多媒体如何在初中政治教学中的运用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中应用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用摘要：随着初中政治新课标的改革，大力倡导素质教育与创新教育的发展。
如何使初中政治的教学变的生动活泼，已成为教师们首要讨论的问题，而多媒体技术在初中政治课堂教学中应用，已经成为老师们所关注的热点，利用多媒体，可以将课堂与生活相结合，可以把多媒体下教学的引领与学生自主探究有机结合。
随着信息技术的发展，多媒体的教学给学生带来生动直观，图文并茂的效果，可以唤起学生对于初中政治学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：多媒体初中政治课堂教学中图分类号：g642 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0142-01初中政治的教学内容较为抽象，知识点以及一些相关的概念比较多且杂，给学生的学习带来困难，教师教学带来阻碍，影响课堂教学效率。
多媒体在初中政治课堂教学的应用大大改善了这种现状，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而提高教学质量和效果。
1 创设情境教学，激发学生的学习兴趣使一个学生能够学好初中政治的最好方法，就是唤起对初中政治学习的兴趣。
在初中政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。
创设一种最佳的初中政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。
而多媒体技术与初中政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中政治的内容特点，借助多媒体优势，老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生对于学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。
例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。
在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。
论多媒体在初中思想政治课中运用
论多媒体在初中思想政治课中的运用【摘要】多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
【关键词】多媒体；初中；思想政治课运用多媒体在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。
在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。
我们在实践中，对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的一些感悟。
一、运用于激发学生的学习兴趣在以往的教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔、了不起再多上一张挂图、一块小黑板。
教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。
引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
例如：初一《自我保护》这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用于创设意境感染学生情感我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。
如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学
如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学摘要：本文论述了多媒体教学的理论支持及多媒体技术运用在初中思想政治课堂上的教学优势，从三个方面提出多媒体技术优化初中思想政治课教学的策略：一是多媒体教学形式对内容的充分映衬，二是交互理念在思想政治课件中的多重体现，三是多媒体技术运用中混合参与式学习。
关键词：多媒体技术；初中思想政治；教学；策略文章受安徽省淮南市教研课题“初中生思想品德课兴趣缺失原因及对策研究”支持什么是多媒体（multimedia）、多媒体技术（multimedia technology）？一般认为多媒体即可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。
多媒体技术是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩等处理。
初中思想政治课德育知识范围广，教学任务量大，政治内容更新较快，面对此种形式，初中生的思想政治课兴趣缺失现象逐渐凸显出来，这就要求中学政治教师反思教学模式、创新教学方法。
而多媒体技术特点及其优势可以为此发挥独特的作用。
教师可利用多媒体，借助于多媒体技术，充分发挥其优势，用具有直观特点化的教学表现形式，以及丰富的网络知识来展现思想政治课教学内容，激发初中生对思想政治课的学习兴趣，提高思想政治课堂的教学效率。
一、多媒体技术的特点及其教学优势多媒体技术具备如下特点：（1）集成性与控制性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，综合处理和控制多媒体信息。
