第3章 感知觉发展
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教案第三章幼儿感知觉、注意的发展
教学中注意：
依据幼儿期儿童视觉敏度发展的特点，在工作中制 作教具和图片时文字图片画的要大些。 教室的采光要 充足，儿童离黑板和屏幕之间的距离要合适。培养幼儿 养成良好的看东西姿势。
2、颜色视觉发展
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称 辨色力。据研究，最初的颜色视觉在出生后头3个月 即已出现。 新生儿——区别红与白 3个月——区别灰色与彩色 2-3岁——先掌握红黄，再掌握绿蓝， 4岁——能把颜色和名称联系起来。
时间知觉在教育的过程中发展，有规律的幼儿园 生活能帮助儿童建立时间观念。（如一日常规活动）
幼儿初期已有早晨、下午、晚上的概念， 但会错用今 天、明天、昨天。
幼儿中期有今天、明天、昨天的概念，但会错用前天、 后天。
幼儿晚期能分清以上概念，知道星期几和四季。但对 更短和更远的概念分不清。
教学中注意：
后像：刺激物对感受 器的作用停止后，感 觉现象并不立即消失， 它能保留一个短暂时 间，这种现象就叫后 像。
（二）感觉的变化
1、感觉适应现象 嗅觉适应：入芝兰之室，久而不闻其香 视觉适应：暗适应、明适应 味觉适应：厨师烧菜 肤觉适应：冬季游泳
2、感觉相互作用
各种感觉之间相互联系，相互影响，当很 多歌星唱歌时常常配合动作，高音时伸长脖子， 低音时弯下双膝。例如beyond的黄家驹、费 玉清。
（二）知觉的特性
1、知觉的选择性 指把知觉对象优先地从背景中区分出来的特性。 对象、背景，二者可互换。
对象与背景的转换图
2、知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用人的感官时，
人能够根据知识经验把它知觉为一个整体。
连续
封闭
知觉整体性的主观轮廓
3、知觉的理解性
人在知觉一些事物或现象时，总是利用已有的 知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。
第3章 婴幼儿感知觉的发展(1)《儿童发展心理学》
四、时间知觉
时间知觉是对客观事物运动的
和
的反映。
“估算一分钟多长时间”
四、时间知觉
发展顺序：早中晚→一周内时序→一年四季
时间知觉在教育的过程中发展， 有规律的幼儿园生活能帮助儿童建立 时间观念。
通过图片和故事能帮助儿童掌握 时间概念。如：四季——自然界的变 化，穿衣的变化。
五、跨通道知觉——整合单通道的感觉输入
正常
甜味 酸味 苦味
孕期喝胡萝卜，婴儿有偏好。
四、嗅觉和味觉
嗅
觉
出生一周
的婴儿已能辨
别母亲和其他
人的气味。
出生不到12小时的 新生儿对草莓和香蕉的 味道表示满意，对臭鱼 和臭鸡蛋的味道表示拒 绝，这表明区别味道的 能力有可能是天生的。
（集体潜意识）
五、肤觉
婴儿期经历疼痛会导致
神经系统形成永久的环路，
（精分→防御→哭泣→喝酒）
—— 感觉的概念 ——
感觉是人脑对直接作
用于
的客观事物
的
的反映。
感觉是当 ——眼睛、耳朵、舌 头、鼻孔和皮肤相互作用 时发生的。
一、评定新生儿感觉的几种方法
评定 方法
身
习
体
惯
运
操
化
动
作
与
和
性
反
去
脸
视
激
条
射
习
部
觉
发
件
活
惯
表
偏
潜
反
设
动
化
情
爱
能
射
备
1
2
3
4
5
6
7
一、评定新生儿感觉的几种方法
第三章 学前儿童感知觉的发展
19
学前儿童感觉的发展
三、触觉
（一）触觉的发生
触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉，是皮肤觉和运动觉的联合， 可以使人在触摸中对物体的大小、形状、软硬、轻重、粗细、光滑等属性 进行感知，是儿童认识世界的主要手段之一。
近年来的研究表明，婴儿在出生后的第49天就已经具有了初步的触觉 反应。
（二）触觉的发展
18
学前儿童感觉的发展
1．视听协调发展
研究发现，婴儿在听到声音时会调整头部位置以使双眼能平视声源， 但由于婴儿与成人间生理的差异，致使他们对声源方向的辨认有一定的困 难。如果声音刺激和视觉刺激来源方向一致，婴儿注视的时间会比声音或 视觉的单一刺激持续的时间长；当视觉刺激和声音刺激出现在不同方位时， 婴儿会更倾向于注视声音刺激。
二、听觉
（一）听觉的发生
最新的生理心理学实验表明，处于妊娠期第20周的胎儿已经具备了 听觉能力，到25周时，胎儿的感觉器官基本成熟，并且能对声音刺激做 出动作反应，还可以根据不同声调、不同强度和不同的持续时间做出不 同的反应。
（二）听觉的发展
学前儿童的听觉是在言语交际过程中逐渐发展和完善起来的。医学研 究表明，个体的听觉能力在母体就已经形成，而发育的关键期则在婴儿童 阶段。
26
学前儿童知觉的发展
（三）社会知觉
社会知觉是对人的知觉。幼儿活动范围逐渐 扩大，和周围人们的交往日益增加。进入幼 儿园后参加集体活动，受到集体教育，这些 都促进着幼儿社会知觉的发展。
27
学前儿童知觉的发展
三、观察力
（一）观察及观察力的概念 观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它的全过程都和
5
5
第三章 学前儿童感知觉的发展
一、感知觉的概念
学前儿童感觉的发展
三、触觉
（一）触觉的发生
触觉是皮肤受到机械刺激时产生的感觉，是皮肤觉和运动觉的联合， 可以使人在触摸中对物体的大小、形状、软硬、轻重、粗细、光滑等属性 进行感知，是儿童认识世界的主要手段之一。
近年来的研究表明，婴儿在出生后的第49天就已经具有了初步的触觉 反应。
（二）触觉的发展
18
学前儿童感觉的发展
1．视听协调发展
研究发现，婴儿在听到声音时会调整头部位置以使双眼能平视声源， 但由于婴儿与成人间生理的差异，致使他们对声源方向的辨认有一定的困 难。如果声音刺激和视觉刺激来源方向一致，婴儿注视的时间会比声音或 视觉的单一刺激持续的时间长；当视觉刺激和声音刺激出现在不同方位时， 婴儿会更倾向于注视声音刺激。
二、听觉
（一）听觉的发生
最新的生理心理学实验表明，处于妊娠期第20周的胎儿已经具备了 听觉能力，到25周时，胎儿的感觉器官基本成熟，并且能对声音刺激做 出动作反应，还可以根据不同声调、不同强度和不同的持续时间做出不 同的反应。
（二）听觉的发展
学前儿童的听觉是在言语交际过程中逐渐发展和完善起来的。医学研 究表明，个体的听觉能力在母体就已经形成，而发育的关键期则在婴儿童 阶段。
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学前儿童知觉的发展
（三）社会知觉
社会知觉是对人的知觉。幼儿活动范围逐渐 扩大，和周围人们的交往日益增加。进入幼 儿园后参加集体活动，受到集体教育，这些 都促进着幼儿社会知觉的发展。
27
学前儿童知觉的发展
三、观察力
（一）观察及观察力的概念 观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，它的全过程都和
5
5
第三章 学前儿童感知觉的发展
一、感知觉的概念
幼儿心理学第三章.
