《平年、闰年的认识》备课教案
6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版
6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。
我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。
3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。
4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。
答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。
认识平年和闰年教学设计
评价
释疑
（示）
明确判断闰年、平年的方法：
公历年份是4的倍数都是闰年。
判断下面是平年还是闰年（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
总结
提升
通过今天的学习，你有哪些收获？
板书设计
作业设计
练习十七第2—5题
教学后记
日
一
二
三
四
五
六
（1）告诉学生明年1月1日是星期几。
（2）独立或小组合作完成制作月历。
（3）展示制作结果。
五、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，
如果这一年是整百的数，必须是400的倍数才是闰年；
如果公历年份不是4的倍数，这一年一般就是平年。
4、张华今年5月份满10岁，他是哪一年出生的？小组内一个同学的生日比国庆节晚一天，另一个同学是前天过得生日，猜一猜，每个人的生日是哪一天.
（1）分组学习。
（2）先完成第一问。
（3）猜一猜，第二问中两个同学的生日是哪一天。
（4）再根据小组中每个人提供的线索，猜一猜，他们的生日各是哪一天。
四、思维训练
用下表制作今年1月份的月历。
（11）想一想：为什么每4年就有一个闰年，为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢？
讲述补充资料。
（12）出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生年月，请同学们判断是平年还是闰年。
三、课堂作业新设计
1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？
（1）先指名学生回答：平年1年有多少天？1星期有几天？
三年级数学上册《平年与闰年》教案、教学设计
2.呈现新课：介绍平年与闰年的定义，引导学生了解平年与闰年的区别。
3.自主探究：组织学生分组讨论，发现判断平年与闰年的方法，并进行验证。
4.知识讲解：针对学生的发现，教师进行讲解，总结判断平年与闰年的规律。
5.情境应用：运用生活实例，让学生将所学知识应用到实际情境中，解决实际问题。
5.总结反思，提高认知：引导学生总结判断平年与闰年的方法，培养学生的归纳总结能力，加深对知识点的理解。
6.拓展延伸，拓宽视野：介绍平年与闰年的来历，以及与时间相关的趣味知识，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度等方面，全面评估学生的学习效果。
a.为什么会有平年和闰年的区别？
b.判断平年与闰年的方法是什么？
c学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
3.每个小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与平年与闰年相关的练习题，如判断年份、计算日期等，让学生独立完成。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、自主探究、师生互动等形式，引导学生主动发现平年与闰年的规律。
2.运用生活实例，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养学以致用的能力。
3.设计丰富多样的练习题，巩固学生对平年与闰年的认识，提高学生的运算速度和准确性。
4.引导学生总结判断平年与闰年的方法，培养学生的归纳总结能力。
2.教师在学生做题过程中，观察学生的解题方法，了解他们在判断平年与闰年方面的掌握情况。
3.针对学生的错误，教师及时给予指导和纠正，帮助学生巩固知识点。
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。
通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。
2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。
2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。
3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
4.准备PPT，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。
同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。
然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。
5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。
通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。
2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。
2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。
4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。
5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。
七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。
b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。
