【精心整理全册】心理学全册思维导图
教育心理学思维导图分页打印版
教育心理学思维导图分页打印版教育心理学是一门研究在教育情境中，学与教的基本心理规律的科学。
它旨在理解学生的学习过程、教师的教学方法以及影响教育的各种心理因素，从而优化教育实践，提高教育效果。
思维导图作为一种有效的思维工具，可以将复杂的教育心理学知识以清晰、直观的方式呈现出来。
通过分页打印，更便于我们系统地学习和复习这一领域的知识。
在第一页，我们可以从教育心理学的定义和研究对象入手。
教育心理学主要研究学校教育情境中的学与教的心理规律，包括学生的心理发展特点、学习动机、学习策略，以及教师的教学方法、课堂管理策略等。
它不仅关注知识的传授，更注重学生的个性发展和全面成长。
接着，第二页可以聚焦于学生的心理发展。
学生的心理发展是一个连续且不均衡的过程，涵盖了认知发展、情感发展和社会性发展等多个方面。
例如，皮亚杰的认知发展理论指出，儿童的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
而在情感发展方面，学生可能会经历不同的情绪体验和情感调节能力的发展。
社会性发展则涉及到学生与他人的交往、合作和社会适应能力的培养。
第三页可以探讨学习理论。
行为主义学习理论强调环境对学习的影响，认为学习是通过刺激与反应之间的联结形成的。
认知主义学习理论则关注学习者的内部心理过程，如信息加工、记忆和思维。
建构主义学习理论认为学习是学习者主动建构知识的过程，强调个体的经验和情境的重要性。
人本主义学习理论则注重学习者的自我实现和潜能的发挥。
第四页可以关注学习动机。
学习动机是推动学生进行学习的内在动力，它可以分为内部动机和外部动机。
内部动机来自于学生对学习本身的兴趣和热爱，而外部动机则是由外部的奖励、惩罚等因素驱动。
激发和维持学生的学习动机对于提高学习效果至关重要。
教师可以通过设置合理的目标、提供及时的反馈、创设富有挑战性的情境等方式来激发学生的学习动机。
第五页可以深入研究学习策略。
学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。
(完整版)教育心理学思维导图
第一章教育心理学概述教育心理学概述基本内涵发展阶段研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系概念学科性质研究内容作用三过程：学习过程、教学过程、评价与反思五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环初创时期（1920以前）发展时期（1920～1960）成熟时期（1960～完善时期（1980以后）第二章心理发展及个别差第二章心理发展概认知发展与教中小学生人格、社会化发展与教育学生的个别差异个体的心理发心理发展的一般规律中小学心理发展的阶段特征影响心理发展的因心理发展的教育含义定向性与顺序不平衡差异连续性与阶段童年期少年期青年初期遗传、环境、教育、主观能动注意个体差学习准备状态抓住关键期皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基的最近发展区理人格概述影响人格形成与发展的因素自我意识的发展与教埃里克森的心理发展理论概念特征结构生物遗传、社会（家庭、学校教育、同辈群体）、个人主观因认知性格差异认知能力的差异认知方式的差异表现早晚差异发展水平差异智力类型差异群体差异场独立型-场依存型冲动型—沉思型具体型—抽象型辐合型-发散型特征差异（奥尔波特、卡特类型差异第三章学习理论学习理论学习概述行为主义学习理论认知派学习理人本主义学习理论建构主义学习理论学习的内涵学生学习的分类巴经典桑试误斯操作班社会苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）布鲁纳：认知—发现学习理论（发奥苏贝尔：有意义接受学习理论(哦)加涅:信息加工学习理论(假信息）有意义的自由学习学生中心的教学观知识观学习观教学观学生观教师观概分类加涅奥苏贝尔其他学习水平分类（8）学习结果分类（5）学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果强化 VS 惩罚程序教学（小贩定错饭）普雷马克效应(祖母效应）直接强化、替代强化、自我强化结构！