图画书课件PPTPPT
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绘本阅读精品PPT课件
《三只小猪的真实 故事》，大家一定很 熟悉了吧？让我们看 看是如何用“图画语 言”来叙述故事的 吧——
绘本每一个细节都是不可或缺的，虽
然它们往往不以知识的方式呈现，但走进 绘本就会发现，它们不是简单的信息的中 性传递者，而是信息的重组者，其中有严 密的逻辑和清晰的理念……
国内正式引进绘本已经很多年 了，不过和绘本在世界儿童读物市 场的主流地位相比，国内家长对绘 本的认可程度却非常低，大部分家 长连绘本是什么也说不清。
多数图画书的封面都是
取自于正文里的一幅图，因 此，从封面就可以大致猜测 出书的故事内容。
雀莉·杜兰·莱恩文、亚诺·欧伯图的 《讨厌黑夜的席奶奶》是一部获得了1972 年凯迪克奖银奖的作品
• 漆黑的月夜下，怕 黑的席奶奶正扯着 一块披肩在逃避黑 夜。
在图画书的扉页上，一般写着书名、 作者以及出版者的名称。图画书往往是从 扉页开始就有图画，扉页不仅仅是通向正 文的一扇门，不只是告诉你谁是故事的主 人公，它有时还会讲故事，作者会故意在 这里埋下一个悬念，吊起你的胃口。
生多观察画面。
（2）充分利用翻页功能让学生猜测。 （3）把握故事讲述的节奏。
（4）有两个问题可以反复问：讲了一个什么故
事？哪些情节是文字中没有说的？
（5）活动的设计要自然，可操作性强。 （6）不要只讲故事，可以和口语交际、习作、
手工做结合。
7、以轻松有趣的方式来读绘本，强调的是阅 读的乐趣，而不是像读教科书般的去解读绘本。
每一本图画书的作者（更多的是指画者）就 相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把 一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但要 善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏 的能力。所以一本好的图画书，即使一个不识字 的孩子，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个 大意。
图画书：铁丝网上的小花ppt演示课件
树木之间有人影在移动。很难看清他们。士兵们到处看到的都是敌人。
有人开了一枪。
16
17
这是一个透过战争的现象体味人性本真的故事 这是一个分辨善与恶、美与丑的故事 这是一个认识善良、纯真和爱心的故事 这是一个感悟高尚美德的故事 这是一个让道德情操得以升华的故事
18
《铁丝网上的小花》所获图书奖
１９８５年美国图书馆协会著名图书奖 １９８６年《号角书》杂志荣誉名册奖 布拉迪斯拉法金苹果奖 美国图书馆协会米尔德里德·巴彻尔德奖 美国图书馆协会推荐少儿图画书
现在她已经把去那儿的路熟记在心 里了。木屋旁的孩子更多了，他们 在铁丝网的那一边也变得越来越瘦 了。他们有些人的上衣上别了一颗 星，是明黄色的。
当积雪已经融化，街上一片泥泞的时候，
那些汽车只在夜里才从这里经过，上面装
满了疲惫不堪的士兵。这一次他们是开往
另一个方向。这些汽车是从河的另一侧很
远的地方开过来的，它·英若森提出生 于意大利佛罗伦萨附近的一个小镇——巴尼 奥拉波利。由于战后的经济危机，他13岁的 时候就开始在一家钢铁铸造厂做工。在没有 上过任何美术学校的情况下，他在18岁的时 候来到罗马的一个动画片工作室工作。他返 回佛罗伦萨之后，开始从事图书设计、为电 影院和剧院绘制招贴画的工作。
23
在这本书里，法西斯主义是司空见惯的东西。 只有受害者和那个小女孩知道它的真面目。
24
14
罗斯·布兰奇的母亲一直等着她的小女儿，等了很久。
番红花终于从地下冒出了芽。河水上涨了，溢出了河岸。树木都变绿了，鸟儿落 满了枝头。
春天在歌唱。
15
大雾掩住了去路。为了不弄脏自己的鞋子，罗斯·布兰奇在一个个泥坑之间跳 来跳去。在树林的中间，那片开阔的样子变了。那儿空荡荡的。罗斯·布兰奇 把装满食物的书包丢在地下。她一动不动地站在那儿。
自己做图画书ppt课件
创意图书 制作步骤 同伴分享
目录
学做图画书
该如何下手呢？
创意图书 制作提示 同伴分享
1、装备纸张 2、根据需要修剪外形 3、依次画出封面和内页 4、装订成册。
目录
学做图画书
我做的图画书漂亮吗？
创意图书 制作提示 同伴分享
目录
知识拓展
折页书 胶装书 卷轴书
目录
折页书和你做的书有什么不同？
知识拓展
折页书 胶装书 卷轴书
目录
胶装书有什么特点呢？
知识拓展
折页书 胶装书 卷轴书
目录
卷轴书是不是古色古香啊？
说一说：
今天收获大吗？
内页（可以做成半立体形状)
目录
探究一：图画书有哪些基本构成元素？
赏析图画书
胶装式
线装式
订装式
探究1 探究2
折页式
线装式
订装式
探究3
卷轴装式
目录
探究二:图画书的装订样式有哪些？
赏析图画书
基本形
探究1 探究2 探究3
创意形
……
目录
探究三：图画书的外形样式有哪些？
赏析图画书
是图画书？
图画书，顾名思义就是“画出来的书”，即指以绘画为
想一想
主，兼附有少量文字的书籍。不同于我们平时所称的
“图画读物”“图画故事”“连环画”“小人书”等 。
图画书具有讲述故事的功能，有叙事抒情、表情达意的