（2）交互性与非线性：实现人对信息的主动选择与控制，并且改变了传统循序性的读写模式，借助于超文本链接方式，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给受者。
（3）实时性与互动性：当使用者给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制，形成互动、交流的操作环境及身临其境的场景，使用者可根据需要进行控制。
（4）信息使用的方便性与信息结构的动态性：使用者可以按照自己的需求、兴趣及认知特点来使用信息，可以重新组织信息，增删或修改节点。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
多媒体技术在初中政治教学中有效运用论文
多媒体技术在初中政治教学中的有效运用【摘要】随着信息技术的迅速发展，传统的教学制约教学的组织与管理、手段和活动形式，多媒体教育技术为思想品德教学改革带来了新的契机，在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内驱力等方面显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。
从三个方面来反思多媒体技术融入到现代政治教学之中的实效和问题。
【关键词】初中政治，多媒体，运用121世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。
充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。
在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性,充分发挥了学生的主体作用,提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果,从而影响到学生的全面发展。
在初中政治教学中运用多媒体教育技术,是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战,是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。
多媒体在初中政治教学中的应用
多媒 体 计算机 具有 内容 丰 富 、 态 呈现 等特 点 ， 所提 动 它
的心态下， 在令人信服的事 实中， 接受教 育 ， 明白道理 ， 对提 高政 治教 学实效是 非常重要的。
［ 关键词］ 用技 术 多媒 体 应
１ 创设视 听情境 ， 开阔学 生视 野
课 堂教 学
初 中政 治
于 这个 问题涉 及 的理 论知 识 比较深 、 比较 多 ， 学生 缺乏 感性
新疆教育 Ｂ ＼
囤 匣回 ０
ｇ ⑥
多媒 体 在初 中政 治教 学 中的应 用
甘 肃省 兰 州 市 第 四 十 八 中学 张 军 ［ 要］随 着 时代 的进 步 ， 摘 多媒 体 技 术 越 来 越 广 泛地 被 教 师 运 用 。 那 声情 并 茂 、 它 色景 交 融 的 效果 。 强 增 了教 材 的 感 染 力 ， 大地 拓 展 了 学 生 的感 性 思 维 空 间 和教 育 的 时空界 限 ， 生 学 习 的 兴趣 更 加 浓厚 了 ， 极 学 课 堂教 学效 果 显 著提 高。利 用 多媒 体技 术 直观 形 象 、 具体 生动 的 特 点 ， 动 学 生 多种 感 官 因素 ， 他 们 在愉 悦 调 让
毒品 的警惕性 ， 澄清 一些 模 糊认识 ， 正一 些好奇 心理 ， 矫 我运 观 看 。 子们 被一些 人物深深震 撼 了。 孩 这样 的例 子还有很 多 ，
用信 息技术给 学生提 供了许多 视频资料 。视频 上一个个 鲜活 当孩 子们 亲眼 看到 活生 生 的例 子 ， 们信 服 了 ， 乐于 向榜 他 也 的吸 毒犯 的前 车 之鉴 ， 深地 震撼 了学 生 ， 品害人 的思 想 样 学 习。可见 ， 深 毒 多媒体 技术活现 了榜样形 象 ， 强化 了正面教育 已深 深地 扎根 在 学生 的 心里 ， 毒 品 的厌恶 、 对 憎恨 之情 的激 的效应 。 发也 水到渠 成 ， 不必我再 苦 口婆 心地 向学 生讲授 了。
如何运用多媒体进行初中政治教学
浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。
多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。
使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解和应用。
【关键词】政治教学多媒体意义策略注意近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。
1.运用多媒体进行政治教学的重大意义1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。
1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。
使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学重点和难点。
1.3 计算机多媒体技术动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。
初中思想政治课教学中多媒体的运用
５ ３０ ６ ００
