只有在合适的引导下，学生才能更好地理解和运用代数知识，并取得好的学习效果。

教学反思三：重视巩固和应用知识的机会在初中数学的一节课上，我教授了关于三角形的知识，包括各种三角形的特点和应用。

数学教学的反思案例(优秀5篇)

数学教学的反思案例(优秀5篇)数学教学的反思案例篇一对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。

我在教学“8和9的认识”时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。

一、充分运用主题图，用好教材对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是8和9的物体，当学生说出，黑板上有8个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。

二、动手操作，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性在认识了8和9之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出8个、9个学具，在以往教学“6和7的认识”时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于8和9的认识，教材只要求摆出8个圆形，9个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。

在教学比较大小时，我出示“点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。

让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。

三。

注重学生的个人知识和直接经验我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。

可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。

同时让学生说一说，强化学生的感知，也暴露了学生的思维过程，构建自然数和被数物体间的关系，培养学生用数进行信息交流，也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。

关于初中数学课堂教学反思（精选14篇）

关于初中数学课堂教学反思（精选14篇）关于初中数学课堂教学反思篇1一、在教学中，运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，数学学习应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，教师可以更进一步地观察生活、收集素材，给学生提供一些更有趣、更有价值的实例。

学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象，可以让学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系，了解到数学的价值，从而增进对数学的理解和学好数学的信心二、在教学中，运用所学数学知识来解决生活中的实际问题，让学生进一步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用，学生体会到了成功的喜悦，体会到了数学的价值，更明白了知识的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、社会实践中，从而打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。

学生从中也能真正意识到：人人都应该学习有价值的数学，人人都应该获得必需的数学。

关于初中数学课堂教学反思篇2在新课改、新教材的要求下,如何搞好数学课堂教学,提高学生成绩开发学生的潜能,提高学生的学习数学的兴趣,培养学生的创新精神和创新能力已成为教改的重要课题。

通过我对新课程的教学和学习,结合我平常的教学工作,谈谈我对数学课堂教学的一些体会。

一、要激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”,当学生对某件事很感兴趣的时候,他就会自觉主动地去探求研究,会不断学习,积极进取。

如果学生在学习数学时有很大的兴趣,那么我们在教学时就会轻松很多,也会有事倍功半的效果。

学生的学习动力来自学习兴趣。

枯燥、无味的学习环境和教师的满堂灌的教法只会使学生更加的趣味索然,教师如何有意识地去激发学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,是我们每一个教师注意的问题。

初中数学教学反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中数学教学反思与改进第一篇范文：初中数学教学反思与改进作为一名初中数学教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。