作用。
目录
赏析图画书
少量补充说明的文字
探究1
探究2
探究3
封面（包括图画、书名、作者名)
绘本(教学分享)PPT课件
那些美丽的绘本
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
6
环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
25
男孩长大了。
26
2019/11/1
27
树常常好孤独。
28
有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
43
“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
1
什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
2
绘本的功能
4
绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
5
封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
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环 衬
安东尼•布朗/文•图
7
黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
19
抓着树枝荡秋千，
20
吃吃苹果。
21
他们会一起玩捉迷藏。
22
玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
23
男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
24
日子一天天过去，
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男孩长大了。
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树常常好孤独。
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有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
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“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
幼儿文学课件 第八章 图画书
图画故事书中的文字所表达的内容往往是粗线条的，具 有一定的空白，需要画面的配合，才能具体、充实起来。
优秀的图画故事书，其图画与文字是互动互补的，如果 缺少了其中一方，另一方的表现力就会受到影响，整个作品 意义与情感的传达就会不完整。
第三节 图画故事书的特点
一、 图文共同讲述故事
鳄鱼
我真的不想看到他…… 但是我非看不可。 啊！ 我一定得去吗？ 我好害怕…… 我一定要勇敢。 我做好最坏的打算了。 哎呦！！ 这是一件多么可怕的事。 但是生气是没有用的。 不用太久…… 咻…… 多谢您啦！明年再见。 我明年真的不想再看到他…… 所以我一定不要忘记刷牙。
第一节 图画书的含义与类型
一、 图画书的含义
图画书，又称为绘本，是指将图画作为一个重要 的表意元素运用于内容表现的一种图书门类。
图画书的两个基本要素：图画、文字。
图画书中图画与文字的关系，松居直以一个公式 来说明：文字 图画=图画书
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(一) 无字图画书、一般图画书
1. 一般图画书，也称 为无字书或者无文图 画书，是指作品的正 文部分客观上不出现 任何文字的图画书。
2. 一般图画书，又称 为有文图画书或者图 文并茂图画书，是指 图画和文字共同表现 内容的图画书。
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(二) 文学类图画书、知识类图画书
1. 文学类图画书 文学类图画书是包含情节、主题、角色、环境等文 学要素的图画书。 其一，故事类图画书。 其二，非故事类图画书。
1 色彩 3 留白
2 线条
4 细节
第八章 图 画 书
探讨
◆有人说，对于学龄前儿童来说，图画 书是最适合他们阅读的读物。请谈谈你的 看法。
优秀的图画故事书，其图画与文字是互动互补的，如果 缺少了其中一方，另一方的表现力就会受到影响，整个作品 意义与情感的传达就会不完整。
第三节 图画故事书的特点
一、 图文共同讲述故事
鳄鱼
我真的不想看到他…… 但是我非看不可。 啊！ 我一定得去吗？ 我好害怕…… 我一定要勇敢。 我做好最坏的打算了。 哎呦！！ 这是一件多么可怕的事。 但是生气是没有用的。 不用太久…… 咻…… 多谢您啦！明年再见。 我明年真的不想再看到他…… 所以我一定不要忘记刷牙。
第一节 图画书的含义与类型
一、 图画书的含义
图画书，又称为绘本，是指将图画作为一个重要 的表意元素运用于内容表现的一种图书门类。
