六年级道德与法治上册- 5国家机构有哪些 部编版
部编版六年级上册道德与法治第5课《国家机构有哪些》教案(含3课时)
5 国家机构有哪些教学目标：1从生活出发，初识国家机构。
通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构宪法是确定国家机构的最高法律依据。
2 .运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。
运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。
3 .通过学习，培养学%树立基本的福治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。
学生初步形成法治意识，养成基本公民观。
教学重难点：1 .了解宪法是确定国家机构的最高法律依据；国家的正常运转需要通过国家机构实现；我们的生活离不开国家机构的保障。
2 .通过学习，能辨别出日常生活中所遇到的于国家机构。
教学准备：1 .JrP:准备法律公益广告视频。
2 .生：采访家人或亲戚，了解国家机构有哪些。
第一课时课时目标：从生活出发，初识国家机构。
.通过学习能说出国家运转、我们的生活离不开国家机构；宪法是确定国家机构的最高法律依据。
教学过程：一、谈话导入1 .同学们，学习生活了六年的校园对我们来说很熟悉了，那你知道，学校有哪些部门吗？每个部门都担负着什么职责呢？2 .学生同桌可以交流一下，再回答。
对于学生交流的学校部门，可以简单介绍一下这个部门在学校中所担负的职责是什么。
3 .负责学校事务领导及协调的部门（校长室）、负责教学的部门（教导处）、负责德育的部门（德育处）、负责学校后勤管理的部门（后勤处或总务处）4 .是呀，真是因为这么多部门，担负着各自特定的职责，才保证了学校的教育教学活动顺利进行。
同样的道理，我们一个国家的正常运转是不是也需要不同部门的保障呢？5 .你知道，保障国家正常运转的部门叫什么呢？6 .我们的生活离不开国家机构的保障。
今天就让我们要一起走进第五课“国家机构有哪些“，来认识一下身边的国家机构吧。
（出示课题PPT）二、认识身边的国家机构1 .了解了黄海洋一天所经历的事，学生分小组讨论，黄海洋去了哪些地方，其中属于国家机构的有哪些？（学生把自己的交流结果，在书本P42上用“V X”来表示。
统编部编版小学六年级上册道德与法治第5课 国家机构有哪些 课件(39张ppt)
二、国家机关的职权
监察机关
中华人民共和国各级监察委员会， 是行使国家监察职能的专责机关， 是国家的监察机关。
二、国家机关的职权
司法机关
我国的司法机关包括人民法院和人民检察院：中华人民共和 国法院是国家的审判机关，中华人民共和国检察院是国家的 法律监督机关。 任何社会都会有争议存在。司法是解决 社会争议的重要手段，是维护公平正义 的最后一道防线。
国家的审判机关，行使审判权
中华人民共和国主席
民族自治地方的人民代表大会和人民 政府，依法行使自治权
国务院 中央军事委员会 民族自治地方的自治机关
监察委员会 人民法院
国家的法律监督机关，行使检察权 中央人民政府，最高国家权力机关的执行 机关，最高国家行政机关，管理国家行政事务 国家最高军事指挥机关，领导全国武装力量 国家权力机关，行使国家立法权
不同的国家机关名称不同，职权也不同。它们就像我们身体的 器官，在承载着自己独特功能的同时，彼此之间又有着严密的 组织性和协调性。宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。 根据职权内容的不同，我国的国家机关可以分为不同的类型。
请在宪法中找到以下国家机关，将与其对应的法定职权联系起来。
全国人民代表大会及其常务委员会
1. 国家的正常运转需要通过_________实现，我们的生活也离不开 国家机构的保障。 2. ______________是我国最高国家权力机关，它的常设机关是全国 人大常务委员会，简称“全国人大常委会”。根据宪法，全国人民代表 大会行使_______、决定权、_______、监督权。
第三单元 我们的国家机 构
5.国家机构有哪些
1.明确国家机构的含义，认识国家机构的组织体系，了解我国国 家机构的设置。
2.知道国家机构的产生过程以及国家机构如何行使职权。
六年级上册道德与法治部编版 第三单元《5国家机构有哪些》教学设计 教案
5 国家机构有哪些身边的国家机构第一课时一、教材分析本课题设置三个话题：“身边的国家机构”“国家机关的职权”“国家机关的产生”。
“身边的国家机构”这个话题设置的目的是让学生了解国家机构的组织形态，对此形成初步的知识框架；并在此基础上认识宪法是确定国家机构的最高法律依据，能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。
“国家机关的职权”这个话题设置的目的是让学生了解各国家机关的主要职能，知道经常打交道的国家机关的日常行为属于行使何种职权。
“国家机关的产生”这个话题设置的目的是让学生我国实行民主集中制，人民通过选举产生人大代表，组成人民代表大会，代表人民行使国家权力，对人民负责，受人民监督。
第一板块，使学生们对国家机构有宏观了解，并且认识到宪法是确定国家机构的最高法律依据；第二板块，使学生将各国家机关与其职权一一对应；第三板块进一步使学生了解人民、人民代表大会与国家机构之间的关系。
三节内容由易到难，层层递进。
二、学情分析六年级学生对身边常见的单位是否属于国家机构有比较基础的认识，但是对学校、医院、银行等部分具有维护公共利益性质的单位的判断力尚存在模糊的地方。
