大班语言《春天是一本书》教学设计说明
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》教学目标1.能用简单的语言描述春天的景象；2.能通过绘画或手工制作表达自己对春天的感受；3.增强对春天的认识和理解，培养对自然的热爱和保护意识；4.提高听说能力和合作意识，培养积极参与的态度。
教学准备1.制作春天相关图片、单词卡片；2.准备绘画、手工制作材料；3.教师对教材内容的认真备课。
教学过程第一课时1.创设情境：教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于春天的大自然中，听听自己能够听到什么声音，看看自己能够看到什么景象。
学生们可以通过画面、音乐等方式联想出他们的情景。
教师以此为基础向学生介绍春天是一本书这个主题，引导学生展开想象和探究；2.增加词汇量：教师通过出示春天相关图片、卡片等方式，让学生认识和学习春天的相关单词；3.分组讨论：教师将学生分为小组，分发每组一本《春天是一本书》。
鼓励学生在小组内讨论这本书的内容，分享自己的想法；4.表演朗读：小组代表向全班表演朗读这本书。
其他学生边听边欣赏他们的朗读，有感想的同学可以向其他同学分享，增加互动性；5.绘画制作：教师让学生选择自己最喜欢的春天景象，展示自己的想象和创意。
教师可以提供各种绘画制作材料，鼓励学生多用想象创作，不局限于传统手法。
第二课时1.复习春天相关知识：教师通过卡片等方式复习春天的相关单词；2.分组分享：教师让学生加入新的小组，分别向组员分享自己的绘画作品，并对其他组员的作品提出自己的意见和建议；3.制作手工：鼓励学生选择自己喜欢的春天元素，使用手工材料制作自己的春天物品。
例如：绑花环、折纸花等；4.总结：教师询问学生他们对春天的感受和对手工制作的体验，引导学生总结今日的活动内容。
教学反思大班的学生年龄较小，表达能力和合作能力还不够发达，因此在教学过程中需要注重情境创设，增加趣味性和可感性。
在第一课时中，我通过引导学生想象，让他们找到身临其境的感觉。
同时在小组讨论和表演朗读环节，鼓励学生表达自己的想法，增加学生间的互动和合作。
大班语言活动春天是一本书教案【含教学反思】
大班语言活动春天是一本书教案一、教学目标1.学生能够熟练流畅地朗读绘本《春天是一本书》。
2.学生能够理解绘本中表达的主旨和寓意。
3.学生能够通过对话交流表达自己的想法和感受。
4.学生能够通过画画、写字等形式表达对春天的感受。
二、教学准备1.绘本《春天是一本书》。
2.小白板、彩色粉笔、海报纸。
3.彩笔、彩纸、剪刀、胶水、贴纸等美术制作工具。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师引导老师可以和孩子们闲聊，询问他们最近的感受，是不是觉得天气越来越暖和了，花草也都开始发芽了，并介绍一下今天的主题：《春天是一本书》。
知识普及学生们听老师讲述，可以说，春天是一本很特别的书，它的每一页、每个片段都有自己的味道。
春天是一本书，里面收藏着木鲜花的香气，太阳的温暖，小鸟的欢声笑语……花芽破土而出、孩子们踏青、体验大自然、感受春天，好比在读一本美丽优美的图画书，而这本书自然是由春天编成的。
2. 学习环节（30分钟）科普知识老师讲解春天具有的特点：天气温暖，四季花草变化，阳光灿烂，万物复苏。
图画展示老师向学生们展示春天的图片，告诉他们春天是多么的美好，没有什么是比春天更加美好的。
朗读绘本老师向学生们朗读绘本《春天是一本书》，让他们体会绘本中所表达的感受和气息，并与学生们一起回味春天的美好。
3. 交流环节（20分钟）老师在课堂中通过对话交流，让学生讲述自己对于春天的体验和感受，引导学生们表达自己的情感，让孩子们更好地理解和感受春天。
4. 创意环节（30分钟）让学生们分组，进行美术创作，可以用画笔画出春天的景象，如春雨、蝴蝶、花等等。
也可以通过写字的方式，将自己所体验到的春天的感受，写下来，然后将这些作品集中在一起，制作成一张春天的海报。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生在欣赏绘本、朗读绘本、交流感受、创意表达等环节中，能够更好地理解和感受春天，同时，也能够让大家对春天这个季节有了更深刻的认识，从而更好地欣赏大自然的美丽。
《春天是一本书》大班教案
《春天是一本书》大班教案《春天是一本书》大班教案（精选6篇）《春天是一本书》大班教案篇1【活动目标】1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。
2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。
3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。
【活动准备】1、自制大书一本。
2、收集有关春天的图片。
3、轻音乐。
4、自制三张大挂图。
【活动过程】1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。
师：你喜欢春天吗？为什么？教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。
2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。
出示自制大书师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。
（出示大书）师：这本书的名字叫：春天是一本书。
我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？翻阅第一页（空白）继续翻。
