苏教版学棋PPT课件
苏教版小学语文第四册《学棋》说课稿范文
精心整理苏教版小学语文第四册《学棋》说课稿范文一、教材说明《学棋》是苏教版小学语文第四册的第十三篇课文。
本单元重要以识字教学和良读训练为重点，让学生在重复朗读中，捉住重点语句来领会，明白念书学习要用心致志，遇到题目要积极动脑动手，探求办理题目标要领以及经心全意为人民办事的好头脑。
二、说教学目标1 2 1 2 3 ——倡导主张积累性。
历导疑此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。
六、教具：挂图，卡片，七、教学过程：(一)复习导入这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。
在学习之前我们先复习一下生字，好吗?(好)指名朗读，齐读。
(二)精读课文1、回忆课文讲了什么事?指名交流，“学棋”2、学习第一自然段(1)(2)(3))读词语。
(4)3(1)((2)同学们，他们两个学生去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。
学到这里你们有什么疑问吗?(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个地却没有多大长进呢?(1)看图，初步了解两个学生不同的表现。
他们是怎么学的?交流(一个学得认真，另一个学得心不在焉。
)(2)学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
a、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。
找出他们学棋的句子。
b、交流，一个学生是怎么学的?[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看教师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。
(专心致志)读词语。
[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志?(听，看，问)[4]讲解：“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。
你看这位同学他学的多认真啊!()一边[5][6]c[1][2]的事了)三个动作(想、做、想)[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。
二年级下册语文：第13课《学棋》课件(2)(苏教版)
古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
能手 远近闻名
聚精会神 一心一意
一个学生专心致志，
一边 听一边看老师在棋盘 上布子，有不明白的地方
还要问上几句。
小方一边唱歌,一边______。 妈妈一边______,一边______。
____一边_____,一边______。
不由自主
另一个学生呢，听着听着就 走了神儿，好像看到一只美丽的 天鹅正从远处飞来。他想，要是 用弓箭把它射下来该有多好哇！ 想着想着，双手不由得做出拉弓 射箭的动作。老师发现了，提醒 他注意听讲。可他只听了一会儿，
另外 另类 另一个
蛾
鹅毛 天鹅 白鹅 鹅黄 鹅毛大雪
工宫公 攻功
弹弓 开弓 拉弓 弓箭
工宫公攻功弓
(弓)箭 Байду номын сангаас(宫) 进(攻) (功)课 (公)园 (工)作 (公)平 成(功) 弹(弓) (工)厂 (攻)击 (宫)庭
建剑
箭头 箭杆 火箭 箭步 射箭 光阴似箭
剑 箭
做座
坐
作业 作用 工作 制作 作恶 作者 作为
围棋 能手 棋艺 远近闻名 专心致志 另一个 天鹅 弓箭 拉弓射箭 动作 长进
能（nén néng）手 专心（xīn xīng） 另（nìng lìng）一个
旗
棋手 下棋 棋子 象棋 棋盘 围棋 星罗棋布 棋逢对手
棋旗
(棋)艺 国(旗) 下(棋)
升(旗) 围(棋) 红(旗)
伟
围棋 围绕 围巾 包围 胸围 围墙 围堵
能干 能手 能力 可能 功能 技能 能者多劳
传转
专门 专心 专一 专注 专利 大专 专业
志制
治
致敬 致意 兴致 标致 专心致志 学以致用
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2 蚕姑娘
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3 月亮湾
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4 快乐的节日
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6 谁的本领大
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0002页 0068页 0109页 0236页 0359页 0375页 0406页 0462页 0534页 0598页 0620页 0676页 0713页 0895页 0955页
识字 课文 2 蚕姑娘 4 快乐的节日 6 谁的本领大 8 狐假虎威 10 沉香救母（一） 12 木兰从军 13 学棋 15 晚上的“太阳” 17 歌唱二小放牛郎 19 台湾的蝴蝶谷 21 真想变成大大的荷页 23 会走路的树 练习
识字
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练习
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课文
