最新小学语文二年级上册《窗前的气球》

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小学二年级语文教案《窗前的气球》

小学二年级语文教案《窗前的气球》

小学二年级语文教案《窗前的气球》一、教学目标1.能够正确地朗读课文,理解课文大意。

2.学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察力和想象力,激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.生字词的学习与运用。

2.课文的朗读与理解。

三、教学难点1.课文的深层含义理解。

2.生字词在不同语境中的运用。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片。

五、教学过程第一课时(一)导入1.引导学生观察教室窗前的景物,激发学生对周围环境的关注。

2.学生自由发言,谈谈自己看到的景物。

(二)课文朗读1.教师带领学生朗读课文,注意语气、节奏。

2.学生自读课文,体会课文情感。

(三)生字词学习1.教师出示生字词卡片,学生跟读。

2.学生组内交流,讨论生字词的意思。

3.教师讲解生字词,引导学生理解并运用。

(四)课文理解1.教师提问,引导学生回顾课文内容。

2.学生回答问题,分享自己的理解。

第二课时(一)复习导入1.复习上节课的内容,检查学生对生字词的掌握。

2.学生分享自己在生活中发现的与课文相关的事物。

(二)课文深入学习1.教师引导学生深入理解课文,关注细节。

2.学生讨论课文中的角色,分析其性格特点。

3.学生分享自己对课文的理解和感悟。

(三)观察与想象1.教师出示课文相关图片,引导学生观察。

2.学生发挥想象力,描述图片中的情景。

(四)实践活动1.学生分组,每组选择一个与课文相关的场景,进行角色扮演。

2.学生准备道具,进行排练。

3.各组展示,教师点评。

第三课时(一)复习导入1.复习前两节课的内容,巩固生字词。

2.学生分享自己在实践活动中的收获。

2.学生分享自己的感悟,讨论如何将课文精神应用到生活中。

(三)作业布置1.写一篇关于《窗前的气球》的读后感。

2.观察窗前的景物,用课文中学到的生字词进行描述。

(四)课堂小结2.学生分享自己的收获。

六、教学反思2.学生反馈对本节课的看法,提出建议。

通过本节课的教学,学生能够正确地朗读课文,理解课文大意;学会了生字词,并能灵活运用到实际情景中;培养了观察力和想象力,激发了对生活的热爱。

《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计

《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计篇一教学目标:1.认识9个生字,会写“病,床”,会用“可爱的”“高兴地”说句子。

2.正确,流利,有感情地朗读感情。

3 . 初步体会同学对科里亚的爱心。

教学过程:一、激情导入,爱是什么1.同学们,你们还记得《识字6》的最后一句话吗?(人人献出一点爱,人间永远是春天)是啊,人人献出一点爱。

那么“爱”是什么呢?谁能和大家聊一聊,生活中你感受到了哪些爱。

2.是的,爱一直围绕在我们身边,而今天,有一种爱是窗前的红气球。

大家想知道发生什么事了吗?那就让我们一起学习课文《窗前的气球》(齐读)二、初读课文,认识字词1.打开书本105页,自由读课文。

读课文前,谁能来给大家提一提读书要求呢?你们真用心,把平常老师的朗读要求全部记在了心里,大家都记住么?开始读吧(ppt 出示读书要求:1 读准字音,不认识的字请教小叶子。

2 不添字不漏字,读通句子。

3 给自然段标上序号。

)2.大家读的可认真了,谁愿意来展示一下你的学习成果?▲出示词语:科利亚传染病静静地呆呆地(1)指名读——小老师领读看看这些红色的生字宝宝,你们有什么好办法记住他们?(2)呆呆地是什么样子呢?谁来给大家演一演?有一个成语就叫做呆若木鸡,形容人呆呆地样子,所以记住了呆的下面是个木字。

开火车读▲出示词语:开始猜出来拴着逗人(1)指名读——小老师领读这些生字宝宝,又有什么好办法记住呢?(2)拴这个字大家都发现了是提手旁,说明是用我们的手去操作的,看动画,我们还可以说拴牛,拴马,为的就是紧紧地把某样东西固定住。