时间知觉
是人们对客观现象的延续性、顺序性和 速度的反映。感知时要借助中介物。（如： 天体、专门的计时工具等）
幼儿观察能力的发展
观察力含义:
是指一个人有目的、有计划、系统的感知能力
观察的目的性
观察的精确性 观察的持续性 观察的概括性 错觉形状和方向错觉运动错觉时间错觉大小错觉形状或方向错觉运动错觉1感知觉是人们认识世界的起始环节是一个人知识的重要来源2感知觉是人类一切心理活动的基础也是个体与环境保持平衡的前提视觉1视觉敏锐度2颜色视觉空间知觉包括对方位距离或深度形状大小等的辨别需由视觉听觉运动觉等多种感觉分析器联合活动才能逐步形成1方位知觉
刚刚能引起人的感觉的最小刺激量
差别感觉阈限：
能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的 最小差异量
感觉的种类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等 内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉
感觉变化
感受性含义：
是指一个人对刺激物的感觉能力 感觉在生活中的主要的规律性变化：
1、感觉的适应现象 2、感觉的相互作用 3、感觉的代行现象 4、感觉的对比 5、实践锻炼可以促进感受性的提高
儿注意的持久性。
如何培养幼儿的有意注意：
1、必须使幼儿明确活动的目的和任务
2、必须对幼儿有一定的有意注意的要求
3、用语言组织、稳定幼儿的有意注意
4、让幼儿在积极的活动中保持有意注意
5、丰富幼儿的知识和经验
二、关于知觉的认识
知觉的含义：
是人脑对直接作用于感官的客观事物的各个 部分和属性的整体的反映
感觉和知觉二者的联系：
感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。
知觉种类：
1、按知觉活动划分： 视知觉、听知觉、嗅知觉 2、按知觉对象的特性划分： 空间知觉、时间知觉、运动知觉
儿童发展心理学第三章婴幼儿感知觉的发展
第三章婴幼儿感知觉的发展感知觉属于心理活动中较低级的形式，它出现早、发展快、许多感知觉在婴幼儿期已达到成人水平。
第一节婴幼儿感觉的发展一、评定新生儿感觉的几种方法一是个体能否察觉当前存在的客体或刺激源。
二是个体能否区别物理上不同的刺激源，这种区别可以达到什么样的程度。
1、反射行为只要给予适宜的刺激，就能引出相应的反射行为。
2、定向反射习惯化和去习惯化3、身体运动和脸部表情4、视觉偏爱二、视觉的发展1、视觉集中2、光的察觉3、视敏度视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。
1）视觉偏爱法2）视动眼球震颤法3）视觉诱发电位测量法婴儿生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期。
6个月——1岁左右婴儿视力已达到成人正常水平。
4、颜色视觉色盲是视网膜内锥状细胞丧失机能的缘故。
红颜色特别能引起儿童的兴奋。
1）视觉偏爱法2）记录脑电活动3）去习惯化4）配色法到六个月时，婴儿的彩色知觉已与成人相差无几。
三、听觉的发展新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的音高、音响和声音的持续时间。
婴儿对听觉刺激的分化能力可以采用前面提到的定向反射习惯化来测定。
四、嗅觉第二节婴幼儿知觉的发展一、整体知觉和部分知觉的发展埃尔金德和凯格勒研究了儿童部分知觉与整体知觉的问题。
儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看见整体部分，但不够确定（6岁）。
接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体连结起来。
二、对色、形两维的感知三、空间知觉空间知觉是一种比较复杂的知觉，它是物体、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。
1、形状知觉2、大小知觉所谓视觉恒常性是指，客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
3、深度知觉深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。
4、方位知觉方位知觉即方向定位，是对物体所处的方向的知觉。
第一阶段5——7岁：能比较固定地辨认自己的左右方位。
儿童发展心理学第三章婴幼儿感知觉的发展
一些儿童对某些感觉过敏，例如触觉过敏或噪音过敏。早期识别和干预可以帮助他们逐渐适应 和调整。
2
感觉迟钝
一些儿童对某些感觉不敏感，例如对触觉或嗅觉的感知迟钝。早期干预可以帮助他们提高感觉 敏感度。
3
综合感知困难
一些儿童可能在综合感知方面存在困难，例如整合感觉信息和处理多种感觉的能力。早期干预 可以帮助他们逐渐克服困难。
能够通过嗅觉感知不同的气味，例如鲜花、香皂和 食物的气味。
味觉感知
能够通过尝试各种食物，逐渐发展味觉感知，并识 别不同的味道。
触觉和本体感知的发展
婴幼儿通过触觉和本体感知来认知和理解他们身体与外界的关系。这对他们的运动发展和空间认知至关重要。
1
触觉感知
逐渐掌握触觉技能，能够感知不同的触感，
本体感知
儿童发展心理学第三章婴 幼儿感知觉的发展
婴幼儿的感知觉在早期发展中起着重要作用。他们通过视觉、听觉、嗅觉、 味觉、触觉和运动感知来认知和理解世界。本章将深入研究各种感知的发展 及其与儿童早期学习的关系。
视觉感知的发展
婴幼儿的视觉感知从出生后不久就开始发展。他们逐渐学会聚焦目光、辨别颜色和形状，以及追随移动 的物体。这对于他们的认知和社交发展至关重要。