本课让学生了解国家机构的确定标准。
三、教学目标1.认识身边的国家机构。
2.知道国家机构的组织形态。
四、重点难点【教学重点】知道不同类别的国家机构具有不同职权和作用。
【教学难点】判断身边常见的单位是否属于我国的国家机关。
五、教学过程教学准备：教师准备：宪法第五十七条、五十八条有关国家机构的规定。
学生准备：观察自己身边的国家机构。
（一）新课导入1.话题讨论：一所学校有哪些部门？它们的作用是什么？（教学部、德育部等）2.学校就像一个小型的社会，每个部门都担负着特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。
同样道理，国家也是如此。
3.揭示主题：国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。
让我们走进今天的课程：身边的国家机构。
（二）了解机构1.星期六，黄海洋和爸爸妈妈一起去办事，过了非常充实的一天。
部编版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》教学设计
部编版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》教学设计一. 教材分析《国家机构有哪些》是部编版道德与法治六年级上册的一课。
本课内容主要包括我国的国家机构及其职能，如全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会等。
教材通过生动的案例、图片和图表等形式，帮助学生了解国家机构的设置和职能，培养学生的法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的政治常识，对国家机构有一定的了解。
但部分学生对国家机构的职能和运作机制还不够清晰，需要通过本课的学习进一步深化认识。
此外，学生对法治观念的认知还不够成熟，需要通过本课的学习培养和强化。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家机构及其职能。
2.培养学生热爱祖国、尊敬国家机构的情感。
3.增强学生的法治观念，提高遵纪守法的自觉性。
四. 教学重难点1.重点：我国的国家机构及其职能。
2.难点：国家机构之间的相互关系及其运作机制。
五. 教学方法1.情景教学法：通过案例、图片和图表等形式，让学生在情境中感知和理解国家机构。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.实践教学法：让学生参与模拟国家机构的活动，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和图表等教学资源。
2.设计好讨论问题和模拟活动方案。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国家机构图谱，引导学生关注国家机构及其职能。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例、图片和图表，让学生了解我国的国家机构及其职能。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论：国家机构之间是如何分工协作的？它们之间的相互关系是怎样的？4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结国家机构之间的相互关系及其运作机制。
5.拓展（5分钟）让学生举例说明其他国家机构及其职能，加深对国家机构体系的理解。
6.小结（5分钟）教师总结本课所学内容，强调国家机构的重要性和作用。
部编版六年级上册道德与法治-5《国家机构有哪些》(两课时全)-说课稿
部编版六年级上册道德与法治-5《国家机构有哪些》（两课时全）-说课稿一. 教材分析《国家机构有哪些》这一章节是部编版六年级上册道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解我国的国家机构及其职能。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生认识国家机构的重要性和作用，培养学生的法治意识。
教材内容丰富，结构清晰，旨在培养学生对国家机构的认知，增强他们的国家观念和法治观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解国家机构的基本概念和职能。
然而，他们对国家机构的深入了解还不够，容易将国家机构与政府机构混淆。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解国家机构的概念，并通过案例分析等方式，让学生更加深入地了解国家机构的职能。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家机构及其职能，提高学生的法治意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家机构的尊重和信任，增强国家观念和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我国的国家机构及其职能。