图画书的两个基本要素：图画、文字。
图画书中图画与文字的关系，松居直以一个公式 来说明：文字 图画=图画书
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(一) 无字图画书、一般图画书
1. 一般图画书，也称 为无字书或者无文图 画书，是指作品的正 文部分客观上不出现 任何文字的图画书。
2. 一般图画书，又称 为有文图画书或者图 文并茂图画书，是指 图画和文字共同表现 内容的图画书。
第一节 图画书的含义与类型
二、 图画书的类型
(二) 文学类图画书、知识类图画书
1. 文学类图画书 文学类图画书是包含情节、主题、角色、环境等文 学要素的图画书。 其一，故事类图画书。 其二，非故事类图画书。
1 色彩 3 留白
2 线条
4 细节
第八章 图 画 书
探讨
◆有人说，对于学龄前儿童来说，图画 书是最适合他们阅读的读物。请谈谈你的 看法。
儿童绘本推荐—中外著名绘本图录大全ppt课件
“为孩子说故事的艺术大师们”
伦道夫·凯迪克 （Randolph Caldecott，1846-1886） 凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖
Since 1938
凯特·格林纳威 （Kate Greenaway，1846-1901）
英国儿童图画书的最高荣誉 Since 1955
英国
现代图画书的开山之作 毕翠克丝·波特Beatrix Potter（1866-1943）与《彼得兔的故事》 （1902）
《鼠小弟的小背心》作品轶事—— 《鼠小弟的小背心》，是中江嘉男和上野纪子夫妻俩“鼠小弟系列”的开篇之作。 今天，《鼠小弟的小背心》已经成为一本经受了时间筛选的经典图画书。截止2004 年2月为止，就已经再版了153次。 《鼠小弟的小背心》无论是在构思上、画风上， 都与《大象的纽扣》一脉相承，也是一本带有明显nonsence（荒诞）风格的图画书。
不过，《鼠小弟的小背心》不是一本无字书，它有文字。 用上野纪子的原话来说，这是一本起承转合非常清楚的图画书，它的乐趣就在于读 者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，如果被读者猜着了，那就是作者的
失败了。可读者又怎么能猜得出来呢？ 这对夫唱妇随的作者不仅绞尽脑汁地给了我们一个意外的结尾，在版式、构图上也
约翰·伯宁罕
John Burningham （1936-
【英】佩特·哈群斯 Pat Hutchings
（1942-）
【英】安东尼·布朗（1946）
【英】芭贝·柯尔 Babette Cole （1950-
）麻烦系列，顽皮公主系列
美国
美国本土最早的图画书作品 婉达·盖格（Wanda Gag，1893-1946）的《100万只猫》（1928）
《彼得的椅子》（Peter's Chair）、《彼得的信》（A Letter to Amy，1968）、《彼得的眼镜》（Goggles，1969）
伦道夫·凯迪克 （Randolph Caldecott，1846-1886） 凯迪克大奖是美国最具权威的绘本奖
Since 1938
凯特·格林纳威 （Kate Greenaway，1846-1901）
英国儿童图画书的最高荣誉 Since 1955
英国
现代图画书的开山之作 毕翠克丝·波特Beatrix Potter（1866-1943）与《彼得兔的故事》 （1902）
《鼠小弟的小背心》作品轶事—— 《鼠小弟的小背心》，是中江嘉男和上野纪子夫妻俩“鼠小弟系列”的开篇之作。 今天，《鼠小弟的小背心》已经成为一本经受了时间筛选的经典图画书。截止2004 年2月为止，就已经再版了153次。 《鼠小弟的小背心》无论是在构思上、画风上， 都与《大象的纽扣》一脉相承，也是一本带有明显nonsence（荒诞）风格的图画书。
不过，《鼠小弟的小背心》不是一本无字书，它有文字。 用上野纪子的原话来说，这是一本起承转合非常清楚的图画书，它的乐趣就在于读 者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，如果被读者猜着了，那就是作者的
失败了。可读者又怎么能猜得出来呢？ 这对夫唱妇随的作者不仅绞尽脑汁地给了我们一个意外的结尾，在版式、构图上也
约翰·伯宁罕
John Burningham （1936-
【英】佩特·哈群斯 Pat Hutchings
（1942-）
【英】安东尼·布朗（1946）
【英】芭贝·柯尔 Babette Cole （1950-
）麻烦系列，顽皮公主系列
美国
美国本土最早的图画书作品 婉达·盖格（Wanda Gag，1893-1946）的《100万只猫》（1928）
《彼得的椅子》（Peter's Chair）、《彼得的信》（A Letter to Amy，1968）、《彼得的眼镜》（Goggles，1969）
2024版年度幼儿园大班绘本《团圆》PPT课件
与幸福。
角色性格与心理分析
毛毛
活泼开朗，好奇心强，对未知事物充 满探索欲望；同时内心敏感，渴望家 庭的完整和团聚。
爸爸
坚强勇敢，有责任感，为了家庭努力 工作；同时内心柔软，深爱着家人， 期待着与家人的团聚。
2024/2/3
妈妈
温柔体贴，善解人意，对毛毛有着无 微不至的关爱；同时内心坚强，是家 庭的支柱。
