《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)
《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有“南陈北张”之说，“北张”即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话“教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？”是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
他们的天真烂漫，有多少情分给他，他自有多少情分给你，只有加多，绝无减少。
所以作为幼儿园教师，肩上的责任也重大，幼儿园里的一颗颗幼苗得靠你去培育、去呵护，他们才能茁壮成长。
使他们开得更加茂盛。
我们要有一颗积极向上的心态，对自己的工作要充满信心，如果感不到重要，或虽感到重要而自己没有兴趣，应该放下幼儿教育的担子，另找有兴趣及重要的职业去干，不要勉强再走这一条路。
阅读教育家张雪门之理论
阅读教育家张雪门之理论第一篇：阅读教育家张雪门之理论阅读教育家张雪门之理论阅读了张雪门教育家的一些经典博客，对我的一些教育感触非常的深。
首先我庆幸他是我们宁波人，这使我对他的的教育理论有了更浓的兴趣和一种想要马上了解的心情。
慢慢得阅读慢慢的感受，得到了很多的启示，他就在家乡宁波开始幼儿教育工作，这是他在为宁波的教育事业改善和推进，他也为发展中国幼儿教育事业奋斗了半个多世纪，成绩卓著。
他在奋斗中所创设的“行为课程”，吸取了国际上先进的教育理念，同时立足与我国，强调幼儿的主体性、创造性，强调本土化教学。
他的理论在今天对促进幼儿教育改革仍具有较高的借鉴价值。
让我们在教育事业上更深化的研究和开发实际创建着自己的园本课程。
一、什么是课程。
虽然我对这个园本课程的内容和概念还是很生疏，通过张雪门先生的阐述中了解到了，“课程是经验；是人类的经验，用最经济的手段,按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动”。
而幼儿园课程又是“就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”由上可见，课程就是经验。
但是, 需要注意的是, 张雪门先生并不把所有的自然经验都看作课程。
因为自然经验太、零碎太紊乱，自然经验的获得太不经济,自然经验仅有适合简单环境的常识，不足以供高深专业的需求。
在他看来，课程是有选择的经验，是有价值的经验，“是适应生长基本价值的选品，岁时代而变迁”。
还有是课程的范围很大, 技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、理礼节种种的经验, 都包括在课程里。
而我们做为一个年轻教师往往会理解错误这个课程，就像张雪门先生说的那样，只是简单的把它看成一种知识和教育的一种传授，只是很死的把这个课程看做是书本里的一些教材，而这个观念已经老早就已经被打破。
课程是一个变化的范畴和概念,人们对于课程的理解也会发生变化。
张雪门先生在20世纪30年代，他把课程主要理解为经验，经过选择的有价值的经验和材料，这种经验随着时代的变化而变化。
《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感
《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感第一篇范文《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感张雪门先生的《幼稚园教材研究幼稚教育新论》是一部深入研究幼稚教育的经典著作。
全书围绕幼稚园教材的研究，探讨了幼稚教育的本质、目的、方法等多个方面的问题。
通过阅读这本书，我对幼稚教育有了更为全面和深入的认识。
首先，张雪门先生明确了幼稚教育的目的，即为儿童提供一个发展的环境，帮助他们在身体、情感、智力和社会性等方面得到全面发展。
这一观点使我深刻认识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是为儿童提供一个适合他们发展的环境，让他们在愉快的氛围中成长。
张雪门先生指出，幼稚园的教材应该是儿童生活的反映，教材的内容应该贴近儿童的生活经验。
他还强调，幼稚园的教育应该以活动为主，让儿童在活动中学习，活动中成长。
这些观点使我明白了，教育应该以儿童为中心，尊重他们的兴趣和需求，让他们在实践中学习和成长。
此外，张雪门先生还强调了教师的地位和作用。
他认为，教师是儿童发展的引导者和协助者，他们的任务是观察儿童、了解儿童，然后根据儿童的特点和需求，为他们提供适当的教育。
这一观点使我深感教师的责任重大，他们的工作不仅仅是教授知识，更重要的是观察和了解儿童，为他们提供合适的教育。
第二篇范文《幼稚园教材研究幼稚教育新论》张雪门读后感——从现代化教育的视角审视张雪门先生的《幼稚园教材研究幼稚教育新论》以一种全新的视角对幼稚教育进行了深刻的剖析，为我们提供了一个理解和实践幼稚教育的现代框架。
全书通过对幼稚园教材的研究，实际上触及了教育现代化的多个层面，包括教育的理念、内容、方法以及教师的角色等。