一页一种花个别幼儿回答师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）翻阅第二段（空白）继续翻小池塘、小朋友各一页个别幼儿回答师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）翻阅第三段（空白）继续翻每种动物、事物各一页个别幼儿回答师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。
春天是一本书说课稿
【一等奖】《春天是一本书》说课稿一、设计意图诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌，很适合大班幼儿进行欣赏学习和仿编活动。
我班的幼儿活泼好动、观察细致、有很强的探索欲望，善于发现身边事物的变化。
二、说教材《纲要》指出“教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
诗歌《春天是一本书》以它优美的节奏和朴素的语言，赞美春天的美丽、大自然的神奇。
诗歌中运用了比喻的修辞手法，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。
三、说活动目标《纲要》指出“教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定”。
1．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。
2．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。
3．感受春天的美，激发幼儿热爱自然的感情。
四、说重点难点重点：“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”。
难点：“小池塘笑了，酒窝圆又大”。
五、说教法1. 谈话法。
兴趣是最好的老师，以谈话形式导入，激发幼儿的好奇心。
2.电教演示法，通过多媒体课件，将春天三本书的内容及其蕴涵的意境，透过画面清晰地呈现帮助孩子们理清三本书的内容。
六、活动总结在这首《春天是一本书》中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。
反复朗读、品味韵律。
诗歌精炼、富有节奏感，朗读形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿说课稿 2个别朗读等。
疏通语句，理解诗歌中的重难点，进一步概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。
揣摩意境、体验情感，让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。
七、说学法1.交流合作法：《指南》提到“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极应”。
大班优秀语言教案《春天是一本书》含PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 教材内容与结构 • 教学方法与手段 • 课堂互动与氛围营造 • 知识拓展与延伸活动 • 评价方式与标准
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
教案背景
春天是四季中最具生机和活力的季节，也是孩子们最喜欢的季节之一。为了激 发孩子们对春天的热爱和对自然的探索欲望，我们设计了这堂以春天为主题的 语言课。
情感态度和价值观培养
欣赏春天美景
引导学生欣赏春天的美景，感受 大自然的神奇魅力，培养热爱自
然的情感。
尊重生命
通过讨论春天里动植物的生长变化 ，引导学生尊重生命、珍惜生命。
感恩与分享
鼓励学生分享自己在春天的收获和 感受，培养感恩和分享的美好品质 。
05
知识拓展与延伸活动
相关领域知识链接
自然科学
了解春天的季节特点，如气候变 化、动植物生长规律等。
教材通过生动有趣的描绘，将春天比作一本书，引导孩子们通过阅读文本，发现春天的美丽和奥秘。文本语言简 练、意境深远，适合孩子们朗读和背诵。
文本赏析
教材所选的诗歌和散文，都是优秀的文学作品，具有很高的艺术价值。通过阅读和欣赏这些作品，可以培养孩子 们的语言感知能力和审美情趣，提高他们的文学素养。同时，这些作品也传递了积极向上的情感和价值观，有助 于孩子们形成健全的人格和良好的品德。
教学目标与要求
知识目标
让孩子们了解春天的特点，包 括春天的天气、植物、动物等
方面的变化。
能力目标
培养孩子们的观察力、想象力 和语言表达能力，让他们能够 用生动的语言描述春天的景象 。
情感目标
激发孩子们对春天的热爱和对 自然的探索欲望，培养他们的 环保意识和热爱大自然的情感 。
幼儿园大班春天语言教案《春天是一本书》诗歌教学活动
幼儿园大班春天语言教案《春天是一本书》诗歌教学活动一、教学目标1.引导幼儿用简单的词汇和句子描述春天的景象，增强幼儿的语言表达能力。
2.通过诗歌、故事、游戏等形式，让幼儿感受春天的美好，增强幼儿对春天的认知和体验。
3.通过活动，培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的集体意识和归属感。
二、活动准备1.诗歌《春天是一本书》的复印件。
2.折纸花或者自然材料制作的春天花朵模型。
3.春天的图片、装饰物等材料。
4.教具：诗歌卡片、音乐播放器、音乐CD、游戏道具等。
三、教学过程1. 导入环节老师播放音乐，伴着节奏，幼儿自由舞动。