c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。
d. 平年，因为2019不能被4整除。
平年和闰年教案及反思
教案设计：一、教学目标：1.了解平年和闰年的定义及特点；2.能够判断2024年份是平年还是闰年；3.理解闰年的产生原因；4.引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学重难点：1.平年和闰年的定义及特点；2.判断2024年份是平年还是闰年的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍“平年”和“闰年”，让学生思考平年和闰年的区别，并与学生探讨平年和闰年的特点。
2.学习（20分钟）：（1）概念引入：教师通过讲解和示意图，详细介绍平年和闰年的定义，并指出平年是指一年只有365天，闰年是指一年有366天。
（2）判断平年和闰年的方法：教师提问：“怎样判断其中一年是平年还是闰年？”引导学生思考。
然后，教师讲解闰年的判断方法：a.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；b.能被400整除的年份也是闰年。
教师通过举例，解释上述判断方法，并让学生进行练习。
（3）讲解闰年的产生原因：教师简要讲解闰年产生的原因，即地球绕太阳运动一周约为365.2425天，为了与地球绕太阳运动的时间相吻合，所以设置了闰年。
3.操练（15分钟）：（1）课堂练习：教师出示一些年份，要求学生判断是否为平年或闰年，并解释判断的原因。
教师根据学生的情况给予指导。
（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在组内讨论并查阅资料，寻找自己所关注的一些年份是否为平年或闰年，并记录下相关的判断方法和原因。
学生可以通过讨论的方式加深对平年和闰年的理解。
4.总结归纳（10分钟）：请学生进行归纳总结，将判断平年和闰年的方法和原因进行梳理，形成一份笔记或小结。
5.展示交流（10分钟）：请学生代表小组进行展示，分享自己的发现和体会，并与全班进行交流。
6.反思（10分钟）：教师和学生共同对本堂课的教学进行反思，以便改进教学方法和提高教学效果。
四、教学手段：1.板书：平年和闰年的定义，判断平年和闰年的方法。
2.教师讲解法；3.提问法；4.学生小组合作。
2023年人教版三年级数学下册《认识平年闰年》教案设计
《认识平年、闰年》教案设计教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识。
教学重点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。
教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。
课型：新授课时分配：1课时教学过程：一、创设情境，目标导向1、上节课，我们学习了有关年、月、日的哪些知识？2、回忆上节课内容：2011年二月份和2012年二月份天数相同吗？为什么不同？揭题：今天，我们继续学习年、月、日。
板书：认识平年、闰年。
二、提出问题，自主学习1、教学例2，认识平年、闰年。
师：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是28天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
三、相互学习，合作交流3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年吗？出示1997—2008年各年份2月的月历。
（2）生观察。
（3）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。
交流结果。
四、点拨精讲，归纳提升闰年的年份正好是4的倍数。
所以，要判断某一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。
一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
《认识平年和闰年》教学设计教案
《认识平年和闰年》教学设计教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、认识平年和闰年（教案）一、教学目标1.认识平年和闰年的概念，能够口头简述平年和闰年的区别；2.能够通过闰年的判定方法，判断给定年份是平年还是闰年；3.学习过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.平年和闰年的概念；2.闰年的判定方法。
三、教学难点1.通俗易懂地讲述闰年的判定方法；2.教学过程中引导学生进行自主学习。
四、教学内容1.概念的引入–通过举例说明平年和闰年的概念；–引导学生思考平年和闰年的区别。
2.闰年的判定方法–讲解闰年的概念；–讲解闰年的判定方法；–在课堂上给学生一些年份，帮助他们判断这些年份是平年还是闰年。
3.小结和作业–对本节课所学内容进行小结；–布置作业，要求学生在家中查阅更多关于闰年的资料，并完成一篇关于闰年的小报告。
五、教学方法1.概念的引入采用示例法，引起学生的兴趣，培养学生的思维能力；2.教学过程采用问答式教学，提高学生的参与度，帮助学生理解概念；3.通过具体的例子让学生理解闰年的判定方法，帮助学生掌握知识；4.布置作业，培养学生自主学习的能力。
六、教学辅助设备1.课件；2.PPT。
七、教学评估通过教学后，学生应该对平年和闰年的概念有更深入的理解，能够熟练应用闰年的判定方法来判断所给的年份是平年还是闰年。
同时，在课前和课后的测评中，老师可以通过对学生的答题情况进行评估，来检查学生对所讲知识的掌握程度，以便后续调整教学策略。
八、教学反思本节课采用了同步授课和互动问答的方式，教师通过让学生积极参与课堂讨论，使学生不仅了解了平年和闰年的概念，还掌握了闰年的判定方法。
然而，教师需要更加注意学生掌握程度的评估，以便在知识点的讲解上有的放矢，为学生提供更加完善的帮助。
三年级下册数学教案-6.2 认识平年、闰年｜人教新课标
三年级下册数学教案－6.2认识平年、闰年｜人教新课标教案：三年级下册数学教案－6.2 认识平年、闰年｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的第六章第二节内容，主要是认识平年和闰年。