作品展示与分享
组织孩子展示自己的手工作品，并鼓励他们分享创作过程和心得 体会。
25
情感表达
2024/2/3
情感引导
01
通过绘本故事引导孩子体会家人之间的深厚情感，激发他们对
家人的爱与思念。
绘画或文字记录
02
提供绘画纸和笔，鼓励孩子用绘画或简单的文字记录下自己对
家人的爱与思念。
情感分享与交流
03
邀请孩子分享自己的作品和情感表达，增进彼此之间的了解和
2024/2/3
14
04
绘本图画欣赏与解读
2024/2/3
15
图画风格及表现手法
温馨的水彩画风
采用柔和的水彩画风，色 彩温暖，给人一种温馨、 舒适的感觉。
2024/2/3
生动的形象塑造
绘本中的人物和动物形象 生动可爱，表情丰富，具 有很强的亲和力。
丰富的场景描绘
通过细腻的笔触和丰富的 色彩，描绘了多个富有生 活气息的场景，如家庭、 公园、学校等。
主要角色形象及特点
毛毛
绘本的主人公，一个活泼可爱、 聪明伶俐的幼儿园大班男孩，对
家庭团聚有着深深的渴望。
2024/2/3
爸爸
毛毛的父亲，常年在外工作，为 了家庭努力奋斗，形象高大、温 暖。
妈妈
角色性格与心理分析
毛毛
活泼开朗，好奇心强，对未知事物充 满探索欲望；同时内心敏感，渴望家 庭的完整和团聚。
爸爸
坚强勇敢，有责任感，为了家庭努力 工作；同时内心柔软，深爱着家人， 期待着与家人的团聚。
2024/2/3
妈妈
温柔体贴，善解人意，对毛毛有着无 微不至的关爱；同时内心坚强，是家 庭的支柱。
作品展示与分享
组织孩子展示自己的手工作品，并鼓励他们分享创作过程和心得 体会。
25
情感表达
2024/2/3
情感引导
01
通过绘本故事引导孩子体会家人之间的深厚情感，激发他们对
家人的爱与思念。
绘画或文字记录
02
提供绘画纸和笔，鼓励孩子用绘画或简单的文字记录下自己对
家人的爱与思念。
情感分享与交流
03
邀请孩子分享自己的作品和情感表达，增进彼此之间的了解和
2024/2/3
14
04
绘本图画欣赏与解读
2024/2/3
15
图画风格及表现手法
温馨的水彩画风
采用柔和的水彩画风，色 彩温暖，给人一种温馨、 舒适的感觉。
2024/2/3
生动的形象塑造
绘本中的人物和动物形象 生动可爱，表情丰富，具 有很强的亲和力。
丰富的场景描绘
通过细腻的笔触和丰富的 色彩，描绘了多个富有生 活气息的场景，如家庭、 公园、学校等。
主要角色形象及特点
毛毛
绘本的主人公，一个活泼可爱、 聪明伶俐的幼儿园大班男孩，对
家庭团聚有着深深的渴望。
2024/2/3
爸爸
毛毛的父亲，常年在外工作，为 了家庭努力奋斗，形象高大、温 暖。
妈妈
(赛课课件)六年级下册美术《图画书》
雪人 影子 月亮，生日快乐 外公 獾的礼物
• 鳄鱼怕怕牙医怕怕 • 北极特快车 • 迟到大王 • 我们去猎熊 • 三只小猪的真实故事 • 爷爷一定有办法 • 晚安，大猩猩 • 爷爷有没有穿西装？ • 我绝对绝对不吃番茄 • 我的兔子朋友
要是你给老鼠吃饼干 月下看猫头鹰 睡不着吗，小熊？ 疯狂星期二 隧道 月亮的味道 猜猜我有多爱你
文字的排列 图画书历史分期 隐藏着的细节 方向性 颜色 视角 无字书 艺术风格
的模式，而转向读者与书籍的互动。这是一种既可以看， 也可以玩的具有比较高级的外在形式的图画书。
• 自创化的图画文学也称为自制图画书，这是一种儿童和家
长一起共同创作的图画故事。它通过阅读者或讲故事者自 己想，自己写，自己画，或自己剪报、粘贴而成。
• 综合化的图画书，在内容上将识字、拼音、语言学习、歌
唱、绘画等多种教育融贯在故事中，在形式上或附带与内 容相配合的光盘，或在作品外封上镶嵌小型录音带等，将 视、听、说、练、玩几者结合起来，使一本小小的图画书 体现出多重的功能。
推荐阅读
彭 懿：《图画书：阅读与经典》
二十一世纪出版社 2008年版
方卫平：《幼儿文学教程》
高等教育出版社2012年7月第1版
梅子涵
方卫平
朱自强 《中国儿童文学5人谈》
彭懿
新蕾出版社2008年12月第2 版
曹文轩
• 比得兔的故事 • 玛德琳 • 小房子 • 在森林里 • 莎莎摘浆果 • 阿罗有枝彩色笔 • 小蓝和小黄 • 野兽出没的地方 • 小黑鱼 • 苏赫的白马
• 1949年以后，我国的图画书受到了重视，从总体 上呈现出一种中国式的发展特点，这突出地表现 在它实现以教育为旨归的助读作用，文学推广和 普及作用以及文、图分家的创作形式等方面。
• 鳄鱼怕怕牙医怕怕 • 北极特快车 • 迟到大王 • 我们去猎熊 • 三只小猪的真实故事 • 爷爷一定有办法 • 晚安，大猩猩 • 爷爷有没有穿西装？ • 我绝对绝对不吃番茄 • 我的兔子朋友
要是你给老鼠吃饼干 月下看猫头鹰 睡不着吗，小熊？ 疯狂星期二 隧道 月亮的味道 猜猜我有多爱你
文字的排列 图画书历史分期 隐藏着的细节 方向性 颜色 视角 无字书 艺术风格
的模式，而转向读者与书籍的互动。这是一种既可以看， 也可以玩的具有比较高级的外在形式的图画书。
• 自创化的图画文学也称为自制图画书，这是一种儿童和家
长一起共同创作的图画故事。它通过阅读者或讲故事者自 己想，自己写，自己画，或自己剪报、粘贴而成。
• 综合化的图画书，在内容上将识字、拼音、语言学习、歌