接着，老师问：“今天是什么日子？”幼儿们反应热烈地回答：“春天！”老师再问：“春天来了，会带给我们什么呢？”幼儿们说：“花儿，草儿，树叶……”2. 认识春天老师可以让孩子们观察春天的图片或者真实的场景，问孩子们：“春天来了，天空是什么颜色的？”“草地上长满了什么？”“树叶发生了什么变化？”引导幼儿用简单的词汇和句子描述春天的景象，增强幼儿的语言表达能力。
3. 朗诵诗歌老师给孩子们讲解诗歌《春天是一本书》的意义，让幼儿理解春天的美好与重要性。
随后,老师用诗歌卡片让小朋友们一起认读，感受诗歌美妙的旋律和韵律。
4. 制作春天花朵老师指导幼儿学习如何将花瓣叠在一起，制作出一个漂亮的春天花朵。
幼儿们可以折纸花，也可以用自然材料，例如树枝、石子、彩色纸等等。
5. 想象春天老师可以通过讲故事、看绘本等方式，让幼儿感受到春天的温暖和美好，引导幼儿用自己的语言表达对春天的畅想和想象。
6. 游戏互动老师设计一些简单、富有趣味性的游戏，例如找花、躲蝴蝶、找小鸟等等。
通过游戏调动幼儿的积极性和参与度，增强幼儿的集体意识和团队合作精神。
四、教学反思本次活动，我通过诗歌、故事、游戏等多种活动形式，引导幼儿感受春天的美好，增强幼儿对春天的认知和体验。
在教学过程中，我发现一些幼儿语言表达能力还不够，需要进一步加强口语培养。
大班语言教案春天是一本书教案及教学反思
大班语言教案：春天是一本书一、教学背景大班语言教学是幼儿园教育的一部分，也是幼儿园师生的日常工作之一。
本次教学活动是在春天进行的，春天是植物生长迅速的季节，也是孩子们学习的好时机。
在本次教学活动中，我们将通过阅读绘本和讲故事的方式帮助孩子们认识春天的特点，增强他们的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1.让孩子们了解春天的特点和变化。
2.培养孩子们的语言能力和想象力。
3.提高孩子们的阅读能力和阅读理解能力。
4.提高孩子们的表达能力，让他们能够用简单的语言表达自己的看法和感受。
三、教学内容本次教学活动包括以下两个部分：1. 绘本阅读我们将选取一本适合幼儿园大班儿童的绘本《春天是一本书》进行阅读。
通过讲故事的方式，让孩子们了解春天的特点和变化。
同时，教师可以引导孩子们关注绘本中的细节，比如颜色、形状等，并帮助孩子们通过观察和描述提高他们的语言能力和想象力。
2. 语言表达在绘本阅读之后，教师可以让孩子们各自选择一幅图片，通过观察图片，让孩子们用简单的语言描述图片中的内容。
比如，孩子可以说“这是一朵花，花瓣是红色的，很漂亮”等等。
通过这种方式，能够锻炼孩子的表达能力，提高他们的语言表达能力。
四、教学流程本次教学活动的流程如下：时间内容9:00-9:10 游戏热身9:10-9:20 教师介绍本次教学活动的内容和目标9:20-9:40 绘本阅读9:40-10:00 讨论和问答10:00-10:20 小组活动：每组选择一幅图片进行描述10:20-10:30 教学总结五、教学反思本次教学活动的整体效果还是比较好的。
通过绘本阅读和语言表达两个环节，能够帮助孩子们了解春天的特点和变化，并提高他们的语言表达能力和想象力。
在教学过程中，我发现孩子们对绘本非常感兴趣，他们专注地听故事，眼睛注视着绘本中的图画，有的孩子还会大声说出自己的看法和想法。
在语言表达环节中，孩子们也积极参与，踊跃发言，表达了自己的看法和感受。
不过，也存在一些问题。
幼儿园大班春天语言教案《春天是一本书》诗歌教学活动
幼儿园大班春天语言教案《春天是一本书》诗歌教学活动教学目标：1. 能够朗读并理解诗歌《春天是一本书》2. 能够表达对春天的感受和体验3. 增强幼儿认识春天的兴趣，激发幼儿对春天的好奇心和探索精神教学准备：1. 诗歌《春天是一本书》2. 迷你票据本、蜡笔等3. 春天相关的图片或物品教学过程：1. 引入：老师放春天的相关图片或物品，让幼儿观察，并引导幼儿们用一句话来形容春天。
2. 创设情景：老师让幼儿们闭上眼睛，想象自己在看一本书，这本书的内容就是春天。
然后让幼儿们把自己想象中的春天说出来，老师记录下来。
3. 导入诗歌《春天是一本书》：老师赏析诗歌，并让幼儿跟读。
4. 分组朗读诗歌：将幼儿分成数组，每组分别朗读诗歌的一部分，可以在朗读时加入拍手、鼓掌等动作制造气氛。
5. 造句：老师给出一些春天相关的单词，让幼儿们拼成句子并说出来，如“春天里花开，鸟儿飞翔”等。
6. 绘制春天画：老师让幼儿们在迷你票据本上绘制自己理解中的春天。
老师可以在幼儿画完后让他们互相交换票据本看看。
7. 总结：老师让幼儿们总结一下今天学到了什么，对春天这个主题有了什么新的认识和感受。
教学评估：1. 创设情景环节：通过幼儿对春天的描述判断幼儿是否对春天有基本的认识和了解。
2. 朗读诗歌环节：观察幼儿诵读诗歌的表情和语音，判断幼儿是否理解诗歌的意思。
3. 绘制春天画环节：观察幼儿画的春天画，判断幼儿对春天的理解是否准确。
教学反思：1. 本教案通过创设情景、朗读诗歌、造句、绘制春天画等多个环节，让幼儿们全方位感受春天，并且增强了他们对春天的好奇心和探索精神。
2. 对于朗读诗歌这个环节，可以在上课前放音频听带，让幼儿先听后说，这样对于理解诗歌意思和正确发音会有很大的帮助。
大班教案《春天是一本书》含反思
大班教案《春天是一本书》含反思教学目标•通过感知春天的自然现象，培养幼儿对春天的情感体验。
•提高幼儿的观察力和注意力，培养他们的动手能力和动手能力。
•培养幼儿的思考能力和语言表达能力，提高他们的自主学习能力。
教学准备•教具：《春天是一本书》绘本、春天的图片。
•教具：水彩画、画笔、色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
•教具：诗歌《春天的招呼》。