在过去的教学过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，但仍然存在许多不足之处。

本文将结合具体教学实例，对我所教授的初中数学课程进行反思，并提出相应的改进措施。

二、教学反思1.教学内容安排不合理在过去的教学中，我发现教学内容安排存在一定的问题。

例如，在教授几何知识时，我过于注重理论讲解，而忽略了实践操作。

导致学生在学习过程中，难以将理论知识与实际操作相结合，影响了学习效果。

2.教学方法单一在教学过程中，我过于依赖讲授法，忽视了学生的主动参与。

导致学生在课堂学习中，缺乏积极性和主动性，不利于知识的吸收和内化。

3.课堂氛围不足在部分课堂环节，我发现课堂氛围较为沉闷，学生之间缺乏互动。

这使得学生在学习过程中，难以激发学习兴趣，影响了教学效果。

4.个性化关怀不足在教学过程中，我未能充分关注学生的个体差异，对学生的学习需求和困难缺乏深入了解。

导致部分学生跟不上教学进度，影响了他们的学习信心和兴趣。

三、教学改进措施1.优化教学内容安排针对教学内容安排不合理的问题，我将重新审视教材，合理规划教学内容。

在教授几何知识时，注重理论与实践相结合，增加动手操作环节，提高学生的学习兴趣和效果。

2.丰富教学方法为改变教学方法单一的问题，我将采用多种教学手段，如启发式教学、小组合作等。

激发学生的学习积极性，提高课堂参与度，促进知识的吸收和内化。

3.营造良好课堂氛围为改善课堂氛围，我将努力营造轻松、愉快的学习氛围。

鼓励学生提问、发表见解，加强师生互动，提高学生的学习兴趣。

4.加强个性化关怀针对个性化关怀不足的问题，我将深入了解学生的学习需求和困难，关注学生的个体差异。

针对不同学生制定个性化教学方案，提高他们的学习信心和兴趣。

教学反思和改进是一项持续的工作，需要教师不断努力。

通过反思过去的教学，我发现存在诸多不足，但同时也找到了改进的方向。

初中数学教学反思范本（五篇）

初中数学教学反思范本作为一名教师，又面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下及点进行反思。

一、对教材的反思。

这是我进入初中的第一年，对新教材的认识比较肤浅，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。

经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主交流的时间多了，学生渐渐成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

如初一数学第一章《数学与我们同行》里，老师讲授的内容可谓微乎其微，基本都是学生自主发挥，这就是新课程的特点，让学生讨论、动脑、学会总结。

老师只是引导学生思考，最后判断、汇总学生结论正确与否的人。

所以作为教师的我，在如何正确引导学生学习方面还需改进。

二、对学生的反思。

从学生到老师的转变我用了不到半年时间，也许是有点快了，所以看到那些学生仿佛就看到自己过去的影子，所以通过这些日子与学生的交流，发现自己并不能很快适应老师这个角色，自己仿佛是个大孩子，对同学板不下脸，威性不够，现在的孩子本生就是从父母的溺爱中成长起来的，所以越是脾气好的老师就越是不象话，这就是我这么些月来的最大感受。

年轻就得付出代价，所以对学生得反思对于年轻教师来说就更关键了，掌握好学生得心理，对学生管理得尺度掌握的好坏就影响着学生的成绩。

而且，现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。

三、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。

初中数学教学反思范文——2020年案例

初中数学教学反思范文——2020年案例引言数学教学是培养学生逻辑思维和分析解决问题能力的重要途径之一。

然而，面对不同的学生和教学环境，教学效果可能存在差异。

本文通过对2020年初中数学教学的反思，总结了一些教学案例，并提出了相关的改进措施，以帮助教师更好地进行数学教学。

教学背景案例发生在某初中的九年级数学教学中。

教师使用传统讲授的方式进行教学，学生们在课堂上听课、笔记，完成课后作业。

然而，在学期末考试中，学生的数学成绩普遍较低，多数学生只能达到及格线。

案例分析1.缺乏实践性教学在教学过程中，教师主要以讲解教材内容为主，缺乏丰富的实践性教学活动。

这导致学生对数学概念的理解不够深入，难以将知识应用到实际问题中。

2.缺乏个性化教学教师采用的教学方法较为单一，没有针对学生的不同学习特点进行个性化的教学。

这使得学习能力较弱的学生难以跟上教学进度，学习能力较强的学生则感到无趣，缺乏挑战性。

3.考试导向教学教师将教学重心放在应试上，以考试成绩评价教学效果。

这种考试导向的教学方式使得学生只注重应试技巧和记忆，而忽视了数学思维和解决问题的能力培养。

改进措施1.引入实践性教学活动在教学中引入实践性教学活动，如数学建模、数学实验等，帮助学生将数学知识应用到实际问题中。

通过实践性活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的探索和创新能力。

2.个性化教学策略根据学生的不同学习特点和水平，采用个性化的教学策略。

对于学习能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和练习材料，帮助他们巩固基础；对于学习能力较强的学生，可以提供更深入和扩展的学习内容，挑战他们的思维。

3.培养数学思维和解决问题能力重视培养学生的数学思维和解决问题的能力，而非只注重应试技巧和记忆。

教师可以设计一些启发性的问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的逻辑思维和分析能力。

4.多元评价教学成果不仅仅以考试成绩评价教学效果，还可以引入其他评价方式，如课堂表现、作业质量、小组讨论等。

2020年初中数学教学案例及反思三篇汇总

随着新课程改革的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不一样层次的学生获得不一样层次的发展，培养学生的创新本事。