开火车读▲出示词语:摇摇摆摆叽叽喳喳指名读(1)你能来演一演什么是摇摇摆摆么?同桌之间说一说平时你看到过哪些事物是摇摇摆摆的?(2)刚才的讨论非常热闹,同学们你一言我一语的情景我们可以用哪个词来形容?是的,有些同学还手脚配合着给人表演,这样子就是叽叽喳喳地指手画脚着。

3.学习了这么多词语,让我们一起来玩个闯迷宫游戏吧!每一条路上都有词语宝宝,如果这条路词语宝宝没有出现,说明是条死路。

(人教新课标)二年级语文上册《窗前的气球》教学设计

(人教新课标)二年级语文上册《窗前的气球》教学设计
6.创作一幅以“窗前的气球”为主题的画,发挥孩子的想象力,将故事情节融入到绘画中,提高孩子的艺术素养。
7.收集关于友谊、关爱的名言警句,与同学分享,互相鼓励,共同成长。
作业布置要求:
1.作业量适中,确保学生在规定时间内能完成,避免造成过重的学习负担。
2.作业内容要与课堂教学相结合,注重知识巩固和情感培养。
5.想象创作:让学生发挥想象力,改编或创编故事,提高语言表达能力。
6.总结拓展:教师对本课的知识点进行总结,布置相关作业,拓展学生的知识视野。
7.课后反思:教师针对课堂教学进行反思,了解学生的学习情况,为下一步教学提供参考。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础,他们对语文课程充满兴趣,有着强烈的求知欲和表现欲。在上一学期的学习中,学生已经掌握了基本的字词识别、阅读理解和简单写作能力。然而,对于本课《窗前的气球》,他们在理解课文深层含义、把握情感态度以及创造性思维方面仍需进一步引导和培养。
2.教师提问:“你们有没有看过气球升上天空的情景?气球是怎么升上天空的呢?”让学生结合生活经验,进行思考与讨论,为新课学习打下基础。
(二)讲授新知,500字
1.教师带领学生阅读课文,让学生自读并圈出生字词。教师针对生字词进行讲解和示范,帮助学生掌握字词的读音、书写和运用。
2.教师引导学生分析课文内容,讲解故事情节,帮助学生理解课文深层含义。如:“为什么小兔子会生病?”“小动物们是怎么帮助小兔子的?”等,让学生从故事中体会到友谊和关爱。
具体教学步骤如下:
1.导入新课:展示气球图片,引导学生谈论对气球的了解,激发学习兴趣。
2.学习生字词:让学生自读课文,圈出生字词,教师进行讲解和示范,帮助学生掌握字词。
3.阅读理解:教师带领学生分析课文内容,引导学生把握故事情节,理解课文深层含义。

小学二年级语文优质课窗前的气球教案

小学二年级语文优质课窗前的气球教案

小学二年级语文优质课《窗前的气球》教案教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文语言的优美。

2.理解课文内容,体会孩子们对科利亚的关心和友爱。

3.学会生字词,积累词语。

教学重点:1.正确朗读课文,理解课文内容。

2.感受孩子们对科利亚的关心和友爱。

教学难点:1.体会课文中的情感,培养关爱他人的品质。

2.学会生字词,积累词语。

教学准备:1.课文课件2.生字卡片3.窗前的气球图片教学过程:一、导入新课1.教师出示一张窗前的气球图片,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?这些气球有什么特别的地方?”二、课文朗读1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏、情感的表达。

2.教师选取几名学生进行朗读展示,给予肯定和鼓励。

3.教师带领学生一起朗读课文,感受课文的语言美。

三、课文理解1.教师提问:“课文讲了一个什么故事?故事中的主人公是谁?”3.教师逐段讲解课文,引导学生理解课文内容。

4.学生分段讲述课文,巩固对课文的理解。

四、情感体会1.教师提问:“课文中的孩子们为什么要把气球放在窗前?他们想对科利亚说什么?”3.教师引导学生讨论:“如果你是科利亚,看到窗前的气球,你会怎么想?”4.学生分享自己的感受,教师给予肯定。