•教具：春天的自然物品，如花朵、草叶等。
教学过程第一课时：春天的色彩1.通过展示春天的图片，引起幼儿的兴趣，提出问题：“你们最喜欢春天的哪个颜色？”2.引导幼儿描述春天的色彩，并提供一些春天的色彩词汇，如鲜黄、嫩绿、嫩红等。
3.为幼儿分发水彩画、画笔和色纸，让他们自由绘制春天的色彩。
4.引导幼儿讨论自己的作品，分享对春天色彩的感受。
第二课时：春天的声音1.播放春天的鸟鸣声、溪水声等自然音乐。
2.向幼儿介绍春天的声音，并让他们模仿鸟鸣声、树叶摩擦声等。
3.学唱诗歌《春天的招呼》。
4.分为小组，让每个小组想象并表演春天不同场景的声音。
第三课时：春天的气味1.准备一些春天常见的花朵和草叶。
2.集体感知这些花朵和草叶的气味，让幼儿闭上眼睛，用鼻子嗅一嗅，再用描述词汇表达感受。
3.按照幼儿感知到的气味，引导他们将花朵和草叶进行分类，讨论它们的共同特点。
4.制作春天气味图册，将花朵和草叶的图片与描述词汇配对，贴在一起。
第四课时：春天的变化1.展示春天的自然物品，如种子、花朵、蝴蝶等。
2.引导幼儿观察这些物品的外形特点，并和他们讨论春天的变化。
3.让幼儿进行观察实验，给幼儿提供两盆植物，一盆白天放在室外，一盆晚上放在室外，观察它们的变化。
4.反思春天的变化，与幼儿分享自己的观察和思考。
教学反思通过这一系列的春天课程设计，幼儿在感知春天的过程中，不仅培养了他们对春天的情感体验，还提高了他们的观察力、注意力、动手能力和动手能力。
同时，通过引导幼儿思考和语言表达，也提高了他们的自主学习能力。
幼儿园大班教案《春天是本书》
幼儿园大班教案《春天是本书》一、教案目标本节课主要目标是让幼儿认识春天的特点，培养幼儿的观察与表达能力，激发幼儿对春天的兴趣，并通过亲子互动活动增进家园合作。
二、教学准备•《春天是本书》绘本故事•春天相关的图片和物品•春天的手工制作材料•音乐《春天的故事》•游戏道具：春天主题拼图、春天记忆卡片等三、教学内容1.引入：以春天的图片和物品引起幼儿对春天的认知和兴趣。
2.故事阅读：朗读《春天是本书》故事，让幼儿了解春天的特点和变化。
3.情景演练：让幼儿分组表演春天场景，体验春天的气息。
4.手工制作：指导幼儿制作春天主题手工，如花朵、阳光等。
5.音乐欣赏：听音乐《春天的故事》，感受春天音乐的节奏和氛围。
6.游戏活动：进行春天主题的游戏，如春天拼图比赛、春天记忆卡片游戏等。
四、教学方法•语言启发法：引导幼儿通过观察和体验春天的事物来表达自己的感受。
•情景再现法：创设具体的情境让幼儿亲身体验春天的氛围。
•合作探究法：激发幼儿的合作意识，让他们在小组活动中共同学习、探究春天的奥秘。
五、教学环节1.前期准备：教师呈现春天的图片和物品，引导幼儿讨论春天的特点。
2.故事阅读：教师朗读《春天是本书》故事，让幼儿跟读。
3.情景演练：分组表演春天场景，教师指导幼儿扮演不同角色。
4.手工制作：指导幼儿用材料制作春天主题手工作品。
5.音乐欣赏：播放音乐《春天的故事》，让幼儿跟随音乐舞动。
6.游戏活动：进行春天主题游戏活动，培养幼儿团队合作精神。
六、教学评估通过幼儿在教学活动中的表现、发言内容以及手工制作作品等来评估幼儿对春天的认识和理解程度，了解幼儿学习的进度和需求。
七、家园合作鼓励家长和孩子一起观察春天的变化，记录成长中的美好，以便与学校分享互动成果。
八、教学反思根据本节课的教学效果和幼儿的学习反馈，及时调整教学策略和活动设计，不断完善教学内容，提高教学质量。
本节课旨在通过《春天是本书》故事和众多春天主题活动，让幼儿在欢乐中学习，感知春天的美好，培养幼儿对自然的热爱与认知，帮助幼儿健康成长。
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》教学目标•能说出“春天是一本书”的内容。
•能用简单的语言描述春天的特征，如花开草长、鸟语花香等。
•能动手制作一本属于自己的“春天书”。
教学素材•绘本《春天是一本书》•春天的图片和实物，如花朵、草、蝴蝶、鸟等。
•制作春天书的材料，如纸张、贴纸、颜料等。
教学活动设计活动一：“春天是一本书”阅读1.整体阅读：教师给学生朗读《春天是一本书》，要求学生注意听和看，理解故事内容。
2.小组交流：将学生分成小组，让他们交流对故事的理解和感受。
教师可以给学生提供一些引导性问题，如“春天是为什么是一本书？”、“你最喜欢故事中的哪一个场景？为什么？”等。
3.分角色朗读：让学生分角色进行朗读，包括故事中的人物以及描写自然的语句。
教师可以花时间指导学生如何表达自然的环境。
活动二：春天的特征描述1.词云制作：将春天相关的图片和实物展示给学生，让他们用简单的语言描述这些特征。
教师可以搜集学生的描述，制作词云，让学生了解到春天的特征词汇。
2.口语训练：让学生分组进行口语训练，让他们用自己的语言描述春天的特征。
教师可以针对每组的情况进行指导，提供语言素材和改进建议。
活动三：制作“春天书”1.讲解步骤：教师讲解制作“春天书”的步骤，并展示样例。
2.创意发挥：鼓励学生发挥想象力，自由设计自己的“春天书”，并提供必要的材料和工具。
3.互相分享：让学生互相分享自己的作品，并提供反馈和欣赏。
教学反思此次语言活动在教学目标、教学素材和教学活动设计上均有所考虑，充分利用了春季这个主题进行教学。
绘本《春天是一本书》为学生提供了文本素材，让学生通过朗读和交流来理解故事中的人物和情感，也让学生能够借助这个主题感性地了解春天的景象。
在口语训练环节中，学生能够通过小组训练来互相协作，学习如何表达自己和理解他人的语言。
在制作“春天书”的环节中，则充分发挥了学生的想象力，让学生在实践中体验创意。
然而，在实践中，我们也发现了一些问题。
幼儿园大班语言教案《春天是一本书》