首先，张雪门先生在书中提出了幼稚教育的现代化理念。
他认为，幼稚教育应当与时俱进，紧跟时代的发展和社会的需求，这是对传统教育观念的一种挑战。
他提倡的“以儿童为中心”的教育理念，实际上是现代教育的一个重要特征，这种理念强调尊重儿童的主体性和个性，这与传统教育中教师主导、学生被动接受的知识传授模式形成了鲜明对比。
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感
够 实 在 行 动 的 ，都 应 让 他 们 去 实 际 行 动 ”。 是 有 “给 ”的 能 力 的 ，关键 在 于 老 师 的 引导 “这 才 是 从 行 动 中所 获 得 的 真 实 成 绩 。
幼 稚 园教 材 的 唯 一 目的 ，就 是 为 充 实 幼 儿 和 态 度 。他 写 道 “殊 不 知 儿 童 也 是 一 个 人 ，
在 反 思 教 学 中 ，张 雪 门 特 别 强 调 教 师
第 一 步 接 触 环 境 的 行 为 ”，充 斥 以 《三 字 讨 论 的 机 会 ”，要 避 免 幼 儿 在 活 动 中 成 为 要 注 意 每 天 客 观 的 记 录 幼 童 的行 为 ，不 仅
经 、《千 字 文》及 看 图识 字等 代 表 观 念 的文 “没 有 主 意 的 盲 从 ”。幼 稚 园 的 课 程 往 往 只 可 以 作 为 教 学 研 究 的 参 考 ，而 且 从 中也 可
能 力 发展 中的 重 要 作 用 ，指 出直 接 经 验 “可 或 者 由 偶 然 的 刺 激 引 起 行 为 观 念 ，比 如 碰 往 往 能 从 一 个 小 活 动 扩 大 为 一 大 活 动 。然
以 说 是 人 生 的 基 本 经 验 ”，“幼 童 一 定 先 有 见 夏 天 的 大 雨 想 要 研 究 雨 和 水 等 。另一 方 而 教 师却 往 往 缺 乏 这种 挖 掘 的 能 力 ，“对 于
①作 者 简 介 ：窦 全 能 ：１９８４年 生 ，新 疆石 河子 大学 师范 学 院 教 育 系 教 师 ，华 东 师范 大 学 学 前 教 育 系２００９级 硕 士 研 究 生 。
中国科教创新导刊 Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ １ ４９
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程分享与反思
行为规范培养：张雪门幼儿园行为课程共享与反思在幼儿期，孩子的行为规范的培养是非常重要的。
张雪门幼儿园在这方面有着丰富的经验和独特的方法。
通过他们的行为课程，孩子们不仅学会了行为规范，还培养了自我管理能力和社交技能。
在本文中，我将结合张雪门幼儿园的行为课程共享我的观点和理解，希望能为大家提供一些启发和思考。
一、行为规范的重要性通过行为规范的培养，孩子可以建立起良好的行为习惯和规范意识。
这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。
良好的行为规范也是社会适应的基础，对于孩子的成长和发展至关重要。
幼儿园阶段的行为规范培养至关重要，也是塑造孩子性格和人格的关键时期。
二、张雪门幼儿园的行为课程共享张雪门幼儿园在行为规范培养方面的经验非常丰富，他们的行为课程也颇具特色。
在课程中，不仅注重教育孩子们遵守规则，更注重培养他们的自我管理能力和社交技能。
通过各种形式的游戏和活动，让孩子们在快乐中领悟规则和规范，提升他们的自律意识和合作能力。
这种寓教于乐的教学方法，让孩子们在参与过程中不知不觉地接受了行为规范的培养。
三、对张雪门幼儿园行为课程的反思从张雪门幼儿园的行为课程中，我深刻地反思到，行为规范的培养不应只停留在传统的训诫和规则教育上，更需要引入一些心理教育和情感培养。
通过情感教育，可以加深孩子们对规范的认知和理解，让他们在内心深处接受规范，而不仅是机械地遵守。
也要注重鼓励和奖励，让孩子在遵守规范的过程中获得成就感和快乐，从而更加自觉地践行规范。
四、主题的总结和回顾在本文中，我结合了张雪门幼儿园的行为课程，探讨了行为规范培养的重要性，并对课程的特色和反思进行了分析。
行为规范的培养需要注重孩子的内在认知和情感体验，在遵守规范中获得快乐和成长。
希望大家能从中得到一些启发和思考。
五、个人观点和理解我个人认为，行为规范的培养是一项综合性的工程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
张雪门幼儿园的行为课程给我留下了深刻的印象，他们注重培养孩子的自我管理能力和社交技能，这恰恰是行为规范的核心。
张雪门幼稚园一日观后感
张雪门幼稚园一日观后感《张雪门幼稚园一日观后感》（一）嘿，朋友们！我跟你们说，我最近去看了张雪门幼稚园的一日活动，可太有意思啦！一进园，就看到小朋友们那一张张像花朵一样的笑脸。
他们正在做早操呢，那小胳膊小腿儿挥动得，可带劲啦！一个个充满了活力，看得我都想跟着一起蹦蹦跳跳。
然后啊，是上课时间。
老师讲的故事可真精彩，小朋友们那一双双眼睛瞪得大大的，听得特别入神。
还有做手工的时候，那些小手虽然还不太灵活，但是认真的模样真是太可爱了。
到了户外活动时间，滑梯、跷跷板，小朋友们玩得不亦乐乎。
我发现他们在玩耍中学会了分享，学会了互相帮助。