以下是的初中数学教学案例及反思，希望能帮助到大家!初中数学教学案例及反思1初中数学教学反思一对一辅导有的孩子尽管能按时完成作业，也挺努力，成绩就是没有大的起色，孩子丧失信心，家长也感到无奈和焦急;有的孩子做题不仔细、大意丢分相当严重;有的孩子平时还可以，就是考不出好成绩;有的孩子综合题没有思路，对难题不知如何下手。

总之做题不仔细、做题慢、步骤容易错、解题没思路、大意丢分多，成了大多数孩子学习数学的4只拦路虎。

老师需要针对不同的学生，制定个性化的教学方案。

精准总结经典题型，逐个讲透，让孩子脑袋里更有思路，做一题，学一法，会一类，通一片。

能将知识点串成一条线，只要提起线头，重点，难点，要点，一清二楚，孩子看到题目立马“洞悉机关“，很快就能辨清知识考点，找准做题切入点。

初中数学教学反思善于发现有的同学常常过于专注于具体知识的学习或传授，而忽视揭示其背后的道理。

在一些数学教学中经常没有思考过程只是结论，由条件到结论，其中缺乏说理的环节。

把数学的思维过程压缩成结论的抢答。

只追求解题速度，却不关注思维品质提升。

这样学生的探究、归纳和逻辑推理能力没有得到充分训练，丧失了最有效的培养学生探究、归纳和逻辑推理能力的机会。

在数学学习中应以学生为主体，学生不能被动的学习。

在高中数学中有着大量前人创造性的工作，我觉得需要重视数学知识与概念形成过程。

数学知识概念都是前人的创造，学生在老师引导下模拟发现探究的过程，这才是最真实的创新。

学任何一个东西都要有质疑的精神，我们所说的数学中质疑的眼光，关键是质疑数学知识本质是什么，为什么是这样，除此之外还有什么，只有这样才能最终促进数学学习，提升学习能力和思维品质。

初中数学教学反思引导学生自己做总结在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有厌烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到激励和启示，并在后面的学习中获得成功。

数学教学反思案例(优秀3篇)

数学教学反思案例（优秀3篇）初中数学课堂教学反思篇一课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的情感交流。

传统的课堂教学方法和教学模式已不能满足当今时代的需要。

如何做到师生互动，合作交流，我尝试新的“四步”教学模式，讲究课堂教学环节的艺术性，做好题型设计，把握好知识量和难易层次，处理好师生的地位与作用，讲究板书的艺术性，将德育教育融入课堂教学。

它犹如一条纽带，将师生间、同学间的认识和感情紧密联系起来，创设信息传递的桥梁，使教与学和谐发展。

既可以消除学生的紧张心理，让学生心情愉快地进入知识新领域，又可以形成课堂教学活跃、轻松、和谐的良好氛围，促进学生创造性思维的发展，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。

通过师生、同学间互动来完成一节课的教学目标。

通过20多年来课堂教学的探究，认识到；要想整体提高学生的基本素质，为新时代需求的人才，首先教师必须提高思想认识，转变教学观念，大胆尝试课堂教学改革新思路，实施适应本地区教学的新的课堂教学模式、教学方法，从而有效的提高课堂教学效率。

一．尝试课堂教学模式的创新新时代新形势下，再也不能“穿新鞋、走老路”。

近年来，课堂教改虽然不断推陈出新，也初有成效，而如今面对“90后”和即将到来的“00”后的初中学生，中学数学课堂教学教改还要迈大步伐，开拓课堂教学新思路，新方法，发挥个人优势，增强合作意识，表扬先进，鼓励落后，将竞争机制、网络资源引入课堂教学，以适应现今中学生的要求和社会的需要。

几年来我尝试“四步”课堂教学模式：即“自学---讨论---释疑----达标”。

自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题目，让学生明确学习目标，带着问题探求新知，也就是老师给学生指明了前进的方向，开辟课堂前进的道路。

讨论：学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解，对基础知识有所掌握，对于存在疑惑问题再进行小组讨论，合作交流，达到对本节知识基本掌握，全组学生达成共识。

