一年级读写结合小练笔下册 (1)
一年级下学期读写结合示例
《看电视》
结合本篇课文想想自己家里都是怎么看电视的，家里人都喜欢看什么节目，自己家里人看电视时都是如何做的，是否互相关爱，是否谦让。
目的：互相关爱，爱他人，体贴家人。
第三单元
《松鼠和松果》
结合课文内容续写，将来的松鼠和森林的样子。
目的：体会文章，并且能展开想象编写以后的场景，明白植树造林的意义。
市级小课题《小学语文教学中有效渗透读写结合的课例研究》
读写结合示例一览表
任教教师：张喻年级：一（3）
教材版本：人教版，一年级下册
单元
课题
“读写结合点”简述
第一单元
《邓小平爷爷植树》
3月12日的植树节正好可以写出孩子们的体会，从课文中学习邓小平爷爷植树的模样，写出一篇自己植树的事பைடு நூலகம்和感受。
目的：感受春天的气息，植树过程，感受。
目的：了解和热爱家乡，能够学习和仿照本课的描写和表达方法，写自己的家乡。
第七单元
《手捧花盆的孩子》
结合课文明白诚信的可贵。
目的：结合自己的亲生经历，写一篇有关诚信的小文章，能表现出诚实可贵，撒谎可耻，或者知错能改的精神品质
第八单元
《火车的故事》
你有没有坐过火车？如果没有，可以展开想象说说坐火车的感受，如果坐过火车看，说说你的坐火车经历。
目的：了解交通运输工具火车的用途，并且学习表达自己的经历和感受。
第四单元
《小壁虎借尾巴》
了解小动物，热爱小动物，了解动物的习性和特点。
目的：表达对动物的喜爱，观察了解小动物。
第五单元
《称象》
结合课文了解曹冲的机智和聪慧，结合现代生活，说说还有什么方法称出大象的体重。
目的：掌握生活知识，把生活实际写入文章。
人教版部编版语文一年级下册小练笔(看图写话)(完美版打印版)
2020 年春季部编版
2
（七）画画
提示：图上画的是什么时候？什么地方？有哪 些人？（你可以给他们起名字）他们画了什 么？画得怎么样？
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（八）做好事
提示：什么时候？谁在哪里看到什么？他是怎么做 的？他们会说些什么？
（九）过桥
提示：看清图上的动物，看清故事发生的地点 想像一下在桥上会发生什么事。
日期
故事名称
摘抄好词（2—3 个）
6 月 xx 日 《坐井观天》
无边无际、好奇、坐井观天
2020 年春季部编版
4
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2020 年春季部编版
5
风舞蹈、亭亭玉立、懒洋洋、不耐烦、嬉戏、
清凉，绿树成荫、碧绿…… ）
（五）冬天
提示：寒冷的冬天到了，到处白茫茫的一片，小 朋友们可兴奋了。他们在雪地上干什么？请你用 “有的……有的……还有的……”的句式写一 写，感受他们的快乐。
（六）小兔扑蝴蝶
提示：图上画的是什么地方？蝴蝶在干什么？小兔 在干什么？它们玩得怎么样？
2020 年春季部编版
3
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一年级暑假读书卡
指定书名《成语故事》，补充阅读《语文综合学习》 阅读要求：（1）每天坚持阅读一个成语故事。
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2 在每个故事中摘抄 2—3 个好词。Biblioteka 3 阅读后完成读书卡的填写。
老师的话：希望各位同学在假期有空闲时多阅读课外书，看见好词就用荧光笔把 它划出来。
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一年级寒假小练笔（看图写话）
班级
姓名
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（一）不要摘花 星期天，小方和妈妈一起去
公园里的风景真
啊！有
读写结合之“以动衬静,相得益彰”(1)
《读写结合之以动衬静，相得益彰》微课教学设计张雪莲通过归纳课本中的以动衬静手法到达理解掌握并将其运用于写作的目的。
导语：以动衬静的手法在语文教材中并不少见。
本节课以教材为例，通过熟悉的句子来理解掌握这一手法，并其运用于写作，做到阅读向写作的延伸。
一、以动衬静的含义作用首先，我们来解释其中的“动〞和“静〞。
