亲 子 教 育 大 全

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

亲子教育大全

糊涂妈才能养出细心娃

兜兜是个神经大条的孩子,做作业粗心马虎可想而知。她做完作业后通常都不检查,直接就扔给我签字;若是让她独立检查,她也只不过是应付公事地扫几眼。兜兜的依赖性跟其他独生子女是一样的,她以为妈妈肯定会仔细地检查一遍,然后给她纠错,这样她糊弄完的作业交到老师手里时已近完美了。是的,每次拿到作业后我都会扫视一遍,但是出乎她意料的是,现在的我发现错误后却不告诉她,不仅如此,我还佯装没看见就签上了字。

连续两周兜兜的作业都有错误,她忿忿之余,不是找自己的原因而是回家埋怨:“妈妈,你是怎么给我检查的?都错了你还签字,老师都说我了。”不仅如此,老师在开家长会的时候,也会不点名地批评像我这样“不负责任”的家长“不给孩子检查作业就签字”的行为,我继续装作没听见。

渐渐地,兜兜发现妈妈是个无法依赖的“不靠谱的人”。做完作业后,兜兜开始有意识地在原题上检查,画对号,等作业再交到我手中的时候已经鲜有错误了。

为什么这一次我这么决绝地选择破釜沉舟、完全放手呢?作为父母,帮孩子检查家庭作业不是一件再平常不过的事情吗?其实放手不是一蹴而就的,是经历了两年曲折的摸索,有一个逐步放手的过程。先给大家讲讲我曾经走过的弯路。

一年级上学期,兜兜期中考试时当场被老师抓住了。“是作弊?还是不会做?”去学校的路上我反复设想各种可能性。

老师说:“兜兜做完卷子后就开始画画,先在卷子空白处画个小人,又从口袋里掏出三块石头照着画。我问她,你检查了吗?她很迷茫地问我,老师,什么是检查?我就把她的东西全没收了……”

老师给我看批改好的卷子:有把加号看成减号的,有计算反了的;有算出数后忘记加量词的;更有甚者,最后一道填空题忘记做了,人家兜兜同学压根儿没看到!老师把兜兜的出错归因为粗心大意,但是我却从中看到了自己教育的失误:在日常学习、作业的过程中,我是不是越俎代庖了?

兜兜上学以后,我从职场“白骨精”堕落成了“二十四孝贤妈”。为了兜兜能打牢基础有个好成绩,我耗尽心血:每周六总要坐在兜兜身边陪着她做作业,看她一皱眉头有不会的题就不厌其烦地讲解。做完作业后她倒是把书本一推上一边儿玩去了,我还在兢兢业业地为她检查作业,发现错误后再叫她回来改正……

我自以为精心的付出,却没有换来期待中的回报,既耽误了工作,又没培养好孩子。我开始反思家庭教育的尺度。

亲子关系正如在寒冬里两只相依取暖的刺猬,距离太近不仅不能取暖,反而会被对方的刺伤得鲜血淋漓;只有逐渐调整、摸索出适当的距离,才能在互相取暖的同时保护对方的安全。“刺猬效应”喻示了最恰当的亲子关系:教育者与受教育者只有保持适当的距离,才能取得良好的教育效果。

基于此,我用一年的时间逐步调整了与“小刺猬”的距离。

一、告诉孩子检查的意义、步骤,才能有的放矢。

刚进入小学的孩子只知道按老师的要求去做题,可是没有人告诉他们做完之后再怎样做才是正确的步骤。“什么是检查?”不仅仅是兜兜的疑问,也是很多孩子挨批评之后,委屈的发问。

我百度一圈,没有找到对“检查作业”这个行为的定义,于是我自己给它下了定义,然后讲解给兜兜:“检查作业”就是做完作业之后再用心查看、验算一遍或多遍,以发现问题,修正答案的过程。

“查看”的内容主要是“三性”:书写规范性、正确性、完整性,即需要查看字迹是否潦草难以辨认,有没有错别字,以及有没有遗漏的单位名称、未做的题目。

“验算”包括校验和计算两部分:“校验”分“三度”,即校验数学算式列示与题目描述的相符度,加减乘除计算先后顺序的合规度,以及作文撰写与题目要求的匹配度;“计算”就是要将题目重新计算一遍,根据前后两次的计算结果查“三心”:有没有因为粗心算错了,有没有一题多问而只回答了一问的省心,以及有没有对题意模棱两可的不放心。

内容明确了,兜兜心里就有了对“检查作业”的基本认知,她知道自己需要做什么了。可是具体应该怎么做呢?