初中数学教学反思案例（5篇）

初中数学教学反思案例近年来，我一直担任初中数学教师的工作，对于自己的教学效果一直有所关注和反思。

以下是我经过反思后得出的一些案例，并对其中存在的问题提出了改进措施。

案例一：针对学生学习兴趣不高问题分析：在我上课的过程中，经常发现学生对数学课程的学习兴趣不高，容易打瞌睡、走神或者缺乏主动参与。

改进措施：通过反思，我发现学生对数学的兴趣不高主要是因为学习方法过于单一和缺乏趣味性。

因此，我决定在教学中增加互动和趣味性。

我将会通过数学游戏、故事演示等方式引发学生的兴趣，同时加入小组合作学习，让学生能够在互动中学习并体验到数学的乐趣。

此外，我还会通过举一反三的问题引导学生思考数学的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。

案例二：针对学生思维能力较弱问题分析：我发现许多学生在进行数学思考和解题时，思维能力较弱，缺乏灵活性和创新性。

他们往往依赖于教师的指导，不能独立思考和解决问题。

改进措施：反思后，我认识到这些学生缺乏数学思维的训练。

因此，我计划在教学中增加数学思维训练的环节，引导学生培养独立思考和解决问题的能力。

我会采用一些启发式的教学方法，如诱导发现、教学探究等，让学生在实际操作中主动思考，培养他们的观察力、分析能力和创新能力。

案例三：针对学生理解能力不强问题分析：在课堂上，我经常发现一些学生对于抽象的数学概念的理解能力较弱。

他们往往对于概念的定义和定理的应用缺乏理解，容易混淆概念和公式。

改进措施：经过反思，我认识到这些学生的理解能力不强主要是因为缺乏具体的例子和实例来帮助理解。

因此，我计划在教学中增加具体的案例和实例分析，通过具体事例的引导，激发学生对数学概念的理解和学习兴趣。

同样地，我还会结合生活中的实际问题，引导学生将抽象的数学概念与现实生活相联系，加深他们对数学知识的理解和应用能力。

案例四：针对学生学习效果不佳问题分析：一些学生在数学学习中成绩不佳，难以掌握基本概念和解题技巧，经常出现错误和疑惑。

改进措施：经过反思，我发现这些学生的学习效果不佳主要是因为他们基础知识不扎实和学习方法不正确。

初中数学教学反思2020-07-21

初中数学教学反思初中数学教学反思20篇初中数学教学反思（一）：随着新课程改革的进一步的深入，在教学中，要加强学生对开放性问题的训练，尽可能给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不一样层次的学生获得不一样层次的发展，培养学生的创新本事。

课堂中设计的讨论题，教师要进行有理有据的指导，让学生之间进行讨论研究，这样学生在生动、活泼、民主和谐的学习环境中，既能独立思考，又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题、解决问题本事的发展，逐步提高学生参与合作学习的活动质量。

一、加强教学问题情境的创设人的思维始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，它能激发学生的学习兴趣和求知欲。

精心创设问题情境，就是解决数学知识的抽象性与学生思维的具体形象性之间的关系，用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的准备，为知识的产生、发展、构成作好铺垫。

由此支持鼓励学生用自我的办法解决问题。

例如，在讲三角形的外接圆时，怎样确定三角形外接圆的圆心，我先利用一些硬纸板做成残缺圆，在课前几分钟发放给学生，要求学生进行补圆比赛，看谁能够最快想出办法把它补成一个完整的圆。

应当怎样补呢？在这节课的导入方法中我就是利用了学生的争强好胜的心理，为学生们设置了一个小小的悬念，为了能够解决教师提出的问题，在全班同学中显示自我的本事，所以学生对这一节新课的资料就会产生浓厚的兴趣，从而认真听课。

创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境，能造成学生的认知冲突，可激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究，到达欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定良好的基础。

问题情境要放在学生跳起来够得着的"最近发展区"，让学生在力所能及的范围内跳起来主动"摘果"。

二、立足于学生的生活实际，加强学用结合数学来源于生活，又服务于生活。

这就要求教师反思数学背景的现实性和"数学化"，必须以学生熟悉的现实生活为问题背景，让学生从具体问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。