唱、绘画等多种教育融贯在故事中，在形式上或附带与内 容相配合的光盘，或在作品外封上镶嵌小型录音带等，将 视、听、说、练、玩几者结合起来，使一本小小的图画书 体现出多重的功能。
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朱自强 《中国儿童文学5人谈》
彭懿
新蕾出版社2008年12月第2 版
曹文轩
• 比得兔的故事 • 玛德琳 • 小房子 • 在森林里 • 莎莎摘浆果 • 阿罗有枝彩色笔 • 小蓝和小黄 • 野兽出没的地方 • 小黑鱼 • 苏赫的白马
• 1949年以后，我国的图画书受到了重视，从总体 上呈现出一种中国式的发展特点，这突出地表现 在它实现以教育为旨归的助读作用，文学推广和 普及作用以及文、图分家的创作形式等方面。
绘本故事ppt-彩虹色的花课件
感悟与启示
总结故事所传达的深刻寓意和启示， 如珍惜眼前人、勇敢面对困难、保 持乐观心态等。
03 角色分析与解读
主角：彩虹色的花
形象描述
彩虹色的花是一朵拥有多彩花瓣 的花朵，每片花瓣都有不同的颜 色，代表着不同的情感和寓意。
性格特点
彩虹色的花善良、慷慨、乐于助 人，它用自己的花瓣帮助了许多 需要帮助的动植物，是故事中的
04 绘本插画欣赏与解读
插画风格及表现手法
风格
采用水彩画风，色彩鲜艳明快，给人以温馨、梦幻的感觉。
表现手法
运用丰富的色彩和细腻的笔触，通过描绘花儿的姿态、表情 和环境氛围，生动地展现了彩虹色的花的魅力。
关键场景插画欣赏
场景一
彩虹色的花盛开在阳光下，花瓣呈现出七彩的光泽，吸引了众多 小动物前来观赏。
02 故事情节梳理
开场：遇见彩虹色的花
01
02
03
引出主角
介绍故事的主角，可能是 一个小朋友或者小动物。
遇见彩虹色的花
描述主角如何意外地发现 了这朵神奇的花，以及彩 虹色花给主角留下的深刻 印象。
彩虹色花的特征
详细描绘彩虹色花的外观 和特点，如颜色、形状、 光泽等。
发展：彩虹色花带来的变化
主角的变化
05 主题思考与讨论
友谊、分享和互助主题
绘本中彩虹色的花与其他角色 之间的互动，展现了友谊的美 好。
通过分享自己的花瓣，彩虹色 的花帮助了其他需要帮助的角 色，传递了分享的快乐。
故事中的角色在困难时刻相互 帮助，体现了互助精神的重要 性。
环保意识和自然保护意识
绘本中描绘了美丽的 自然景色，引导孩子 们热爱大自然。
塑造方法
通过描绘这些配角的外貌特征、行为举止以及与 彩虹色的花的互动，来塑造它们的性格特点和形 象。
总结故事所传达的深刻寓意和启示， 如珍惜眼前人、勇敢面对困难、保 持乐观心态等。
03 角色分析与解读
主角：彩虹色的花
形象描述
彩虹色的花是一朵拥有多彩花瓣 的花朵，每片花瓣都有不同的颜 色，代表着不同的情感和寓意。
性格特点
彩虹色的花善良、慷慨、乐于助 人，它用自己的花瓣帮助了许多 需要帮助的动植物，是故事中的
04 绘本插画欣赏与解读
插画风格及表现手法
风格
采用水彩画风，色彩鲜艳明快，给人以温馨、梦幻的感觉。
表现手法
运用丰富的色彩和细腻的笔触，通过描绘花儿的姿态、表情 和环境氛围，生动地展现了彩虹色的花的魅力。
关键场景插画欣赏
场景一
彩虹色的花盛开在阳光下，花瓣呈现出七彩的光泽，吸引了众多 小动物前来观赏。
02 故事情节梳理
开场：遇见彩虹色的花
01
02
03
引出主角
介绍故事的主角，可能是 一个小朋友或者小动物。
遇见彩虹色的花
描述主角如何意外地发现 了这朵神奇的花，以及彩 虹色花给主角留下的深刻 印象。
彩虹色花的特征
详细描绘彩虹色花的外观 和特点，如颜色、形状、 光泽等。
发展：彩虹色花带来的变化
主角的变化
05 主题思考与讨论
友谊、分享和互助主题
绘本中彩虹色的花与其他角色 之间的互动，展现了友谊的美 好。
通过分享自己的花瓣，彩虹色 的花帮助了其他需要帮助的角 色，传递了分享的快乐。
故事中的角色在困难时刻相互 帮助，体现了互助精神的重要 性。
环保意识和自然保护意识
绘本中描绘了美丽的 自然景色，引导孩子 们热爱大自然。
塑造方法
通过描绘这些配角的外貌特征、行为举止以及与 彩虹色的花的互动，来塑造它们的性格特点和形 象。
绘本书ppt课件
子的视野和认知。
绘本的选择和推荐
01
02
03
04
适合年龄
选择适合孩子年龄和认知水平 的绘本，保证内容的可理解性
和趣味性。
多样性
选择题材多样、风格各异的绘 本，让孩子接触到不同的文化
和价值观。
品质保证
选择品质优良、口碑好的绘本 ，确保内容的质量和安全性。
个性化推荐
根据孩子的兴趣和特点，推荐 适合的绘本，提高孩子的阅读
绘本的创作过程
故事构思
确定主题，设计情节，塑造角色，构建故事 结构。
文字撰写
编写简洁、生动的文字，与插画相辅相成， 增强故事表现力。
插画创作
根据故事内容，设计插画风格，绘制草图， 完成精细的插画作品。
修订和完善
对作品进行多次修订，确保内容完整、准确 、富有创意。
绘本的出版流程
投稿与筛选
将作品提交给出版社，经 过初步筛选进入下一步流 程。
介绍动植物、天文地理等知识，帮助孩子认识世 界。
情感故事
关注亲情、友情、爱情等情感话题，引发读者共 鸣。
成长故事
讲述人物成长经历，引导孩子树立正确的价值观 和人生观。
哲理故事
探讨人生意义、价值取向等深层次问题，启发读 者思考。
绘本的主题分类
家庭主题