2.难点：引导学生正确理解国家机构的概念，以及国家机构与政府机构的区别。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例分析法、小组讨论法、讲授法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的国家机构图片，引导学生思考国家机构的作用和重要性。
2.新课导入：介绍国家机构的定义和分类，让学生了解国家机构的基本概念。
3.案例分析：分析具体的国家机构案例，让学生了解国家机构的职能和作用。
4.小组讨论：让学生分组讨论国家机构与政府机构的区别，引导学生正确理解国家机构的概念。
5.知识拓展：介绍我国的国家机构体系，让学生了解国家机构的层级和关系。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调国家机构的重要性和作用。
部编版六年级上册道德与法治-5《国家机构有哪些》(两课时全)教学设计
部编版六年级上册道德与法治-5《国家机构有哪些》（两课时全）教学设计一. 教材分析《国家机构有哪些》这一章节是部编版六年级上册道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解我国的国家机构及其职能，使学生认识到国家机构在国家生活中的重要作用。
教材通过生动的案例、图片和图表等形式，帮助学生理解和掌握国家机构的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会认知和分析问题的能力，但对国家机构的了解还不够全面。
通过前面的学习，学生们已经掌握了一些关于我国政治制度的基本知识，对国家机构有一定的认识。
但在实际生活中，他们可能对国家机构的职能和工作方式还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入探究国家机构的知识。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家机构及其职能，提高他们的法治意识。
2.培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
3.引导学生学会运用法律武器维护国家利益和自身权益。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握我国的国家机构及其职能。
2.教学难点：引导学生理解国家机构在国家生活中的重要作用，提高他们的法治意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解国家机构在实际生活中的作用。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和分析问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
4.情景模拟法：设置情景，让学生扮演国家机构的角色，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片和图表等教学素材。
2.设计好教学PPT，展示国家机构的相关知识。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注国家机构，激发他们的学习兴趣。
例如，可以展示我国的人民代表大会制度，让学生了解全国人民代表大会作为国家最高权力机关的地位和作用。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现我国的国家机构体系，包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会等。
部编版六年级道德与法治上册第5课《国家机构有哪些》第三课时教学设计
部编版六年级道德与法治上册第5课《国家机构有哪些》第三课时教学设计一. 教材分析《国家机构有哪些》是部编版六年级道德与法治上册第5课的内容，本课主要让学生了解我国的国家机构，包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府等，从而增强学生的国家意识和公民意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会常识和分析问题的能力，但是对于国家机构的了解还不够系统和深入。
通过本课的学习，学生可以进一步了解国家机构的设置和职能，提高自己的公民素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家机构及其职能。
2.培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
3.提高学生的公民意识和参与社会事务的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解国家机构及其职能。
2.难点：让学生理解国家机构之间的相互关系和运行机制。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的国家机构案例，让学生了解国家机构的职能和运行机制。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对国家机构的认识和看法。
3.游戏法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对国家机构的认识。
六. 教学准备1.准备相关国家机构的图片和资料。
2.设计好讨论问题和游戏。