在这一节课中，我们将了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并能够运用这个知识。
二、教学目标1. 理解平年和闰年的概念，知道平年和闰年的区别。
2. 学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
3. 能够运用平年和闰年的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解平年和闰年的概念，并学会用公历年份判断平年和闰年的方法。
难点是让学生能够运用这个知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、黑板、粉笔、挂图、学生活动手册等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道一年有几种吗？”然后引导学生思考和讨论，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会用课件和黑板辅助讲解，向学生们介绍平年和闰年的概念，并解释平年和闰年的区别。
同时，我会给出判断平年和闰年的方法，让学生们理解和掌握。
3. 练习：我会给出一些例题，让学生们运用所学的知识进行解答。
在解答过程中，我会引导学生们思考和讨论，帮助他们巩固和加深对平年和闰年的理解。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
七、作业设计1. 2019年2. 2020年3. 2021年4. 2022年答案：1. 2019年是平年，因为2019÷4=504……3，余数为3，所以2019年是平年。
2. 2020年是闰年，因为2020÷4=505，没有余数，所以2020年是闰年。
3. 2021年是平年，因为2021÷4=505……1，余数为1，所以2021年是平年。
4. 2022年是平年，因为2022÷4=505……2，余数为2，所以2022年是平年。
第六单元《认识平年闰年》教案
-举例解释：
-对于教学难点①，可以举例1900年不是闰年，而2000年是闰年的情况，通过具体年份的计算和对比，帮助学生理解这一规律。
-对于教学难点②，可以设计一些实际问题，如“如果你在2月29日出生，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”或“某活动每四年举行一次，那么从2000年开始，哪些年份是活动举行的年份？”，通过这些问题，指导学生如何将判断方法应用于实际情境中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平年与闰年的判断方法以及四年一闰，百年不闰，百年再闰的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平年闰年相关的实际问题，如“如果你的生日是2月29日，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”
1.理论介绍：首先，我们要了解平年与闰年的基本概念。平年指不能被4整除的年份，而闰年则是能被4整除的年份。它们在历法中的安排非常重要，影响着我们生活的方方面面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以2000年和1900年为例，分析为什么2000年是闰年而1900年不是闰年，从而引导大家理解四年一闰，百年不闰，四百年再闰的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平年与闰年的定义：平年指不能被4整除的年份，闰年指能被4整除的年份；在此基础上，进一步理解能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，能被400整除的年份仍然是闰年的规则。
-掌握判断平年与闰年的方法：通过除法运算，检查年份能否被4整除、100整除及400整除，从而判断该年份是平年还是闰年。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
认识平年和闰年(教案)三年级下册数学苏教版
认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1.了解平年和闰年的概念2.能够判断某一年份是平年还是闰年3.可以用简单的算术方法计算某一年份是否为闰年二、教学重点和难点1.重点：平年和闰年2.难点：计算某一年份是否为闰年三、教学内容1.了解平年和闰年的概念–平年：一年有365天–闰年：一年有366天2.判断某一年份是平年还是闰年–判断标准：能够被4整除且不能被100整除，或者能够被400整除的年份为闰年，否则为平年–实例演示：如何确定2020年是闰年还是平年？1.2020 / 4 = 505，余数为0，2020能被4整除。
2.2020 / 100 = 20，余数为20，2020不能被100整除。
3.2020 / 400 = 5，余数为0，2020能够被400整除。
4.因此，2020年为闰年。
3.计算某一年份是否为闰年–可以通过简单的算术运算得出某一年份是否为闰年–实例演示：如何确定2008年是闰年还是平年？1.2008 / 4 = 502，余数为0，2008能够被4整除。
2.2008 / 100 = 20，余数为8，2008不能被100整除。
3.2008 / 400 = 5，余数为8，2008不能够被400整除。
4.因此，2008年为闰年。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解平年和闰年的概念以及判断闰年的标准来让学生了解平年和闰年的概念。
2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们在组内讨论如何判断一个年份是否为闰年。
3.演示法：通过多个实例演示不同年份如何判断是否为闰年，让学生掌握计算闰年的方法。
五、教学评价1.知识掌握情况：学生是否掌握了平年和闰年的概念以及判断闰年的方法。
2.运用能力练习：给学生几个年份，让他们自行判断是否为闰年。
3.互动表现情况：在教学过程中是否能够发现学生的学习兴趣以及听课态度。
六、教学延伸1.让学生了解中国传统农历和阳历，并与平年和闰年进行比较。
2.让学生了解其他国家的历法，了解不同国家对闰年的判断标准。