关注家庭关系、亲子沟通等话题，强调家庭和谐与 亲情的重要性。
绘本通常包括封面、环衬、扉页、正文和封底五个部分，通过精 美的装帧设计、高品质的印刷和纸张以及有趣的故事内容，为孩 子提供丰富的想象力和创造力。
绘本的起源和发展
起源
绘本起源于欧洲，最早可以追溯到19世纪末和20世纪初的英国和 美国。当时，一些艺术家和作家开始尝试创作儿童图画书，以提 供给孩子们更多的阅读选择。
绘本的选择和推荐
01
02
03
04
适合年龄
选择适合孩子年龄和认知水平 的绘本，保证内容的可理解性
和趣味性。
多样性
选择题材多样、风格各异的绘 本，让孩子接触到不同的文化
和价值观。
品质保证
选择品质优良、口碑好的绘本 ，确保内容的质量和安全性。
个性化推荐
根据孩子的兴趣和特点，推荐 适合的绘本，提高孩子的阅读
绘本的创作过程
故事构思
确定主题，设计情节，塑造角色，构建故事 结构。
文字撰写
编写简洁、生动的文字，与插画相辅相成， 增强故事表现力。
插画创作
根据故事内容，设计插画风格，绘制草图， 完成精细的插画作品。
修订和完善
对作品进行多次修订，确保内容完整、准确 、富有创意。
绘本的出版流程
投稿与筛选
将作品提交给出版社，经 过初步筛选进入下一步流 程。
介绍动植物、天文地理等知识，帮助孩子认识世 界。
情感故事
关注亲情、友情、爱情等情感话题，引发读者共 鸣。
成长故事
讲述人物成长经历，引导孩子树立正确的价值观 和人生观。
哲理故事
探讨人生意义、价值取向等深层次问题，启发读 者思考。
绘本的主题分类
家庭主题
关注家庭关系、亲子沟通等话题，强调家庭和谐与 亲情的重要性。
绘本通常包括封面、环衬、扉页、正文和封底五个部分，通过精 美的装帧设计、高品质的印刷和纸张以及有趣的故事内容，为孩 子提供丰富的想象力和创造力。
绘本的起源和发展
起源
绘本起源于欧洲，最早可以追溯到19世纪末和20世纪初的英国和 美国。当时，一些艺术家和作家开始尝试创作儿童图画书，以提 供给孩子们更多的阅读选择。
《白鹳鸟》图画书PPT
于是我飞落下去， 于是我飞落下去，我终于得到了一点和平和 安宁。在这里， 安宁。在这里，只能听到从悬崖脚下传来的海涛 时不时地，一只海鸥会飞过来， 声，时不时地，一只海鸥会飞过来，用有些惊奇 的目光看着我。 的目光看着我。 我一定是被它当作一只大得过了头的海鸥了， 我一定是被它当作一只大得过了头的海鸥了， 可没有谁来打扰我的休息。 可没有谁来打扰我的休息。 我闭上眼睛，睡着了。忽然， 我闭上眼睛，睡着了。忽然，一道炫目的光 亮让我惊醒了过来。 亮让我惊醒了过来。 我的天，这是什么呀？ 我叫道。 “我的天，这是什么呀？”我叫道。我睁开 眼睛，这才看出我的“烟囱” 眼睛，这才看出我的“烟囱”并不是一个真正的 烟囱，而是一座灯塔。 烟囱，而是一座灯塔。
我飞到了另外一座大厦的顶上， 我飞到了另外一座大厦的顶上，可这里还 是没法睡觉。 是没法睡觉。我听见许许多多声音从许许多多 窗口里面传出来。一些人在听音乐， 窗口里面传出来。一些人在听音乐，一些人在 看电视，一些人在争吵，一些人在喊叫。 看电视，一些人在争吵，一些人在喊叫。 这个城市里的人都不睡觉吗？ 我想着。 “这个城市里的人都不睡觉吗？”我想着。 我望着天空中的星星和月亮， 我望着天空中的星星和月亮，回想起我美 丽的烟囱房子。四周的声音渐渐平息了。 丽的烟囱房子。四周的声音渐渐平息了。 这天夜里，我梦见了那些金色的向日葵， 这天夜里，我梦见了那些金色的向日葵， 还有那个稻草人，它站在田野里， 还有那个稻草人，它站在田野里，一只鸟儿也 吓不跑。 吓不跑。
我们飞了很久很久，终于，来到了我们的目的地。 我们飞了很久很久，终于，来到了我们的目的地。这里处 处可见白鹳的小窝。 处可见白鹳的小窝。你能想象出两百多只白鹳鸟栖息在四十五 个鸟巢上的景象么？我暂时飞落在一个已经建造好的鸟巢里， 个鸟巢上的景象么？我暂时飞落在一个已经建造好的鸟巢里， 不过，我很快就会建造起一个自己的小窝的。 不过，我很快就会建造起一个自己的小窝的。 那天晚上我幸福地睡去了。在我的梦中， 那天晚上我幸福地睡去了。在我的梦中，我又看见了许许 多多金色的向日葵，而早晨，当我醒来， 多多金色的向日葵，而早晨，当我醒来，我真的看见了那片向 日葵花田，而立在花田中间的， 日葵花田，而立在花田中间的，正是那个从来没吓走过任何一 只鸟儿的稻草人。我又听见了学校里传来的读书声。我知道， 只鸟儿的稻草人。我又听见了学校里传来的读书声。我知道， 我已经重新找到了我的家。 我已经重新找到了我的家。
儿童绘本阅读ppt课件
★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为
第一本儿童绘本。
★2000年，四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》
国外绘本正式走入大陆。
温润童年 点亮人生
绘本的特点
从文学的 角度来说 从美术的 角度来说 从结构的 角度来说
文学性
生活性
教育性 情趣性
温润童年
点亮人生
绘本的特点
从文学的 角度来说 从美术的 角度来说 从结构的 角度来说
五、好书推荐
《可爱的鼠小弟系列》 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 《巴巴爸爸系列》