中午吃饭的时候，有的小朋友吃得干干净净，还得意地说自己是“光盘小能手”。
也有几个挑食的小家伙，在老师的耐心劝说下，最后还是把饭菜都吃了。
午睡的时候，一个个安静得像小天使。
看着他们熟睡的小脸，我心里都变得软软的。
下午的游戏时间，小朋友们一起做游戏，那笑声都快把屋顶掀翻啦！这一天下来，我最大的感受就是，在张雪门幼稚园里，孩子们真的是快乐又充实。
这里充满了爱和温暖，每个小朋友都能自由自在地成长。
我都想重新变成小孩子，来这里上学啦！《张雪门幼稚园一日观后感》（二）亲爱的小伙伴们，我来和你们分享一下我去张雪门幼稚园的一日感受哟！刚到幼稚园的时候，就被那五颜六色的装饰吸引住啦，感觉像走进了一个童话世界。
小朋友们在教室里唱歌，那声音奶声奶气的，简直甜到我心里去了。
老师带着他们做游戏，那种欢乐的氛围一下子就感染了我。
在画画课上，小朋友们的想象力简直让我惊叹！有的画了一个大大的太阳，说要给大家带来温暖；有的画了好多糖果，说是要和小伙伴们一起分享。
还有体育课，一个个小小的身影跑来跑去，虽然会摔倒，但是马上就爬起来继续跑，真是勇敢的小宝贝们。
吃点心的时候，大家排着队，不争不抢，特别有礼貌。
一天下来，我发现这里的老师特别有耐心，总是笑眯眯的。
小朋友们之间也很友爱，会互相照顾。
《幼稚教育行为课程》读后感
《幼稚教育行为课程》读后感
张雪门是我国著名的教育家。
他的教育思想深受陶行知先生
的影响，主张生活教育，提倡教学做合一。
他一生为幼儿教育付
出了极大的心血，积累了丰富的经验，著作也很多。
假期中学习
了他晚年所著的《幼稚教育行为课程》的几篇文章，从中了解到
张先生一些基本的教育思想。
1、课程的本质是经验与行为。
课程是什么呢？张雪门关于课程本质的理解在不同的时期有
不同的看法，经历了从经验到行为的转变。
在早时，张认为：
课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
幼稚园的课程就是给
三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
但是，张雪门先生并不把所有的自然经验都看作课程，张认为：课程是有选择的经验，是有价值的经验。
到 60 年代，他对课程的本质有了新的理解，提出了行为课程的概念，什么是行为课程？张说：生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结
束。
不像一般的完全限于教材的活动。
从这里我们就可以理解为什么幼儿的课程应强调直接经验
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张雪门幼稚师范教育,实习思想及启示
张雪门幼稚师范教育,实习思想及启示教育大计，教师为本。
幼儿教育的发展关键在于拥有合格的教师。
90多年前，著名幼儿教育家张雪门先生凭着自己对幼儿教育的兴趣，在自己的家乡创办了星荫幼儿园和幼稚师范。
张雪门先生认为：“如果我们研究幼教仅限于幼稚园的教育，抛弃了师范教育，这无异于清溪流者不清水源，整枝叶者不整树本，绝不是彻底的办法。
”对于如何培养幼儿教师，张雪门先生的探索尤为突出。
他特别重视幼儿师范生的实习与实践，并且对此进行了深入研究，思想自成体系。
他创办的北平幼稚师范学校，在管理上很有特色：学生上午听课, 下午实习。
把实习贯穿于三年的学习之中，并主张实习应该是有系统、有组织的，需要有步骤、有范围、有相当的时间，并且有适当的方法。
一、“骑马者应从马背上学”的幼稚师范实习思想张雪门先生用“骑马者应从马背上学” 来强调实习的重要性和必要性。
认为“离开了马背，尽管念一辈子的骑马书，如果跨上马去，还是会从马背上翻下来。
” 认为只有亲自参与到真实的幼儿情景中，去实地观察、去尝试，才能够获得有效经验并提升能力。
他指出系统组织的实习包括四个要素：有步骤，有范围，有相当的时间，有适合的导师与方法。
张雪门对幼师三年的实习计划从内容到方法都进行了比较完整的规划，同时他还特别强调应该由广泛的人来担任师范生的实习导师，如幼稚园教师、教导主任、医生、护士、社会工、会计等都可以成为师范生不同实习阶段的导师。
他认为实习应该提前到第一学年，同时把实习分为四大阶段，分别是参观、见习、试教、辅导。
师范生进行全程实习，对于早日形成他们的专业意识、专业情感和专业能力十分必要。
（一）参观阶段参观，是培养学生对幼稚园的基本观念和总体认识。
他把参观又分为两个阶段：第一阶段是第一学年第一学期，活动地点主要在自己的中心幼稚园，原因是这样可以使学生所学的知识更好的结合于理念一致的幼稚园。
第二阶段是第二学年第二学期，但是时间不能超过这一学期的五分之二。
在学生对幼稚园有了基本观念后，为了使之更坚定更充实，所以要扩大活动范围。
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感
窦全能
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2010(0)14
【摘要】张雪门先生的幼稚园行为课程理论的基本思想是"生活即教育"、"行为即课程",强调幼儿园的课程应从幼儿的生活出发,注重实际行为,使幼儿从活动中获得认识,扩充其直接经验;同时要求根据儿童的能力、兴趣和需要组织教学,主张采取设计教学法.