初中数学课堂教学反思(4篇)

初中数学课堂教学反思(锦集4篇)“教然后而知困。

”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发觉困惑，激发教师终身学习。

长期以来，对教师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，讨论教法多，而讨论学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。

学生对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小仆人。

然后有规划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生把握各种学习方法。

使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准。

详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

一、引导学生预习，培育学生的自学力量学生往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时应要求学生做到：新学问的承受，数学力量的培育主要在课堂上进展，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。

预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。

实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育学生的自学力量。

二、课内重视听讲，培育学生的思维力量初中生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降。

因此，上课时要紧跟教师的思路，积极绽开思维猜测下面的步骤，比拟自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特殊要抓住根底学问和根本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。

三、指导学生思索数学学习是学习者在原有数学认知构造根底上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知构造的过程。

由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。

因此，在教学过程中教师对学生要进展思法指导，教师应着力于以下几点：使学生到达融会贯穿的境地。

在思维方法指导时，应使学生留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜测、归纳。

初中数学教学反思范本（5篇）

初中数学教学反思范本导言：数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中具有重要的地位和作用。

数学的学习不仅有助于学生培养逻辑思维和分析问题的能力，还能够提升他们的数学素养和解决实际问题的能力。

然而，在长期的教学实践中，我也存在一些教学上的不足和问题，需要进行反思和改进。

通过对自己的教学进行反思，我能够更好地发现不足，提高教学效果，更好地指导学生成长。

一、教学目标的分析和设置在教学中，我经常设定了一些目标，但是这些目标并不是都能够有效地达到预期效果。

通过反思，我发现一方面是因为教学目标没有明确，并且缺乏合理的衔接，导致了知识的碎片化，学生不能够形成系统的数学思维。

另一方面，教学目标设置的过高，超出了学生的能力范围，导致学生的学习动力下降，对数学产生了抗拒情绪。

为了解决这个问题，我在今后的教学中将运用以下几个方式：1.明确教学目标：在教学中，我将明确目标，确保每一个知识点的目标是具体、明确的。

同时，我也将把握目标的难易度，合理安排学生的学习进度，使他们能够逐渐形成系统的数学思维。

2.分阶段设置目标：针对不同学生的学习情况，我将把教学目标分成小目标，逐步完成。

每个小目标的完成都能够带来成就感，增加学生的学习动力。

3.与学生共同设定目标：在教学前，我将与学生进行心理沟通，听取他们的意见和建议，共同制定适合他们的教学目标。

这样能够激发他们学习的兴趣，提高学习效果。

二、教学内容的选择和组织在教学内容的选择和组织上，我存在着两个方面的问题：一是只注重内容的传授，缺乏实际应用的训练；二是没有将知识进行广泛的拓展和延伸，导致学生的学习兴趣下降。

为了改进这个问题，我将在今后的教学中进行以下调整：1.注重实际应用：在内容的选择和组织上，我将注重将所学知识与实际应用相结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用方法。

通过实际问题的训练，培养学生的解决问题的能力，并提高他们的学习兴趣。

2.知识的拓展和延伸：除了传授基础知识，我还将参考学生的实际水平和学习兴趣，将一些拓展和延伸的知识纳入教学内容中，引导学生进一步学习，培养他们的自主学习能力。

初中数学课堂教学反思（3篇）

初中数学课堂教学反思教学反思：初中数学课堂近年来，随着教育理念的更新和教学方法的多元化，初中数学教育也在不断探索创新。

作为一名初中数学教师，我深刻体会到课堂教学的重要性，并且认识到个人在教学过程中还存在一些问题和不足。

通过这次反思，我希望能够找到自己的短板，进一步完善教学方法，提高课堂效果。

一、知识内容的讲解不够简明扼要在课堂上，我常常会对某个数学知识点进行详细的解释，包括定义、性质、公式等，并且给出大量的例题和讲解过程，希望通过这种方式让学生全面理解。