为学 生创 造充分的感知条件 ， 引导学生观察、 思考 、 比较， 从 中得 出正确的道德结论 ， 内心引起 道德动机， 从 自觉地履行 道德准 则。利用现代教育技术 ，让学生通过对形象具体 的 事例 、 情景 等的感知 ， 激发起 良好的道德情感 ， 领悟道德知
课抽象 的理论和概念使不 少思想品德教师“ 教而生畏” 。而
可 以把 高深的政治思想理论和抽 象的道德标准人格化 ，让
学生在具体形象、 富有感染力的范例 中， 理解某种 道德规范，
并以规范作为 自己行 为的标准 。音像教材 能直观展示榜样
、
多媒体教 学作 为现代教学手段 ， 已发挥着越来越重
要 的作用 １ 发挥学生主体 作用， ． 引导 学生主动学习
学生的学习过程 ， 实际上就是在教师 的指 导下， 学生主 动 发现 问题 、解 决问题的探索过程 。而其中教师的主导地
在思想 品德课 教学中，运用 多媒体提 高教 学效 果还应 遵循相应原则 。 １ 适度原则 。心 理学研究表 明， 的各种 注意的发生 ． 人
位 主要体现在 引导学 生学会学习 、用 教材理论解决实 际问
人物 的模范行为和优秀 品德 ， 响学生的思想 、 影 感情和行为 ，
以达到教育要求 。
思想品德课教学 的关键 ，是要在 教师主导作用的影响 下， 充分发挥学 生的主体作用 ， 使两 者关系达到和谐统 一，
其 中学生对 知识 的获取 、 学生能力的培养 ， 应当是在主体意 识 支配下的 自觉行动 。思想品德教师在教学过程 中，采用 多媒体教学手段 ， 通过 多媒 体特 有的形象 、 逼真的画面 ， 富 有情 感的声音 ， 加上教师适时 的恰 当讲解 ， 再 能充分借助视 听优势 ， 促使学生主动 思考 、 不断探求， 并找出解决 问题 的 途径， 从而提 高学生分析 、 解决 问题的 能力 。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
赖于 达 到 教 学 目标 而 采 用 的教 学媒 体 。 ” 如 ２ 多媒体 的使 用要 适 度 多 媒 体 课 件 可 以 将 来 自报 纸 、 杂志 上 ２． 今， 利 用 多 媒 体 课 件 进 行 政 治 课 教 学 已成 的 文字 、 图片 、 ＶｃＤ 上 的 声音 、 画面、 录像 等 多媒 体 的 应 用 能 够 给 课 堂 增 色 不 少 ， 为新 教 材 教 育 教 学 改 革 中 一 道 亮 丽 的 风 不 同种 类型 和 渠 道 的 信 息 进 行 有机 的结 合 并 能 使 课 堂 的 实 质 容 量 进 一 步 扩 展 ， 但 是 景。 但在 很 多教 学 课 件 中 ， 普 遍 存 在 着 一 个 在 一起 ， 可 以 相互 的 进 行 综 合 处 理 ， 这 样 就 这 样 的 大容 量 就 会 误 导 教 师再 次 出 现 传统 共 同 的毛 病 ： 重 教 学 的设 计 而 轻 对 课 件 制 很 好 的 加 大 了 信 息 的 密 度 ， 让 学 生们 知 道 的 教 学 模式 —— 填 鸭 式 。 容量过大 ， 教 师就 作 的设 计 。 笔者 以为 ， 课 件 作 为 课堂 教 学 的 更 多 更 新 的 知 识 信 息 ， 从 而 有 效 地 提 高 教 会 只是 传授 ， 对 学 生 知 识 的 接受 能 力 以 及 承载体， 对 教 学 过 程 顺利 开 展 的 作 用 不 容 学 的 效 果 。
被 动 式 的 听 讲 为 主动 式 的 参 与 活 动和 实 践
１ 多媒体在初 中思想政治教学 中的作用
习 兴 趣
力上来。 多 媒 体 材 料 内 容 要 符 合 新 课 标 要
１ ． １ 政 治 多媒 体教 学 有利 于激 发 学生 的 学 操 作 ， 逐 步 养 成 独 立思 考 问题 的 习惯 ， 促 进 求 ， 力求准确 到 位 ， 课 件 制 作 讲 求 精 益 求
浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用
一
，
其 知识 只有通 过 生 动 的语
，
术
，
它 的教学过 程是 师生通 过 双 边 活 动到学 生
。
，
的 我 国的社 会 保障制度
。
框 中与社 会 保 险有
。
言 形 象 的展 现 情 绪 的感 染 去触 及 学 生 的灵 魂 激励他们 的心 灵 促使他 们用行 动 去 捍 卫 真
，
逐 步 掌握 知 识 形成 观 念 增 加 信 息量 并 为今
，
三 运 用 多媒 体技术 于 政 治教 学 内容 之 中 。
、
力 能使抽象 的道理 形 象化 创设让学 生 思 维层
。 ，
能 真 活泼 能激发学 生 的学 习 兴 趣 发 展 学 生 思 ： 使 知 识 系统 化 维 给初 中政治课 堂注人
，
一
层展 开 步步深入 的教学情境 有 助 于 学 生 分 析
、
．
，
六 运用 多媒体技术 于 政 治教学 内容 之 中 有
．
”
—
，
。
。
，
利 于 创 设 教 学情境 注重 教学的情 感 性 民主 性
．
、
一
、
运 用 多媒体 技 术 于 政治 教学 内容 之 中
。
示 相 关 知 识 的 对 比 如进 行 社会保 险和 商 业 保
。
“
成 功教 学 实践表 明
。
一
，
节 深受学生 欢 迎 的
，
”
。
革要 求 即要 求教师站在学 生 中间 与学生 平 等
， ，
息技术在教学 过程 中的普遍应 用
，
逐 步实 现 教 ：
初中政治教学中多媒体技术应用
初中政治教学中多媒体技术的应用当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势。