【总页数】1页(P149)
【作者】窦全能
【作者单位】石河子大学师范学院,新疆石河子,832000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.永恒的心灵洗涤——读《张雪门幼儿教育文集》之《幼稚园算术》有感
2.培养认真生活和善待自然的孩子
——读《幼稚园的自然》有感3.培养认真生活和善待自然的孩子——读《幼稚园的自然》有感4.张雪门幼稚园行为课程及其现代意义5.张雪门的幼稚园行为课程
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张雪门的幼儿园游戏思想及其启示
张雪门的幼儿园游戏思想及其启示张雪门（1891-1973），是我国现代著名的幼儿教育家。
与陈鹤琴先生齐名，在幼儿教育界，素有“南陈北张”之称。
[1] 在潜心研究世界各国的幼儿教育后，他认为应认清中国现在的地位，顺应时代潮流，根据中国国情和幼儿的身心发展规律，创办具有中国特色的幼儿教育。
在张雪门的幼儿教育思想中，涉及多方面对游戏系统、独特的认识，其关于幼儿园游戏的思想散见于《张雪门幼儿教育文集》①一书中，结合该书内容，笔者对张雪门关于幼儿园游戏的基本思想进行梳理和简要评析，以借鉴和吸收其中所蕴含的理论与实践价值。
一、张雪门关于幼儿园游戏的基本思想《张雪门幼儿教育文集》一书具体论述了游戏的含义及目的、游戏的分类、游戏的选材标准、游戏的设备与游戏的指导方法等问题，从中可以看出张雪门的游戏思想已经渐成体系，具有较强的系统性。
1.幼儿园游戏的含义及目的什么是游戏？过去的学者有各种说法，如“游戏是为发泄过剩的精力”“游戏是为调节人的精神”“游戏是人类史的重演”等，张雪门都认为不是很全面。
也有说法认为“游戏是为生活”，“为生活”有两种看法，一种是准备生活，尤以福禄贝尔为首，认为儿童用现在的生活方式，达到他们将来远大高超的生活。
对于这一看法，张雪门认为其偏重于神秘哲学，而忽视了游戏眼前本身的价值。
另一种看法是充实生活，儿童通过游戏发展生理和心理以及生活上的知识技能，长大后才能拥有适应社会的能力。
张雪门认为后一种看法比较圆满。
对于游戏的目的，张雪门将其分为普通目的和特殊目的。
普通目的主要为矫正身体的缺点，锻炼筋肉，制驭冲动；培养感觉的敏锐、行动的灵便；树立社会合作的兴趣。
特殊目的主要为通过表演使经验更有组织、更有意义，战胜恐惧，养成勇往直前的精神；增进推理、思索等能力；发展自我表现并能享受有节奏的活动之艺术意味；从游戏中获得交换知识技能等学识。
与游戏的目的相对应，游戏的教学目标为顺应爱好游戏的自然性予以适当的游戏活动；增进儿童身体的健康与快乐；发展筋肉的联合作用并训练感觉和躯体的敏捷反应；养成基本的优良态度、习惯，训练互助、协作、合群、守纪律、公正、耐苦等社会性。
张雪门关于幼稚园劳动教育
张雪门关于幼稚园劳动教育你看，现在的孩子们啊，生活条件好了，吃穿不愁，什么东西都能随手买到，手上甚至不怎么沾泥巴。
要说劳动，很多小朋友心里可能觉得，哎，干活儿不是大人的事吗？那可是工作！但其实劳动教育从来就不是让他们当小工人，而是让他们学会怎么面对困难，怎样通过努力去达成目标。
想想看，一个四五岁的小孩，能把自己的小床铺叠得整整齐齐，自己动手做个小玩具，成就感有多大呀！这不仅仅是身体上的劳动，更是心灵上的一种锻炼。
我就忍不住要提提张雪门了。
她提到的那个“从小培养孩子对劳动的热爱”，真的很有道理。
小孩子天性好奇，爱玩，但你把“劳动”这个词和“游戏”放在一起，效果简直不一样。
比如，小朋友在花园里浇水，捡起落叶，或者自己动手做点小手工，这些看似简单的劳动，实际上能让孩子更好地了解大自然，感受到劳动的价值。
你不觉得吗？每当小朋友看到自己种的花开了，或者亲手做的小东西完成了，那种满足感，简直是无可比拟的！再说了，孩子们做劳动的过程中，能学到的可不止这些。
合作、分工、独立思考，还有在遇到问题时该如何解决，这些能力都能在潜移默化中培养出来。
你比如说，小朋友们一起擦桌子，一人拿抹布，一人拿桶，配合得好不说，大家还能互相鼓励，学会在集体中找到自己的位置。
大家一起讨论怎么解决问题，那种团结协作的精神，不就是劳动教育的一个大收获吗？劳动教育其实是能帮助孩子提高动手能力的。
很多家长会说，孩子动手能力差，连个钮扣都不会缝。
动手能力就是这样从日常的点滴小事中培养出来的。
让孩子在幼儿园里折折纸，画画画，捏捏泥巴，做做拼图，不就能增强他们的动手能力吗？这些看似“玩儿”的事情，实际上都蕴含着劳动教育的精髓。
你要知道，孩子的好奇心和想象力都是通过这些实践活动不断发展的。
对了，说到劳动教育的一个关键点，就是要避免把它搞得太“严肃”。
我们现在的教育，不要老是跟孩子们讲“劳动是光荣的”那一套。
这样孩子们反而觉得这事儿很沉重，压根就没有动力去做。
(√)《张雪门幼儿教育文集》读后感(多篇汇编)
三一文库（）/心得体会/读后感〔《张雪门幼儿教育文集》读后感（多篇汇编）〕目录第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感第二篇：陈鹤琴和张雪门教育思想的比较第三篇：张雪门第四篇：张雪门行为课程第五篇：张雪门与陈鹤琴更多相关范文正文第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有南陈北张之说，北张即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
幼儿老师读书笔记 读《幼稚园教材研究 幼稚教育新论》有感
幼儿老师读书笔记读《幼稚园教材研究幼稚教育新论》有感张雪门，是我国著名的幼儿教育专家。
他的幼儿教育思想和实践，在过去曾对我国，尤其是我国北方和台湾产生过很大的影响。
他对幼稚教育的目的、课程和师资等方面的论述，有不少地方现在仍是值得我们研究和借鉴的。
这本书是张雪门的代表作。
书中提到，教材是课程的支柱，是课程目标的具体实现手段。
教材的功能在于满足儿童的需要，应该从儿童的直接经验中选择有价值的部分，加以合理的组织。
书中也比较系统的梳理了重货幼儿教育的历史背景，以及当时的派别，提出了今后幼稚园教育的发展思路、课程和方法。