有意义学习的条件！主动建构性、社会互动性、情境性“学生不是空着脑袋进教室的”第四章学习心理学习动机学习策略学习迁移知识的学习技能的形成问题解决与创造性学习动机概述学习动机理学习动机的激发与培养概念成分分类学习动机对学习的作用：耶克斯-多德森定律需要层次，成就动机，成败归因，自我效能感学习策略及其种类学习策略的训练与教学概念与特征分类认知策略元认知策略资源管理策略概念及种类理论学习迁移与教早起的迁移理论当代的迁移理论形式训练说、相同要素说、概括化理论、关系理论认知结构迁移理论、产生式迁移理论、情境性迁移理论影响迁移的因素如何促进学生有效迁知识学习的概念、分类、表征、类知识学习的过程: 获得（感知、理解）、保持、应用操作技能（形成阶段、培养途径）、心智技能（形成阶段、培养问题解决概创造性及其培养过程策略影响问题解决的因学生问题解决能力的培养发现、理解、提出假设、检验假算法式、启发式概念特征影响因素创造性的培态度与品德态度与品德的实质与结构的品德发展的阶段理论态度与品德学习的一般过程与条件态度与品德的培养皮亚杰、科尔伯格第五章教学心理教学心理教学设计课堂管理教学目标设计教学策略设计教学媒体设计教学评价设计分类（布卢姆)：认知目标、情感目标、动作技能目标教师为中学生为中心(发现学习、合作学习、情境教学）个别化教学常模参照评价标准参照评价课堂管理概述课堂群体管理课堂纪律管理概念及功能目标影响因素（教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望)概述以及分类课堂结构与课堂纪律维持课堂纪律的策略课堂问题行为及其应对第六章心理健康与教师职业心理第六章心理健康概述学生心理辅导教师职业心内涵心理评估心理健康教育心理辅导及目标（学会调适、寻求发展）影响学生行为改变的方法中小学常见的心理问题教师的职业角色心理（教师威信）教师的职业心理特征教师特征与职业成就的关系教师的职业成长心理教师的职业心理健康认知特征人格特征（教学效能感）行为特征（教师期望效专家型教师VS 新手型教师教师成行的阶段与途径。
发展心理学 从成年早期到老年期(第10版 下册)
作者介绍
同名作者介绍
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第17章成年晚 期的生理和认
知发展
第18章成年晚 期的心理社会 发展
第17章成年晚期的生理和认知发展
当今的老年人 生理发展 认知发展
第18章成年晚期的心理社会发展
关于心理社会发展的理论和研究 与老年有关的生活方式和社会事件 晚年的人际关系 亲密关系 非婚姻的亲属关系
第九编生命终结
第19章面对死亡和亲人的丧亡
第15章成年中 期的生理和认
知发展
第16章成年中 期的心理社会 发展
第15章成年中期的生理和认知发展
成年中期：一种社会建构 生理发展 认知发展
第16章成年中期的心理社会发展
纵观成年中期的生命历程 成年中期的变化：经典的理论取向 专栏16-1世界之窗 成年中期的自我：问题和主题 成年中期的人际关系 两愿关系 与长大成人的子女的关系 与其他亲属的关系 专栏16-2中期实战演说
精彩摘录
精彩摘录
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本版教材的目标
前沿研究 文化和历史影响
第十版概览
组织结构 教学特点 内容变化
第13章成年早 期的生理和认
知发展
第14章成年早 期的心理社会 发展
2024版年度心理学全套课程全册汇总课件
心理学在社会生活领域的应用包 括人际关系改善、婚姻家庭辅导、
社区心理服务等。
7
02
认知过程与感知觉
2024/2/3
8
认知过程概述
认知过程的定义
认知过程是指人们获取、加工、 存储和应用信息的过程，包括感 知、注意、记忆、思维、想象等 心理活动。
认知过程的重要性
认知过程是人类认识世界、解决 问题的基础，对于个体的学习、 工作、生活等方面都具有重要意 义。
亲密关系解体
当关系出现问题时，可能会经历分离、离婚 等过程，需要妥善处理。
27
06
心理健康问题与干预措施