认识平年和闰年(教案)-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
认识平年和闰年（教案）教学目标1.掌握平年和闰年的概念。
2.能够根据年份判断该年份是平年还是闰年。
教学重点1.平年和闰年的概念。
2.年份的判断方法。
教学难点掌握年份的判断方法。
教学内容1.引入学生们，你们知道什么是平年和闰年吗？今天我们就来认识一下平年和闰年。
2.讲解平年和闰年是根据年份来判断的。
我们知道一年有多少天吗？365天。
那么一般情况下，我们就认为每一年都是365天，这样的一年就被称为“平年”。
那么什么是闰年呢？每四年一闰，所以每四年的2月份都会多出一天，这一年就被称为“闰年”，一年就变成了366天。
3.判断方法那么怎么判断一个年份是平年还是闰年呢？这里给大家介绍两种方法。
1.一般方法：能够被4整除的年份是闰年，不能被4整除的年份是平年，但是100的倍数为平年，400的倍数为闰年。
比如：2012年是闰年，2013年是平年，1900年是平年，2000年是闰年。
2.简单方法：能够被4整除并且不能被100整除的年份是闰年，或者能够被400整除的年份也是闰年，不符合这两种情况的年份是平年。
这种方法可以简化判断的过程。
以2022年和2023年为例，2022年不能被4整除，是平年；2023年不能被4整除，也是平年。
3.拓展我们刚才讲到闰年比平年多一天，那么你们知道是哪一天吗？是2月29日。
所以每一年的2月份一般都是28天，但在闰年，会变成29天。
5.练习现在我来给大家出几道练习题，大家拿出笔和纸，根据刚才讲解的方法来判断以下年份是平年还是闰年。
1.2000年2.1900年3.2024年4.2027年5.总结通过今天的学习，我们掌握了平年和闰年的概念，能够根据年份来判断该年份是平年还是闰年，并且也学会了两种判断年份的方法。
希望大家能够在以后的生活中灵活运用这些知识。
作业1.认真复习今天学习的内容。
2.找十个年份，判断是平年还是闰年，并写出判断方法。
参考资料苏教版小学数学三年级下册。
三年级数学下册《平年闰年》教案、教学设计
1.导入：
利用谜语、故事等形式引起学生对平年闰年的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课：
（1）教师讲解平年与闰年的定义，引导学生探讨判断方法。
（2）学生分组讨论，总结出判断平年与闰年的规律。
（3）教师通过实例演示，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.实践：
（1）学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
2.运用生活实例，引导学生从实际中发现数学问题，提高学生的问题意识。
3.利用多媒体教具、学具等辅助手段，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的重要作用。
2.培养学生勇于探究、积极思考的学习态度，增强学生的自信心和自主学习能力。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们完成教材第chapter页的练习题，巩固平年与闰年的判断方法。
-选择题：判断以下年份是平年还是闰年。
-计算题：计算某一年从1月1日到12月31日的总天数。
-应用题：根据平年与闰年的知识，安排某一年的假期计划。
2.结合生活实际，请同学们观察家中的日历或手机上的日期，找出最近的一个平年和闰年，并记录下来，明天课堂上与同学们分享。
4.对于拓展作业，教师可给予学生适当的指导，引导他们查阅相关资料，培养他们的信息检索和整理能力。
（2）为什么会有闰年这个概念？
（3）平年与闰年在生活中有哪些应用？
2.学生在小组内进行讨论，分享各自的想法和观点，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
小学三年级数学上册《平年与闰年》教案、教学设计
设计拓展性问题，提高学生的数学应用能力。
（5）总结反馈（5分钟）
教师组织学生进行总结，给予积极评价和鼓励。
（6）课后作业（课后自主完成）
设计适量的课后作业，巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以趣味故事《小猪快跑》为背景，讲述小猪为了参加比赛，需要计算距离比赛还有多少天的情节，引发学生对时间计算的思考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握平年与闰年的定义，学会使用除法判断平年与闰年。
2.难点：理解平年与闰年的判断方法，能够解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教师可以通过讲述一个与时间相关的趣味故事，如《小猪快跑》中的情节，引出平年与闰年的概念。故事中小猪为了参加比赛，需要计算距离比赛还有多少天，从而引发学生对平年与闰年的好奇心。
（1）请学生运用除法判断法，判断以下年份是平年还是闰年，并记录判断过程：
2016年、2020年、2024年、2100年、2200年
（2）计算自己出生年份距离现在有多少天，要求分别计算平和闰年的结果。
2.选做题：
（1）设计一个活动，要求计算活动持续时间、准备时间等，并考虑平年与闰年的影响。
（2）查找资料，了解平年与闰年在历史、文化、体育等方面的应用，撰写一篇小短文。
1.教师出示一组年份，让学生独立判断这些年份是平年还是闰年，并说明理由。
2.学生完成练习后，教师选取部分答案进行讲解，纠正错误，巩固所学知识。
3.设计趣味练习题，如：“找出你出生年份的前一个闰年”、“计算两个日期之间有多少天”等，提高学生的实际应用能力。
（五）总结归纳，500字
平年、闰年的认识(教案)
平年、闰年的认识（教案）教学目标：1. 了解闰年、平年的概念和判断方法。
2. 能正确判断特定年份是闰年还是平年。
教学重点：1. 闰年、平年的概念和判断方法。
2. 判断特定年份是闰年还是平年。
教学难点：1. 闰年的判断方法。
2. 平年、闰年的记忆和区分。
教学方法：1. 课堂讲解。
2. 举例说明。
教学过程：Step 1：导入新知（1）通过发一些问题，吸引学生的兴趣：1）什么是闰年？2）什么是平年？3）如何判断闰年和平年？（2）学生回答问题，并谈谈自己对闰年和平年的认识。
Step 2：讲授新知（1）老师讲解：闰年和平年的概念：平年：一年有365天。