在这本书里，他也鲜明批判了旧式的教育，提出儿童本位与改造中华民族的“中国的”幼儿教育目标与立场，主张“儿童的经验是教师编制课程的标准”。
他这样的理念不是正顺应了当今我们的教育理念吗？——从幼儿经验出发书中第四章说到的手工和美术，在他们那个年代，幼稚园的手工就是模拟家庭的工作，如：烹饪、缝纫、养蚕。
模拟成人职业工作，如：木工、泥工、纸工和园丁。
春天到了，下种、去草、随后除虫、灌水、采花做标本等等。
美术活动是绘画、刺绣等。
当然，我的意思，并不是说现在幼儿园的孩子也应该叫他们做工做农去；现在的社会环境不同了，现在的孩子娇生惯养，比较弱小，他们当然不会做这种事情。
但时我觉得关于农工劳动的意识和兴趣，也应该在幼儿园中开始培养。
福禄培尔说：“幼儿模仿什么，知道了什么……让他表演种田人、磨坊人、面包司务的动作，他的眼睛才认识这些工作的意义。
”我们平时可以向孩子多介绍这些劳动界各种的动作，使其时时有模仿表演的机会，当其手舞足蹈，兴味淋漓的时候，不知不觉已入于物我俱忘的境界，自然会觉得这些游戏的有趣和有味，也会对这些活动感兴趣。
自古到今，教育是相通的。
虽然张雪门的一些教育实践在我们现在的教育中无法延用，但是他所提倡的教育理念还是值得学习的。
而他对今后该做怎样的教师也提出了自己的看法：认识教育，认识职业，而不认识自身，结果，教育者将仍陷于徘徊矛盾的苦闷，而不能获得坚定的信念。
张雪门幼儿教育思想及其启示
摘要张雪门先生是我国杰出的幼儿教育家，他在不断的实践和探索中，结合当时中国国情和社会发展趋势，总结了关于幼儿教育方面很多优秀的思想，不管是对以前还是现在，都有很大的教育意义。
他是行为课程的创始人，主张幼儿课程从幼儿行为中产生的，尊重幼儿的行为与实践；教师和幼儿要在课程实施前做好准备；课程结束之后教师不仅要对自己，还有幼儿，做好合理的评价；在幼儿师资的见习与实习方面也有独到的见解；还强调要合理地安排幼儿园游戏。
本篇论文主要写了两方面的问题，首先，具体描述了张雪门先生的幼儿教育思想以及每个思想的特点和意义；其次，结合具体事例，阐述了张雪门先生的幼儿教育思想对我国的幼儿教育事业的启示。
关键词：教育思想；行为课程；幼稚师范实习；幼儿游戏；当代启示AbstractMr. Zhang Xuemen is our outstanding educator, he is in constant practice and exploration, combined with national conditions andsocial development trend was Chinese, summarized about early childhood education a lot of good ideas, regardless of the past or now, are of great significance in education. He is the founder of the kindergarten curriculum behavior, that generated from the children's behavior in respect, behavior and practice of children; teachers and children to prepare in the curriculum implementation before the endof the course; teachers should not only on their own, there are children, make a reasonable evaluation; in preschool teachers probation and internship is also unique opinions; also stressed the need to reasonably arrange the kindergarten games.This paper mainly wrote two aspects, first, describes the characteristics and significance of preschool education thought of Mr. Zhang Xuemen and every thought; secondly, combining with concrete examples, expounds the revelation of Mr Zhang Xuemen's earlychildhood education thoughts on China's preschool education.Key words: educational thought; behavior curriculum; childish practice; children's play; Contemporary Enlightenment目录TOC \o "1-3" \h \u 摘要 IAbstract II前言 1一．问题的提出 1（一）研究的价值和意义 1（二）相关概念的界定 1（三）国内的研究现状 21.研究思路 32.研究方法 3二．张雪门幼儿教育思想的主要内容 4（一）从儿童自身的个性出发开展教育 4（二）课程内容贴近幼儿生活 4（三）课程实施前做好准备 5（四）合理的课程评价 6（五）幼儿师资的见习与实习 6（六）合理安排幼儿园游戏 8三、张雪门幼儿教育思想对我国当代幼儿教育的启示 8（一）尊重个别差异，强调幼儿个性发展 8（二）课程安排以幼儿实际生活为主 9（三）开展教学时提前做好充分准备 9（四）对每个幼儿的成长给予恰当的评价 10（五）提高幼儿教师的个人修养 10（六）注重幼儿游戏的展开和安排 11结语 12参考文献 13谢辞 14前言张雪门先生在中国幼儿教育方面有着很大的贡献，他的教育思想被广泛的研究和深入的探讨，并且科学合理地运用到了现代的幼儿教育事业中。