“动〞即动态，是指事物处于运动中的形态、神态和声音；“静〞是静态，指事物处于相对静止时的形态和神态。
以动衬静即通过对动态的描写、渲染，反衬出静态，从而衬托出一种更宁静的气氛的表现手法。
它属于反衬手法中的一种。
其中，“动〞是手段，“静〞是目的，以动衬静，静中有动，两者相得益彰。
其实，以动衬静在我们的教材中并不少见，下面，我们就来列举并分析这一手法在课文中的运用和作用，归纳总结教材中的以动衬静的手法。
二、以动衬静的运用举例●以动衬静的运用举例〔一〕清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
——《题破山寺后禅院》在《题破山寺后禅院》这首诗中，后两句“万籁此都寂，但余钟磬音〞看似矛盾，其实不然。
这里运用以动衬静的手法，对声音进行描写，用钟磬之声来反衬万籁俱寂的气氛，更彰显了诗人内心的宁静。
这是以动衬静手法在古诗中的运用。
●以动衬静的运用举例〔二〕微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
——《口技》《口技》中的这个句子运用以动衬静的手法，以老鼠的活动、盆器倾侧、妇人梦中咳嗽来反衬深夜的寂静，表现一家人再度入睡后的静谧的环境气氛，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
这里不仅运用了声音的描写，其实也暗含对运动中的形态和神态描写。
这是以动衬静手法在文言文中的运用。
●以动衬静的运用举例〔三〕耳畔是一声渺远的鸡啼。
——《安塞腰鼓》这个句子正是运用以动衬静的手法，对声音进行描写，用鸡啼声来反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。
这是以动衬静手法在现代文中的运用。
小结：同学们，以上我们归纳了以动衬静手法在课文中的运用，并分析了它在具体句子中的作用。
部编版一年级下册语文第一单元小练笔1
部编版一年级下册语文第一单元小练笔1 部编版一年级下册语文第一单元提升练习1 一、给下列生字注音。
山水目禾田四你耳二、读一读笔画名称,再认真写一写,并写出带有这个笔画的字。
三、看图写汉字。
四、比一比,再组词。
五、反义词连连看。
六、按课文内容填空。
七、读儿歌,回答问题。
数星星天上星星亮晶晶, 颗颗对我眨眼睛。
一二三四五六七, 数来数去数不清。
1.天上的()亮晶晶,数来数去()。
①月儿②星星③数不清④数得清 2.用“”画出儿歌中的数字。
八、看图写话。
图中都有谁?它们在干什么?请写几句话,不会写的字用拼音代替。
参考答案一、shān shuǐmùhétián sìnǐěr 二、二田人禾火手口山三、山日田人五、天—地古—今上—下六、1.(1)虫山水(2)云(√)雨(√)风(√) 2.上下日月七、1.②③ 2.一二三四五六七八、提示:猫妈妈在钓鱼,小猫在追蝴蝶。
以下资料为赠送资料：《滴水之中见精神》主题班会教案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
2020部编版小学一年级下册小练笔(看图写话)一年级小练笔
2020部编版小学一年级下册小练笔(看图写话)一年级小练笔一个星期天，小王、小明、小红、小兰、小绿一起去一片很大的草原里放风筝。
小王把它的风筝放的很高，小兰也把风筝放了起来，小明、小红、小绿的运气不好，他们的风筝都被几只小鸟给挂到了树上拿不下来了，小红很聪明，她拿出鱼网捉昆虫，小明、小绿也不等,跟着小王和小兰一起跑。
然后小王、小明、小红、小兰、小绿一起去吃饭，他们不停的说着，笑着。
吃完饭，他们依依不舍的离开了这个地方，她们度过了一个难望的一天!一个星期天的上午，天高云淡、秋高气爽。
小明、小红和小刚三个小伙伴到公园放风筝，他们三个似乎是同时来到公园东侧的草地上。
他们玩了一上午，最后放得的还是小红。
后来小明、丁丁、小红，都来参加放风筝比赛。
小红的风筝飞到一半，就掉下来了。
小红把风筝拿起看了一下，原来小红的风筝线打结了。
小刚看见小红快要哭了，小刚就过去问：“小红，你怎么了?”小红说：“我的风筝打结了。
”小刚说：“我可以帮你把线解开来。
”小刚把小红的线解开来了。
小红说：“我们一起玩风筝吧!”后来，冬冬来了，冬冬给小明和丁丁加油。