五、生字词学习1.教师出示生字卡片,学生跟读并记忆。

2.教师选取一些生字词进行讲解,引导学生理解词语的意思。

3.学生进行生字词的书写练习。

六、拓展活动1.教师出示一些关于关爱他人的图片,引导学生观察并讲述图片中的故事。

2.学生分享自己的关爱他人的经历,教师给予肯定。

七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得,教师给予肯定。

八、课后作业1.抄写生字词。

2.家长监督下,进行课文朗读练习。

3.搜集关于关爱他人的故事,与同学分享。

教学反思:本节课通过学习《窗前的气球》,让学生感受到了关爱他人的美好情感,培养了他们关心、帮助他人的品质。

在教学过程中,注重学生的朗读训练,让他们在朗读中感受课文的语言美。

同时,通过生字词的学习和拓展活动,提高了学生的语文素养。

人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析

人教版小学语文《窗前的气球》课文原文及赏析

人教版小学语文课《窗前的气球》课文原文及赏析《窗前的气球》课文原文:窗外,飘着一个红气球,就像一颗红红的心。

病床上的小男孩望着窗外,他的脸色苍白,眼神里充满了寂寞和忧郁。

他多么希望有小伙伴能来陪他玩啊。

突然,窗外的红气球动了起来,它在风中摇摆,仿佛在向小男孩挥手。

小男孩的眼睛亮了起来,他的脸上露出了惊喜的表情。

接着,更多的气球飞到了窗外,红的、黄的、蓝的、绿的……五颜六色的气球在天空中飘荡,像一道美丽的彩虹。

小男孩笑了,他的眼睛里闪烁着快乐的光芒。

他知道,那是他的小伙伴们用这种方式告诉他:他们都在他身边,陪他一起度过这段艰难的日子。

赏析:《窗前的气球》是一篇富有情感和深意的小学语文课文。

课文通过描绘病床上的小男孩与窗外飘动的气球之间的互动,展现了孩子们之间真挚的友情和关爱。

课文中的红气球象征着小男孩朋友们的热情和关心,它们像一颗颗红红的心,温暖了小男孩孤独和病痛的心灵。

气球的出现和飘动,打破了病房的沉闷和单调,给小男孩带来了惊喜和快乐。

课文通过细腻的描绘和生动的比喻,如“红气球像一颗红红的心”、“五颜六色的气球在天空中飘荡,像一道美丽的彩虹”,营造出一种温馨而感人的氛围。

此外,课文也传递出一种积极的人生态度和价值观。

尽管小男孩身处困境,但他的朋友们用他们的爱和关怀,让他感受到生活的美好和希望。

这启示我们,无论生活中遇到什么困难和挑战,只要有爱和友情的支持,我们就能够坚强面对,找到前进的动力和勇气。

总的来说,《窗前的气球》是一篇富有教育意义和艺术魅力的课文,它以简单而深刻的故事,引导孩子们理解友情、关爱和坚韧的重要性,培养他们积极向上的人生态度和价值观。

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《窗前的气球》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《窗前的气球》原文科利亚病了,住进了医院。

他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。

他觉得真没意思。

突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。

握停了一会儿,开头一上一下地动起来,这是怎么回事?科利亚认真一看,气球上画着一张得意的小脸。

这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。

科利亚的心情一下子好了很多。

他似乎观看米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

窗前的气球,代表同学们来问候科利亚。

科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,欢快地笑了。

【篇二】小学二年级语文《窗前的气球》教案教学目的:1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。

5、能用“得意的”“欢快地”造句。

教学重、难点:1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具预备:生字卡片、小黑板第一课时一、导入课。

1、小朋友们,你宠爱你四周的同学吗?假设有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?〔抽学生说一说〕今日我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题,齐读。

二、初读课文,生疏生字。

1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求生疏的生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己宠爱的生字组成词语。