2
例如柔软、粗糙和温暖。
通过本体感知，婴幼儿能够意识到自己的 身体位置和动作，为他们的运动发展提供
基础。
交叉感知和运动感知的发展
婴幼儿通过交叉感知和运动感知来探索和理解周围环境。这对他们的发展和学习至关重要。
1
交叉感知
通过整合不同感知来源的信息，婴幼儿能够更全面地认知和理解周围环境。
2
运动感知
通过运动感知，婴幼儿能够探索和理解物体的特性，并发展出手眼协调和运动技能。
第三章学前儿童感知觉的发展本科生 PPT
“绿”。 • 女孩得辨色能力比男孩强。
• 颜色视觉得障碍有:色盲、色弱
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
2、听觉
• 就是个体对声音得高低、强弱、品质等特性 得感觉。
(1)听觉得发生 • ①胎儿得听觉反应 • ②新生儿得听觉能力
(2)听觉得发展
听觉敏度:新生儿能听到声音,但听觉阈限比成人高10-50 分贝。到4、5-7岁对纯音得听觉敏度不同于成人,在不同 得频率上,儿童音得阈限比成人高2-7分贝。
• 学前儿童观察力得发展主要表现在四个方面; (1)观察得目得性
• 幼儿期,观察得目得性逐渐加强
(2)观察持续得时间 • 幼儿初期,观察持续得时间很短。在教育得影响下,幼儿逐
渐学会持续地观察某一事物。 (3)观察得系统性 • 小幼儿不会把事物得各个方面联系起来进行系统得观察,
因此,她们在观察中,往往只能得到一些零碎得、孤立得印 象,也不能发现事物得内在联系。 (4)观察得概括性 • 观察得概括性意味着发现事物得内在联系。它在幼儿初期 还没有很好地发展。
听觉障碍产生得原因: 1、孕妇、婴儿滥用药物,如链霉素类 2、复发性中耳炎,6个月-3岁儿童易患中 耳炎
3、噪音会导致听力下降
3、触觉
• 就是皮肤受到机械刺激时产生得感觉 • 新生儿与1岁前得儿童,口腔就是主要得触觉器官。之后,手成为人主要得
触觉器官。 • 触觉就是学前儿童认识世界得重要手段。 (1)儿童触觉得发生 :儿童出生就有触觉反应。 (2)儿童触觉得发展:表现为触觉探索活动得形式以及在活动过程中与其她感
第三章学展 • 二、知觉得发生发展 • 三、幼儿观察得发展 • 四、感知觉发展得一般规律 • 重点:感知觉发展得特点 • 难点:空间知觉发展得特点
• 颜色视觉得障碍有:色盲、色弱
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
2、听觉
• 就是个体对声音得高低、强弱、品质等特性 得感觉。
(1)听觉得发生 • ①胎儿得听觉反应 • ②新生儿得听觉能力
(2)听觉得发展
听觉敏度:新生儿能听到声音,但听觉阈限比成人高10-50 分贝。到4、5-7岁对纯音得听觉敏度不同于成人,在不同 得频率上,儿童音得阈限比成人高2-7分贝。
• 学前儿童观察力得发展主要表现在四个方面; (1)观察得目得性
• 幼儿期,观察得目得性逐渐加强
(2)观察持续得时间 • 幼儿初期,观察持续得时间很短。在教育得影响下,幼儿逐
渐学会持续地观察某一事物。 (3)观察得系统性 • 小幼儿不会把事物得各个方面联系起来进行系统得观察,
因此,她们在观察中,往往只能得到一些零碎得、孤立得印 象,也不能发现事物得内在联系。 (4)观察得概括性 • 观察得概括性意味着发现事物得内在联系。它在幼儿初期 还没有很好地发展。
听觉障碍产生得原因: 1、孕妇、婴儿滥用药物,如链霉素类 2、复发性中耳炎,6个月-3岁儿童易患中 耳炎
3、噪音会导致听力下降
3、触觉
• 就是皮肤受到机械刺激时产生得感觉 • 新生儿与1岁前得儿童,口腔就是主要得触觉器官。之后,手成为人主要得
触觉器官。 • 触觉就是学前儿童认识世界得重要手段。 (1)儿童触觉得发生 :儿童出生就有触觉反应。 (2)儿童触觉得发展:表现为触觉探索活动得形式以及在活动过程中与其她感
第三章学展 • 二、知觉得发生发展 • 三、幼儿观察得发展 • 四、感知觉发展得一般规律 • 重点:感知觉发展得特点 • 难点:空间知觉发展得特点
第3章 学前儿童感知觉的发展
时间知觉是对客观事物运动和变化的延续 性和顺序性的反映。
四、感知觉的特性
（一）感觉的特性——感受性
感受性：感官能觉察出最小刺激量的能力。 每个人的感受性是不一样的，同一种刺激，有的人 感受到了，有人却感受不到。 如，品酒师能辨别上千种酒的味道
四、感知觉的特性
（一）感觉的特性——感觉规律 （1）感觉适应：由于刺激物的持续作用使感受性发生变化的现象。 （2）感觉对比：同一感受器接收不同的刺激而使感受器发生变化的现象。 （3）联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象。
味觉和嗅觉
内部感觉：
①运动觉：反应身体各部位的位置、运动和肌肉的紧张程度 （动作） ②平衡觉：人体作加速或减速的直线或旋转运动时所引起的 （位置） ③内脏感觉：内脏活动作用于脏器壁上的感受器时产生的。 （舒适度） 如：饥饿感、恶心
三、感知觉的分类 （二）知觉的分类
知觉
空间知觉包括对对象的大小、形状、立体和 远近等的知觉。
感觉现象就是通过触觉对环境做出反应。
学前儿童知觉的发展
一、学前儿童知觉的发展
（一）空间知觉——方位知觉
方位知觉是个体对自身或物体所处的位置和方向的反映， 包括对其方向和同主体之间距离的信息认识。
a.2-3岁左右儿童（幼儿初期）能辨别上下 b.4岁左右儿童（幼儿中期）能辨别前后 c.5岁左右儿童（幼儿晚期）以自身为中心辨别左右 d.7岁以后能以他人为中心辨别左右
第三章 学前儿童感知觉的发展
主讲人 ：宋美兰
目录
感知觉概述
学前儿童感觉的发展
学前儿童知觉的发展