小明的风筝线越来越高了。
丁丁就想了一个办法，丁丁把线拉一下拉一下，丁丁的风筝就比小明的风筝高了。
有一天，小红和妈妈到公园。
小红一边走着一边东张西望，她看到了美丽的花朵。
她想摘一朵花给妈妈。
小红刚要用手摘花时，她妈妈急忙拉住小红的手，妈妈说：“不能摘花，花是植物，我们应该爱护植物。
”小红听了妈妈的话低下了头，脸上红通通的，心里想：“我不应该摘花朵。
”从此，小红懂得了要爱护植物，植物也有生命。
星期六的上午，小猫坐在河边，拿着钓鱼竿正在钓鱼，它的眼睛一直盯着河里的动静，看看鱼儿有没有上钩？正在这时侯，小猫看见有一条鱼儿已经上钩了，后面还跟着一条鱼。
它心里十分高兴，笑得都合不拢嘴了。
这时侯，上钩的鱼儿越来越多了，小猫都快提不起鱼竿了，它使劲拉呀，拉呀，怎么拉也拉不上来。
只听见，“扑通”一声，小猫掉进河里了，没想到，是鱼儿把它拉下水了。
小学一年级下册语文阅读小练笔
达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。他画了一张又 一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。
达·芬奇因为刻苦训练，所以越画越好，无论他画什么， 都画得很像。
阅读训练二
1．读句子，想一想画横线的词语还能换成哪一个词语。 (1) 达·芬奇是个著名的画家。( ) (2) 达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。( )
1．读句子，加上合适的标点符号。
(1)秋天来了 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜
(2)羊妈妈带着小羊到哪里去收菜呢
2．羊妈妈带着小羊到了菜园的哪些地方？
(1)________ (2)________ (3)________
3．读了短文，填一填。
(1)西红柿的(
) 好吃。
(2)萝卜的(
) 好吃。
(3)白菜的(
第一招：先读全文，再到画面 中找到与文章对应的内容。
读《小壁虎借尾巴》，然后观察画面， 借助画面说一说，小壁虎都向谁借尾巴了？ 用自己的语言复述文章内容。
第二招：观察图画最精彩之处， 再到文章中读一读与之对应的 内容。
观察《小壁虎借尾巴》第5幅插图并让 学生说说体会到了什么。
第三招：带着读文章时产生的 问题再次观察图画读文，寻找 答案。
花生也没看到，觉得很意外。( )
B．小松鼠想把花生摘下来，留到冬天吃。( )
C．小松鼠看到花生开花很高兴，着急想吃到花生。
()
吃水不忘挖井人，时刻想念毛 主席。(《吃水不忘挖井人》)
要想理解这句话的意思，我们可以联系 课文内容——村子里没有水井，乡亲们吃水 困难，是毛主席带领大家挖了井，解决了乡 亲们的困难。因此，乡亲们感谢毛主席，把 毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里，时时 刻刻想念毛主席。
读写结合妙练笔
读写结合妙练笔摘要：在小学语文教学中，练笔非常重要，教师通过练笔，激发学生的学习兴趣，让学生去自主学习，获取知识。
关键词：练笔想象展示习作个性仿写改写小练笔是一种特殊的作文形式，因为它对格式、内容和形式都无特定的要求，具有广阔性、丰富性，可写自己的感想，可写自己的体会，可以写诗歌、散文等。
总之，随心所欲，无拘无束。
小学生作文的性质是练笔，就是用笔写话，它是生活的需要。
作为习作内容有效补充的小练笔，应视为提高作文水平的经常性的练习活动，是提高学生习作能力的好方法。
大家都知道，写作是语文教学的半壁江山，切不可忽视。
因此，我们可以把练笔辐射到阅读课上，自然地从读学写，读写结合，抓紧、抓好、抓实小练笔的训练，学生的语文素养则会不断提高。
那在平时的语文阅读教学中，我是如何把读与写巧妙结合，达到练笔的目的，提高学生的习作能力的呢？首先，依托词语大胆想象，创编故事。
语文课程标准在低段对写话的要求是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
从低年级开始，我每天都会给学生布置一个常规作业；用你今天从课文中学到的词语写一个句子，从文中选几个词语写一段话，或用1--2句话记下生活中的一个镜头。