〔4〕记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。

〔5〕抽学生说说你觉得哪个字记?你是怎样记住的?哪个字最难记?〔6〕用多种方法读生字。

同桌相互抽认生字条,不生疏的作上记号。

并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文,理解内容。

1、在生疏字的根底上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇

小学二年级语文窗前的气球教案优秀4篇《窗前的气球》教学设计篇一教学目标:1、知识与能力;(1)复习1-2自然段,体会科里亚的真没意思和孤单的心情。

(2)正确、流利地朗读课文,指导有感情地朗读课文。

2、过程与方法(1)以读为手段,通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文,在读中感悟情感。

(2)通过联系实际、表演的方式理解关键词语,读懂文章内容。

(3)运用抢答、激励的方式引起学生学习的兴趣。

3、情感态度与价值观(1)体会主人的情感变化,领会课文中所要传达的美好感情。

(2)学会关心、爱护同学。

教学重、难点:以品味语言与朗读表达相结合的形式来感受科利亚的心情变化,体会同学间的友情。

教学课时:两课时教学过程:一、导入(指窗前的气球),同学们,这是什么?五颜六色的气球,大家喜欢吗?这节课我们继续学习《窗前的气球》。

请大家大声地把课题读出来吧,看看这节课谁表现得好,老师就奖励一个气球。

二、复习1、出示气球生字:开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床齐读。

2、上节课我们知道科利亚得了传染病,谁也不准来看他,他也不能到外面去,看啊,科利亚静静地躺在病床上,他是这么孤零零,每天打着点滴,每天呆呆地望着窗外,谁能概括下他的心情————真没意思。

这时候,突然————三、学习第三自然段1、播放录音。

2、重点词理解①“摇摇摆摆”,请一生表演,理解字意。

请学生画下来,再边做动作,再读读。

②“一上一下”这个词有什么特点,(有两个相反意思的词),你能说出这样的词语吗?生汇报。

3、流利通顺地朗读窗前竟飘来了一个气球,这件事真奇怪,让人惊讶。

请同学们带着惊讶的语气读一读这一段吧。

(生练习读,指名读,对比评价)四、学习第四自然段过渡:这是怎么回事?请大家自己读第四自然段到课文中找答案吧。

(小组合作,讨论两个问题:这个气球是什么样的?哪来的?)1、小组讨论。

2、请小组派代表汇报。

3、理解“可爱的”出示:“气球上画着一张可爱的小脸。

新课标人教版小学二年级语文上册:二年级语文窗前的气球PPT、优质教学课件

新课标人教版小学二年级语文上册:二年级语文窗前的气球PPT、优质教学课件

一起再读一读描写作者感受的话。
③总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创 造了无 限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随 着青山永 垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老 人让我领悟 到──(生齐读)青山是不会老的! 四、再读全文,积累拓展 1.读课文,积累自己喜欢的语段。 ① 阅读,勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
人教版义务教育实验教科书二年级上册
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人 人 献 出 一 点 爱, 人 间 永 远 是 春 天。
看谁得的气球多?
科 亚
科利亚








请同学们用自 己喜欢的方式读一 遍课文,读完后, 把你知道的说给大 家听。
科利亚静静地躺在病床上,呆呆地 望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了
对面的楼房和一角天空以外,什么也看 不见。他觉得真没意思。
. ...
地飘了上来,在科利亚房间的窗
户前停住了。气球停了一会儿, 开始一上一下地动起来,这是怎 么回事? 科利亚仔细一看,气球上画 着一张可爱的小脸。
.
突然,一个红气球摇摇摆摆
. ...
. .... ...
他好像看见米沙拉动拴着气 球的绳子,几个同学站在四周, 叽叽喳喳地指手画脚。
课前准备 教师:准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字, 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大 意。
3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。 2.学生交流:老人创造了怎样的奇迹?