2024/2/3
28
心理健康问题概述及分类
心理健康问题定义
指影响个体情感、思维、行为及心理健康的广泛范围的条 件。
分类标准
依据症状表现、持续时间、影响程度等因素进行分类，如 焦虑障碍、抑郁障碍、人格障碍等。
2024/2/3
提高记忆能力的方法
提高记忆能力的方法包括复述、联想、分类、组块化等多种策略，可以帮助个体更好地 保持和提取记忆信息。
12
03
情绪情感与动机需求
2024/2/3
13
情绪情感概述及分类
01
情绪情感定义
情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，包括喜、怒、
哀、乐等方面。
2024/2/3
动机与行为关系
动机是行为的原因和动力，行为是动机的外在表现。动机的 强度、指向性和持久性会影响行为的效率和效果。
2024/2/3
需求层次理论
马斯洛提出的需求层次理论将人的需求从低到高分为生理需 求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层 次。
教育心理学思维导图(全)
第二章第二节个体心理发展理论（一）皮亚杰认知发展理论
（二）维果斯基的发展观
（三）弗洛伊德的理论
（四）埃里克森的认知发展理论
第二章学生的心理发展与教育
第三章学习理论第二节学习理论
行为主义学习理论
认知学派学习理论
第三章学习理论二、认知学派学习理论
小结：
第四章第一节知识学习
第四章知识与技能
第一节知识的学习（补充）
第二节技能的学习
第五章态度与品德
第一节态度与品德的含义及关系
第二节品德发展理论
第三节态度与品德的形成与培养
第六章问题解决与创造性第一节问题解决
第六章问题解决与创造性第二节创造性
第七章学习动机第一节学习动机概述
第七章学习动机第二节学习动机理论
第七章学习动机
第三节学习动机的培养与激发
第八章学习策略
第一节学习策略概述
第二节典型的学习策略
第三节学习策略的训练与培养
第一节学习迁移概述
第二节学习迁移理论
第九章学习迁移
第三节学习迁移与教学
第一节教学设计
第十章教学心理第二节课堂管理。
弗洛伊德心理学经典三部曲(套装共三册)
第一讲绪论 第二讲过失心理学（一） 第三讲过失心理学（二） 第四讲过失心理学（三）
第五讲初步的研究及其困难 第六讲初步的假说与释梦的技术 第七讲显意和隐意 第八讲儿童的梦 第九讲梦的检查作用 第十讲梦的象征作用 第十一讲梦的工作 第十二讲梦的举例及其分析 第十三讲梦的原始的及幼稚的特点
第十六讲精神分析法与精神病学 第十七讲症候的意义 第十八讲创伤的执著——潜意识 第十九讲抗拒与压抑 第二十讲人们的性生活 第二十一讲原欲的发展与性的组织 第二十二讲发展与退化的观点——病原论 第二十三讲症候形成的过程 第二十四讲一般性神经过敏
弗洛伊德心理学经典三部曲（套装 共三册）
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
关键字分析思维导图
三部曲
梦
精神分析 理论
症候
特点
三论
套装
弗洛伊德
心理学 梦
性学
心理学
心理学
过程
儿童
作用
性
精神分析
内容摘要
《精神分析引论》是弗洛伊德的代表作，被认为是标准的精神分析学的入门教材。精神分析是一种治疗精神 疾病的方法，也是研究心理功能的技术，后来形成一种心理学的理论，成为现代心理学的—个重要学派，对心理 学、医学、人类学乃至历史学、文学艺术和哲学都产生了不同程度的影响。本书是弗洛伊德在1915－1917年的两 个冬季在维也纳大学讲授精神分析理论的三部分讲稿，因而全书也分为过失心理学、梦和精神病症通论三篇。在 前两部分，他假定听者对精神分析学的知识毫无所知，所以从入门讲起。第三部分讨论了更深层次的问题，也就 是神经病的精神分析和治疗。第一篇《过失心理学》共四讲，主要讲述了我们日常生活中的一些过失，如口误、 笔误，并探讨出现这些过失的原因，从中发觉了潜意识的存在，表明了“抑制”作用的功能，指出这些过失都是 有其意义的心理现象，是两种不同倾向相互牵制的结果。第二篇《梦》共十一讲，主要讲述的是弗洛伊德的梦理 论，系统阐述了梦的实质、内容、工作原理、释梦的技术等，并试图由释梦的技术去探索梦的显意与隐意，从而 得出梦的作用。