幼儿园大班语言教案《春天是一本书》一、教学目标通过本课教学，让幼儿能够：1. 了解春天的特点和四季的变化；2. 通过观察、感受和描绘，提高幼儿的语言表达和观察能力； 3. 提高幼儿的审美和文学素养。
二、教学重点和难点教学重点1.了解春天的特点和四季的变化；2.提高幼儿的观察和语言表达能力；3.培养幼儿的审美和文学素养。
教学难点1.考虑到幼儿普遍缺乏语言表达和观察能力，如何帮助他们更好地理解春天和四季的变化；2.如何通过文学作品让他们更好地体验春天带来的美好和生机。
三、教学准备环境准备1.教学室要干净整洁，空气清新，保持良好的教学氛围；2.春天装饰和小道具，如鲜花、草地、小动物等。
教学材料1.课本《春天是一本书》；2.彩色笔、颜料、牛皮纸、剪刀等。
四、教学内容和步骤内容一：了解春天的特点和四季的变化步骤： 1. 通过观察图片，让幼儿了解春天的特点，并回忆其他三季的变化； 2. 让幼儿分组，用词语或图画来表达他们对四季变化的认识； 3. 引导幼儿总结四季变化的原因和表现。
内容二：感受春天带来的美好和生机步骤： 1. 以课本《春天是一本书》为例，让幼儿了解春天的美好和生机； 2. 让幼儿围绕“春天”主题，在牛皮纸上画出自己所想的春天景象，并用词语来描述；3. 鼓励幼儿在课堂上表演《春天是一本书》的故事片段，以增强幼儿的语言表达和情感体验能力。
内容三：提高幼儿的审美和文学素养步骤： 1. 通过诗歌朗读和欣赏绘本的形式，提高幼儿的审美和感受能力； 2. 让幼儿大声朗读经典诗歌，如《江南》、《春天里》等，让他们感受春天带来的美好； 3. 分组阅读绘本《在树上》和《小鸟和青蛙》，让幼儿感受春天中小动物的生活。
五、教学评估评价标准1.能够形象地描述四季变化和春天的特点；2.能够用语言、图片等形式表现自己心中的春天；3.能够朗读经典诗歌或表演绘本故事。
评价方式教师观察幼儿的表现，进行现场评价，并在教学结束后给予总结评价。
大班语言教案春天是一本书教案及教学反思
大班语言教案：春天是一本书教学目标•通过教学过程培养学生观察、发现、描述和表达的能力，激发学生发掘春天的美好和丰富内涵的兴趣。
•通过各种形式的活动、游戏，丰富学生的语言背景，丰富学生语言知识。
•提高学生口头表达和书写能力，培养良好的语言交际能力。
教学准备•教材：《大班语言》第一册•教具：幼儿童话故事书、春天素材图片、春天物品的实物•游戏道具：春天配对游戏卡片、拼板、识字卡片等•CD机和CD•贴纸、笔、手工制作材料教学流程1. 热身1.手提球随机传递并说出一个与春天有关的词汇，其余学生接着说出其他和春天有关的词汇。
2.听歌：播放《春天在哪里》，请学生跟着唱，让学生感受春天的气息。
2. 导入1.师问，学生答：老师问学生，春天的时候可以干什么？学生自由回答。
2.几个季节的比较：老师巧妙地利用季节的对比，提问季节的变化，引出春天的特征，学生在听老师的讲解的同时，也暗中了解了春天的特点。
3. 学习内容1：说话1.跟着老师描述春天，让学生发言并描述他们眼中的春天。
2.请学生讲一个与春天有关的故事，要讲清楚故事情节及感受。
4. 学习内容2：听说读写1.聆听故事《春天的脚步》，提问理解情况。
2.学习春天几字的写法，复习昔日的笔画和构成法。
3.跟着老师学写一句话：“春天给我们带来了阳光和花香”，学生模仿跟写，并根据自己的认知来写一句话。
5. 学习内容3：认知游戏1.请学生观察卡片上的春天事物，然后取出一个同属于这个主题的物品，比如菜篮子牡丹花，让学生说出为什么这两个物品是同属于春天的事物。
2.根据图片名字，要求学生和图片的顺序进行配对。
3.拼图游戏：在制作的春天手工拼图中，学生练习拼图。
6. 总结1.教师对学生的作品做出点评，在提高学生语言交际能力的同时，帮助学生提高自身语言表达的水平。
2.总结此次课程的收获，培养学生发现春天美好的兴趣。
教学反思本次大班语言教案的主题是“春天是一本书”，通过课堂教学，学生掌握了春天的一些特点，如春天的气息、春天的物品，以及丰富的语言知识，如字的练习、小故事的讲述、图片的配对等。
大班语言教案春天是一本书
大班语言教案春天是一本书一、活动目标：1、能理解诗歌的内容，学习诗歌中比喻手法的运用。
2、能结合春天的美景大胆想象，按照诗歌句式仿编。
3、感受诗歌的优美。
二、活动准备：自制图片三、活动过程：说一说：春天的初步印象。
1、教师谈话导入活动。
师：小朋友们知道现在是什么季节吗？小朋友们心中的春天是怎样的？请大家说一说。
2、教师小结：师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色，各种各样美丽的花都开了，冬眠的小动物也醒了，到处充满了美丽和温暖。
听一听：春天是一本书。
1、教师有感情的朗诵诗歌。
2、出示课件图片，帮助幼儿理解诗歌的内容。
师：你们听到了老师念得春天是什么？春天是一本什么样的书？说一说：诗歌的内容。
1、讨论一：诗歌中描绘了哪些美丽的景色？小结：春天各种花都开放了，有红的，绿的各种不同的色彩，五颜六色的，所以说春天是一本彩色的书。
2、讨论二：春天是一本会笑的书，谁在？为什么笑？小池塘的酒窝是怎么来的？小结：小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴，春天来的时候，风吹在小池塘的水面上，就会有小酒窝了。
3、讨论三：春天还是一本会唱歌的书，是谁在歌唱？怎么歌唱？小结：小动物们过了整整一个冬天的冬眠，到了春天就会醒来和朋友们一起玩，他们都很开心，都在唱自己的歌儿呢？四、引导幼儿有感情地朗读整首诗歌，感受诗歌的语言美和韵律美。
1、引导幼儿用动听的声音朗读诗歌。
2、引导幼儿自由选择喜欢的诗节朗读。
师：你最喜欢哪一本书？五、仿编诗歌。
师：春天还有很多美丽的景色没有写进我们的这本书里，我们一起来为这本增添内容吧。