思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学整合”的教学模式转变已经成为历史必然。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响,它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
在初中政治课教学中,改变以单调的教学手段、单纯的教学方式向学生灌输知识,充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力,将是我们每一位初中教师要面对的问题。
一、多媒体在中学政治课堂教学中的作用1、创造良好教学情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
2、发挥学生主体作用,引导学生主动学习。
政治课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、拓宽师生互动空间,培养学生创新能力。
学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。
二、合理运用多媒体进行辅助教学,提高初中政治课堂教学质量多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律,选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料,充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用,达到提高初中政治课堂教学质量的目标,我认为应注意两点:1、课堂教学内容的选择性。
在信息技术与政治教学整合过程中,师生要明白信息爆炸时代的特点,进行信息节食,避免信息污染,即运用选择性学习策略进行信息筛选,做信息的主人,不做信息的奴隶。
总之,政治课极强的现实性与时代性,要求其教学必须“与时俱进”,随时根据社会的发展,特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。
初中政治课堂中多媒体的运用
初中政治课堂中多媒体的运用随着科技的飞速发展，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用，包括政治课堂。
这种技术为政治教育提供了更多的可能性和途径。
合理地运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果，提高学生的学习积极性，激发学生对政治学科的兴趣，更好地促进学生的综合素质的提高。
本文将探讨政治教学中多媒体技术的运用。
一、多媒体技术在政治教学中的作用1. 增强学习兴趣。
多媒体技术可以通过生动、直观的图像和声音，吸引学生目光，增强学习的趣味性，帮助学生更快速地理解知识，提高学习效率。
2. 丰富教学内容。
政治是一门涉及到很多实例和案例的学科，通过多媒体技术，教师可以更方便地呈现各种图片、音频、视频等多种形式材料，使教学内容更加生动丰富。
3. 提高互动性。
多媒体教学能够通过音视频的展示，使课堂更加具有互动性，学生可以通过观看视频、听音频等方式更好地理解教学内容，激发学生对政治学科的热情，促进师生之间的交流和互动。
4. 培养多方面的能力。
多媒体教学可以培养学生的审美能力、创造能力、表达能力等，从而提高学生对政治知识的理解和把握能力。
1. 利用PPT展示教学内容。
政治课堂可以通过制作精美的PPT来展示教学内容，PPT可以图文并茂，生动形象地呈现政治中的重要概念、事件等，帮助学生更好地理解政治知识。
2. 播放相关视频。
政治教育中有很多案例和历史事件，通过播放相关视频，可以生动地再现历史事件、政治领袖的讲话等，帮助学生更加深入地了解相关知识。
3. 展示图片和音频资料。
政治教学中可以利用多媒体技术展示相关图片和音频资料，比如展示重大事件现场的图片，播放相关音频资料等，帮助学生更加直观地感受政治知识。
4. 利用网站和APP资源。
政治教学中可以利用一些政治类的网站和APP，获取更多的资料和多媒体资源，比如通过政治类网站搜索相关资料，或者在政治类APP上进行学习活动，从而更好地辅助政治教学。
5. 利用互动教学工具。
政治教学中可以采用一些互动教学工具，比如投影互动教学软件、在线课堂工具等，通过这些工具可以更好地进行课堂互动，激发学生的学习热情。
在初中政治教学中多媒体技术应用
在初中政治教学中多媒体技术应用随着信息技术的发展，多媒体辅助教学手段已经渗透到思想政治学科的教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。
在思想政治课的实际教学中，恰当地使用多媒体课件对于丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率具有重要的作用。
1.多媒体技术在初中政治教学中应用的优点1.1 多媒体创设形象生动的教学情境政治学科的逻辑性较强，如果用呆板枯燥的讲解方式，会令学生感到政治课“面目可憎”，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。
如在讲解七年级政治中“情绪”这一内容时，我在课件中就节录了动画片《海底总动员》中的片断，让学生分析尼莫和莉莉遇到了凶猛可怕的鲨鱼后产生了哪些不同的感受，再分别定格喜、怒、哀、惧四种画面，接着又展示了四幅图片：①炎热的沙漠；②可怕的龙卷风；③食物和水被坏人抢光；④找到绿洲。
让学生在创设的情境中自由想象，把当时的感受表演出来，从而把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又刺激了学生的感官，促进思维活跃，为学生营造了资源丰富、形象生动的情境，极大地优化了学习环境。