第三章 思维导图
感知觉概述
一、什么是感知觉
• 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
四、感知觉的特性
（一）感觉的特性——感受性
感受性：感官能觉察出最小刺激量的能力。 每个人的感受性是不一样的，同一种刺激，有的人 感受到了，有人却感受不到。 如，品酒师能辨别上千种酒的味道
四、感知觉的特性
（一）感觉的特性——感觉规律 （1）感觉适应：由于刺激物的持续作用使感受性发生变化的现象。 （2）感觉对比：同一感受器接收不同的刺激而使感受器发生变化的现象。 （3）联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象。
味觉和嗅觉
内部感觉：
①运动觉：反应身体各部位的位置、运动和肌肉的紧张程度 （动作） ②平衡觉：人体作加速或减速的直线或旋转运动时所引起的 （位置） ③内脏感觉：内脏活动作用于脏器壁上的感受器时产生的。 （舒适度） 如：饥饿感、恶心
三、感知觉的分类 （二）知觉的分类
知觉
空间知觉包括对对象的大小、形状、立体和 远近等的知觉。
感觉现象就是通过触觉对环境做出反应。
学前儿童知觉的发展
一、学前儿童知觉的发展
（一）空间知觉——方位知觉
方位知觉是个体对自身或物体所处的位置和方向的反映， 包括对其方向和同主体之间距离的信息认识。
a.2-3岁左右儿童（幼儿初期）能辨别上下 b.4岁左右儿童（幼儿中期）能辨别前后 c.5岁左右儿童（幼儿晚期）以自身为中心辨别左右 d.7岁以后能以他人为中心辨别左右
第三章 学前儿童感知觉的发展
主讲人 ：宋美兰
目录
感知觉概述
学前儿童感觉的发展
学前儿童知觉的发展
第三章 思维导图
感知觉概述
一、什么是感知觉
• 感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
大学心理学课件第三章感知觉
认知发展
感知觉是认知发展的重要基础，通过感知觉的不 断发展，个体的认知能力和智力水平也会得到提 升。
心理健康
感知觉的正常发展对于个体的心理健康也有重要 影响，一些感知觉障碍或异常可能引发心理问题 或情绪障碍。
感知觉的生理机制
感觉器官
人类的感觉器官包括视觉、听觉、 嗅觉、味觉和触觉等，这些器官 负责接收外界信息。
要影响。
04
04 感知觉与心理活动
感知觉与记忆
感知觉在记忆过程中的作用
感知觉是记忆的基础，通过感知觉获取的信息被编码并存储在记 忆中，以便在需要时提取。
感知觉对记忆的影响
感知觉的敏锐度和准确性直接影响记忆的质量和持久性。感知觉信 息越丰富、准确，记忆就越深刻、持久。
记忆对感知觉的影响
记忆中的信息也会影响感知觉，有时我们会根据过去的经验来解释 和感知当前的信息。
时间知觉对于人类的生活、工作和学习具有重要的意义， 能够帮助人们更好地安排时间和管理任务。
运动知觉
01 运动知觉是人对物体运动状态的感知，包 括运动方向、速度和加速度等。
02
运动知觉可以通过视觉、听觉和触觉等多 种感觉通道来获取信息。
03
运动知觉对于人类适应环境、进行体育运 动和操作技能等方面具有重要意义。
04
运动知觉的准确性对于人类的工作和运动 技能的发展也有重要影响。
深度知觉
01
深度知觉是人对物体远近、前后 关系的感知。
02
深度知觉主要依赖于双眼视觉线 索，如双眼视差、透视线索等。
深度知觉对于人类适应环境、进 行日常生活和生产活动具有重要 意义。
03
深度知觉的准确性对于驾驶、操 作机器和体育运动等方面也有重
人类主要通过视觉、听觉和 触觉等感觉通道来获取物体 的空间信息。
感知觉是认知发展的重要基础，通过感知觉的不 断发展，个体的认知能力和智力水平也会得到提 升。
心理健康
感知觉的正常发展对于个体的心理健康也有重要 影响，一些感知觉障碍或异常可能引发心理问题 或情绪障碍。
感知觉的生理机制
感觉器官
人类的感觉器官包括视觉、听觉、 嗅觉、味觉和触觉等，这些器官 负责接收外界信息。
要影响。
04
04 感知觉与心理活动
感知觉与记忆
感知觉在记忆过程中的作用
感知觉是记忆的基础，通过感知觉获取的信息被编码并存储在记 忆中，以便在需要时提取。
感知觉对记忆的影响
感知觉的敏锐度和准确性直接影响记忆的质量和持久性。感知觉信 息越丰富、准确，记忆就越深刻、持久。
记忆对感知觉的影响
记忆中的信息也会影响感知觉，有时我们会根据过去的经验来解释 和感知当前的信息。
时间知觉对于人类的生活、工作和学习具有重要的意义， 能够帮助人们更好地安排时间和管理任务。
运动知觉
01 运动知觉是人对物体运动状态的感知，包 括运动方向、速度和加速度等。
02
运动知觉可以通过视觉、听觉和触觉等多 种感觉通道来获取信息。
03
运动知觉对于人类适应环境、进行体育运 动和操作技能等方面具有重要意义。
04
运动知觉的准确性对于人类的工作和运动 技能的发展也有重要影响。
深度知觉
01
深度知觉是人对物体远近、前后 关系的感知。
02
深度知觉主要依赖于双眼视觉线 索，如双眼视差、透视线索等。
深度知觉对于人类适应环境、进 行日常生活和生产活动具有重要 意义。
03
深度知觉的准确性对于驾驶、操 作机器和体育运动等方面也有重
人类主要通过视觉、听觉和 触觉等感觉通道来获取物体 的空间信息。
第三章学前儿童感知觉的发展
LOGO
从前,有五个盲人,从来没有见过大象, 不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸 大象.第一个人摸到了鼻子,他说：“大象像 一条弯弯的管子.”第二个人摸到了尾巴,他 说：“大象像个细细的棍子.”第三个人摸 到了身体,他说：“大象像一堵墙.”第四个 人摸到了腿,他说：“大象像一根粗粗的柱 子.”