大班语言《春天是一本书》信息化教学设计方案一、教学主题大班语言《春天是一本书》二、教材分析让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。
校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。
白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动PPT的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。
幼儿园春天教案《春天是一本书语言》
幼儿园春天教案《春天是一本书语言》一、教学目标1.让幼儿认识春天的符号。
2.引导幼儿感受春天的气息及其中的万物生长。
3.提高幼儿的语言表达能力及观察力，在游戏中提升幼儿的实践操作能力。
二、教学重点1.认知春天的符号。
2.感受春天的气息及其中的万物生长。
3.培养幼儿的语言表达能力。
三、教学准备1.春天美术图片、游戏玩具、盆栽植物、诗歌朗诵资料等。
四、教学过程1.引入教师和幼儿一起欣赏春天的美术图片，引领幼儿进入春天的气息中。
2.观察游戏1.在庭院玩耍，让幼儿找出春天的符号：嫩芽、春雨、燕子、阳光等。
2.自由活动中，让幼儿观察盆栽植物，并了解它们的名字、生长环境等。
3.听诗歌朗读教师朗读春天的诗歌，指导幼儿模仿朗诵，并鼓励幼儿分享自己的感受。
比如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“白云朵朵，“东风不言，“水波不语等”等。
4.游戏活动1.小手指嫩芽。
让幼儿观察邻近草坪的嫩芽，鼓励幼儿动手触摸并用语言描述它们的根、叶、茎等部分。
2.编故事。
转发现有故事，教师先说一句话，例如“春天来了，草长了，小动物们蹦蹦跳跳地出来啦”，然后请幼儿接下去说一句，让幼儿参与到故事情节中来，训练幼儿表达故事的能力。
3.花开的声音。
幼儿分成小组，一组发出梅花、杏花、樱花、桃花开放的声音，另一组听并猜出花的名称，让幼儿在游戏中学会用声音表达。
5.总结让每个幼儿说一下今天自己的收获，激发幼儿对春天的感悟及表达思维。
并准备一份小礼物，奖励今天表现好的小朋友。
五、教育反思1.在游戏活动中可以针对不同的幼儿做出不同的要求，比如要求他们说得更具体，或者要求他们借助图片去描述植物等。
这样可以扩展幼儿的表达思维空间。
2.可以使用多种不同的诗歌朗读，来让幼儿感受春天的不同气息和不同的美。
3.在游戏活动中，教师应该适时、适度的发挥引导作用，指导幼儿思考，而不是在一开始就把规则全盘推给幼儿。
4.在游戏中，及时表扬小朋友的表现，让幼儿更有动力地学习。
5.教学结束后，要及时将幼儿的学习表现记录下来，以便及时分析幼儿的成长质量。
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》
大班语言活动教案及教学反思《春天是一本书》教学目标•通过活动让学生了解春天的特点和变化；•培养学生的观察力和想象力；•培养学生的语言表达和合作能力。
教学准备•《春天是一本书》绘本；•春天相关的图片或实物。
教学过程导入（5分钟）1.引出本节课的主题：“春天是一本书，里面记录了什么？”2.出示春天相关的图片或实物，引发学生对春天的思考和感受，激发学生的兴趣。
欣赏绘本（15分钟）1.给学生阅读《春天是一本书》绘本，老师适时引导学生回答问题，例如：绘本中主要讲述了哪些特点和变化？合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，发放绘本的图片和描述句子卡片。
2.学生根据图片和描述句子，讨论并归纳其中的特点和变化，例如：春天的天气变化、植物的生长、动物的活动等。
3.学生可以选择其中几张图片和句子进行展示和分享。
创作活动（30分钟）1.学生小组继续合作创作一幅关于春天的画，画板上可以绘制春天的特点和变化，也可以描绘自己喜欢的春天场景。
2.学生可以使用绘画工具、贴纸、颜色纸等辅助材料进行创作，鼓励他们用丰富多彩的方式表达春天。
总结反思（10分钟）1.学生展示和分享自己的画作，同时可以向其他小组询问他们的创作灵感和观点。
2.老师带领学生回顾课堂内容，提醒学生春天的特点和变化。
3.学生思考并回答一些问题，例如：你在创作画作时有什么困难？你想到了哪些春天的特点和变化？教学反思本节课通过欣赏绘本、合作探究和创作活动的方式，培养了学生的观察力、想象力和语言表达能力。
通过小组合作探究，学生在鼓励和引导下，积极参与讨论，归纳出了春天的特点和变化。
在创作活动中，学生得到了发挥想象力和创造力的机会，通过绘画表达自己对春天的理解和感受。
整个教学过程中，学生在合作中学习，培养了团队合作精神。
同时，在展示和分享环节中，学生了解了其他小组的创作灵感和观点，扩展了自己的视野。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对春天的认识，引入更多的春天相关活动，如户外探索、有趣的实验等，以提升学生的学习兴趣和主动性。
大班语言《春天是一本书》教学设计
大班语言《春天是一本书》信息化教学设计方案一、教学主题大班语言《春天是一本书》二、教材分析让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。
校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。
白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动PPT的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。