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1 古诗两首
苏教版小学二年级下册语文《学棋》 教案三篇
苏教版小学二年级下册语文《学棋》教案三篇篇一教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。
（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内交流。
展示交流（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。
）棋qí 艺yì围wéi 棋qí能néng 手shǒu专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè天tiān 鹅é弓gōng 箭jiàn动dònɡ 作zuòB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zhāo），互相围攻，吃去对方的棋子。
以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。
苏教版《学棋》教案
苏教版《学棋》教案【一】教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：理解“独一无二、专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
一、课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
二、教具准备：生字卡片三、教学过程：一导入1出示：围棋小朋友，这是什么棋?板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅出色走神儿独一无二动作听讲长进专心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3教师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册《学棋》教案【二】一、课时目标：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文;书写生字：独、致二、教具准备：挂图三、教学过程：一复习导入1这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?2讨论思考题3师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋?圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?三相机学习第二自然段1小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
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7 蜗牛的奖杯
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8 狐假虎威
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4 快乐的节日
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5 雨后
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6 谁的本领大
识字
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练习
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课文
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2020苏教版二年级语文下册电子 课本课件【全册】目录
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识字 课文 2 蚕姑娘 4 快乐的节日 6 谁 晚上的“太阳” 17 歌唱二小放牛郎 19 台湾的蝴蝶谷 21 真想变成大大的荷页 23 会走路的树 练习
1 古诗两首
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2 蚕姑娘
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3 月亮湾
四年级上册数学课件7.1不含括号的三步混合运算丨苏教版共21张PPT
2 2 2 2=3 2× 2－2 ÷ 2=3
本课小结
本节课你们都学了哪些 内容？同桌之间互相总结 一下！
少先队员割草。第一组14人，平均每人割 草11千克；第二组13人，平均每人割草9千克。 第一组比第二组多割草多少千克？
少先队员割草。第一组14人，共割 草154千 克；二班13人，共割草117千克。第一组比第 二班平均每人多割草多少棵？
25×30+25×20 =750+500 =1250
25×(30+20) =25×50 =1250
840÷40-400÷40 (840-400) ÷40
=21-10
=440 ÷40
=11
=11
72÷3 - 85÷5
=24-17 =7（平方米）
我家有5口人， 居住面积是 85平方米。
答：兵兵家的人均居住面积 比乐乐家大7平方米。
51-36÷3+25 = 51 - 12+25 = 39 +25 = 64
12×3+15×4