差别感受性和差别感觉阈限
♠ 差别感受性是刚刚能觉察出两个同类刺激之间
最小差异的能力。
♠ 差别感觉阈限是刚刚能引起差别感觉的两个同
类刺激之间的最小差别量。即觉察刺激之间微 弱差别的能力
2、感觉适应
——相同的刺激物持续地作用于某一 特定的感受器而使感受性提高或降低的变 化现象。
视觉适应 暗适应：明 暗（10秒）（感受性提高）
几个盲人为什么会闹出这样的笑话？ 为什么他们对大象缺乏一个完整、清晰的认 识呢？
我们如何认识世界？ 我们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于我们的感知觉！
第一节 学前儿童感觉的发展 第二节 学前儿童知觉的发展 第三节 学前儿童观察的发展及感知规 律在教学中的运用
青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松 和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是 否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会 享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否 会无比喜悦？这就是感觉。
颜色
眼
大小
滋味
舌
气味
鼻
质地
重量
皮肤
温度
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
2.感觉的分类：
依信息的来源不同,可把感觉分为:
感觉
● 外部感觉
● 视觉 ● 听觉 ● 嗅觉 ● 味觉 ● 肤觉
● 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
从前,有五个盲人,从来没有见过大象, 不知道大象长的什么样,他们就决定去摸摸 大象.第一个人摸到了鼻子,他说：“大象像 一条弯弯的管子.”第二个人摸到了尾巴,他 说：“大象像个细细的棍子.”第三个人摸 到了身体,他说：“大象像一堵墙.”第四个 人摸到了腿,他说：“大象像一根粗粗的柱 子.”
差别感受性和差别感觉阈限
♠ 差别感受性是刚刚能觉察出两个同类刺激之间
最小差异的能力。
♠ 差别感觉阈限是刚刚能引起差别感觉的两个同
类刺激之间的最小差别量。即觉察刺激之间微 弱差别的能力
2、感觉适应
——相同的刺激物持续地作用于某一 特定的感受器而使感受性提高或降低的变 化现象。
视觉适应 暗适应：明 暗（10秒）（感受性提高）
几个盲人为什么会闹出这样的笑话？ 为什么他们对大象缺乏一个完整、清晰的认 识呢？
我们如何认识世界？ 我们的知识又是怎样得到的？
这一切均始于我们的感知觉！
第一节 学前儿童感觉的发展 第二节 学前儿童知觉的发展 第三节 学前儿童观察的发展及感知规 律在教学中的运用
青山绿水入你眼帘时，你是否感受到了轻松 和舒畅；空灵的天籁之音传入耳中时，你的心是 否也随韵律起舞；美食入口时，你的舌头一定会 享受到一种快感吧；香气扑鼻时，你的内心是否 会无比喜悦？这就是感觉。
颜色
眼
大小
滋味
舌
气味
鼻
质地
重量
皮肤
温度
脑
肤觉 嗅觉
味觉
视觉
2.感觉的分类：
依信息的来源不同,可把感觉分为:
感觉
● 外部感觉
● 视觉 ● 听觉 ● 嗅觉 ● 味觉 ● 肤觉
● 内部感觉：平衡觉、动觉、机体觉
第三章 学前儿童感知觉的发展
第三章 学前儿童感知觉的发展
第一节
学前儿童感知觉发展概述
第二节
第三节 第四节
学前儿童感觉的发展
学前儿童知觉的发展 学前儿童观察力的发展
第一节 学前儿童感知觉发展概述
一、感知觉的概念 （一）感觉的概念 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性的反映。 感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我们
第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉
1、口腔触觉：对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉 作为探索手段早于手的触觉探索。 2、手的触觉：
手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。 大约5个月左右，出现真正意义上的手的触觉探索，以抓住东西为标志。 出现眼手协调动作，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。
游泳反射 (swimming reflex) 托住新生儿的腹部，他 就会做出像游泳样的动作。 这种反射可能也是种系发 生过程中遗传下来的，与 个体在母体内的液态环境 有关。这种反射约在生后6 个月以后消失。
强直性颈反射(tonic neck reflex)
当新生儿躺着时，把他的头转
向左侧或右侧，就会伸出与头 转向一致的那个手，而把相反
第一节 学前儿童感知觉发展概述
（四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我们把它划分为以下几类： 外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉。 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。 内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉。 平衡觉、运动觉、机体觉 （内脏感觉，如饿、胀、渴、便意、疼痛等）。
2、视敏度：是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体 的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的
能力，即通常所说的视力。
第一节
学前儿童感知觉发展概述
第二节
第三节 第四节
学前儿童感觉的发展
学前儿童知觉的发展 学前儿童观察力的发展
第一节 学前儿童感知觉发展概述
一、感知觉的概念 （一）感觉的概念 感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事 物的个别属性的反映。 感觉除了反映客观事物的个别属性，也反映我们
第二节 学前儿童感觉的发展——皮肤觉
1、口腔触觉：对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。口腔触觉 作为探索手段早于手的触觉探索。 2、手的触觉：
手的触觉是通过触觉认识外界的主要渠道。 大约5个月左右，出现真正意义上的手的触觉探索，以抓住东西为标志。 出现眼手协调动作，是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑。
游泳反射 (swimming reflex) 托住新生儿的腹部，他 就会做出像游泳样的动作。 这种反射可能也是种系发 生过程中遗传下来的，与 个体在母体内的液态环境 有关。这种反射约在生后6 个月以后消失。
强直性颈反射(tonic neck reflex)
当新生儿躺着时，把他的头转
向左侧或右侧，就会伸出与头 转向一致的那个手，而把相反
第一节 学前儿童感知觉发展概述
（四）感知觉的种类 1、感觉的分类 根据感官的特点和最适宜的刺激的不同，我们把它划分为以下几类： 外部感觉：由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉。 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。 内部感觉：由身体内部来的刺激引起的感觉。 平衡觉、运动觉、机体觉 （内脏感觉，如饿、胀、渴、便意、疼痛等）。
2、视敏度：是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体 的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的
能力，即通常所说的视力。
学前儿童心理学--认知的发展(感知觉记忆思维)ppt课件
(2)知觉对象的不同：
物体知觉
空间知觉：反映物体大小、方位、距离、 形状的知觉 时间知觉：反映客观现象的延续性和顺序 性、速度的知觉。 运动知觉：反映物体位移和位移快慢的知觉
.
社会知觉
对自己的知觉 对他人的知觉 人际关系的知觉
三、感知觉的功用
（1）一切认识的开端 （2）一切心理的基础 （3）个体与环境保持平衡
.
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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第二节 学前儿童记忆发展
1、记忆的概述 2、婴儿的记忆 3、幼儿的记忆 4、儿童记忆的策略
.