当批改到学生的这份作业时，我会在每个学生的作业旁批上一句鼓励的话，如”这段话写得有趣”，”这段话写得有画面”，”这段话写得有真情”，”真是会思考的孩子”，”你的想象办真丰富”，”这个童话故事写得有情有景”等等。
因为老师的用心对待，学生的积极性大大调动，有个别性格外向的孩子还总在你批改作业时间问问你，自己今天的句子写得好吗？如此云云等等。
这样的训练，长此以往，为以后的习作奠定了扎实的基础。
其次，依托文本，展示习作个性。
（1）仿写句子。
学生习作，仿写是必不可少的一种手段，它能让学生将学到的写作方法和好词好句加以充分运用。
如学了朱自清的《匆匆》在理解课文内容和表达方法的基础上指导学生模仿课文中的写法，写几句话，如用”......时候，日子......”句式让学生结合生活实际进行仿写，学生写了”聊天的时候，日子从嘴边过去”；”玩耍的时候，日子从嬉笑声中过去”；”看电视的时候，日子从屏幕上过去”等等。
读写结合进行随堂小练笔
读写结合进行随堂小练笔作者：陈国胜来源：《写作与阅读教学研究》2013年第03期“听说读写”是语文学习重要的四大板块，不可偏废。
教师在阅读教学中进行读写结合训练，不仅能促进学生对课文内涵的深入理解、体会，更能促进学生表达能力的提高。
我的做法是适时适度地进行课堂小练笔。
高效的课堂小练笔需要思考三个方面的问题：一是写什么？小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的，话题明确而集中，学生有话想写，有话可写，且有足够的思维空间，可以从多方面、多角度、多层次进行个性化的思考与表达。
二是为什么写？每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸……且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。
三是什么时候写？适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时，要有足够的时间充分酝酿。
如此，笔下的文字才有质的提升。
三个问题中最关键的是写什么，这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用，以发现教材的教学价值，选择切合学生的练笔内容。
笔者以为，可从多角度设计小练笔的具体内容。
一、从促进理解课文的角度设计练笔这类小练笔是在学生阅读理解课文的过程中，教师围绕课文的重点、难点或者关键点设计一个思考的话题，引导学生就此联系课文、联系生活、联系自己的积累进行个性化的解读、体验，并将自己的独特理解、体验用文字表述出来。
如《徐悲鸿励志学画》一文中，那个原来看不起徐悲鸿的外国学生看了他的作品，非常震惊。
那个外国学生究竟为什么震惊？他会想些什么？这是课文留下的一个空白，而深入地理解这个外国学生的认识变化，恰恰能加深对“励志”内涵的理解。
由此，可以围绕“震惊”设计一个补白的理解性写话训练：那个外国学生震惊什么？请你联系课文，写一写他心里的想法。
又如《孔子游春》中有这样一段话：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
一年级读写结合小练笔下册-(1)
一年级读写结合小练笔下册-(1)1.我们生活在美丽的地球，这里有红花绿草,有小鸟、蝴蝶和蜜蜂，我们怎么爱护它们，用上学过的词语好好写一写吧！2.小妹妹花园里蝴蝶爱护小动物(可以用上这些词哦!)云对雾，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。
蓝天对碧野，万紫对千红。
1.识字3的对子歌告诉我们许多自然常识，你还能写几个这样的对子吗？小松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，将来小松鼠走进茂密的松树林会怎么想？怎么做？发挥想象写一写？我们周围的垃圾从哪来的？这些垃圾到哪去了呢？你在生活中准备怎么处理垃圾呢？快拿起笔写一写吧！去动物园参观的一年级一班的同学们将自己吃完零食的塑料袋、果皮等“失物”随手丢在草地上，请你做一名《环保战士》写一份“失物招领”启示给同学们吧！话将你看到的景色写下来！夏天荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说…….小青蛙说……小鱼儿说……还有哪些小动物也说了什么?蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路我还能照样子再写几个！《要下雨了》一课告诉我们燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁往高处搬家就是下雨的征兆，你还知道那些小动物是“天气预报员”。