1.2 使用多媒体课件辅助教学，加强教学的直观性粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把这种教学模式叫做“说教式”、“灌输式”教学。
在初中思想政治课中使用多媒体课件教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，笔者运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动地学习。
例如在讲到八年级政治第二册时，由于八年级政治主要与法律常识有关，在课堂教学中要用到案例分析法。
在以前传统的教学模式下，教师只能让学生看书上仅有的一些案例，或者是教师自己搜集一些案例给学生读一下，不能有效地激发学生的兴趣。
在现代教学模式下，我们不仅可以用幻灯片给学生直观地展示出来，还可以通过录象播放一些现实案例，或者直接从中央电视台今日说法网站中下载一些案例让学生现场说法，也可以让学生自己到网上寻找一些和课堂教学有关的案例，这样既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又使学生始终处于动脑、动口、动手的积极思维状态之中，学习兴趣浓，精神面貌好，对所学内容理解深刻，培养了学生自主学习能力、思维能力以及表达能力。
多媒体技术在初中政治教学中的应用
泣不 成声 ， 收到 很好 的教学效 果 ； 在讲 到《 趣与 志趣》 情
时 ， 播放 电影 《 先 烈火 中永 生 》 的一 段 录像 ：小 萝 卜 中 “ 头” 在那样 恶劣 的环境 里 ， 放飞 了一 只蝴蝶 ， 以他那 童真 的心 灵 ，憧 憬着 美好 的未来 ……以此来 说 明人 们 的爱 好、 兴趣愈广 泛 ， 人们 的生 活就愈加 丰富多彩 ， 人们 对生 活的感受和体 验也就会愈加 深刻 ， 人们就会 对生活愈加 产 生浓厚 的情趣 ， 人们也就 愈加热爱生活 。即使是生 活
在最黑 暗的时刻 ， 也一样能找到心灵 的安慰 。
状 况。在学生看完 录像 的基础上 ， 我再结 合教材 内容进 行 分析 ， 学生 了解我 国的基 本 国情 。在讲 到初 中政 治 使 第 二册时 ， 由于初二 政治 主要与 法律 常识有 关 ， 在课 堂 教学 中就要用 到案例分析法 。以前传统 的教学 模式下 ， 教师只能让学生 看书上仅有 的一 些案例 ， 或者是 教师 自 己搜集 的一些案例 给学生读一下 ， 能有效地激 发学生 不 的兴趣 。现代教学模式 下 ， 我们不仅 可以用幻灯 给学生
的电教手段 ， 师动情 的教学 ， 教 使同学们个个 泪流满 面 、
于社会主义初级 阶段 ” ， 时 先组织 学生观看 录像 片《 神州
吟》 四集《 第 漫长 的跑 道》 片段 ， 学生 看到 了新 中 国成 使
立 以来 的成就 ； 然后看 第五集 《 不平衡 的舞 台》 片段 ， 使
学生看到 了广大 山区生产力落后 ， 民生活水平 不高 的 人
的实况 录像 和配 乐 朗诵 录音 ： 那黑 色 的挽联 ， 白色 的 那
花环 ， 阴沉寒冷 的天 气 ， 那 那缓缓 而行 的车 队， 那满 面泪 痕 的老人 、 青年 、 小孩 ……此情此景 ， 一步激发 了学生 进
多媒体信息技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体信息技术在初中政治教学中的运用摘要：在课堂教学中运用现代信息技术是目前课程改革的重要研究课题之一。
近年来许多教师从不同角度对信息技术进行了有益的探索和运用，并取得了一定的发展，本文旨在根据自己平时对课堂教学中运用多媒体信息技术的体会作一简要阐述。
关键词：多媒体信息技术；兴趣；反馈；情操；创新精神信息技术必须与学科相整合，必须与教学相整合，已越来越成为同行们的共识。
作为第一线的老师，在经常制作电脑课件和利用多媒体教室上课的过程中，日益发觉运用多媒体来辅助教学，以生动的画面和悦耳的声音创设教学情景，优化教学过程，可以使教学效果明显增强。
一、运用多媒体技术导入新课，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。
但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，思想品德教师应恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
合理运用多媒体教学导入新课，可以激发学生的学习兴趣。
十三、四岁的初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式，多媒体教学图文并茂，能使学生进入情景，从而对学习任务产生兴趣。
例如，在讲述“保护环境，人人有责”一课时,我首先出示一组蓝天碧水、鱼儿嬉戏的画面，让学生充分感受到大自然的美。
接下来是这样一组画面：沙尘暴大肆袭击我国北方某些城市，给人们的起居、出行等带来诸多不便；污水使大量的水生物死亡；废气使人们的呼吸道疾病增加……两组画面使学生的视觉感官形成鲜明的对比，紧接着，一双大手托着地球缓缓移入学生视线，画外音是“关爱地球”。
这种通过多媒体技术，以生动、形象的画面、音响导入新课，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
二、运用多媒体技术讲授新课，优化教学过程（一）运用多媒体技术，使抽象的理论形象化。
多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析