一、什么是记忆
记忆是人脑对过去经验的反映——先有 “记”再有“忆”的过程。也即人脑对经验的识记、
保持和回忆的过程。
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二、记忆的过程
记忆过程包括识记、保持、回忆（再认和再 现）三个基本环节。 （一）识记 1、识记的定义
1.听觉感受性 绝对感受性—分辨最小声音的能力 差别感受性—分辨不同声音最小差别的能力 2.言语听觉 中班：可以辨别语音的微小差别 大班：能区别本民族语言所包含的各种语音。
3.重听现象—幼儿对别人的话听的不清楚，不完全， 通过观察对方的口形和体态语，猜出对方的意思，而 失去了良好的治疗时机。
就是记忆保持的牢固程度。
如何提高记忆的持久性呢？ 第一，要善于把识记的材料纳入到已有的知识结构中
； 第二，及时和经常的复习。
.
三、记忆的品质
3、记忆的正确性 记忆的正确性是指所识记的材料在再认或再
现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测。 怎样培养记忆的正确性呢？
第一，最初认真识记； 第二，区分类似的材料； 第三，把真实材料和主观的增补臆测区别开来。
03B第三章感知觉注意的发展PPT课件
29
3岁儿童观察图形的错误率为50%，6岁儿童 眼动轨迹，则已几乎完全符合图形的轮廓，幼 儿期似乎是这方面能力的转折点。 幼儿期视觉的随意性也随着年龄的增长而发展。 成年早期的感觉能力达到了前所未见的灵敏度。 尽管眼睛在弹性上已经有些变化（这种变化过 程可能在10岁左右就开始了）但对视力的影响 微乎其微。直到40岁人们才能够明显注意点视 力的变化。
37
味觉
婴儿呱呱坠地时，就以一种对味道的偏爱与养 育者进行沟通。当给新生儿甜水喝时，他们喝 的时间明显地比喝白水长，而且很少停顿。 这表明，他们喜欢甜味，愿意把他们喜欢的味 道在嘴里多留一会儿。新生儿的面部表情显示， 他们能够区分好几种味道。和成人一样，吃甜 食时，他们的表情放松，当吃到酸东西时，他 们会嘴唇紧缩；苦味会使他们张开嘴，作出痛 苦的怪相。
14
１、辨别能力 出生第一天的婴儿已有听觉反应。新生儿能区 别不同的音高。高音多引起惊跳反应。婴儿对 声音的反应主要有三种表现： 感受抚慰、警觉、痛苦
15
２、语音感知： 婴儿对人的语音感知能力十分敏感，对母亲的 声音尤为偏爱。出生几天的婴儿，在听到母亲 的声音时，吸吮的速度加快。
16
３、音乐感知： 婴儿偏爱轻松优美的音乐曲调， ６个月以பைடு நூலகம்的婴儿已能辨别音乐的旋律和曲调， ６个月左右会出现表达愉快的身体动作， １岁左右已能表现出伴随音乐节拍的身体动作。
19
个体听觉的发展规律
6－12月 声音敏度平均增加5－7分贝；
6月—成人，敏度约增加25分贝；
婴儿对高频的声音（10000赫兹以上，成人： 20~20000Hz ）的敏度与成人相差无几，主要 发展低频范围的敏锐度。
儿童的听觉能力在12、13岁以前一直在增长， 成年后听觉能力逐渐降低，主要是高频部分听力 丧失。
3岁儿童观察图形的错误率为50%，6岁儿童 眼动轨迹，则已几乎完全符合图形的轮廓，幼 儿期似乎是这方面能力的转折点。 幼儿期视觉的随意性也随着年龄的增长而发展。 成年早期的感觉能力达到了前所未见的灵敏度。 尽管眼睛在弹性上已经有些变化（这种变化过 程可能在10岁左右就开始了）但对视力的影响 微乎其微。直到40岁人们才能够明显注意点视 力的变化。
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味觉
婴儿呱呱坠地时，就以一种对味道的偏爱与养 育者进行沟通。当给新生儿甜水喝时，他们喝 的时间明显地比喝白水长，而且很少停顿。 这表明，他们喜欢甜味，愿意把他们喜欢的味 道在嘴里多留一会儿。新生儿的面部表情显示， 他们能够区分好几种味道。和成人一样，吃甜 食时，他们的表情放松，当吃到酸东西时，他 们会嘴唇紧缩；苦味会使他们张开嘴，作出痛 苦的怪相。
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１、辨别能力 出生第一天的婴儿已有听觉反应。新生儿能区 别不同的音高。高音多引起惊跳反应。婴儿对 声音的反应主要有三种表现： 感受抚慰、警觉、痛苦
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２、语音感知： 婴儿对人的语音感知能力十分敏感，对母亲的 声音尤为偏爱。出生几天的婴儿，在听到母亲 的声音时，吸吮的速度加快。
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３、音乐感知： 婴儿偏爱轻松优美的音乐曲调， ６个月以பைடு நூலகம்的婴儿已能辨别音乐的旋律和曲调， ６个月左右会出现表达愉快的身体动作， １岁左右已能表现出伴随音乐节拍的身体动作。
19
个体听觉的发展规律
6－12月 声音敏度平均增加5－7分贝；
6月—成人，敏度约增加25分贝；
婴儿对高频的声音（10000赫兹以上，成人： 20~20000Hz ）的敏度与成人相差无几，主要 发展低频范围的敏锐度。
儿童的听觉能力在12、13岁以前一直在增长， 成年后听觉能力逐渐降低，主要是高频部分听力 丧失。
《学前儿童发展心理学》课件 第三章 学前儿童感知觉的发展
（二）颜色视觉
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。新生儿的
色彩世界里只有黑、白、灰三种颜色，对其他颜色的识别是在后来的发 展中形成的。
10
第三章 学前儿童感知觉的发展
二、听觉
（一）听觉的发生
最新的生理心理学实验表明，处于妊娠期第20周的胎儿已经具备了 听觉能力，到25周时，胎儿的感觉器官基本成熟，并且能对声音刺激做 出动作反应，还可以根据不同声调、不同强度和不同的持称静觉，是由于人体重力方向发生变化刺激前庭感受器而 产生的感觉。它和人体的位置、身体的平衡状态密切相关，人们对自身 头部和身体的移动、上下升降以及翻身、倒置等运动的辨别，都是依靠 平衡觉进行的。
14
第三节 学前儿童知觉的发展
第三章 学前儿童感知觉的发展
一、空间知觉
（一）形状知觉
（二）听觉的发展