我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢？正呢！正呢！游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去我还能想出几个这样的词语来呢！《四个太阳》我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我也会当小作家……很久以前，乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
现在乌鸦又想出了新办法，你看多好呀！仿照课文，你来写写吧！《司马光》别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。
（《司马光》）超市里买东西的人可真多呀！有的买鱼，有的买蛋糕，还有的给孩子买学习用品，大家都非常高兴！（老师）你也来当小老师。
聚焦小练笔,读写巧结合
聚焦小练笔，读写巧结合摘要：“小练笔”是语文教学中较为常见的写作练习形式，一般字数要求较少。
小学语文教学中使用“小练笔”的方法，不仅形式新颖还能提升学生的写作兴趣，为“正式”作文的书写奠定基础。
本文就小学语文教学中，教师如何指导学生开展这种片段式的“小练笔”教学进行简单阐述。
关键词：小学语文；小练笔；读；写；融合合理使用“小练笔”可以释放学生的语言表达潜力，促进学生对各种文本的情感升华，同时也是语言表达能力提升，以及实现“读”与“写”相结合的最佳载体。
“小练笔”具有两个典型特征，其一，篇幅短。
以不限结构，短小精悍的篇幅达到训练目的；其二，灵活。
可针对教材内容扩写、缩写，仿写，改写或续写；可写景（人、物）、抒情、咏志；可根据时间灵活安排，且写作时间、内容可长可短。
但需注意的是，“小练笔”应选材准确、贴近实际，并与阅读教学息息相关，或与生活实际紧密相连。
一、“小练笔”与教材的水乳交融1.低年级“小练笔”小学低年级开展“小练笔”需考虑学生的词汇量、个人认知等方面的限制。
但是可以用口述的形式，以句子或小的段落形式创作口头“作文”。
以二年级《找春天》一课为例，该文是以几个儿童奔向自然寻找春天为线索，从而发现了春天的“影子”。
教师可以引导孩子，以自己独特的视角口述几句或一段话来描述自己对春天的感受，由此会出现如下较好的口头“小练笔”作文，“妈妈说：春天来了！我只感觉到了温度升高了，但没看到春天的模样！后来，妈妈带我去城外。
我看到荒凉的田里灌满了水，还插上绿油油的秧苗。
鸟儿的叫声也明显清脆了很多，原来春天真的来了！”，以及“竹笋都从土里探出了脑袋，争着向地上钻”。
小学低年级学生应的“小练笔”应从一句话、一段话开始，从口述向手书过渡。
这样才能培养他们的“创作欲望”，并以慢慢学会用独到的视角去感知自然，感悟社会。
2.中高年级“小练笔”叶圣陶说过：“教材无非就是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，掌握阅读与作文的技能......”随着年龄的增加，小学生对字词的积累量逐渐增加。
一年级下册作文集合九篇
【精华】一年级下册作文集合九篇【精华】一年级下册作文集合九篇一年级下册作文篇1小弟弟可淘气了，妈妈为我买了一台大大的钢琴放在厅里给我弹，每当我弹琴时他喜欢在钢琴旁看我弹琴。
看着看着，手脚就闲不住了。
他一只手拍一下这个键一只手拍一下这个键，他弄得我没法弹琴。
他觉得用手弹不有趣于是他就用小脚踩琴键琴发出各种各样的音，他觉得很有趣就笑了!小弟弟可喜欢玩了!有一次，我和姐姐没跟小弟弟玩，小弟弟看见了马上扁起嘴来，好像要哭了我只好跟小弟弟玩啦!这个淘气包弟弟真是让人又好气又好笑!一年级下册作文篇2那雪越下越大，越下越多。