多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析摘要：随着我国科学技术的发展和信息技术的不断完善，基于计算机的多媒体教学设备已经广泛应用于各个学校的各个学科。
在政治课课堂教学中应用多媒体技术，可以从根本上提高学生学习政治课的兴趣，提高政治课的整体素质，提高学生的政治成绩。
本文分析了多媒体技术的特点，探讨了多媒体技术在课堂教学中的优势，提出了相应的策略，以提高中学政治课的教学效果。
关键词：多媒体；初中；政治教学；分析在初中政治课堂教学过程中存在着一些问题，初中政治整体来说抽象的理论知识较多，同时因为政治成绩不记入中考的总分，所以所设置的教学课程较短，学生在学习时吸收率不高，因此学生普遍对政治学习的热情不高，学习的效果也不理想。
多媒体技术具有诸多优势，在初中政治课堂教学中加以运用，可以很好地激发学生对政治知识的兴趣，同时多媒体技术可以帮助学生对社会热点及时了解，在初中政治教学过程中，教师以学生为主体结合多媒体技术，合理地利用多媒体来进行政治教学可以使学生在学习过程中充分把握政治知识。
一、多媒体技术的特点多媒体技术是一种应用多媒体设备的新型科学技术，通过放映的方式在大屏幕上将学习的知识展示给学生，在以往的教学过程中通常是学生只负责听教师讲授教学内容，教师为学习的主体，这使学生在学习过程中缺乏自身能动性的发挥，对知识缺乏自主探索的意识。
通过多媒体技术可以使教师在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，并且通过多媒体教学可以让学生上课过程中对知识产生兴趣，多媒体技术可以有效地将重难点加以有效展示，使学生对知识的理解更加深入，加深学生对知识的印象，从而使学生在学习过程中达到很好的学习效果。
二、应用多媒体技术的优势（一）提高学生的学习兴趣在传统的教学过程中，因为没有更多地对知识进行有趣呈现，学生在学习过程中，教师只是单纯地对理论进行简单的分析，会使学生感觉到枯燥无味，从而在学习过程中失去兴趣，不利于学生提升学习效率，通过多媒体技术可以将枯燥的知识点通过有趣的形式呈现出来，从而提高学生上课的兴趣，让学生感受到政治知识点的乐趣，激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的自主参与度。
多媒体技术在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用摘要：在21世纪的今天，把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中，是教育发展的必然趋势，也是实施素质教育的客观要求。
信息时代的教师，如果不更新教育理念，不改革教学方法和教学手段，仍然抱守“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式，与素质教育和时代的发展是不相适应的。
因此，运用现代教育技术，优化课堂教学，已成为教师的重要课题，这也是时代和社会的迫切要求。
一、思想品德课教学中运用多媒体的必要性人教版思想品德课新教材充分体现了新课程标准的基本精神和要求，倡导以“主动?探究?合作”为主要特征的学习方式，从而为促进学生思想品德课学习方式的转变提供了条件。
新教材的教学任务由重知识传授转变为重育人育德，由重道德认知学习转变为重道德情感学习和道德行为学习。
它为教师改革课堂教学提供了契机。
多媒体具有生动、形象、直观的外部特征，它以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更充实，形象更生动，它所创设的教学情景，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为实现新一轮课程改革的“主动参与，乐于探究、交流与合作”学习方式创造了条件。
因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高教学效果。
二、多媒体在思想品德课教学中的作用第一，激发学生学习思想政治课的极大热情。
托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
一个学生对某一学科兴趣的有无、大小将直接影响他对该学科的认可程度，进而影响其在该学科潜能的发挥。
多媒体技术为提高思品课教学实效提供了济世良方。
采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性。
使抽象的问题形象化，静态方式动态化，使思想政治课“活了”。
如在讲述《战胜挫折》一节，可以播放2005年春节联欢晚会残疾人节目《千手观音》的排练片段，学习残疾人面对挫折如何自强不息：“5-12”汶川大地震不仅给人们造成巨大的财产损失、身体的伤害，还有心灵上的创伤。
多媒体在初中政治教学中的应用
形式 。采用多媒体辅助教学 ，充分发挥其声像 、动 画特征 ，用
图形 、动画 、文 字 、声音 等形 式 ，清楚 直观地揭 示事物的发展 变化 ，增 强课 容量 、教学 条理性和形象性 ，更易吸引学生 的注 意力 ，激发学生 的学 习兴趣 ，使学生积极参与教学 ，有利于教
学 目标 的完 成 。
讲 哥 们 义 气 ，在 “ 朋 友 ”遇 难 时拔 刀 相 助 ，最 后 弄 得 自 己吃 尽 苦 头 … …贴 近 学 生 的 日常 生 活 ，通 过 动 画 的 形 式 表 现 出 来 ，增 强 了 学 生 自 己 对 正 义 行 为 的 认 识 能 深 陷 游 戏 而 不 能 自拔 。
音乐是声音的艺术 ，他能生动 、形象地表达人们 的思想感 情 ，能促进学 生形 象思维能力 、想象能力和创造能力 ， ・ 能陶冶 高尚的情 操 ，培养优 良的道德 品质 ，音乐 在思 想政 治课 堂中的 运用 能使学生 在优美 动听 的旋律 中受 到感染 ，逐渐 地理解 知 识 ，认 知世界 。如 ，在讲 “ 消费者权益保护 ”时 ，让学生欣 赏
