发挥多元魅力,激发体育兴趣

发挥多元魅力,激发体育兴趣

新课程教学理念要求我们在教学中，以发展学生能力为主，关心爱护学生，运用多元魅力，充分为同学们创设一些自由活动时间，为学生拓展展示自我平台，使他们学有所得，学有所乐，不断充实自己，使自己学习兴趣逐步上升，课堂教学效果的不断提高。下面，结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法，以供读者参考。

一、构建和谐关系培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习和活动的内部动力之一，同学们的兴趣一旦被激发起来，他们就会积极主动地去学和做。只有营造良好的和谐关系，才能激发学生的学习兴趣。因此，创设一个宽松和谐、新颖美观的运动环境就显得尤为重要。笔者认为，首先，教师要弱化伦理权力，树立民主意识，平等师生关系，以良好的情绪创设和谐的课堂气氛。研究发现，中学生的性格往往与教师有着相似之处，这就要求我们关心她们，及时沟通，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任，相互补充，相互鼓励，相互交流，建立起融洽的师生关系，形成共同发展的过程，让体育课更有生机。其次，教师的人格魅力是最好的“教材”和“范本”，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，是师生关系的重要润滑剂，对建立和谐师生关系起着积极作用，能吸引学生积极参与体育锻炼。另外，我们还要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的新的教学理念，确立服务学生的新观念，保护学生权利，让他们在主动中创造和发展。

例如：在探索足球教学时，笔者首先和同学们谈全国足球甲a

联赛的情况，并深入到学生中间去向他们介绍足球比赛的规则及场地的画法，使学生在和谐的环境下，充分了解足球比赛的有关知识。

二、有效调控情感满足心理体验

教学实践证明，激发学生的学习热情，发展个性是靠教师营造积极情感，才能提高学生活动能力和创新思维。同学们的表现欲往往直接关系到他们对体育活动的参与意识，作为我们教师，如果不能对同学们在体育学习过程中所反映出来的表现欲，予以对他们正确引导，进行有效调控情感，甚至有意无意地加以扼杀，这就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性发展。而《新课标》要求我们教师关注学生个体差异与不同需求，确保每个学生受益。笔者还发现大多数女生对舞蹈、韵律操、排球、羽毛球等运动量不大，能展示青春活力的项目有兴趣，而且大多数男生对竞争性，对抗性较强的球类项目感兴趣。因此，在课堂教学中，当同学们的反映出表现欲望时，我们要积极保护他们的表现欲，要给予理解、关怀和适当的鼓励，绝不能对他们的表现视而不见、欲置之不理，绝不能给他们泼冷水、打击学生的热情。特别是男生，自己往往要表现在体育方面的特长和能力。

而兴趣是产生需要的动力源泉，因而应结合学生的特点和教学目标，给予同学们选择具体学习内容和学习项目的自由。从而使课程内容适应同学们的需要和身心发展特征，重视他们的学习兴趣和体育能力的培养，为学生终身体育意识奠定基础。

例如：在探索排球基本战术时，为了有效调控学生学习情感，笔者采取这样方法进行教学，首先在引导同学们学习排球基本战术知识之后，根据学生学情，有效的把学生分成几组，一组对排球基本战术掌握比较好的学生组织对抗赛。二组对基本掌握排球基本战术的学生进行组织训练灵活多样传球。三组对学困生进行简单的上手传球。这样即满足不同层次学生“我能行”的心理需要，也能更有效的调控学生积极学习情感，同时也能让每一个学生体验学习和成功的乐趣。既能激发学生参与活动的积极性和兴趣，又能提高他们的自信心，使他们充分享受体育活动的乐趣。

三、尝到成功喜悦有效激发兴趣

“成功感”也是激发学生兴趣的一种催化剂，只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。在教学过程中，让学生尝到成功的喜悦，是激发学生学习体育兴趣的一种手段，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。为此，我们在实际教学中，根据学生认知规律，教学目标和内容，按照不同层次的学生，降低她们的学习标准，尽量使她们获得成功的机会与其他同学一样容易，那么她们的积极性肯定大大提高。使同学们始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中，达到知行合一的境界，这样才能不断激起他们体育兴趣。

例如：在探索篮球原地运球时，笔者采取对学有困难的同学，进行适当通过降低多种姿势原地运球（蹲、坐、站）要求，只要求他们原地起球以及简单地原地高、低姿听信号变化运球和原地高、

低姿看信号变化运球，使他们感觉到篮球原地运球很容易，让他们相信自己能完成，并且能出色地完成，而且还会向更高的目标进军，从而使他们获得成功的喜悦，享受到成功的乐趣。

四、运用多元评价，激发学习兴趣

随着教学改革不断深入发展，正朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自由、和谐、自主、合作、探究学习中全面健康地发展。这就要求在体育教学中注重评价内容的多元化，评价方式多样化的革新，增强评价的激励功能，通过评价使同学们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。另外，在评价中要注意尊重学生的个体差异，以过程发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，注重个体学生的进步与现在作比较。笔者认为有时为了呵护同学们的信心，降低标准，能有效促进他们树立自信。同时把自我评价、同学间的相互评价与教师评价有机地结合起来，再与学生的考勤，学习态度，进步幅度与掌握动作的质量相结合进行综合评定，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，建立了一个多元健康评价机制。教师在多元、合理、公平、公开的评价的前提下，不仅可以掌握学生的学习情况，还可以有效激发学生的学习兴趣，这样对培养同学们健康而向上的人格，体验自己的进步，从而确保同学们综合素质的全面提高，具有十分重要的意义。

总之，在体育教学中，要不断运用教学新理念，善于总结，及时发现和解决课程改革过程中出现的问题，充分发挥多元魅力，激发同学们学习体育兴趣，相信运用多元魅力将会迸发出强劲的教育

能量，一定会促进体育教学效果的不断提高。