三、学生分析大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。
对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基本的事物进行归类，比如能区分动物和植物，动物和静物等。
但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。
而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。
四、教学目标1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
五、教学环境简易多媒体教学和网络多媒体教学环境。
六、信息技术应用思路本次教学中主要利用多媒体课件教学方法，我把诗歌的内容进行分析和整合，将其制成PPT，生动直观地呈现给幼儿，在PPT中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来，更容易吸引幼儿的注意力，激发学习了幼儿的兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。
大班语言公开课春天是一本书教案【含教学反思】
大班语言公开课春天是一本书教案一、教学目标1.学生能够听懂故事《春天是一本书》并感受到春天的美好。
2.学生能够说出春天的特征词汇。
3.学生能够动手制作“春天”主题的手工小制品。
二、教学准备1.故事《春天是一本书》。
2.PPT课件。
3.春天的相关物品或图片，如花朵、捕虫器等。
4.制作春天主题手工小制品所需材料，如彩纸、胶水、剪刀等。
三、教学过程1.导入《春天是一本书》在教室中心位置摆放一些春天的相关物品或图片，引导学生谈论春天的特征。
老师：(展示花朵)大家看看，这是什么？（引导学生发表意见）学生：花朵！老师：对的，这是春天送给我们的礼物之一。
那么除了花朵，还有哪些东西可以与春天联系起来呢？学生：捉虫子！老师：(展示捕虫器)没错，春天是爬虫类活动频繁的季节。
那么，今天我们要听一篇关于春天的故事，故事的名字叫做《春天是一本书》。
我们通过故事了解更多的春天特征，一起来听听吧！2.讲解故事老师通过PPT展示故事《春天是一本书》，先讲述故事梗概，然后进行逐段讲解，帮助学生理解故事内容。
3.讨论与分享学生通过讨论和分享的方式，表达对故事的感受和理解。
老师：我们刚才听了一篇关于春天的故事，这个故事讲了什么？学生：春天很美，有很多好玩的东西。
老师：嗯，这个故事告诉我们春天有很多好的特征，让我们感到很美好。
那么，你们觉得春天最美好的地方是什么呢？学生：花儿开，小鸟飞，可以玩水玩土！老师：(点头)很好很好，春天的确是让我们欢乐不断的一个季节。
那么，你们还有什么想法想与大家分享的吗？学生：……老师：谢谢你们的分享，让我们更深入地认识了春天。
4.手工DIY学生动手制作春天主题的手工小制品。
老师在制作过程中引导学生使用学过的特征词汇。
老师：(展示制作过程)大家看，我用这个花型的模板剪下了很多不同颜色的花瓣。
然后把它们拼在一起，就成了一个很漂亮的花。
今天，我们要DIY一个属于春天的小制品。
你们可以选择制作花、小草、太阳等任何你们喜欢的春天元素。
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大班语言《春天是一本书》信息化教学
设计方案
一、教学主题
大班语言《春天是一本书》
二、教材分析
让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复，春回。
校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。
白树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动PPT的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。
三、学生分析
大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。
对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基
本的事物进行归类，比如能区分动物和植物，动物和静物等。
但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。
但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。
而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。
四、教学目标
1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。
3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。
五、教学环境
简易多媒体教学和网络多媒体教学环境。
六、信息技术应用思路
本次教学中主要利用多媒体课件教学方法，我把诗歌的容进行分析和整合，将其制成PPT，生动直观地呈现给幼儿，在PPT中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来，更容易吸引幼儿的注
意力，激发学习了幼儿的兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。