它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢雪花像蝴蝶那么优雅，像蒲公英那么洁白，真是太美了!我和姐姐在雪中自由地玩耍、嬉戏，我们还拿了一个杯子把它装起来，一会儿杯子里就满了。
我看见眼前的雪花像小鸟一样顽皮，它一会儿落在树枝上，一会儿落在屋顶上，还不时落在行人的脸上，这不愧是大自然的杰作。
雪是冬的使者，尤其是这第一场雪，它预报着冬天的到来，我爱冬天，但我更爱雪花，是因为它美丽、纯洁、无私，是因为它的到来能给冬天带来生机，我爱雪花。
一年级下册作文篇3训练内容：仿写教法提示：一、出示句子：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。
1、指导读2、分析句式二、出示图片，指导观察。
三、指导写话。
我最喜欢：这儿，那儿，真比还多。
课题：放小鸟训练内容：想象说话教法提示：一、指导学生观察文后“我”放小鸟的插图，想象：小鸟的妈妈可能会怎样夸“我”呢？二、学生想象。
三、指名说。
课题：这儿真好训练内容：想象说话教法提示：一、师：小动物都说“这儿真好”，请你想象一下，“这儿”好在哪里呢？二、学生讨论。
三、交流。
一、指名说。
二、能把你想到的小岛的样子画出来吗？课题：世界多美呀训练内容：我眼中的世界（说话）教法提示：一、齐声朗读“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”二、师：小鸡眼中的世界多美呀！小朋友，你眼中的世界是不是也很美呢？让我们也来说一说吧！1、学生交流。
《再见了,亲人》读写结合
《再见了，亲人》读写结合二则读写结合（一）在学完第三部分后，让学生看一下，这三个部分在表达方式上有哪些异同。
通过比较，学生们发现了这三个段落的结构相同：开头都是祈使句劝蔚朝鲜人民不要再送，中间都是具体的事例，结尾都是直接表达中朝人民感情深厚的反问句。
并通过反问句、陈述句的朗读比较，懂得反问句的好处。
使学生深刻理解了朝鲜人民为志愿军付出血的代价。
教学至此，接着引导：难道志愿军叔叔都没有作出牺牲吗？小组讨论：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象。
在此基础上引导学生完成课后小练笔。
读写结合（二）同学们，八年来，中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，打败了美帝国主义侵略者；停战后，又和朝鲜人民齐心协力，重建家园。
现在志愿军要回国了，双方依依不舍。
同学们，通过上一节课的学习，我们知道了，这篇课文写的是志愿军回国时，在火车站向前来送行的朝鲜人民群众话别的情景。
(板书：话别)既然是话别，就应该是双方的。
但是，课文只写了志愿军说的话，此时此刻，朝鲜人民会说些什么呢?如果你是大娘、小金花、大嫂，听了志愿军说的话，会说什么呢?现在我想把你们分成三组，第一组的同学以大娘的身份，第二组的同学以小金花的身份，第三组的同学以大嫂的身份分别写一段向志愿军告别的话，好不好?现在，咱们看看志愿军是怎样对大娘说的，也就是说，第一段是怎样写的，读读第一段，看看分几层。
志愿军向大娘话别时，是分三层意思说的，首先是劝大娘别送，再回忆了两件往事，最后赞扬了中朝人民之间的友谊。
这三层意思中，最重要的是第二层一回忆事例。
咱们也可以试着分三层来写朝鲜人民所说的话。
下面回忆一件往事来写，只写一件。
这件事可以写你知道的，也可以根据志愿军的话推测、想象。
看谁写得有感情，让人听了感动。
别忘了你现在的身份。
小学一年级下册语文阅读小练笔共25页文档
小学一年级下册语文阅读小练笔
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
小学一年级下册语文阅读小练笔共25页
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
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1.春回大地，万物复苏，请你仔细观察图画，用上描写春天的词语好
好写一写吧！
2. 燕子柳树桃花星期天 (可以用上这些词哦!)