闰年：一年有366天。
平年和闰年的判断方法：（2）老师通过黑板画出年份的图示，教会学生如何判断正月份的天数。
（3）举例说明：我国现行使用的公历，闰年的具体规则如下：①能被4整除，且不能被100整除的年份是闰年。
②能被400整除的年份也是闰年。
比较特殊，是因为如果严格按照第1个规则，则会有剩余的0.25天不计入，接下来的几年都会有这种情况，而最后积累到变成整天了，这时就要根据第2条规则来判断。
举例：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年、2024年、2028年、2032年、2036年、2040年、2044年、2048年、2052年……都是闰年。
Step 3：巩固练习（1）老师出题：1）2000年、2001年、2002年、2003年、2004年中，哪几年是闰年？2）2025年、2040年、2050年中，哪几年是闰年？（2）学生完成练习并提交答卷，老师进行批改并点评。
Step 4：笔记总结让学生将概念和部分判断方法填入笔记本中，并画出图示。
Step 5：课后作业请学生以图示和正确判断为主题，写一篇小作文。
教学反思：通过本节课，学习了数学中涉及到的时间和单位，教学内容严谨，而且注重实践操作，让学生在操作中更好地掌握知识，教学效果良好。
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平年、闰年的认识
教学内容
年、月、日（教材第79页及相关习题）。
教学目标
1.使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。
知道判断闰年和平年的方法。
2.培养学生珍惜时间的良好习惯。
重点难点
判断闰年和平年的方法。
教学准备
教师准备：课件、日历
学生准备：日历
教学过程：
【情景导入】
出示填空题：
1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。
2.大月：____________________________
小月：_____________________________
【新课讲授】
1.师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？
师：我们听听科学家是怎么说的。
（课件：平年、闰年和2月）
（1）学生探究2月的变化规律。
师：下面让我们一起来探索2月的奥秘。
课件出示：
2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？
学生观察后，出示填空题。
2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。
平年全年有（）天，闰年全年有（）天。
生1：平年2月有28天，闰年2月有29天。
生2：平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：你是怎么计算的呢？
生3：因为一年中大月有7个，小月有4个，平年2月有28天，闰年2月有29天。
30×4+31×7+28=365（天）。
生4：30×4+31×7+29=366（天）。
2.认识并判断平年和闰年。
（1）出示教材第79页“做一做”。
思考：观察1997年～2008年2月的天数，你发现了什么？
①把上面日历中的闰年圈出来。
②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。
③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。
（2）小组交流（四年一闰）。
生4：1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。
生5：简单说就是：2月有29天是2000年、2004年、2008年。
2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。
师：明确判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年。
“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。
（3）判断：
师：我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。
（4）产生疑惑，解决疑惑：1900年为什么是平年？
（教师操作万年历，证实1900年确实是平年）
师：2月里还隐藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！
（课件出示：因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：4年一闰，百年不闰，400年又闰）
归纳：
判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……
【课堂作业】
1.教材第81页练习十七第4题。
每个闰年有366天，366÷7=52（个）……2（天）；52×7+2=366（天）。
2.教材第81页练习十七第5题。
2月29日出生。
3.教材第81页练习十七第6题。
4.教材第81页练习十七第7题。
【课堂小结】
我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
教学板书：
平年、闰年的认识
1.闰年2月有29天，平年2月有28天。
2.判断闰年、平年的方法：公历年份是4的倍数的都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000年……
教学反思：
平年和闰年的判断作为这节课的重难点，对孩子确实是一个挑战。
为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性，对课本的练习让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而完成填写。
此时，教师相应的点拨：判断闰年、平年的方法。
公历年份是4的倍数都是闰年，教学时，故意设计陷阱，1900年为什么是平年？学生讨论交流后，才恍然大悟。
公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
如：2000……最后通过练习，进一步掌握知识点。