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇

小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇《窗前的气球》教学设计篇一《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文,这是一个充满温情的感人故事。

课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院,同学们没有办法去看他,因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。

由于课文内容接近于学生的生活,描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。

所以设计这节课,我就是本着以学生为重心及中心,让他们自己来感悟,体会友情的珍贵,语文的美。

在执教本课后,我想了很多,现反思如下:一、创设情境,激发兴趣“兴趣是较好的老师”,只有学生有了学习的欲望,教学活动才能得以顺利有效地开展。

上课伊始,我课件出示一串五颜六色的气球,用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官,调动学生的情绪,继而设下悬念以“气球可以做什么呢?的问题入手,充分调动学生生活中的已有经验,当孩子们一个个争着举手,说得眉飞色舞时,我抓住时机,并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢?”引发学生好奇心,为学生创设强烈的阅读期待。

二、自主识字,形式多样识字、写字是低年级语文教学的重点。

但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法,具备了一定的识字能力,我觉得应该把识字的主动权交给学生,突出学生富有个性化的识字方法。

因此,在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友,想办法记字形,调动孩子大脑的积极思维,给学生自主学习的空间、时间,然后设计了有词到字,再有字到句这一环节的学习,让他们由易到难层层突破识字难关,充分体现以学生为主的教学理念。

在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字,形式需要丰富多样、妙趣横生。

因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字,学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前,让学生在轻松的环境中快乐识字,让枯燥无味的生字教学变得生动起来。

三、品读文本,入境入情《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》精品教案

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》精品教案

人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》精品教案一、教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。

本组以“关爱他人”为专题组织教材内容,《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。

课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用画着笑脸的气球给科利亚带去问候的故事。

全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理,却充满着温馨的友爱之情。

课文贴近学生生活,充满童心童趣,是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想象的好教材。

课文内容浅显易懂,自然不用深讲多问。

识字写字及朗读教学仍是本课的重点。

以读为主,引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟,体会真挚的友谊,体验情感的变化;再通过一些必要的说话训练、想象练习,就课文中的空白点对学生进行适当引领,又可让学生品味语言,学习语文。

二、教学目标1.认识7个生字。

正确书写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化,领会课文中所要表达的美好友情。

三、教学重点、难点学习生字新词,正确书写生字;通过朗读体会课文所要表达的情感。

四、教学准备气球、生字卡片、生字书写纸、课件《窗前的气球》教学设计教学过程:一、激趣导入,(课前教室里,学生挂上五颜六色的气球)孩子们,看教室里五颜六色的气球多美呀,大家都喜欢,可你们知道吗?有一种气球还能帮小朋友治病呢,不信啊,让我们一起走近“窗前的气球”来看个究竟吧!生齐读课题《窗前的气球》二、初读感知,合作交流1、打开课本105页,大声的朗读这篇课文。

遇到不认识的生字该怎么办呢?谁来提醒大家?(生说)同学们的办法真多。

现在请同学们用最漂亮的姿势开始读书,别忘了给每个自然段标上序号。

(生读课文师巡视以便纠正生的读书姿势)2、我发现同学读书都非常认真!课文里的生字词都认识了吗?红气球可要考考你。

看,它们出来了。

科利亚呆呆地猜出来开始拴着逗人先自己试着读一读。

二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案

二年级语文上册窗前的气球教学设计板书设计优秀教案

二年级语文上册《窗前的气球》教学设计板书设计优秀教案二年级语文上册《窗前的气球》教学设计板书设计优秀教案22《窗前的气球》教学设计教材分析:《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第六单元第一篇课文。

课文借助一只“摇摆”在窗前的气球捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心,折射出教室里琅琅念书声,操场上的奔跑和欢笑及童年真挚的友谊。

透过那个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身旁。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开小孩们的心。

这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身旁。

插图为科利亚躺在病床上,窗外有一个画着可爱的笑脸的红色气球正笑眯眯地望着他。

学习目标:一、熟悉7个生字。

会写8个字。

会用“可爱的”“快乐地”这些词语写句子。

二、正确、流畅、有情感地朗诵课文,体会同窗之间的真挚情义。

3、知道珍爱友谊。

教学重点:把握生字词,读好课文,体会同窗间的友谊。

教学难点:体会同窗间的友谊。

设计用意:《语文课程标准》提出:“语文课程的大体特点是工具性和人文性的统一。

”关于二年级学生来讲,人文性第一以童心为基础。

依照课文紧扣儿童生活富有童真童趣的特点,教学活动尽力查找童心,引导学生运用自主、探讨、合作的学习方式,在语文实践中感受语文,体悟乐趣,拥抱美好的生活,从而实现儿童的进展。