同时，更好地创造条件让幼儿充分展开想象力，春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化？这样不仅提高、锻炼了幼儿的想象力，又能激发他们热爱大自然的感情。
七、教学流程设计
1、导入：
老师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？
幼儿（合）：春天。
2、讲授：
出示背景图，谈话导入：
老师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”
幼儿（合）：想。
幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。
”师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”
幼2：快速地举起小手说：“有绿绿的青草和黄色的油菜花。
”
幼3：“那不是青草。
”
老师：“谁知道种在田野里的，大片大片绿油油的是什么呀？”
幼4：“我知道，那是麦苗，我家门前就有。
”
孩子们依次说出了画上的春景：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵，可爱的小动物等等。
3、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌
老师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。
有一首诗歌就是来赞美春天的。
”教师有感情的朗诵《春
天是一本书》。
老师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”
幼儿（合）：一本书。
老师：“是一本什么样的书呢？”
幼儿2：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。
）
老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”
幼儿没有反应。
老师：“让我们用心仔细地听听。
”（老师再诵读）
幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，老师就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。
4、老师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。
（播放PPT）
教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。
朗诵后老师提问：为什么说春天是一本彩色的书？
幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。
老师提问：为什么说春天是一本会笑的书？
幼儿4：小池塘笑了，酒窝圆又大。
小朋友笑了，咧开小嘴巴。
幼儿5：老师，小池塘的酒窝是什么呀？
老师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与幼儿5的想法一样，调动了孩子们的积极性，幼儿5感到很开心。
）
幼儿3：我知道，是一圈一圈的东西。
（我知道，她说的是一圈一圈的水波。
但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许。
）
老师提问：为什么说春天是一本会唱的书？
幼儿6：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、
青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。
教师与幼儿一起学习诗歌，采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。
5、尝试仿编诗歌
老师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢？请你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗？幼儿互相讨论，我走动倾听，有目的的引导。
请幼儿7示一下：春天是一本会唱的书，小鸟喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一个正确的引领，幼儿5也快速的举起了小手：“春天是一本会唱的书小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……
老师：小朋友还有很多想说的对吗？我们可以在活动结束后把自己想说的画下来，让后编成诗歌朗诵出来好吗？
6、评价、构建
让幼儿用好听的话来说说他们心中的春天是其对春天的初步印象，幼儿大胆表达自己对春天的感受，用的词语比较丰富，为开展这次活动做了很好的铺垫，老师根据幼儿的回答做了有效的评价。
八、教学特色
《春天是一本书》这首诗歌它以优美的节奏和朴素的语言，引导着幼儿用善于发现美的眼睛去观察春天的特征。
讲
课前我精心制作了PPT课件，根据诗歌容制作了“彩色的书”和“会唱的书”，采用让幼儿观看课件的方式，让幼儿通过具体、直观的画面理解诗歌的容。
活动导入时我采用谈话的方式引入活动，因为大班幼儿的年龄特点，可能让幼儿说说心中的春天是什么样的，对他们来说还太难，所以在导入的环节孩子们互动的不够积极。
接着是通过老师朗诵诗歌让幼儿来欣赏，初步对诗歌的容有一个大概的了解，然后通过观看课件上的画面采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的容，起到了很好的效果。