要 ，它所创设 的教 学情景 ，为政治课 的愉快教 育提供 了一个重要 手段 ，有 效地提 高 了政 治课 堂教 学的质量和效果。
关 键 词 ： 多媒 体 技 术 ；政 治 教 学 ； 多媒 体 教 学
中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ２
一
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ９ — ２ ４ ５ — ０ １ 思想 品德课 中适 当运用动 画可 以迅速 吸引学生 的眼球 ，把学生 引入动画情境 ， 拉 近理论 与生活的距 离 ，使学生有身临其境之 感 。如 ， 在讲 “ 如何做一个具有正义感 的人 ”时 ， 我选择了 “ 小 李飞刀 ”的 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ 动画 ，一些对正义行为和非正义行为分辨 不清 的学生很像 Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ动画中的那个学生 ，对 自己的 “ 朋友 ”
试多媒体在初中政治教学中的运用
试谈多媒体在初中政治教学中的运用摘要：信息技术的飞速发展已为人类的学习提供了越来越多的便利条件，作为中学政治教师，我们迫切地感受到了信息技术对人类的学习观念和学习方式所发生的影响和挑战，思想政治课的传统教学方式受到了前所未有的冲击。
思想政治课如何更好地发挥它的教育功能，实现与信息技术的有机整合，对广大政治教师来说，既是机遇又是挑战。
关键词：初中政治；多媒体；运用根据新一轮教育新政的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
因此，广大政治课教师要努力掌握计算机技术，苦练基本功，克服困难，以适应教育现代化要求；要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，清理教材脉络，寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点，充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。
一、多媒体在初中思想政治教学中的作用1.运用多媒体辅助教学导入新课，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在思想政治教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而使他们自主地参与到学习中来。
而多媒体术与思想政治学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，以随机性、灵活性的方式把思想政治知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
如我在讲《日新又新我常新》一课时，插入歌曲《爱的奉献》来配合书中的图片教学。
这首歌非常感人，优美的曲调、感人的歌词，配上颠簸的公共汽车的场景，增强了真实性，使学生感悟到人的外在美和内在美的内涵及联系，这样既激发了学生的兴趣，又有利于新课的传授。
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用
浅谈多媒体在初中政治教学中的运用摘要:多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物,它是由计算机控制的,集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
思想政治课如何更好地发挥它的教育功能,实现与信息技术的有机整合,对广大政治教师来说,既是机遇又是挑战。
关键词:初中政治多媒体运用美国心理学家布鲁纳讲过:“在学校教育教学中,所有教学计划在很大程度上依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。
”如今,利用多媒体课件进行政治课教学已成为新教材教育教学改革中一道亮丽的风景。
但在很多教学课件中,普遍存在着一个共同的毛病:重教学的设计而轻对课件制作的设计。
笔者以为,课件作为课堂教学的承载体,对教学过程顺利开展的作用不容小觑,追求高效课堂,必须制作精致课件。
因此,要深入吃透教材内容,把握重点、难点,寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点,充分体现直观性教学原则,充实和丰富课堂教学内容,激发学生学习兴趣,从而有效地提高课堂教学质量和效果。
1 多媒体在初中思想政治教学中的作用1.1 政治多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣兴趣是学习上最好的老师。
若是在课堂中很好的导入音像媒体来进行教学,这样就可以大大的激励学生们的求知欲望和学习的兴趣点,也可以在课堂上做到先声夺人的效果。
比如:在初二的教学课堂中,讲授“面对发展变化的社会生活”这一节课程时,教师就先选择播放一首歌曲,歌曲是《越来越好》,其内容是“房子大了,电话就小,感觉越来越好;假期多了,收入高了,工作就越来越好;商品精致了,价格活分了,心情就越来越好,水更清了,天更蓝了,环境上就越来越好,哎……越来越好……”。