3.准备好PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国的国家机构图片，让学生对国家机构有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍我国的国家机构，包括全国人民代表大会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府等，让学生了解各个机构的职能和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对国家机构的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）通过设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对国家机构的认识。
例如，设置“国家机构接力赛”的游戏，学生分组进行接力，每组回答一个与国家机构相关的问题，答对继续，答错则换组。
部编人教版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》教学设计
部编人教版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》教学设计一. 教材分析《国家机构有哪些》这一课旨在让学生了解我国的国家机构设置及其职能，增强学生的国家意识，培养学生的爱国情怀。
教材通过生动的案例，引导学生认识国家机构在维护国家安全、保障公民权益等方面的重要作用，激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的社会实践经验和认知能力，对国家机构有一定的了解。
但部分学生对国家机构的认识可能仍较为模糊，对国家机构的具体职能和作用还需进一步引导和深化。
此外，学生对国家机构的兴趣和关注程度参差不齐，需要教师在教学中加以调动和激发。
三. 教学目标1.让学生了解我国的国家机构设置及其职能；2.增强学生的国家意识，培养学生的爱国情怀；3.引导学生关心国家大事，提高学生的社会责任感和公民素养。
四. 教学重难点1.重点：我国的国家机构设置及其职能；2.难点：国家机构在维护国家安全、保障公民权益等方面的作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解国家机构的职能和作用；2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享对国家机构的认识和看法；3.情境模拟法：设置相关情境，让学生扮演国家机构成员，体验国家机构的工作过程；4.启发引导法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行案例分析；2.准备讨论交流话题，引导学生进行分组讨论；3.设计情境模拟活动，让学生参与体验；4.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的国家机构设置图，引导学生关注国家机构，提问：“你们知道我国有哪些国家机构吗？”让学生回忆和思考。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解国家机构的职能和作用。
如：国家安全机关如何维护国家安全，法院如何保障公民权益等。
引导学生分析案例，理解国家机构的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享对国家机构的认识和看法。
部编版六年级道德与法治上册第5课《国家机构有哪些》知识点考点归纳整理
部编版六年级道德与法治上册知识点考点归纳整理第三单元我们的国家机构第5课国家机构有哪些一、填空：1、国家机构是国家机关的统称。
2、我国的最高国家权力机关是全国人民代表大会，它的常设机构的简称是全国人大常委会。
3、人民政府是行政机关，各级监察委员会是国家的监察机关。
国家的审判机关是最高人民法院，中华人民共和国检察院是国家的法律监督机关。
4、全国人民代表大会每届任期 5 年，每年在第一季度召开会议。
5、国家的一切权利属于人民。
人民是国家的主人。
二、判断题1、特殊的工作岗位，国家机关工作人员履职时必须穿制服。
（√）2、同级人民代表大会对“一府一委两院”负责，并受“一府一委两院”监督。
（X）3、我国人口众多，不可能每个人都直接行使国家权力。
（√）4、人民法院和人民检察院是我国的司法机关。
（√）5、法徽由麦穗、齿轮、华表、天平和红旗构成，体现着法官代表国家依法行使审判权。
（√）6、学校、派出所、法院都是国家机关。
（ X ）7、刑法是确定国家机构的最高法律依据。
（ X ）三、单项选择题1、下面的（ A ）不是国家机关。
A、银行B、检察院C、公安派出所D、监察委员会2、（ A）可以行使立法权、决定权、任免权和监督权。
A、全国人民代表大会B、国务院C、监察委员会D、国家主席3、国家最高军事指挥机关是（B）。
A、国家主席B、中央军事委员会C、全国人大委员会D、军委主席4、依据宪法规定对“中华人民共和国国家主席”认识正确的是（C）A、是最高的行政长官之一B、是权力最大的人之一。
部编版道德与法治六年级上册第5课国家机构有哪些 第1课时教案
部编版道德与法治六年级上册第5课国家机构有哪些（教案）核心素养目标1.政治认同：知道国家机构的概念，了解不同国家机关职权不同，明确国家权力机关的产生，了解人民代表大会的组成和任期。
2.道德修养：能够初步辨析身边的国家机构，了解全国人大及其常委会、人民政府以及人民法院的职权，理解人民代表大会与“一府两院”的监督关系，进步体会到各个国家机关间严密的组织性与协调性。