《吃书的狐狸》 《月亮的味道》 《大卫系列》 《花婆婆》 《东方宝宝》 《东方娃娃》 《小猪变形记》 《好饿的毛毛虫》 《猜猜我有多爱你》 《我不知道我是谁》 《你看起来好像很好吃》
《捉迷藏》
绘本推荐
• • • • • • 语文《花婆婆》 《我爸爸》 《我妈妈》 数学《兔妈妈的晚餐》、数学游戏绘本 英语《野兽国》 音乐《苏和的白马》 美术《点》《影子》 科学《一片叶子落下来》《是谁嗯嗯在我的头上》 《好饿好饿的毛毛虫》 • 信息《这是一本书》
文学性
生活性
教育性 情趣性
有美术表达形 式的多样性 物像形态的 生动性 色彩鲜明的 协调性
温润童年
点亮人生
绘本的特点
从文学的 角度来说 从美术的 角度来说 从结构的 角度来说
文学性
生活性
教育性 情趣性
有美术表达形 式的多样性 物像形态的 生动性 色彩鲜明的 协调性
精美完整 护封、封 面、环衬、 扉页、封 底
封 面
约翰•伯宁罕（John Burningham） /文•图 谷川俊太郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
一年级绘本ppt课件
阅读反馈
在孩子阅读后，可以引 导孩子进行讨论和提问 ，以了解孩子的阅读情 况和反馈。
05
绘本的价值与影响
提高孩子的阅读兴趣和能力
1 2
激发阅读兴趣
色彩鲜艳、内容有趣的绘本能够激发孩子的阅读 兴趣，培养良好的阅读习惯。
提高阅读能力
通过阅读绘本，孩子可以增加词汇量，提高语言 理解和表达能力。
3
增强阅读技能
在朗读绘本时，要确保每个单词 的发音清晰，让孩子们能够听清
楚每个单词的发音。
语速适中
朗读绘本的语速应该适中，不要太 快也不要太慢，让孩子们有足够的 时间去理解故事的内容。
感情投入
在朗读绘本时，应该根据故事情节 的变化投入相应的感情，让孩子们 更好地理解故事情节和人物性格。
解释技巧
01
02
03
结合图片
一年级绘本ppt课件
目 录
• 绘本概述 • 一年级绘本推荐 • 绘本阅读技巧 • 绘本制作与分享 • 绘本的价值与影响
01
绘本概述
绘本的定义
01
绘本，也称为图画书，是一种以 图画为主、文字为辅，甚至是完 全没有文字，全是图画的书籍。
02
绘本通过画面和故事的连续性来 讲述一个完整的故事，它对于培 养孩子的观察力、想象力和语言 表达能力具有重要作用。
认识自我
01
绘本中的故事可以帮助孩子更好地了解自己的特点、
优点和不足之处，培养自我认知能力。
提高自我管理能力
02 通过阅读绘本，孩子可以学习如何管理自己的情绪、
时间和行为，培养良好的自我管理能力。
增强自律性
03
通过阅读绘本，孩子可以培养自律性和意志力，学会
自我约束和自Biblioteka 激励。THANKS感谢观看
在孩子阅读后，可以引 导孩子进行讨论和提问 ，以了解孩子的阅读情 况和反馈。
05
绘本的价值与影响
提高孩子的阅读兴趣和能力
1 2
激发阅读兴趣
色彩鲜艳、内容有趣的绘本能够激发孩子的阅读 兴趣，培养良好的阅读习惯。
提高阅读能力
通过阅读绘本，孩子可以增加词汇量，提高语言 理解和表达能力。
3
增强阅读技能
在朗读绘本时，要确保每个单词 的发音清晰，让孩子们能够听清
楚每个单词的发音。
语速适中
朗读绘本的语速应该适中，不要太 快也不要太慢，让孩子们有足够的 时间去理解故事的内容。
感情投入
在朗读绘本时，应该根据故事情节 的变化投入相应的感情，让孩子们 更好地理解故事情节和人物性格。
解释技巧
01
02
03
结合图片
一年级绘本ppt课件
目 录
• 绘本概述 • 一年级绘本推荐 • 绘本阅读技巧 • 绘本制作与分享 • 绘本的价值与影响
01
绘本概述
绘本的定义
01
绘本，也称为图画书，是一种以 图画为主、文字为辅，甚至是完 全没有文字，全是图画的书籍。
02
绘本通过画面和故事的连续性来 讲述一个完整的故事，它对于培 养孩子的观察力、想象力和语言 表达能力具有重要作用。
认识自我
01
绘本中的故事可以帮助孩子更好地了解自己的特点、
优点和不足之处，培养自我认知能力。
提高自我管理能力
02 通过阅读绘本，孩子可以学习如何管理自己的情绪、
时间和行为，培养良好的自我管理能力。
增强自律性
03
通过阅读绘本，孩子可以培养自律性和意志力，学会
自我约束和自Biblioteka 激励。THANKS感谢观看
《我妈妈》幼儿绘本PPT课件(图文版)
富有感染力的语言
运用富有感染力的语言，如“妈妈的爱 像阳光一样温暖”、“孩子的心像水晶 一样纯净”，让读者更加深刻地感受到 亲子间的深情厚意。
引导孩子体会母爱无私和伟大
母爱的无私
通过画面和文字的结合，引导孩子认识到母爱的无私和伟大。 让孩子们明白，妈妈的爱是不求回报的，她们总是默默地为孩 子付出一切。
家长引导孩子思考如何表达对妈妈 的爱和感激之情
家长与孩子一起完成与绘本相关的 创意手工或绘画作品
THANKS
绘本中描绘的妈妈的形象和特点 绘本中的艺术元素和表现手法
学生自我评价报告分享
01
02
03
04
我最喜欢的绘本部分和 理由
我对妈妈的感情和表达 方式
我通过这本绘本学到了 什么
我对自己的阅读和理解 能力评估
家长参与课堂互动环节
家长分享自己阅读《我妈妈》的感 受和体会
家长与孩子共同讨论绘本中的情节 和人物形象