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感
读张雪门之《幼稚园行为课程》有感昨晚，我在家里用两个小时把张雪门的《幼稚园行为课程》看完了。
《幼稚园行为课程》是台湾著名的儿童教育专家、台湾师范大学教授张雪门先生的新作。
这本书写得很生动，很好懂，非常值得一读！看完了《幼稚园行为课程》，使我不仅对行为教育有了更深刻的认识，而且还从中获得许多有价值的启示。
我们现在还处于初步的探索期，关于行为教育这个概念在国内还没有形成系统性的科研成果，因此，在谈论具体的操作方法和理论层次上也只能参考一些外国学者的经验之谈。
但是可以肯定的是，早在20世纪80年代就有不少中国学者开始进行行为教育的实践探索，并取得了显著成效，但他们并没有形成一个系统性的研究成果，而且随着改革开放的不断深入，这种探索越来越显得力不从心。
不过，令人欣慰的是，自20世纪90年代起，随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布和实施，一场关于行为教育的实践热潮席卷全国。
从中央到地方，从城市到乡村，从公立园到私立园，从小学低年级到高年级都出现了探索行为教育的热潮，如：广州、上海、北京等地已纷纷创办“全国行为训练实验班”，浙江省已成功举办“全国幼儿行为科学实验”，湖南省正在建设“儿童行为能力测评与培养实验基地”，湖北省已启动“幼儿社会行为训练实验”，山东省已制定“行为教育规程”，辽宁省正在编写“幼儿行为训练手册”，陕西省已成立了“陕西省行为训练研究所”等等。
这说明行为教育在我国已被越来越多的人所认同，越来越多的人加入到行为教育的队伍中来。
这本书分为四部分：第一部分：介绍“行为教育”的理念与观点。
包括五章内容，讲述了行为教育的理念和理解；第二部分：提供了行为教育各方面的资源。
包括八章内容，讲述了行为教育的内容，指出了行为教育的原则，给出了行为教育活动设计的实例；第三部分：介绍了有关的活动，给出了三十五种活动的实例；第四部分：介绍了幼儿园教师所需要掌握的技巧和策略，介绍了美国行为教育界的现状及其发展趋势。
【幼儿园体育舞蹈教案】《幼稚教育行为课程》读后感
【幼儿园体育舞蹈教案】《幼稚教育行为课程》读后感张雪门是我国著名的教育家。
他的教育思想深受陶行知先生的影响，主张“生活教育”，提倡“教学做合一”。
他一生为幼儿教育付出了极大的心血，积累了丰富的经验，著作也很多。
假期中学习了他晚年所著的《幼稚教育行为课程》的几篇文章，从中了解到张先生一些基本的教育思想。
1、课程的本质是经验与行为。
课程是什么呢？张雪门关于课程本质的理解在不同的时期有不同的看法，经历了从“经验”到“行为”的转变。
在早时，张认为：“课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”幼稚园的课程就是“给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且喜欢做的经验的预备。
”但是，张雪门先生并不把所有的自然经验都看作课程，张认为：课程是有选择的经验，是有价值的经验。
到60年代，他对课程的本质有了新的理解，提出了“行为课程”的概念，什么是行为课程？张说：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
……这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样，然而这份课程，完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束。
不像一般的完全限于教材的活动。
”从这里我们就可以理解为什么幼儿的课程应强调直接经验的获得。
他强调让儿童在亲身的行动和活动中获得直接经验，这样的经验对儿童发展才更有价值。
我们首先要注意的应是实际行为，如扫地、抹桌、整理、种植花草、饲养小动物等，都应让他们实际去操作。
“从行动中所得的认识，才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动中所获得的胜利，才是真实的制拖驮环境的能力。
”说得多好啊！游戏、故事、唱歌等教材虽然也可以表演，然而都代表不了实际的行为！2、课程和教材来源于儿童直接的活动。
张雪门认为，可以构成儿童课程来源的直接的活动有如下四种：儿童自发活动、.儿童与自然界接触而生的活动、儿童与人事间接触而生成的活动、.人类聪明所产生的经验，而合于儿童的需要者。
(√)《张雪门幼儿教育文集》读后感(多篇汇编)
三一文库（）/心得体会/读后感〔《张雪门幼儿教育文集》读后感（多篇汇编）〕目录第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感第二篇：陈鹤琴和张雪门教育思想的比较第三篇：张雪门第四篇：张雪门行为课程第五篇：张雪门与陈鹤琴更多相关范文正文第一篇：《张雪门幼儿教育文集》读后感去年授市教研室之托我园买了两套《张雪门幼儿教育文集》，今年暑假我拿了一本在家看看，初读张雪门老师的教育文集,让人感觉耳目一新,虽然我的文学底子不好，但也感悟到了一些东西。
首先我们先来了解一下张雪门其人。
张雪门（1891－1973），浙江人，我国现代著名的幼儿教育家。
20世纪30、40年代我国幼教界有南陈北张之说，北张即张雪门，在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。
张雪门作为一名著名幼儿教育家，他写的幼儿教育文章，他对教育有着独到的见解,给我印象最深的是文集上卷里教师里的一句话教育的本身，原是一种生命！担任幼儿园的教师，就是负担这一生命去生长的细胞体。
教师是负着教育地使命，在人生道路上正在前进的人，本身就不会有停顿的想象，学识经验随时随地地吸收着、受用着、生长着、哪里容得下足息的地方？是的，作为教师，学习是无止境的，要做到终身学习。
教师应具有的人格修养1、立志。
2、省察。
3、力行。
4、选择环境。
教师不但须要有伟大的人格，且须有健全的学识。
学识修养，断不是仅仅只限于在校时所得的一些，应该与时俱进。