第三篇《精神病症通论》共十三讲，结合前两篇对过失心理学与梦的分析，证实了神经病患者的 症状和其经历有关，并探索精神分析的治疗方法。全书共二十八讲，对精神分析理论进行了全面且系统的概括性 论述。《梦的解析：插图导读版》开创了弗洛伊德的“梦的解析”理论。该书引入本我概念，描述了弗洛伊德的 潜意识理论，适用于解析梦。但这部著作不只解析了梦，更重要的是阐述了弗洛伊德心理学理论基础：解释了心 理疾病的发病原理，解释了人们日常生活中各种心理行为，这对医学有深远的影响。书中作者声称他发现了三大 真理：梦是无意识欲望和儿时欲望的伪装的满足；俄狄浦斯情结是人类普通的心理情绪；儿童是有性爱意识和动 机的该书全面地体现了弗洛伊德的精神分析理论，包含许多对文学、神话、教育等领域有启示性的观点，引导了 整个20世纪的人类文明。
儿童心理学手册
内容摘要
书中还对儿童心理发展的未来趋势进行了展望，包括数字化时代对儿童心理发展的影响、全球化 对儿童心理发展的影响等。作者认为，未来的儿童心理发展将面临许多新的挑战和机遇，需要我 们不断探索和创新。 《儿童心理学手册》是一本非常有价值的书籍，它不仅为我们提供了丰富的儿童心理学知识，还 为我们提供了一些实用的建议和指导。如果大家想深入了解儿童心理发展的各个方面，这本书一 定值得一读。
目录分析
在每个章节内部，目录以一种有序的方式列出了关键点。每个小节都有简短 的标题，概括了其内容，使读者可以迅速找到自己感兴趣的部分。每个小节后的 子标题进一步细分了主题，提供了更详细的信息。这种层级式的目录结构使得读 者可以深入挖掘每一个主题，全面了解儿童心理学的各个细节。
目录分析
该书的目录还注重实用性和可操作性。除了理论阐述外，作者还提供了大量 的实际案例和活动建议，使得读者可以将理论知识应用于实践中，从而更好地理 解和应用儿童心理学。这种理论与实践相结合的方式，使得该书不仅是一本理论 指导书，更是一本实用手册。
目录分析
值得一提的是，该书的目录还具有一定的前瞻性。它不仅儿童当前的发展状 况，还预测了儿童未来可能面临的问题和挑战。这种前瞻性的视角使得读者可以 更好地为儿童的未来做准备，从而更好地引导儿童健康成长。
目录分析
《儿童心理学手册》的目录具有整体性、有序性、实用性和前瞻性等特点。 它不仅为读者提供了全面的理论知识，还提供了实用的操作建议。通过深入分析 该书的目录，我们可以更好地理解儿童心理学的精髓，为儿童的健康成长提供有 力的支持。
阅读感受
阅读感受
自从我成为一名教育工作者，我一直都在寻找关于儿童心理学的各种资源和 资料，以更好地理解和指导我的学生们。最近，我阅读了一本名为《儿童心理学 手册》的书籍，这本书让我对儿童心理有了更深层次的理解。
完整版)教育心理学思维导图
完整版)教育心理学思维导图第一章教育心理学概述教育心理学是研究教育活动中的心理问题的学科，它的基本内涵包括教育活动的心理过程、心理规律和心理特征。
教育心理学是一门交叉学科，它涵盖了心理学、教育学、社会学等多个学科领域。
教育心理学的研究内容包括研究过程、教学过程、评价与反思过程等三个方面，其中涉及到学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五个要素。
教育心理学在教育活动中具有重要的作用，它可以指导教育实践，促进学生的全面发展。
教育心理学的发展经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期等不同阶段。
在研究方法方面，教育心理学有五个基本原则和七种研究方法，包括调查法、实验法、观察法等。
第二章心理发展及个别差异个体的心理发展具有连续性和阶段性的特征，它遵循一定的定向性和顺序性。
心理发展的一般规律包括不平衡性和差异性。
童年期、少年期和青年初期是心理发展的重要阶段。
中小学生的心理发展具有不同的阶段特征，同时受到遗传、环境、教育和个人主观能动性等多种因素的影响。
教育者应该注意个体差异对心理发展的影响，关注研究准备状态和关键期等因素。
心理学家XXX提出了认知发展阶段理论，XXX则提出了最近发展区理论。
人格的形成和发展受到自我意识的发展和教育的影响，XXX的心理发展理论对此进行了深入探讨。