3.法制观念：在实践活动中了解身边的国家机构，提高探究兴趣；分析案例，感受国家机关对我们生活的保障作用。
4.责任意识：在交流分享中体会国家机关的职权由人民赋予，初步树立主人翁意识，培养参政议政的积极性。
课时安排3课时。
第1课时课时教学目标1知道国家机构的概念，明确宪法是确定国家机构的最高法律依据。
（重点）2能够初步带析身边的国家机构，学会区分中央国家机关和地方国家机关。
（难点）3.在实践调在中发现身边的国家机构，感受国家机关对我们生活的保障作用。
课前准备请学生提前了解家附近的国家机构，询问家人有没有和国家机构打交道的经历。
教学过程一、明晰“国家机构”的概念活动一联系实际，揭示课题1.谈话导入你们知道学校有哪些部门吗？它们都是做什么的呢？2.出示图片，思考交流预设1：学校有大队部，大队辅导员会组织少先队员们定期开展主题队会活动。
预设2：有教导处，教导处是负责教学和德育工作的，定期检查我们班级的作业、黑板报、教室布置。
预设3：有总务处，为师生提供必要的物资等。
3.小结，揭示课题学校各部门担负特定的职责，以保证学校的教育教学活动能够顺利开展。
同样道理，国家的正常运转需要通过国家机构实现，我们的生活也离不开国家机构的保障。
今天，我们就一起来说一说身边的国家机构。
(板书：5国家机构有哪些身边的国家机构)活动二结合生活体验，明确“国家机构”的概念1.播放播放音频“黄海洋同学的周末”。
音频内容：星期六，我和爸爸妈妈一起去办事，过了非常充实的一天。
早晨，我们一起去派出所为我办理了身份证。
六年级上册道德与法治课件5.国家机构有哪些 人教部编版ppt
一、身边的国家机构
身边的国家机构
国家的正常运转需要通过国家机构实现，我 们的生活也离不开国家机构的保障。
国际机构是国家机关的统称。国家机构包括中 央国家机关和地方国家机关。前者在全国范围内行使 职权，后者代表国家在所在区域行使职权。
宪法是确定国家机构的最高法律依据。
完成p42活动园内容
7. 生活中 个体的 人，追 求“活 得丰富 ”并不 意味着 对“活 得正确 ”的放 弃，仍 应体现 出对既 有规则 的尊重 。
8. 成熟社 会的成 熟公民 不必刻 意选择 生活， “活得 丰富” 与“活 得正确 ”是自 然而然 形成的 结果。
9. 中国人 对自然 的态度 是亲和 、“不 隔”的 ，对用 具器皿 的制作 不单是 为了控 制自然 ，满足 生存所 需，还 希望以 此表现 对自然 的敬爱 ，反映 自然所 给予的 启示。
我国的司法机关包括人民 法院和人民检察院。
法院是国家的审判机关；
司法是解决社会争议的重要手段， 是维护公平正义的最后一段防线。
检察院是国家的法律监ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 机关。
1． 在过去 ，艺术 品的接 受并不 属于美 学的研 究范围 ，而当 接受美 学诞生 以后， 关于艺 术品的 接受的 研究就 成为艺 术美学 中的一 门显学 。
2． 接受美 学认为 ，艺术 品在艺 术家手 中产生 出来， 这只是 艺术创 作的第 一阶段 ，读者 、观众 、听众 对艺术 品的接 受是艺 术创作 的继续 。
3． 通过读 者、观 众和听 众的接 受，艺 术作品 的价值 才从一 种可能 的存在 转化为 现实的 存在， 从这个 意义上 说，接 受也属 于艺术 创作的 一部分 。
10. 人类社 会里的 礼和乐 体现着 天地运 行的大 道，而 礼之本 在仁， 在于音 乐的精 神，所 以乐是 一切人 类艺术 的最髙 境界和 最终追 求。
部编版小学道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》教学课件
发展和改革委员会(发改委)，教育局，公安局，民政局 ，财政局，人力资源社会保障局，国土资源局，广播电视局 ，体育局，统计局，新闻出版局，工商行政管理局，食品药 品监督管理局，出入境管理局等都属于政府部门，也就是行 政机关。
中华人民共和国教育部 辽县 宁宽 省甸 宽镇 甸人 满民 族政 自府 治
图中的机 构是否属于行 政机关？
会议上为什么 要设置这一程序呢 ？
人民代表大会不仅选举产生国 家机关，而且对它们进行监督。
“一府一委两院”，其中“一府”是指人民政府，“一委”是指监 察委员会，“两院"是指人民法院、人民检察院。
在中央，“府”是指中华人民共和国国务院，“委"是指中华人民共 和国国家监察委员会，“两院”是指中华人民共和国最高人民法院、中 华人民共和国最高人民检察院。
批准省、自治区和直辖市的建置; 决定特别行政区的设立及其制度; 决定战争和和平的问题; 决定其他国家重大事项; 监督国家机关工作。
省政府
市政府
区政府
人民政府是行政机关，和我们的生活密切相关。它代表国家在经 济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。人民政府包括政 府自身，还包括很多所属的工作部门。
地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。县级以上地方各级人 民代表大会设立常务委员会。地方各级人民代表大会每届任期五年。
全国人民代表大会选举产生中华人民共和国主席、国务 院总理、中央军事委员会主席、国家监察委员会主任、最高 人民法院院长、最高人民检察院检察长,在每年召开的人大会 议上,选举产生的国务院总理、最高人民法院院长和最高人民 检察院检察长都要向人大代表们作工作报告。
第三单元 我们的国家机构
5国家机构有哪些
第二课时