02
图文解读：妈妈形象分析
画面中妈妈形象描绘
01
穿着
妈妈穿着彩色花裙子，头戴花环， 形象鲜明活泼。
02
动作
妈妈张开双臂，笑容满面，表现 出温暖和亲切。
03
场景
背景是一个充满阳光的花园，象 征着妈妈的关爱如同阳光般温暖。
文字描述中妈妈性格特点
03
温柔体贴
文字描述中提到妈妈总是轻声细语，关心 孩子的每一个细节。
勤劳能干
妈妈被形容为家里的“魔法师”，总是能 把家里打理得井井有条。
乐观开朗
无论遇到什么困难，妈妈总是保持乐观的 态度，鼓励孩子们勇敢面对。
孩子们对妈妈形象认知
安全感来源
孩子们认为妈妈是他们的安全港湾， 无论何时何地都能给予他们保护。
运用富有感染力的语言，如“妈妈的爱 像阳光一样温暖”、“孩子的心像水晶 一样纯净”，让读者更加深刻地感受到 亲子间的深情厚意。
引导孩子体会母爱无私和伟大
母爱的无私
通过画面和文字的结合，引导孩子认识到母爱的无私和伟大。 让孩子们明白，妈妈的爱是不求回报的，她们总是默默地为孩 子付出一切。
家长引导孩子思考如何表达对妈妈 的爱和感激之情
家长与孩子一起完成与绘本相关的 创意手工或绘画作品
THANKS
绘本中描绘的妈妈的形象和特点 绘本中的艺术元素和表现手法
学生自我评价报告分享
01
02
03
04
我最喜欢的绘本部分和 理由
我对妈妈的感情和表达 方式
我通过这本绘本学到了 什么
我对自己的阅读和理解 能力评估
家长参与课堂互动环节
家长分享自己阅读《我妈妈》的感 受和体会
家长与孩子共同讨论绘本中的情节 和人物形象
02
图文解读：妈妈形象分析
画面中妈妈形象描绘
01
穿着
妈妈穿着彩色花裙子，头戴花环， 形象鲜明活泼。
02
动作
妈妈张开双臂，笑容满面，表现 出温暖和亲切。
03
场景
背景是一个充满阳光的花园，象 征着妈妈的关爱如同阳光般温暖。
文字描述中妈妈性格特点
03
温柔体贴
文字描述中提到妈妈总是轻声细语，关心 孩子的每一个细节。
勤劳能干
妈妈被形容为家里的“魔法师”，总是能 把家里打理得井井有条。
乐观开朗
无论遇到什么困难，妈妈总是保持乐观的 态度，鼓励孩子们勇敢面对。
孩子们对妈妈形象认知
安全感来源
孩子们认为妈妈是他们的安全港湾， 无论何时何地都能给予他们保护。
幼儿园绘本PPT课件(12)
角色扮演
通过扮演绘本中的角色， 幼儿可以更好地理解和体 验故事情节，激发想象力 。
拓展思维
绘本中的不同故事和情节 可以引导幼儿从多个角度 思考问题，拓展思维。
绘本对幼儿情感教育的价值
情感认知
通过绘本，幼儿可以更好 地认识和理解各种情感， 提高情感认知能力。
同理心
阅读绘本可以帮助幼儿培 养同理心，更好地理解和 关心他人。
绘本教学评价的策略
01
观察评价
教师通过观察幼儿在绘本教学 活动中的表现，了解幼儿的学 习状态和能力发展情况。
02
作品评价
教师对幼儿创作的绘本作品进 行评价，了解幼儿的创造力和 想象力。
03
口头表达评价
教师通过与幼儿的交流和提问 ，了解幼儿的语言表达能力和 思维发展水平。
04
成长记录评价
教师为每个幼儿建立成长记录 档案，记录幼儿在绘本教学活 动中的成长轨迹和进步情况。
情感表达
绘本中的故事可以帮助幼 儿学会表达自己的情感， 促进情感表达能力的提高 。
04
绘本教学实践
绘本教学目标的设定
知识目标
通过绘本教学，帮助幼儿掌握基础知识和生 活常识，提高幼儿的认知能力。
能力目标
通过绘本中的情感元素，引导幼儿感受爱、 友谊、勇敢等积极情感，培养幼儿的情感素
养。
情感目标
培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力 和创造力，促进幼儿全面发展。
特点
具有直观性、生动性和趣味性，能够激发孩子的阅读兴趣和想象力，培养孩子的观察力、思维能力和语言表达 能力。
绘本的种类与风格
种类
根据内容、形式和受众的不同， 绘本可以分为多种类型，如认知 类、科普类、情感类、成长类等 。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
少量补充说明的文字
封面（包括书名、作者名)
内页（可以做成半立体形状)
探究二：图画书有哪些基本构成元素？7
胶装式
线装式
订装式
折页式
线装式
订装式
卷轴装式
探究三:你带的图画书属于哪种装订样式8 ？
你还能设计外形更特别的书吗？ 9
要求： 制作一本外形、装订方式有创意
的有趣图画书。
10
相互交流，取 长补短，真有 意思！
你可以向同学推荐自己的图画书，
11
你还可以从同学的图画书里学到新招法。
拓展：空余时间用自己喜爱的形式画一本图画书。12
这些线装书在装法上还有什么不一样的地方？ 13
这些折页式装的书又有什么不同？ 14
这些胶装的书有什么创意的地方？ 15
这些卷轴装的书又有什么不同？ 16
订装式图画书还有什么不同装法？ 17
第13课 自己做图画 书
设计、制作：曹建林
1
从字面意思猜一猜：什么是图画书？ 2
种类 阅读群体
区别
小人书 以前的小朋友为主 带插图的文字书
图画书 现在的小朋友
以画为主、文字为辅的书
3
说一说：你最喜欢的图画书有哪些？ 4
好极了！我们 还可以自己做 图画书！
5
快来看精美的 图画书！
探究一：说说你对图画书封面、内页等的最深印象。6