个体的心理发展存在早晚差异、发展水平差异、认知能力的差异、智力类型差异和群体差异等。
教育者应该关注学生的个别差异，了解场独立型-场依存型、冲动型-沉思型、具体型-抽象型、辐合型-发散型等特征差异，以及性格类型差异等。
第三章研究理论研究是指通过经验、实践和思考等方式获取新的知识和技能的过程。
研究的内涵包括认知、情感、意志等多个方面，它是一个复杂的过程。
研究可以分为不同的类型，包括知识性研究、技能性研究、情感性研究等。
学生的研究可以根据不同的分类标准进行分类，比如XXX的研究结果分类、XXX的研究水平分类等。
研究理论可以分为行为主义研究理论、认知派研究理论、人本主义研究理论和建构主义研究理论等不同派别。
《成就自我的心理必修课 套装12册 》读书笔记思维导图
《成就自我的心理必修课 套装12 册》
PPT书籍导读
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最
新
版
本
本书关键字分析思维导图
信息
感情
心理学
法则
孩子
版权
视角
第章
行为
婚姻 发展
力
共情
研究
教材
理性
亲密关系
能力
问题
01 暗示力
目录
02 摆脱共情
03
费尔德曼发展心理学： 原书第4版
04 真实的幸福
05 幸福的婚姻
本教材从生物学视角、前沿的认知神经科学，到人的毕生发展、心理障碍及治疗，全书涵盖心理学入门必学 的15堂必修课，全面解析心理学学科概貌；特设3大核心专栏“科学探究和批判性思维”“在日常生活中应用心 理学”“心理学经典研究”，让心理学成为科学、好用的学科。与其他心理学教材更为不同的是，作者十分关注 学习的方法和应用。费尔德曼发展心理学
版权信息 作者简介
推荐序1 希望开创 “人类第二个轴心时 代”...
推荐序2 幸福可以学 来，幸福可以到永远
引言 乐观，让你过 得幸福
第一部分 什么是悲 观，什么是乐观
第二部分 乐观的人 生为什么精彩
第三部分 如何活出 最乐观的自己
0 1
第1章 悲观 者与乐观者 的画像
0 2
第2章 悲观 者的无助感 源自何处
学会让步
变化：从男人当家 到男女平权
情景演练
1
永久性的问题
2
僵局的迹象
3
可解决的问题
4
辨别分歧
5 解决所有冲突
的关键
0 1
第1步：以 温和的方式 开始
吐血整理超全《普通心理学》 思维导图,一张图搞定教招普心
产生
个性倾向 （动态） 流派
人脑对客观事物的现象本质进行反映的过程 交叉各环节 指向性，有选择的反应一定对象 集中性，停留在被选择的对象上的强度和紧张 度，抑制多余活动 特征 选择功能，最基本 保持功能， 调节和监督功能，最重要 功能 无预定目的，无需意志努力，不由自主，初级形 式，动物也有。 能够获得认识，也容易“被动离开”，“干扰” 无意注意 客观，刺激物本身的特点（新异性，强度，运动 （不随意注意） 变化，与背景差异） 主观，人的需要和兴趣，情感态度，主观期待。 引发条件 有预先目的，必要时需要意志努力 有意注意 种类 （随意注意） 活动的目的和任务，排除无关刺激干扰，间接兴 引发条件 趣（对最后结果的兴趣） 有自觉目的，无意志努力。高级的注意，在有意 有意后注意 注意之后产生。 （随意后注意） 引发条件 直接兴趣，熟练和系统化。 意识把握的客体数目。 影响因素—— 1，注意对象本身特点〜组合越集中，排列越有 规律，有联系，注意范围越大。 注意 2，活动性质和任务〜任务越复杂，细节越多， （伴随状态） 范围越小 3，个体知识经验〜经验越丰富，能力越强，范 广度 围越大 （范围） 持续时间。 影响因素： 1，注意对象本身〜丰富的内容更吸引 2，主体的精神状态〜 3，主体意志力水平〜抗干扰力 稳定性 （持久性） 反义词——注意分散，分心 是注意的消极品质。存在干扰。 品质 同一时间把注意力集中于n个对象 条件：至少有一种活动是高度熟练的，活动之间 存在内在联系 注意分配 影响因素 1，对原活动的集中程度〜越高越难转移 2，新对象的吸引力 3，明确的信号提示 4，个体神经类型和自控能力 注意转移 注意的起伏 周期性加强或减弱，是正常现象。 1，正确运用无意注意规律〜消除无意注意因 素，创造良好教学环境，使用板书教具，授课语 调等方式，引起兴趣 2，运用有意