教学预备:多媒体课件课时安排:两课时第一课时一、激趣导入一、(黑板上画一圆)问:“小孩们请你想象一下,你能把那个圆变成什么?”(让学生充分发挥想象说)二、教师在圆上添几笔变成一个气球,问:“你们喜爱气球吗?什么缘故?”(指名说)3、教师在气球上画上笑脸,再问“当你看到如此一个讨人喜爱的气球时,你的心情如何?”(让生充分说)4、过渡:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给咱们带来无穷的乐趣。

(出示课文插图)瞧,这是一只窗前的气球。

(出示课题《窗前的气球》,齐读课题。

)谁有问题想问这只气球吗?(质疑如:气球你在谁的房间窗前?你来干什么?谁把你放上来的……)你们真能干,能提那么多问题。

小学二年级语文《窗前的气球》教案

小学二年级语文《窗前的气球》教案

小学二年级语文《窗前的气球》教案小学二年级语文《窗前的气球》教案「篇一」一、教材简说:我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册,第22课《窗前的气球》叙述了一个动人的故事。

天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,引导着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。

这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

二、教学目标:我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字,积累语言和体现正确价值观,在这个理念指导下,我根据二年级学生特点,定下以下课时目标:知识与能力:认识科、亚等7个字。

会写病猜两个字。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。

情感、态度与价值观:体会同学之间的真挚友谊。

三、教学重难点:教学重点为,认识7个生字,读准亚,猜,拴,逗字音,正确、流利、有感情地朗读课文,真切体会科利亚与同学之情的友情;难点为,真切体会科利亚与同学之情的友情。

四、教具准备:课件、生字卡片、气球。

五、说教学方法:阅读是高度个性化的心智活动,小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢,而且学生之间又有差异,所以,这节课主要采取自主、合作的学习方式,给学生相宜的课堂学习自由度,给学生自主感受体验的时间和空间块,给学生独立阅读、思考的时间,让学生自由读,读中思,思中悟,体会课文中温馨的友谊。

六、说教学程序:课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素,这正是体现了语文学科的人文性。

而这样情感充沛的文章,最易打动孩子们的心。

所以,整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。

具体的教学步骤如下:1、谈话导入新课,揭示课题一开课,通过了解什么是传染病?在全班情绪处于讨论热时,我引出科利亚生病了。

由这一段直接引入课题。

2、在初读感知中悟情让学生带着疑问,借助拼音自由读文,随后再采用多种识字方法学习生字,为学生正确朗读课文打下基础。

学生能正确读课文后,再提出更高的朗读要求,流利地朗读课文,在学生进行充分练读后,根据自己的感情,分段在全班展示朗读,师生共同评价。

《窗前的气球》

《窗前的气球》

《窗前的气球》小学窗前的气球主题阅读教学设计篇一教材分析:这是一篇描写同学间友情的课文。

课文讲述的是科利亚得了传染病,住进了医院。

科利亚一个人在病房里很孤独,感到没意思。

小伙伴们用线拴上红气球,并在气球上画个小脸,然后放飞到科利亚病房的窗前。

科利亚看见了,高兴地笑了。

一个飘在窗前的红气球,对躺在病床上的科利亚来说,就是一声问候,一张笑脸,一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声,是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了伙伴们的身边。