否则材料已经变得不新鲜，除去旧把戏又没有别的，渐渐就要感到职业的乏味，以后也就会淘汰。
幼儿教师的职业很伟大，幼儿的生理如嫩芽，其心理又如素丝，日东则东倾，日西则西倾，其染色容易，也正和嫩芽向阳一样，我们的工作又如自己种的一丛花，看着它发芽，看着它长叶，看着它含苞，看着它开花结实，天天生态不同，多用一分培养的工夫，便立刻又一分的效验现出来。
指导幼儿园的儿童，正是这样。
儿童可塑性大，想教他怎么样，自然会怎么样。
只有指给他一条路，他自然会往前跑，他跑路的速度，常常出乎意料。
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《张雪门幼儿教育文集》读后感(精选多篇)陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较班级：09教31学号：09093018陈鹤琴和张雪门幼儿教育思想的比较陈鹤琴，浙江上虞人，我国儿童教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。
1923年陈鹤琴在南京创办了鼓楼幼稚园，他在长期实验研究的基础上，吸收西方的有关教育思想，总结出了儿童的七大心理特征，形成了自己的儿童观。
他的“活教育”思想，极大地推动了中国幼稚园课程的改善与发展。
张雪门，浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。
早在三十年代, 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
在陈鹤琴的幼儿教育思想中，最重要的理论即他的理论，这是他幼儿教育思想的核心。
他指出的目的就是，他主张把大自然、大社会作为幼儿教育的出发点，提倡让幼儿在与自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。
因此，在课程内容的选择上，陈鹤琴选择将自然作为最主要的内容。
陈鹤琴的观点“大自然、大社会都是活教材。
”儿童的天性本是纯真的，如果在教育幼儿的时候过早的将成人的观点强加给儿童，那么对于儿童来说将是对天性的抹杀，会让他们过早的失去孩子应有的童真。
对于儿童来说，他们能够学的与应当学的东西，本来是很多的，但是如果我们在教育的过程中采用漫无限制的毫无系统的方法，则对于儿童来说不仅不能促进其天性的发挥，反而会影响其健康的成长。
因此在教育儿童的过程中必定要有一种组织，在相当范围内，使其成为一个系统并使各科目中间互相连接起来发生关系。
而自然和社会这两种环境是儿童最为熟悉和亲切的，所以应当将大自然，大社会作为幼儿园课程的中心。
陈鹤琴重视自然的力量，但并不代表他完全否定课本。
他所追求的是让自然、社会、儿童生活和幼儿园教育内容形成一个有机联系的整体。
他提倡要让儿童在并且他还提出的以儿童作为主体的观点。
对于教育过程，陈鹤琴认为在教育过程中，应遵循“因材施教”的原则。
这就是要求针对不同儿童不同的年龄特点和身心发展规律，在相同的主题活动中，采取不同层次的活动。
接受能力强的，本身条件好的，可以提高活动的难度；接受能力低的，本身条件弱的，可以适当降低活动难度，使幼儿不至于在活动的过程中由于跟不上教学节奏而产生压力和自卑感。
教学过程要由浅人深，循序渐进的进行渗透教育，使不同发展阶段的儿童都可以在课堂过程中获得适合自己的发展，巩固原有能力的基础上达到能力的提升。
对于家庭教育，陈鹤琴也有一系列自己的观点。
他认为对于儿童，父母和教师的责任就是教导他们，让孩子成为健康活泼，有丰富知识和良好体魄的现代中国儿童，现代中国人。
要做到这一点，最重要最可靠的途径就是要了解儿童，知道儿童的心理，明白儿童所想所要的。
因此，要想对儿童的教育能够成功，就必须充分了解了儿童，否则按着成人的想法实施不符合儿童心理的教导，将会导致儿童过早地被成人的世界观，价值观所影响，从而对其人格的形成产生不利的影响。
陈鹤琴关于儿童教育的观点与当今所提出的重视幼儿实践能力和创新意识的培养是一致的，也体现了素质教育的基本精神。
陈鹤琴幼儿教育思想中体现出来的热爱儿童、尊重儿童、以儿童为中心的思想，更是如今幼儿教育所大力提倡的。
再看看张雪门的幼儿教育思想。
张雪门作为与陈鹤琴同时代的著名幼儿教育家，长期从事幼儿教育实际工作，他对中华文化和我国幼教理论及发展趋势有自己独到的见解，在实践基础上创立了“行为课程”模式，体现了独特而系统的幼儿教育思想。
在他的教育理论中，幼儿教育的目的首先且必须是完全以儿童为本位；成就儿童在该时期内身心的健康全面发展，并培养儿童获得经验的根本习惯，以适应不断改变发展的环境。
1929年，张雪门首先在《幼稚园的研究》一书中提出：“课程是什么？课程是经验，是人类的经验。
用最经济的手段，按有组织的调制，用各种的方法，以引起孩子的反应和活动。
”同时指出：“幼稚园的课程是什么？幼儿园的课程就是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验的预备”。
他认为不应当把课程仅视为“知识的积体”，而应当是把“技能知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节种种的经验，都包括在课程里。
对于他的观点，他还补充说到：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”和陈鹤琴一样，张雪门对于课程的内容也认识到了生活的重要性，同时他还强调，课程的内容因生活而开始，也因生活而结束。
在对幼儿进行教育的时候，应该首先培养他们基本的实际行动，凡是能够让幼儿实际行动的，家长和教师都要给他们足够的自己实践的机会。
因为实践是检验真理的唯一标准，只有在实际中学到的知识才是真正的知识，在实际中发现的困难才是真正的困难，从行动中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。
因而，张雪门的幼儿园的课程概括的说就是，幼儿园课程必须和儿童的生活相联系，提供可以让儿童自由活动的真实场景，让儿童能够自由的进行发挥创作。
在教学方法上，张雪门提出要以行为为中心，以设计为过程。