学前儿童的听觉是在言语交际过程中逐渐发展和完善起来的。医学研 究表明，个体的听觉能力在母体就已经形成，而发育的关键期则在婴儿童 阶段。
11
第三章 学前儿童感知觉的发展
1．视听协调发展
研究发现，婴儿在听到声音时会调整头部位置以使双眼能平视声源， 但由于婴儿与成人间生理的差异，致使他们对声源方向的辨认有一定的困 难。如果声音刺激和视觉刺激来源方向一致，婴儿注视的时间会比声音或 视觉的单一刺激持续的时间长；当视觉刺激和声音刺激出现在不同方位时， 婴儿会更倾向于注视声音刺激。
学前儿童对外部世界的探索是通过口腔和手的触觉来进行的。在1岁前， 手的活动还没有形成，这时口腔探索就是婴儿最主要的学习方式。在1岁之后 的相当长的时间里，儿童仍以口腔的触觉探索作为手的触觉活动的补充。
13
第三章 学前儿童感知觉的发展
四、运动觉
颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。新生儿的
色彩世界里只有黑、白、灰三种颜色，对其他颜色的识别是在后来的发 展中形成的。
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第三章 学前儿童感知觉的发展
二、听觉
（一）听觉的发生
最新的生理心理学实验表明，处于妊娠期第20周的胎儿已经具备了 听觉能力，到25周时，胎儿的感觉器官基本成熟，并且能对声音刺激做 出动作反应，还可以根据不同声调、不同强度和不同的持称静觉，是由于人体重力方向发生变化刺激前庭感受器而 产生的感觉。它和人体的位置、身体的平衡状态密切相关，人们对自身 头部和身体的移动、上下升降以及翻身、倒置等运动的辨别，都是依靠 平衡觉进行的。
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第三节 学前儿童知觉的发展
第三章 学前儿童感知觉的发展
一、空间知觉
（一）形状知觉
（二）听觉的发展
学前儿童的听觉是在言语交际过程中逐渐发展和完善起来的。医学研 究表明，个体的听觉能力在母体就已经形成，而发育的关键期则在婴儿童 阶段。
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第三章 学前儿童感知觉的发展
1．视听协调发展
研究发现，婴儿在听到声音时会调整头部位置以使双眼能平视声源， 但由于婴儿与成人间生理的差异，致使他们对声源方向的辨认有一定的困 难。如果声音刺激和视觉刺激来源方向一致，婴儿注视的时间会比声音或 视觉的单一刺激持续的时间长；当视觉刺激和声音刺激出现在不同方位时， 婴儿会更倾向于注视声音刺激。
学前儿童对外部世界的探索是通过口腔和手的触觉来进行的。在1岁前， 手的活动还没有形成，这时口腔探索就是婴儿最主要的学习方式。在1岁之后 的相当长的时间里，儿童仍以口腔的触觉探索作为手的触觉活动的补充。
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第三章 学前儿童感知觉的发展
四、运动觉
幼儿心理学 第三章 感知觉
抓握反射(grasping reflex ）又叫达尔文反射
物体接触手掌时就握住
不放，甚至可以悬挂起来 。大约到第二个月时，这 个反射就消失了。
巴宾斯基反射
(babinski reflex)
轻轻地抓或刺激儿童 的脚心时，就引起脚趾 向上张开的动作。以后 （约在8、9个月时）这 个反射就逐渐消失了。
（四）实际锻炼可以促进感知觉的提高
人的感受性可以通过实践活动的训练得到提 高。
如：钢琴的调音师，品酒师，品茶师等。
二、知觉的概念
知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的
客观事物的整体属性的反映。其实质是说明
作用于感官的事物“是什么”这个问题。
知觉是对感觉信息的组织过程，知觉也 是人对感觉信息的解释过程。
（三）知觉的理解性
人总是根据以往知识经验来理解当前 的知觉对象，并用词把它标志出来，这 就是知觉的理解性。 知觉的理解性是以知识经验为基础的， 知识经验越丰富，对知觉对象理解越深 刻、越全面。
你看到了什么？
（四）知觉的恒常性
当知觉的条件在一定范围内改 变了的时候，被知觉的对象仍 然保持相对不变。
常见的知觉恒常性有： 形状恒常性；
亮度恒常性； 方向恒常性等。
形状恒常性
大小恒常性
错觉
错觉是指人在特定条件下对客观 事物产生的歪曲的知觉现象。
错觉的种类：大小错觉、形状错觉、 方向错觉、运动错觉、时间错觉等。
大小错觉
形状错觉
运动错觉
异次元庭院
（三）感觉与知觉的关系
区别：感觉是对个别属性的反映，知觉是对整体（事物 全貌）的反映。 联系： 1、都是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映 。
教师在组织幼儿教育活动时，要有效地利用感 觉的适应现象
学前儿童发展,讲义第三章 学前儿童感知觉的发展
学前儿童发展（课程代码：12340）第三章学前儿童感知觉的发展本章主要内容第一节感知觉的作用及其研究方法第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展第四节感知规律在学前儿童活动中的运用第一节感知觉的作用及其研究方法感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映，包括视觉，听觉嗅觉、味觉、触觉动觉和平衡觉等。
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映。
一、感知觉在学前儿童发展中的作用（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他心理现象产生的基础无论从比较心理学发生的角度，还是人类个体心理发展的角度，感知觉都是最早出现的认知过程。
感觉和知觉是一切比较复杂、高级心理活动的基础，是人类认识世界的开端。
（二）感知觉是儿童认识世界的基本手段感知觉是2岁以前儿童认知结构中最重要的组成部分。
在幼儿期，儿童对于世界的认识处于感性认识阶段。
二、研究婴儿感知觉经验的方法(一)视觉偏好法视觉偏好法采用一个很简单的测验程序：研究者给婴儿同时呈现至少两种制激，观察婴儿是否对其中的一种更感兴趣。