温故知新,了解人大的产生 国家权力机关的产生
【新】部编版道德法制六年级上册第三单元的第五课《国家机构有哪些》附反思含板书设计
（五）、课堂总结
今天我们了解了人民代表的产生及对其他一些相关知识。各级人民代表 大会是国家权力机关，是如何代表人民行使国家权力并对人民负责，受人 民监督的呢，同学们可以在课后了解一下相关内容，我们下一节课会更深 入地学习。
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
府 做到权为民所用、 利为民所谋
二、说学情
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题， 小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期 ，也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况 是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对 与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽 视。于是 我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况 ，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度 、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对 的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
人大代表是怎样产生的，如何代表人民行使当家做主的权利？ 全国人民代表大会一般什么时候召开？会讨论、决定哪些事情呢？ 各小组学习讨论时，进行自我评价和生生互评。
方向指导：对于人大代表做什么，学生们不一定了解，提供一些资料，让学 生通过阅读有了一定的了解。
这正是体现了“国家的一切权力属于人民。人民通过人民代表大会行使国家权 力。”
六、说教学过程
（一）、导入新课 上节课，我们认识和了国家机关，回家，同学们都了解自己身边有哪
些认识的国家机关的工作人员，你能来介绍一下他们都在哪工作，做些 什么事吗？
2．活动园：人大代表是怎样产生的，如何代表人民行驶当家作主的权 利？全国人民代表大会一般什么时候召开？会讨论、决定哪些事情呢？
部编版六年级《道德与法治》上册第5课《国家机构有哪些》精品课件
去办事，过了非常充实的一天。
构？
（2）判断是不是国家机构的最高法律依据
到银行 取钱
是什么？
答：国家机构是国家机关
的统称。宪法是确定国家机构
的最高法律依据。学校、医院
、银行、邮局等单位不享有宪
去医院看望生 病的李阿姨。
法规定的职权，不属于国家机 构。
4身边的国家机构
自主学习书本43页，各小组交流： 1.知道的所在地区的国家机构，如人民代表大会 、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院 吗？ 2.你所在地区的人民代表大会、人民政府、监察 委员会、人民法院、人民检察院与全国人民代表大 会、中央人民政府、中华人民共和国国家监察委员
答：官，在承载着自己独特功能的同时 ，彼此之间又有着严密的组织性和 协调性。宪法是规定国家机关职权 的根本法律依据。
2国家机关职 权
自主学习书本44页，完成连线。各小 组交流： 1.你知道这些国家机关各自的法定职权是 什么？ 2.说说你所在地区的国家机关各自有哪些 职权？
地方国家机 关有哪些？
地 方 国 家 机 关
中 央 国 家 机 关
1.全国人民代表大会 2.中华人民共和国主席 3.国 务 院 4.中央军事委员会 5.国家监察委员会 6.最高人民法院
7.最高人民检察院
包括省、市、县、乡四级。
其中，县级以上包括：
1.地方各级人民代表大会 2.人民政府 3. 监察委员会 4. 人民法院 5. 人民检察院
人教版《道德与法治》六年级上册 第三单元 我们的国家机构 第5课 国家机构有那些 第二节
学习目标
1. 结合图文，了解国家机构职权的关系。
2.知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依 据。
3.了解权力机关、行政机关、监察机关、司法 机关及其职能。
部编版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》说课稿
部编版道德与法治六年级上册5《国家机构有哪些》说课稿一. 教材分析《国家机构有哪些》这一课，是部编版道德与法治六年级上册第五课的内容。
本课主要让学生了解我国的国家机构，认识国家机构的性质和职能，理解国家机构与人民的关系，从而增强学生的国家意识和公民意识。
教材内容丰富，通过生动的案例、图表和资料，帮助学生深入理解国家机构的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的社会常识和公民意识，他们对国家机构有一定的了解，但不够深入。
通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国家机构，理解国家机构与人民的关系，提高自己的国家意识。