传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心。

这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴身边。

童心无价。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。

2、通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。

3、懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。

教学过程:一、谈话导入,激发兴趣。

1、出示气球。

问:这是什么?你喜欢吗?为什么?2、是的,气球五颜六色轻飘飘的很美丽很好玩,(指着黑板)窗前的气球,不仅漂亮还能治病呢。

不信,你们打开书105页,自己去读一读,读完后,想一想你知道了什么?二、自由读课文,感知大意。

1、学生按自己喜欢的方式,读课文。

2、反馈。

你读懂了什么?3、小结过渡:是呀,小朋友们说的真不错,看来读书的收获可真大。

那么你们想不想再去读读课文,让自己懂得更多,有更多的收获呢?那好,接下去,请小朋友们再次读课文。

读的时候有两个要求。

一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。

二是读完之后小朋友们和同桌交流一下你是怎么学好、记住这些生字的。

三、再读课文,学习生字。

1、按要求读课文,学习生字。

2、小组间交流。

3、反馈。

(1)你们和生字交朋友了吗?气球小朋友想来考考你们,呆会儿,大家看到气球上的生词就大声的跟它打招呼。

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小学语文二年级上册《窗前的气球》
新人教版小学语文二年级上册《窗前的气
球》精品教案
(一)谈话导入新课,揭示课题。

1.谈话导入。

小朋友请看,老师给大家带来了什么?(气球)平时,你们在什么时候、哪些地方看到过气球?(指名说,教师及时通过评价指导学生)看来,气球能给我们的生活带来乐趣,增添欢快的气氛。

不过,今天我们要学习的课文中的这个气球,却有着特殊的作用,它呀,成了一剂治病的良药。

这到底是怎么回事呢?让我们一起走入课本,学习第22课──窗前的气球。

2.板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,学习生字新词。

1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。

在自然段前标上序号。

2.自由轻声读课文,读准字音,读到圈画的生字时,多读两遍。

(学生自由读书,教师巡视了解读书情况。

)3.课件出示带有拼音的要求认识的字:科亚呆始猜拴逗,学生借助拼音,自由练读。

4.同桌互读生字。

5.指名领读打乱顺序的生字卡片,检查认读情况。

6.课件出示词语:科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人,学生自由练读后指名读。

7.指导学生读好课文中含有生字的句子。

课件出示句子:
(1)科利亚病了,住进了医院。

(2)科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

(3)气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?
(4)这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。

(5)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

(6)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

8.指名分自然段读课文,检查读通读顺情况。

(三)指导有感情地朗读课文。

1.指导朗读第一、第二自然段。

(1)齐读课文第一自然段,一边读一边想,这里的“谁”指的都是哪些人?(学生读后指名说。


(2)练习说话。

课件出示:病床上的科里亚,见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚
__________。

(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子,练习读第一、第二自然段。

(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户的情境图,指名配乐读第一、第二自然段,教师相机指导。

2.指导朗读第三自然段。

(1)(课件演示一个气球飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下动起来的情景。

)看,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?课文的第三自然段描述了这个情景,让我们来
读一读吧。

这段中只有两个句子,第2句是个疑问句,注意读出疑问句的语气。

(2)指名读第三自然段,教师简要评价。

3.指导朗读第四自然段。

(1)过渡:是呀,这到底是怎么回事呢?读完课文的第四自然段就知道了。

(2)指名读第四自然段,教师相机指导。

(3)比较句子。

课件出示:
科利亚的心情好了许多。

科利亚的心情一下子好了许多。

读一读,体会哪一句好,为什么?
4.指导朗读第五自然段。

(1)过渡:刚上课时,老师说过,窗前的气球有着特殊的作用,它究竟代表着什么呢?大家一起来读一读课文的第五自然段。

(2)齐读第五自然段(板书:高兴地笑了)。

(3)结合全文,想一想:科利亚为什么高兴地笑了,先在四人小组里说一说,再完成填空练习。

出示课件:想一想,说一说:科利亚
_________________,高兴地笑了。

学生小组讨论,教师巡视、点拨。

(4)指名学生汇报、交流。

5.小结。

同学们,科利亚虽然生病了,但是,有了同学的关心、朋友的问候,我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一起快乐地学习。

(四)小结。

同学们,今天这节课,我们在短短40分钟的时间里,认识了生字新词,读通了课文,瞧,我们的收获有多大呀!下节课,我们将结合课文,展开想象,继续体会同学之间真挚的友情。

(五)布置作业。

1.练习正确、流利、有感情地朗读课文,和家人或小伙伴赛一赛。

2.想一想:假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前,你想在上面写些什么,画些什么?
板书设计: 22 窗前的气球
孤单难受真没意思
高兴地笑了。

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