= 36 + 60
= 96
150 + 120÷6×5
= 150+20×5 = 150+100 = 250
通过上面的学习，你能总结一下不含 括号的混合运算的顺序是怎样的吗？
小马虎做得对吗？把不对的改正过来。 。
建议：做混合运算，要先观察 该题的运算符号，可以把先算 的步骤划线表示，然后再算。
2+76÷4 = 40 + 19 = 59
240÷6-2×17 = 40 - 34 =6
算一算 150+120÷6×5
先想想每道题应先算什么，再计算。
苏教版二年级语文下13学棋教学设计
13《学棋》教学设计一、复习导入1、这节课我们继续学习第13课——《学棋》。
（齐读课题2请小朋友仔细回忆一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。
）3复习生字词4、过度：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？秋是个什么样的人？请小朋友打开语文书，读读第一自然段，仔细思考这个问题。
二、学习第一自然段1、出示第一节。
2、秋是个怎样的人？谁来介绍一下秋？（秋是下围棋的能手，他的棋艺远近闻名。
）（1）“能手”是什么意思？文中说秋是下围棋的能手也就是说什么？（秋是一位特别会下棋，棋艺高超的人）（2）秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋能手，我们可以简称棋手。
在生活中，唱歌唱得特别好，我么称他为叫歌唱能手，简称歌手；射击特别棒，枪法特别准的称为射击能手简称射手，或者神枪手；骑马骑得特别快、好的称为骑马能手，简称骑手；我们班上夏雨新上课发言特别棒的就是发言能手，鲁克朗读特别好就是朗读能手。
（3）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？远近闻名：近处的远处的人都知道，指非常有名。
3、指导朗读。
谁有本领把这句句子读好，读出秋的棋艺高超。
（评价：我觉得秋还不太有名。
听出来了，秋的棋艺全国有名了。
你是一个朗读能手。
真棒！）过渡：同学们，俗话说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？（不是）第几自然的告诉我们的？三、学习第3自然段1、出示第3自然段。
（指名读）2、根据学生回答板书：板书出色的棋手没有多大长进（1）出色是什么意思？能不能换个词？（优秀）（2）长进是什么意思？（进步）比较句子：另一个学生棋艺一直没有长进。
另一个学生棋艺一直没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。
）3、知道了这两个学生学棋的结果，为什么会这样？过渡：这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其他同学认真思考，相信你们一定会找到答案的。
四、学习第2自然段1、这两个学生怎么学棋的？分别用横线和波浪线画出来2、指名一位学生读第二自然段。
二年级下册语文教案 14学棋1苏教版
14学棋讲课人：刘申慧课时：第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2、理解课文第2自然段内容，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
（重难点）3、学会本课“该、双、”等生字。
（重点）教学准备：多媒体教学过程一、导入1、本节课我们继续学习14课，齐读课题二、出示本节课学习目标三、学习第一，二自然段１、上节课我们了解了课文中谁跟谁学棋？因为秋是下棋能手，所以有两个学生拜他为师。
2、那么两个学生学的结果一样吗？一个成了出色的棋手，理解“出色”。
另一个棋艺一直没有多大长进。
理解“没有多大长进”。
比较：没有长进。
没有多大长进3、同学们，同样出自秋的门下，两个学生的学习结果为什么不一样呢？四、学习第2段思考：默读第二自然段，说说两个学生跟同一位老师学下棋，为什么学的结果不一样？１、看图说说两个学生分别是怎么学的？（指导注意观察眼神、动作、表情）。
２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方。
先找出一个学生是怎么学的？的句子用横线标出（1）、这个学生学习态度怎么样用课文本段中一个四字词来形容，并理解这个词。
（专心致志：一心一意，集中精神。
从听、看、问体现出来）你还知道写认真，专心的四字词吗？（2）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价，哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读。
（3）、指导用“一边……一边……”练习造句。
3、过渡：这个学生学棋这么专心致志，那另一个学生怎么学的呢？请大家用波浪线画出来。
（1）出示句子：另一个学生呢，听着听着走神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来........可他听了一会儿，又去想别的事了。
（2）从哪个地方看出他学得不专心？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）（3）总结：请用一句话来总结一下这个学生为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为......所以”（4）齐读第2自然段，再次体会他们学习时的不同表现。
苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计
苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计【教学目标】⒈正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。
⒉学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。
⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的原因：是他正在专心思考数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。
【教学重难点】重点：通过朗读，体会安培搞科学研究非常专心，知道双引号的作用。
难点：正确把握“心算、计算、演算”。
【教学过程】一、复习导入⒈简要讲述故事《全神贯注》⒉同学们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，相信这儿的几个词语一定难不倒你。
(分行出示)物理学家科学研究非常专心聚精会神心算计算演算⑴指名分行读词语⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)二、学习第一自然段，提炼课文主线⒈课文用一句话来介绍安培。
请找出来读一读。
(指名读)出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。
理解“著名”：以换词的方法(出名、闻名、有名)⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗?出示句式：安培是。
(目的：把话表达完整、具体)提高难度：安培(怎么样) 。
安培搞科学研究非常专心。
(目的：在上一环节基础上提炼)相机板书：非常专心⒊你想知道安培搞科学研究怎么专心吗?那让我们一起去两百多年前法国一条热闹的大街上，请小朋友读读课文的第二自然段，划出描写大街热闹的句子读读。
三、学习第二自然段⒈出示课文第二自然段。
自由读，交流⑴你找的是哪一句，读给大家听听。
红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。
你从什么地方看出大街很热闹?(抓住词语：来来往往)⑵视频：十九世纪欧洲热闹的街景。
最后定格在一幅画面上。
瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用上什么词语来形容?(学生说)出示：车水马龙人山人海川流不息dǐng fèi xiè cuán人声鼎沸水泄不通人头攒动(齐读)⑶指导朗读：你能用朗读把大街的热闹表现出来吗?(指名读、齐读)⒉就在这样热闹的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)⑴蓝线画出：可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。
学棋教案
《学棋》第二课时教材分析：这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志，一个心不在焉，所学的结果截然不同，告诉学生学习必须专心的道理。
文章结构清晰，语言通俗易懂，故事情节贴近学生的实际生活。
文中出现的生字不少都是同学们在以前的学习生活中遇过的生字词，学生读正确、流利、有感情并非难事，并易于让学生理解。
因此，非常适合低年级的阅读教学。
图文配合的方式也让学生在学习课文时可以充分利用书本上的教育教学资源，也便于教师在课堂上结合新的课程标准有所发挥和表现。
一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、教具：挂图，卡片，教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们喜欢下棋吗？今天老师带你们来认识集中棋类。
（出示课件）你们玩过吗？（出示围棋）2.接下来我们要学的课文就和围棋有关。
出示课题。
3.上节课学的生字还能认识吗?出示生字：（1）指名读;( 2 )齐读。
这些生字组成的词呢？你也会读吗？（1）指名读；（2）男、女生比赛读；（3）齐读、二、精读课文1、老师下面给大家介绍一个人，大家想认识吗？课件出示：介绍秋。
（今天老师就给大家带来一个关于秋的故事。
）2、学习第一自然段（1）默读第一自然段，第一段写了什么？谁会读？（指名读）（2）交流：秋是下围棋的能手。
（板书：能手）什么是能手？（在某方面有特长）秋是（）的能手。
（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。
）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？你愿意赞扬一下他吗？秋，你的棋艺真是（）！老师还想到了：（刘翔）是跨栏的能手。
你能说一说吗？（）是（）的能手。
最新苏教版小学语文二年级下册《学棋》优秀学案1(精品)
《学棋》学案一、学习目标1．学写6个生字：棋、围、能、专、鹅、致，引导学生联系课文内容理解“能手、专心致志、独一无二”的意思。
2．联系生活，会用“一边……一边……”练习说话。
二、重点难点1．在读懂课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，并能简要复述故事。
2．能读懂课文，通过重点词句与文中两个学生学棋结果不同的对比的品读，明白学习要专心致志的道理。
三、导学问题1．你们知道哪些棋？你们会不会下围棋？2．这两个学生为什么要和秋学习下围棋呢？3．自由读第一自然段，从哪个词可以看出秋是下围棋的能手？4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？你从哪里知道的？5．一个学生出色的棋手另一个学生没有多大长进，理解“没有多大长进”。