只有行为没有计划、实行和检讨的设计步骤，算不得有价值的行为；只有设计没有实践的行为又是空中楼阁。
所以行为课程的教学方法应当是起于活动而终于活动的有计划的设计。
这要求在活动进行中，教师要选择与学习单元有关的材料，并且这些材料要和儿童的生活相融合。
这不仅是体现了他的以生活为中心的教育内容，更是体现了儿童身心发展的必然需求。
张雪门和陈鹤琴在长期的学前教育实践探索中,虽然在理论方面存在着一定差异,但其实在的内涵是相似的。
张雪门的“行为课程”的学前教育理论认为，幼儿园的课程就是幼儿的经验“ 生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践,就是行为课程”简言之,行为课程就是要用幼儿的行为、经验来构建幼儿园的课程。
而陈鹤琴最重要的教育思想即她的“活教育”思想。
要求以社会生活中的活材料、活方法,来培养“活学生”。
体现在幼儿园课程上,主张以“整个教学法”的思路,按照“五指教学”的模式,整合幼儿的生活经验。
这个讲究的是在教学中重视幼儿的主体地位，教育的本质是“活”的。
由此可见，陈鹤琴和张雪门的教育教学理论在许多方面都有异曲同工之妙。
张雪门和陈鹤琴都是20世纪，中国幼儿教育史上具有杰出贡献的教育大家，在幼教改革之路上，他们都为中国的教育事业做出了巨大的贡献。
他们的教育思想不仅在当时，就是在半个世纪后的今天，这些思想也必定在幼儿教育之路上引领着我们，为我们指明方向，将我们带到科学教育幼儿的大道上。
第三篇：张雪门张雪门的教育教学给我们的启示内容摘要：张雪门，浙江鄞县人，我国著名的幼儿教育专家。
早在三十年代, 他就与我国的另一位著名学前教育专家陈鹤琴先生有“南陈北张”之称。
关键词：教育目的一、生平与教育活动张雪门在青年时期就对幼儿教育发生兴趣，通过到沪宁一带参观，目睹当时一些日本式的蒙养园或教会办的幼稚园对幼儿的不良影响，深感痛心，遂立志投身幼教。
1918年，他与几位志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园，并任园长。
张雪门研究我国的幼稚教育，是从幼稚园的课程入手的。
他通过社会调查、参观访问，于1926年拟定了“幼稚园第一季度课程”，在《新教育评论》上发表，引起同行的注意。
同年秋，返孔德学校任小学部主任，兼任《新教育评论》编辑。
1928年秋，孔德学校开办了幼稚师范，请他主其事。
他受“骑马者应从马背上学”的启示，采取半日授课半日实习的措施。
实习场所除孔德幼师办的幼稚园外，还借了一个蒙养园。
不久他又创了艺文幼稚园，也作为实习场所。
1960年他突患脑病，半身不遂，在眼睛几乎失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下，他仍然以顽强的意志克服了种种困难，陆续写下了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《幼稚园行为课程》等十几本专著，为幼儿教育理论的建设作出了重要的贡献。
总计张雪门一生中，从20年代后期开始，曾先后撰写了幼儿教育方面的论著约200多万字，这是他为人们留下的一份十分珍贵的遗产。
1973年他因脑病复发，终年83岁。
二、论幼稚教育的目的早在本世纪30年代，张雪门就曾根据教育目标的不同，把中国的幼稚教育分为4类：、以培植士大夫为目标的幼稚教育他认为清末仿效日本办理的蒙养院就属于这一类。
它们都是以“陈腐的学问，忠孝的道德，严格的管理，再加上劳心而不劳力的培养”，为造就士大夫服务的。
教师教一样，学生学一样，全部活动不脱教师的示范，儿童不能自己别出心裁，也不许其别出心裁。
儿童是被动的、双方都充满了压迫的苦闷。
所学的全是零零碎碎的知识技能，都是浮面的，虚伪的，日了稍久就立刻忘怀了。
在这里他对蒙养院管理上的严肃主义的弊端的揭露可以说是十分具体、十分深刻的。
、以培养宗教信徒为目的的幼稚教育他指出，教会办的幼稚园，都是以宗教为本位的，它们在教育目标方面，总是以基督教教徒为标准，力图通过宗教教育毒害幼儿，使之将来成为虔诚的信徒和帝国主义温驯的奴仆。
他认为教会幼稚园的保姆只是为教会尽职而不是为教育服务，她们关心的是宗教而不是孩子。
并尖锐地指出教会幼稚园作为帝国主义文化侵略的工具，它所起的作用“消极的是在减弱中国民族的反抗，积极的是在制造各国的洋奴。
”、以发展儿童个性为目标的幼稚教育他指出这种以儿童为本位的教育着重于使儿童以最大、最多的思考机会，是从意大利和美国传入我国的。
前者通过教具进行日常生活的训练、感官的训练和知识的训练；后者则利用生活环境中日常所见所闻的事物为教学材料，按时令的变化，从儿童的动机和需要出发设计和编制课程。
而在这两种教育思想中，美国的儿童本位教育思想对我国幼教界的影响，又远胜于意大利的儿童本位教育思想的影响。
他本人原来也是赞成这种儿童本位教育思想的，但在抗日战争爆发以前，他已认识到这种观点完全不适应我国当时的国情和时代的需要，认为教育如果不考虑社会需要，那就没有多大效果。
、以改造中华民族为目标的幼稚教育他强调目前的儿童，便是下一代的民族，凡现代中华民族应负的使命，儿童虽小，也决不例外，他认为优秀民族实基于幼稚教育，并提出改造民 2族的幼稚教育有4项具体目标：“一是铲除我民族的劣根性；二、唤起我民族的自信心；三、养成劳动与客观的习惯态度；四、锻炼我民族为争中华之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与实力。
”基于这种认识，他主张幼稚教育必须是根据三条原则：一是中国的传统文化；二是国家民族的需要；三是儿童的心理发展。
因为这样才能培养儿童的伦理观念、民主生活和科学头脑。
总之，他认为幼稚教育的目标必须随时代的前进而改变，符合时代的需要和造就中华民族优秀的新一代的要求。
三、论幼稚园的行为课程早在本世纪30年代初，原南京高等师范学校的教授董任坚翻译了《行为课程》一书，当时正值行为主义学说在我国传播。
张雪门也在此时开始了他对幼稚园行为课程的研究。
曾先后在《幼稚教育概论》、《幼稚教育新论》、《新幼稚教育》等著作中对幼稚园的课程问题进行了专门的探讨。