视觉偏好实验一个很大的缺点在于，如果婴儿没有表现出对某一个图案有明显的偏好，研究者便无法确认婴儿是不能分辨图案的不同，还是对所有图案都同样感兴趣。
(二)习惯化方法习惯化方法是测量婴儿感知觉能力最普遍的方法,它是对婴儿反复呈现刺激物，使得婴儿对刺激物越来越熟悉，直到不再对刺激物做出反应的方法。
习惯化的研究提供了三方面的信息：一是婴儿的认知知觉识别能力；二是婴儿注意的倾向性；三是婴儿对刺激物的再认能力。
(三)诱发电位法诱发电位法是给婴儿呈现一种刺激，记录他们看到刺激时脑电波的变化。
具体的做法是对应处理不同刺激的脑区,在婴儿的头部接上一些微电极。
(四)高振幅吮吸法高振幅吮吸法,即让婴儿吮吸一个里边镶嵌有电路的特殊奶嘴，研究者通过分析婴儿的吸吮动作,研究他们对感知环境的反应。
第二节学前儿童感觉的发展一、视觉的发展(一)视觉集中视觉集中是指通过两眼肌肉的协调，能够把视线集中在适当的位置观察物体。
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视崖实验研究及其结果
– 6.5-14个月婴儿的爬行研究
– 2-3个月/9个月婴儿的心率研究
– 儿童对视崖的反应与其爬行经验有关
– 在不会爬行时即开始使用学步车的婴儿对
“深滩”往往没有惧怕反应
视刺激逼近实验：Bower等
6. 知觉恒常性的发展
视觉恒常性是指，客体的映像在视网膜上的 大小变化并不导致对客体本身知觉的变化。
3. 颜色感知
– 通常2个月左右婴儿能区分颜色。
– 4、5个月大的婴儿将光谱知觉为我们熟知的四个 类别（红、黄、蓝、绿）。
色、形两维感知
色形两维感知
– 3岁前形状抽象占优势 – 4-5岁颜色抽象占优势 – 6岁以后同一抽象占优势
4. 婴儿的图形知觉
婴儿偏爱的视觉刺激
具有复杂模式（结构比较复杂）的图形 清晰的图象 活动和轮廓多的图形 曲线或弧线构成的图形
（二）感觉通道与学习方式 （learning styles)
面对个体内外刺激，人们表现出对 不同感知通道的偏爱，从而表现出不同 的学习方式。
视觉型学习者：主要通过接受视觉刺激而学习。
喜欢通过图片、表格、影象等手段获取信息。
听觉型学习者：主要通过接受听觉刺激而学习。
喜欢听他人讲授。
运动型学习者：面对信息刺激往往作出动作反
鲍厄（Bower）运用条件反射原理的研究
发现，出生6周的婴儿已显示大小知觉的恒
常性（刘金花90-91页）
7. 方位知觉
3岁：上下 4岁：前后 5-7岁：以自我为中心辨别左右 7-9岁：初步而具体地掌握左右方位的相对 性，以他人为中心时常依赖自身动作或表 象；较难辨别两个物体的左右关系 9岁以后：灵活而概括地掌握左右概念
新生儿具有安抚作用。
视觉（视敏度/视力）：
– 新生儿眼球的天然焦距是17厘米。
– 婴儿对眼睛前方20cm左右的物体看得比较清楚。
– 0-5个月，对位于中线左右25-30度，视线上下
10度内，且距婴儿不超过90厘米的物体最容易
看到。
（二）感知觉的发展
1. 听力
12、13岁以前一直在增长，但主要发 展低频范围的敏锐度。成年后听觉能力逐 渐下降，主要是高频部分听力丧失。
5. 儿童的深度知觉及相关研究
视崖实验（visual cliff, by Gibson & Walk）
“视觉悬崖” 一块大的玻璃平台，中间放一块略高 于玻璃的中央板。板的一侧玻璃下紧贴格子 图案布，看起来像“浅滩”；另一侧离玻璃 几尺深处铺有同样的格子图案布，看起来像 悬崖下的“深滩”。
实验过程：婴儿在中央板上，母亲分别在深 滩和浅滩的方向呼唤婴儿。观察其婴儿的反 应。
断受到某种能导致个体选择性定向反应
的刺激而引起个体对该刺激反应减少，
甚至消失的现象。
去习惯化（dishabituation）：在形成
习惯化之后，一种新刺激的出现使个体
的反应恢复到习惯化之前的水平。
（三）条件反射原理
训练婴儿对某种刺激产生条件反射 改变刺激物的物理特性，观察婴儿的反应
– 条件反射依然出现，则婴儿未识别新刺激与 条件刺激的差别； – 未出现条件反射，则婴儿能分辨新旧刺激的 差别。
第三章
儿童感知觉的发展
儿童感知觉的测定方法 各种感知觉的发展特点 感知觉发展的基本趋势
感知方式的发展
一、儿童感知觉的测定方法
婴儿对刺激的自然反应（反射活动、 心率、动作等生理反应） 习惯化和去习惯化
条件反射
视觉偏爱
语言反应
（一）自然反应，如吸吮活动
（二）习惯化与去习惯化
习惯化（habituation）：由于重复或不
（四）视觉偏爱与感知觉研究
（范茨，Fantz）
通过婴儿注视两样不同的刺激所花费的 时间是否相同判断婴儿早期是否辨别形 状、颜色等。 视觉偏爱（注视时）也可以反映婴儿更 喜欢哪些类型的刺激模式
（五）语言反应
配对：根据语言提示对具有相同特征或属 性的物体进行匹配，如“颜色相同”或 “形状相同”等。
指认：按照指令中的颜色、形状或类别名 称找出相应物体。 命名：说出物体的颜色、形状或类别名称。
三、儿童感知觉发展趋势
从幼儿期开始，感知觉发展主要表现为 观察力的发展。
感知觉从笼统逐步趋向分化和细致
感知过程综合性和协调性不断增强
感知过程逐步概括化：整体与部分知觉
感知过程的有意性（目的性/持续性）增强
四、感知方式及其发展
（一）图形配对测验中的感知方式
快而准型
快而不准型（冲动型）
慢而准型（沉思型/反省型） 慢而不准型
二、儿童感知觉的发展特点
（一）早期的感觉 1. 触觉（皮肤觉）：疼痛敏感性随年龄逐渐提高
实验：婴儿对轻电击的反应比较缓慢
2. 嗅觉：新生儿能通过嗅觉辨认母亲。母乳喂养
对这种辨认能力有一定影响。
实验：胸垫对比、腋下气味对比
3. 听觉：孕30周左右胎儿听觉系统开始
发挥功能。
证据：母亲的声音及心跳节律对
应，如记笔记、勾勾画画等。
（三）感知方式的年龄变化
婴幼儿多倾向于运动—触摸式 小学低中年段视觉技巧发展迅速 小学高年级听觉技巧日趋成熟
2. 视知觉
0-6个月是儿童视知觉迅速发展的关键期。此阶段的视 觉剥夺或视觉经验贫乏可能造成永久性的视力损伤。 双眼视觉，即双眼同时感知一个物体，并使两个影象融 合为一体的能力，在出生后头3年为发展的关键期。 ——关注斜视、弱视 2005年全国学生体质与健康调研发现：学生视力不良检 出率为小学生31.67％，初中生58.07％，高中生76.02 ％，大学生为82.68％，分别比2000年增加8.5、8.7、 3.5、1.1个百分点。