1.胖乎乎的小手能为家人做些什么?用上人物对话把你看到的两幅图发挥想象好好写一写吧！
2. 小红生病做饭怎么办? (可以用上这些词哦!)
1.我们生活在美丽的地球，这里有红花绿草,有小鸟、蝴蝶和蜜蜂，我们怎么爱护它们，用上学过的词语好好写一写吧！
2.小妹妹花园里蝴蝶爱护小动物(可以用上这些词哦!)
云对雾，雪对霜。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
花对草，蝶对蜂。
蓝天对碧野，万紫对千红。
1.识字3的对子歌告诉我们许多自然常识，你还能写几个这样的对子吗？
小松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松树，将来小松鼠走进茂密的松树林会怎么想？怎么做？发挥想象写一写？
我们周围的垃圾从哪来的？这些垃圾到哪去了呢？你在生活中准备怎么处理垃圾呢？快拿起笔写一写吧！
去动物园参观的一年级一班的同学们将自己吃完零食的塑料袋、果皮等“失物”随手丢在草地上，请你做一名《环保战士》写一份“失物招领”启示给同学们吧！
将你看到的景色写下来！
夏天荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说…….
小青蛙说……
小鱼儿说……
还有哪些小动物也说了什么?
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路
我还能照样子再写几个！
《要下雨了》一课告诉我们燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁往高处搬家就是下雨的征兆，你还知道那些小动物是“天气预报员”。
我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢？
正呢！正呢！
游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去我还能想出几个这样的词语来呢！
《四个太阳》
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我也会当小作家……
很久以前，乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。
现在乌鸦又想出了新办法，你看多好呀！仿照课文，你来写写吧！
《司马光》
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找
大人。
（《司马光》）
超市里买东西的人可真多呀！有的买鱼，有的买蛋糕，还有的给孩子买学习用品，大家都非常高兴！（老师）
你也来当小老师。
《称象》
官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
请用一边一边说几句话。
王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。
你也编几个这样的句子，然后读给别人听。
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
你也编几个这样的句子，然后读给别人听。
六一儿童节真有趣呀！
同学们有的跳舞，有的做游戏，还有的表演唱歌。
我们过得真高兴！
你的“六一”儿童节是怎么过的？快来讲一讲吧！
《小白兔和小灰兔》
把地翻松把白菜吃完把窗户打开还记得“把字句”吗？写下吧。
《两只小狮子》
懒洋洋地晒太阳
慢吞吞地说
兴冲冲地走进来
《手捧空花盆的孩子》
手捧空花盆的雄日赢得了国王的信任！雄日长大后，国王兑现诺言让雄日做了继承人，小小的、诚实的他是怎样治理国家的，你想象的写一写。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
我们身边处处有科学，让我们一起去探索、去发现，去查阅资料，找几个有趣的谚语写下来。
《小蝌蚪找妈妈》
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
《未来机器人》
你发明的未来机器人是什么样的呢？有什么功能呢？。