兜兜最初开始自己检查作业的时候,是一题一查,熟练后开始尝试一段一查,最终全文复查。对孩子“检查作业”的训练是个循序渐进的过程,我们教会他们检查的技巧与方法,不是因为自己好逸恶劳,想要从辅导中解脱出来。即便孩子达到全文复查的阶段,也需要家长在扶上马之后再送一程,帮孩子做一次核查,有弹性地调节与“小刺猬”的距离。

二、事前立规矩:父母有原则,激发孩子能动性。

现在的家庭大多只有一两个孩子,父母的代办多,孩子的独立实践少,思考判断与责任承担能力被削弱,做事丢三落四、毛毛躁躁在所难免。孩子总会想“就这样凑合着吧,还有妈妈检查呢”,但我们必须让孩子明白:学习是自己的事情,预习、复习、做作业、检查作业、整理书包……他完全能够并且应该独当一面。

孩子不会做作业、检查作业,父母可以逐渐启发引导,切忌包办。“担心孩子做不好受到批评”、“看不下去孩子磨磨蹭蹭的慢动作”都不应该成为父母代理的理由。事前立好规矩,还需要事中有原则地贯彻执行,这两者都是对孩子自理能力、独立意识、良好习惯的培养和锻炼。

三、保持心理距离:父母冷静理智,孩子独立认真。

经历过期中考试的风波后,兜兜在做作业的时候,我不再紧张兮兮地盯着她陪读,而是在不远处看自己的专业书,或者抱着笔记本写文稿。当兜兜习惯性地遇到难题就放弃思考、蹙起眉头等答案的时候,我冷静地告诉她:“你自己先想想,等妈妈忙完之后要是你还没有想通,我再给你讲。”

这样的决定使我和兜兜在初期经历了一段不太愉快的时光。当遇见难题时,她干脆拿出零食吃着、玩着,一副事不关己的状态,开始消极、被动地等待支援。

我并不急于告诉她这道题的解法,而是引导她从课本上寻找类似的例题,让她自己根据例题联想。兜兜思维比较发散,经常想出来两条完全相反的思路,只有在这种时候我才会出现,帮她理清两个思路应该具备的前提条件,让她自己再做一轮筛选反思,倒推回去验证。经过前思后推这两番辩证思考,孩子不仅深刻理解了这一知识点,更深层次地理解了检查。

四、有错误不批评,但是犯错误有条件。

孩子的知识结构没有搭建成型,思维定势也不明显,考试、做作业出错的偶然性和随意性很大,所以父母只需要就事论事地给孩子讲解,帮助孩子分析、查找原因,没必要批评、指责。不批评并不是纵容错误的滋生蔓延,我对兜兜的规定是:同样的错误不允许犯三次。第一次我和兜兜一起查找问题,如果她不会,我可以讲解给她听,多少遍都可以,直到她学会为止;如果第二次再出现这个问题,可能是兜兜对这个知识点掌握得还不牢固,或者仍旧似懂非懂,我会找类似的题目给她练习,让她学会变通;但如果第三次再出错,就只能是兜兜的责任了,她必须承担这个后果,接受惩罚。

事先做好沟通、立好规矩,一切就会进行得非常顺利。

五、学习能力的培养与训练必不可少。

犯错误更深层次的原因是孩子学习能力、认知能力的匮乏,不能简单归集为人为因素、主观条件引起,还有很多客观条件需要培养转化。因此孩子自身能力需要培养、家庭环境熏陶也要营造。

除了学习时间,课外书也尽量控制《阿衰》之类负能量漫画的出现,让孩子在游戏中提高,将游戏与学习结合的浑然天成就是妈妈的智慧。所谓“游戏之于儿童,犹如母乳之于婴儿”,因此利用生活中卓然天成的游戏,使孩子们在天性驱动下学习也是能力培养中不可或缺的一部分。游戏可以帮助孩子以自己的方式主动探索,从而在游戏中自由、愉快、积极、主动的发展。在玩耍过程中,他们的认识能力得到提高,情感得到发育,意志得到锻炼,性格得到培养,社会性得到发展。

上次有妈妈说:我们孩子都是自己选择课外书,她喜欢什么我就给她买什么,孩子的价值观、判断力有限,家长虽然要装糊涂,但是不能真糊涂,我认为家长因在课外阅读中进行必要干预引导,而这个过程却依旧是不经意的。

两年的时间,兜兜没有因为遭受批评而丧失了对学习的兴趣,亦没有因为依赖父母而缺乏自律的能力。相反,兜兜可以自觉地学习、预习、复习,并且还将这种习惯逐渐延伸至家庭生活的各个领域:主动弹琴、自愿洗衣服……我也因为“刺猬法则”穿透性的模式受益匪浅——我有了更多写文稿的时间,有了更多学习和工作的精力。

试一下,适当地拉开距离,糊涂妈才能养出细心娃!

相关文档
最新文档