课堂上通过这样欢快的歌曲、奔放动情的歌声,可以使得学生们对社会的发展在脑海中呈现出越来越好的画面,从而也激发了学生们对国家和生活的热情,使学生们之间的情感产生了共鸣,这样就使学生的注意力放到了新课堂的学习上,为新课程奠定了学习的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体如何在初中政治教学中的运用
摘要：在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
关键词：多媒体；情景；以情感人
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-167-01
一本书，一根粉笔，一张讲桌，是传统的初中思想政治教学的三大件，所有教学内容全仰仗教师的讲解，更有甚者，勾画重点，主要时间用来让学生去背，结果一堂课下来，学生背的昏天黑地，却与教学内容还是一知半解，这让学生误以为政治课就是死记硬背，枯燥乏味，其实，在科技发达的今天，初中思想政治课也可以焕发光彩，这就是恰当运用多媒体技术的效果。
下面，我就这一问题谈谈我的探索。
一、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性
纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。
在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育
是对教育本身一个质的突破。
由此，作为一线教师，应该在保留传统教学良好传统的前提下，大胆引进信息技术，使之更好地为初中思想政治教学服务。
传统的初中政治思想教学并不是一无是处，比如在遇到疑难理论时，就需要教师深讲细讲，这不是耍炫的问题，必须踏踏实实，全身心去领会。
在保持良好传统的前提下，我大胆探索，运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。
围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。
在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
二、创设情境，以情感人
政治课教学并不是一副冷冰冰的面孔，它来源于生活，和生活紧密相连，因此，在很大程度上就是用情感感染学生，需要用生动的语言、形象去展现，感染、触及学生的心灵，激励他们他们用行动
去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。
教学中，在教初一政治《珍爱生命》这一课时，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生感受生命的珍贵。
我精心选择了汶川地震的图片，分成几个阶段，震前美丽的汶川，震后惨烈的景象，积极救援的场景，令人震撼的爱护生命的事迹等，在看完这些直观的真实的故事之后，我请学生进一步展开关于珍爱生命的讨论，从生命的意义到生命的美丽内涵再到如何珍爱生命，学生们踊跃发言，所谈问题再也不空洞无物，而是发自内心的感慨，并且受到了很大的教育。
我趁机引导学生回到现实自己的真实生活，让他们思考自己应该怎样珍爱生命。
学生认识到要关爱身边的亲人，要爱护动植物，要保护环境，珍爱生命要从小事做起，从一点一滴做起等。
接着我引导学生看了几幅丰子恺漫画，体会作者对于世事人心的敏锐，对孩子的挚爱，对自然美丽的敏锐捕捉和对寻找人生美好的执着，经由笔端源源地表达出来，质朴自然，丰子恺漫画的魅力就在这里。
事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的，它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣，这就是高雅情趣的无限魅力。
通过这些图片、录像资料让学生们体会到生活中有许多新鲜的、美好的事物，在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
三、运用多媒体，扩展学生视野，提高学生创造力
教学内容涉及到社会、自然相关的内容时，学生就可以借助互联
网搜集相关内容，直观了解相关内容，直面现实。
然后教师再通过网络组建合作探究的学习小组，走到学生中间，参与组内学生互动，用这种方式进行知识探究，做学生学习活动组织者、参与者、指导者。
在讲人类与环境的关系时，我播放了石油对海洋的污染对海洋生物的破坏的短片，学生很是震惊，尤其是看见雪白的海鸥变成乌黑的样子翅膀被乌黑的石油坠的无法飞翔，最后痛苦死去的情景，学生们都激动地站了起来。
当看到由于石油污染导致海洋鱼类缺氧而大面积死亡的画面时，他们张大着嘴，都不知如何是好了。
再没有这样的直观的画面更让他们感觉到人类保护环境的迫切性和重要
性了。
我继续引导学生对环境保护自己应该怎样做。
他们纷纷各抒己见，切实从个人从个人生活出发，甚至有的学生开始反省自己的行为举止。
四、可以灵活运用网络进行考试，提高功效
多媒体形式的考试可以节约纸张，可以灵活处理，且容量大，不用费事费力的去印。
并且可以改变考试的内容，让学生新鲜的参与一些模拟尝试。
这突破了时间和空间的限制。
而且若学生考试结果不理想，学生还可以马上申请重考。
这让学感到很新鲜，不厌烦。
教师还要积极的鼓励和表扬，从而让学生建立自信心。
而传统考试形式，一场考下来，学生累的胳膊都无法抬起来，攥笔的手都疼，心里早已经产生厌烦了。
综上所述，学习先进的教学理论和经验，将初中政治课教学与多
媒体技术融为一体，恰当结合在政治课教学中，运用网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。
更新观念、与时俱进，这是摆在每个教师面前的任务和责任。