看到这不同的结果，你们有什么疑问吗？6．一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
（1）这个学生的学习态度怎么样？（2）给“专心致志”换一个词。
（3）从哪些地方可以看出他学得专心致志？（4）看图，说说这个学生正在听什么？看什么？“听”和“看”这两个动作同时发生，所以用上了关联词“一边……一边……”。
（5）这个孩子专心致志不仅表现在一边听，一边看，更重要的是什么？7．另一个学生又是怎么学习的呢？（1）另一位学生的表现怎样？走了神儿。
（2）看图，说说什么叫“走神儿”。
四、参考资料围棋，起源于中国，中国古代称为弈，可以说是棋之鼻祖，围棋至今已有4000多年的历史。
据先秦典籍《世本》记载，“尧造围棋，丹朱善之。
”晋张华在《博物志》中继承并发展了这种说法：“尧造围棋，以教子丹朱。
或云：舜以子商均愚，故作围棋以教之。
”1964年版的《大英百科全书》就采纳这种说法，甚至将其确切年代定在公元前2356年。
唐代诗人皮日休所作的《原弈》认为：“弈之始作，必起自战国，有害诈争伪之道，当纵横者流之作矣。
岂曰尧哉！”明朝陈仁锡在《潜确类书》中又提出“乌曹作博、围棋”。
苏教版语文二年级下13学棋
苏教版语文二年级下13学棋苏教版语文二年级下13、学棋主题：13。
国际象棋学习总学时：3学时。
本学时：第一学时[教学目标]知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。
技能：理解由生字组成的重点词语。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情感：理解课文内容，知道如何阅读和专心学习。
【教学重点和难点】：重点：能正确、流利的读好课文。
难点：正确、美观地用田字书写新单词。
【教学准备】：新单词卡片、挂图、田之字形黑板【教学过程】：一、引导人们学习新课程1、有同学爱下棋吗?[板书：棋]按名字读“国际象棋”，记住“句号”。
你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋??)2、有两个学生去学棋。
(板书：学)他们学习去。
围棋存在于战国时期。
它被分为白色和黑色。
后来，围棋被引入日本和欧洲。
现在，它已被列为体育比赛，许多人都喜欢它。
3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。
齐读课题修订：1。
孩子们喜欢下棋吗？你知道什么样的国际象棋？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是一种传统的中国象棋。
隋唐时期，它被引入日本和韩国。
到目前为止，中国、日本和韩国每年都会举办围棋比赛。
想知道围棋是怎么下的吗？今天，让我们一起学习：黑板书写：学习国际象棋并阅读主题。
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。
先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。
二、初读指导1.自由阅读课文，借助拼音阅读未知单词的正确发音。
阅读后画出生词。
2.以小组为单位，用自己喜欢的方式阅读课文，相互合作，纠正错误。
3.检查自我阅读。
（1）出示生字词，注意正音，师生评议。
①读好文中生字让我看看新单词：奇伟会写另一个鹅弓和箭。
谁来当小老师，把你已经知道的单词读给大家听？引导学生找出容易看错的生词并进行分类平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作② 巩固新单词的发音再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅弓箭和射箭远近闻名。
苏教版二年级语文下册学棋知识点总结
苏教版二年级语文下册学棋知识点总结
·我来读
围棋弓箭棋艺天鹅出色走神儿独一无二
能手动作听讲长进另作专心致志拉弓射箭
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
·我知道
1、围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋：能手、独一无二
他们两个人的态度：专心致志三心二意
学棋的结果怎样?
为他们俩学棋的结果会不一样?(用上因为所以说上一句话) ·我来练
练习用“一边……一边……”造句
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预习问题
1.跟谁学棋？ 2.怎样学的？
3.学的结果怎样？
古时候，有一位 下围棋的能手，名叫 秋，他的棋艺远近闻 名。
一个学生 专心致志，一 边听一边看老 师在棋盘上布 子，有不明白 的地方还要问 上几句。
另一个学生呢，听着听着 就走了神儿，好像看到/一只美 丽的天鹅/正从远处飞来。
？
后来，一个学生 成了出色的棋手，而 另一个学生棋艺一直 没有多大长进。
想一想
两个学生跟同一个老师学下围棋， 为什么学的结果不一样？
学写生字
鹅
箭
另一个学生呢，听着听着就 走了神儿，好像看到一只美丽的 天鹅正从远处飞来。他想，要是 用弓箭把它射下来该有多好哇！ 想着想着，双手不由得做出了拉 弓射箭的动作。老师发现了,提 醒他注意听讲。可他只听了一会 儿，又去想别的事了。
1. 一个学生因为学棋时（ 所以最后成了（ ）。
），
2. 另一个学生因为学棋时（ ）， 所以最后（ ）。