但是由于时间有限，有时候可能会花费过多的时间在局部细节上，导致学生对总体的理解不够清晰。

因此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重知识点的梳理，简明扼要地向学生讲解重点内容，并通过例题演练来加深学生的理解。

二、示范解题的方法不够多样化在之前的教学中，我在解题示范上存在一个问题，就是常常只采用一种方法来解题，而忽略了其他方法。

这样会局限住学生的思维，使得他们缺乏灵活运用知识的能力。

因此，在今后的教学中，我打算更加多样化地示范解题，不仅仅是重视标准答案的得到，还要注重过程的合理性和思维方法的灵活运用，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学案例的设计不够贴近学生的实际生活数学是一门抽象的学科，很多学生可能会觉得数学知识与自己的生活脱节，难以理解。

因此，为了激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果，我需要设计一些贴近学生实际生活的教学案例。

通过引入学生熟悉的实际问题，让学生在解决问题的过程中理解和应用数学知识。

这样一来，不仅可以加深学生的理解，还能培养他们将数学知识应用到实际问题中的能力。

四、课堂互动环节不够充分在之前的教学中，我发现自己有时候过于依赖讲授知识，而忽略了学生的主动参与。

这样一来，学生很容易产生学习的被动感，并且容易产生学习兴趣不浓厚的情况。

因此，我认为在今后的教学中，应该增加课堂互动的环节，让学生积极参与到课堂中来。

可以采用小组合作、游戏竞赛等方式，让学生通过互动交流，激发学习兴趣和提高学习效果。

初中数学教学反思案列（5篇）

初中数学教学反思案列一、引言数学是一门重要的学科，也是学生学习中很重要的一个环节。

在初中数学教学中，我深感自身的不足和需要改进的地方。

因此，通过反思和反思案例的分享，我希望能够更好地认识到自身的不足，并且找到解决的方向。

二、反思1. 缺乏启发性教学在过去的教学过程中，我发现自己往往以讲解和传授知识为主，缺乏启发性教学的方法。

这导致学生的参与度和兴趣下降，他们难以真正理解和掌握数学的核心思想和解题方法。

2. 缺乏巩固与拓展我在教学过程中发现，自己往往只停留在知识的传授和练习上，缺乏对知识的巩固与拓展。

这导致学生学完一节课的知识后，不久后就会遗忘，无法将其运用到其他题目中去。

3. 不善于与学生沟通我在与学生的交流中发现，自己缺乏与学生的有效沟通，往往只是简单地传递信息或者提问，而缺乏与学生深入的交流和思考。

这导致学生对数学的理解和兴趣缺乏深度。

三、改进方案为了解决以上问题，在今后的数学教学中，我将采取以下改进方案：1. 实施启发式教学我将在教学中加入一些启发式的教学方法，例如教学引导、探究学习等，通过多样性的学习方式，让学生参与其中，积极思考和动手实践，以提高他们的学习兴趣和学习效果。

2. 运用多样化的教学资源除了传统的教学方法，我将积极运用多样化的教学资源，例如教学视频、教学游戏、网络资源等，通过这些资源的运用，可以使学生更加直观地感受到数学的美妙和应用价值，提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 打造巩固与拓展的学习环境我将在教学中注重将知识进行巩固和拓展。

对于基础知识的巩固，我会安排一些针对性的练习和复习，使学生能够更加熟练地运用知识。

对于知识的拓展，我会引导学生思考和应用知识，解决一些复杂的问题，以培养他们的数学思维和创新力。

4. 改善与学生的沟通我将积极与学生进行交流和互动，用更多的开放性问题引导学生思考和表达意见，使学生能够更好地参与到教学中来。

如果学生有困惑或者疑问，我会积极倾听并给予指导，提高他们的学习积极性和自主性。

初中数学教学反思案例（精选16篇）

初中数学教学反思案例（精选16篇）初中数学教学反思案例篇1在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的不足之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

二、教学中要尊重学生已有的知识与经验在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。

备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等，这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展三教师应注重和学生的交流对话师生间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。

如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。

在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。

这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。