识其人,读其诗

识其人，读其诗

——《杜甫诗歌专题展示课》教学反思

杜甫作为中国诗坛上的一颗璀璨明星，其光芒穿越千年熠熠生辉。他留给后人的不仅有“语不惊人死不休”的诗篇，更有颠沛流离中的悲天悯人的呼喊。学习杜甫的诗歌，更要了解杜甫的人格魅力。将杜诗放置在杜甫心忧天下的济世情怀中去理解，带领学生进行一次深层次诗歌阅读，是我设计这节课的初衷。

本节课的设计上我做了几个突破：

1、强化整合意识。本节课我进行了跨年段整合，将本册教材中的《望岳》与八年级下的《春望》、《茅屋为秋风所破歌》进行整合，同时也进行了文体的整合，除了这三首诗我又在第一课时安排学生朗读现代文《身寒尤念庇天下》。通过整合学生能对杜甫不同时期的诗歌有了了解，更有助于理解杜甫的人生经历。

2、注重“知人论世”的理念。“知人论世”是诗歌学习的基本原则，为了让学生更好的了解杜甫，让学生通过预习查找杜甫资料，给杜甫设计名片或制作简历，学生在学习诗歌之前对杜甫的经历、思想有了了解，能更好的理解诗歌，为深层次阅读提供保障。

3、渗透“诗画结合”的方法。古代诗歌的画面感极强，引导学生将诗歌内容再现成画面，有助于培养孩子对文字的感悟能力和对诗歌的鉴赏能力。

反思不足：

1、教学内容的预设应该更合理些，注重“一课一得”。本节课设

计时“推荐阅读”和“颁奖词”两个环节，我一直处在“鱼和熊掌”的纠结中，导致课堂容量过大，没有完成任务。这给了我很大的启示，课堂不是表演，能给学生收获的就是应该保留的，学生是教师第一考虑的。

2、诗歌教学的延伸很重要，教学应该放慢脚步。这节课因为推荐阅读没有完成，我用利一节课进行交流，学生推荐自己喜欢的杜甫诗歌，学生在相互交流中不断补充，思维得到碰撞。很多时候我们忙于追赶进度，其实教学中我们的确应该放慢脚步，等等学生，不要让学生为追赶老师而奔跑。