在学习过程中，教师需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生主动探究，提高学生的思考能力和实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我国的国家机构，认识国家机构的性质和职能，理解国家机构与人民的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的国家意识，增强学生的公民意识，使学生明白作为公民应尽的义务和责任。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的国家机构及其性质、职能。
2.教学难点：国家机构与人民的关系，学生如何运用所学知识分析实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等教学资源，生动形象地展示国家机构的相关内容，帮助学生更好地理解教材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国的国家机构图片，引导学生思考国家机构的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国的国家机构，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论国家机构的性质和职能，引导学生通过合作探究，深入理解国家机构的相关知识。
4.案例分析：分析典型案例，使学生了解国家机构与人民的关系，提高学生的实践能力。
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活动园：判断下列机构是否属于行政机关， 在（ ）内打√。
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知识窗：
1、中华人民共和国各级监察委员会是行使国 家检察职能的专责机关，是国家的监察机关。 2、我国的司法机关包括：人民法院和人民检 察院。 3、中华人民共和国法院是国家的审判机关， 中华人民共和国检察院是国家的法律监督机关。
实践作业：
1、和爸爸妈妈一起搜集今年全国 人民代表大会的有关资料，了解 其职权和形成的决议。 2、上网或者实地调查还有哪些国 家工作人员履职时必须穿制服？
1.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。
2．这篇新闻稿既有对难民群体的描 写，又 有对万 布林大 街难民 个体的 描写， 真实地 反映出 灾难面 前难民 的焦虑 紧张心 态。 3．文中对万布林大街上一对老年夫 妇的两 段描写 既营造 了洪水 逼近时 紧张的 气氛， 又表现 了灾民 在洪水 面前的 沉着和 镇定。 4．文中“现在是星期日的子夜时分”“ 现在是 午夜”“现 在，午 夜过后 ”等时 间词语 既写出 了作者 不同时 段对灾 情的观 察，又 增强了 新闻的 现场感 和真实 性。
知识窗
知识窗：认识“一府一委两院”
人民、人民代表大会与“一府一委 两院”的关系
选举
组成
人民
人大代表
人民代表大会
代表
产监 生督
服务
“一委一府两院”
活动园：你知道有哪些工作岗位，国家 机关工作人员履职时必须穿制服吗？
法官
交警
公安
税务
人民是国家的主人。一切国家机关和国家机关 工作人员必须依靠人民的支持，按照宪法和法律规定 行使职权，自觉接受人民的监督，努力为人民服务。
5．本文用平实的语言记录了自己的 所见所 闻，但 个别地 方也不 乏生动 形象的 描写， 以突出 洪灾的 可怖。 6.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
小测验：
1、法徽是__人_民__法__院__ 的标志；检徽是_人__民_检__察__院__ 的标志。
2、人民通过_选__举__产生人大代表，组成_人_民__代_表__大_会__, 代表人民行使国家权力。
3、全国人民代表大会每届任期 _五___年，每年在 _第__一_季__度__ 召开会议。
4、“一府一委两院”，“一府”指人__民__政__府__, “一 委”指_监_察__委__员__会_，“两院”是指 _人__民__法__院__ 和_人__民__检__察_院__。
人教版《道德与法治》六年级上册第三单元Fra bibliotek5.国家机构有哪些
知识回顾： 1、根据职权内容不同，我国有哪些国 家机关？ 2、你与父母找到了哪些地方国家机关？
知识窗：
人民政府是行政机关，它代表国家在 经济、社会等领域行使行政管理权， 提供公共服务。 你和父母找到肥城市人民政府了吗？
活动园：判断下列机构是否属于行政机关， 在（ ）内打√。
司法机关的徽章
法徽
法徽是人民法院的标志，也 是法官的身份标志，体现着法 官代表国家依法行使审判权。
检徽
检徽是人民检察院的标志， 也是检察官的身份标志，体现 着检察官代表国家依法行使检 察权。
国家机关的产生
人大代表是通过 选举产生的，组 成人民代表大会 ，代表人民行使 国家权力。
全国人民代表大会一般每年的3月份召开， 讨论决定修改宪法；监督宪法的实施等重 大国家事务。
7．要能落到一个具体的点上进行循 序渐进 的分析 ，能言 之有物 、言之 有理、 言之有 据，尤 其要能 自圆其 说。 8．选取视角时角度要小，开掘要深 。要尽 可能化 大为小 ，大题 小做， 小中见 大，化 虚为实 ，以实 论虚。
9．要善于联系，善于联想，就所叙 之事引 发的感 受要真 ，结论 要新， 在叙述 之中或 叙述之 后提升 的观点 可以多 一点哲 理性议 论。 10．要对生活中的现象进行联想和想 象，进 行去粗 取精、 去伪存 真的改 造，从 而产生 新发现 、新认 识、新 见解。