aieiui说课稿五篇

aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui 的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符为了让学生学得快记得牢我将本课的难、重点直观展示在学生面前主要是让学生会读会认所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui本节课我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件三、教学过程本课的教学内容是aieiui孩子们是第一次接触复韵母所以我先请出aoeiuü这6个老朋友用aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui 在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片让学生观察说话找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出随后让学生说说看着ai你发现了什么从而引出ai是由a和i组成的a在前i在后带出ai的发音方法是先发a的音再快速的向i的音滑动中间不断气接着再用各种方法让学生读以加深巩固随后我出示了男孩砍柴图引出ei在教学ui的时候我出示围巾女孩图从而引出ui的音标调方法时先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上从而自然地引出标调歌在学生熟读标调歌的情况下让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上并且追问为什么让学生在学的同时就记住了标调规律指导学生书写时因为学生已经学习了单韵母的书写而复韵母则是由两个单韵母组成的我先在黑板上根据学生说的笔顺进行范写然后让学生在练习本上进行练写在课堂结束时先鼓励学生这节课表现得很好让学生在学习中找到成就感然后引导学生对这堂课所学内容进行总结让孩子们回家和爸妈交流学习内容作为结束语四、板书本次板书主要用于帮助学生能加深认识aieiui正确书写具体板书如下：aieiui篇二：aieiui说课黄土坎小学高铮各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具但学习起来有些枯燥乏味易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”因此本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围从而激活了孩子们的思维使孩子们在会心的笑声中动手动脑自主探究二、教材分析：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课是复韵母教学的起始课教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习本课配有情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声读准音记清形正确书写过程与方法：通过创设情境多种形式地读引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节重点指导二声、三声的发音读清、读准情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识感受学习拼音的乐趣积极主动地学习汉语拼音教学重、难点：学会复韵母的读音把握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写在教学设计中我努力做到以教材为本以学生为本采用多种教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音感受学习的乐趣本课的教学中渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法把主动权还给学生初步培养他们的自主学习能力四、教学过程：1、温习导进法新旧链接循序渐进在新授前我安排了温习旧知——单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展开课我采用了以旧引新的导进方式（1）同学们我们这拼音王国李熟悉了几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”这个教学过程主要体现了以下几个特点：（1）、利用情境激活儿童的参与热情如：教学ai时同桌动作表演认清ai的形3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么学生各抒己见随后我再对学生的话进行回纳指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成学生试读接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音与学生对读让学生在生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣同样教学标调时师：现在老师要给ai戴四顶小帽子应该戴在谁的头上呢当学生各抒己见说出自己的猜想时教师并不急于给出正确的答案而学生却迫切地想知道答案这就极大地激发了学生主动学习的积极性变“要我学”为“我要学”这时教师再出示标调歌生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因就会事半功倍标调歌也深深地印在学生的脑海中一改学生被动学习的地位促使学生多动脑多动口主动参与学习4、童谣诵读法低年级小朋友特别喜欢童谣由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读童谣可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识挨着挨着ai.ai.ai拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习爱好使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力一举多得5、指导书写在指导书写时我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置由几笔写成明确要写得紧凑、匀称）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写四、学导结合学以致用汉语拼音是一串枯燥无味的字符要让学生学得快把握得牢就要变无趣为有趣大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键整堂课我设计以游戏来带大家学习通过学生的参与和体验极大地调动了学生学习的积极性和主动性改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面我想只要我们能精心设计教学过程运用多种教学手段巧妙地创设学习环境就一定能调动起孩子们的学习热情享受到语文学习的欢快音的能力篇三：aieiui《aieiui》说课稿本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律如教学“ai”先发“a”的音开口大声音响亮然后迅速向“i”滑动“i”的读音轻短合起来一口气读“ai”在教学“ei”“ui”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”注重发音部位口型都迅速滑向“i”一口气读成在标调方法上让学生用儿歌记忆也是给规律这样学生能举一反三培养了能力教学中注意激发学生学习兴趣面向多数并进行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆如“ei”图中树枝呈“e”形整个画面与“ei”形相似另一种是根据发音来记忆以上教学能较好地完成教学任务9aieiui第一课时教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声认清字母的形读准音2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节并练习直呼教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点读准复韵母的音教学过程一、导入小朋友你们好！就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来（放音乐贴上拟人化的单韵母图）熟悉谁来介绍一下指名读如果戴顶帽子还认识（出示带调单韵母）开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母（一）引出ai知道复韵母小朋友看黑板我们让六位老朋友一个挨紧一个空出位置给准备学的韵母好谁帮助他们（指名上来挪卡片）瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊！个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢板：ai你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母（出示“复韵母”三字注拼音）跟读过渡到新课的学习非常巧妙无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源学生亲自动手操作中牢牢记住了读音并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了指名读我听清了还看清了发Bi时口型要变化由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍指名读纠正齐读现在杨老师想和小朋友合作读谁愿意和我合作（握握手）我现在是坐在南边的小朋友你是我的同桌请你读ai 读三遍（生读师翘起拇指：你真棒！非常好）现在我读你听（师故意读错请同桌纠正纠正后再读请同桌表扬）象我们这样你读我听我读你听小朋友会不会请一组合作读（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai指名读齐读尊重学生的个性差异让会读的孩子充分展示自己享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动使教师极具亲和力学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学生之间的合作学习才能真正落到实处（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读自己读读先按着顺序读再倒过来读读指名读开火车读现在我和一位小朋友表演一个动作也请你们看了后用ai四声中的一个说一句话（师和生靠近站在讲台前师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看这是一只——（小白兔）对她的名字里就藏着Bi是个字呢（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣学习拼音和识字和发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识大家学得又快又好小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得现在我们一起来听这首歌大家跟着一起唱我们还可以加上动作（听唱《拔萝卜》师带领学生表演）四、学习ei（一）读准ei小朋友拔萝卜累不累不累我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母板：eiei由两个单韵母手拉手谁会读指名读请注意读这个音口型也要变化而且要读得短一些师示范再指名读齐读现在稍微加快点速度连读三遍ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子孩子真正活起来篇四：aieiui说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅利用大图——情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际我确定了本节课的教学目标1、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写2、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力3、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点给ui标调作为本课时的难点二、说教法为了实现这一目标我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率基于这样的考虑：1、利用情境图激活儿童的生活经验如：教学ai时看语境图让学生说出弟弟的个子矮利用矮的音帮助学生学习再如：指导学生看语境图小弟弟用力砍木头时发出eiei,ei音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去再如：学习ai的四声让学生从生活中找到ai四声的朋友学ui的四声时让学生看图说句子词语等四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语言的兴趣发展了学生的语言能力三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣1、儿歌诵读法低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如：指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣2、游戏记忆法如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——！再如：模拟山谷回声师：ui—大山你好！生：ui—大山你好！师：ui—我喜欢你！（生答）师：ui—我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得3、故事启迪法用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好如：复韵母的小帽子该戴呢单韵母中谁是老大aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子！4、比较学习法学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样（生答）师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象四、学导结合学以致用大家都知道：“授人以鱼不如授人以渔”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法三、说教学过程（一）复习检查做好准备1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位老朋友你们看看他们是谁和他们打个招呼！2、知道这几个字母叫什么名字对单韵母是6个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁对a的口型最大是大哥二哥是谁三哥呢四哥五哥小弟弟是u口型最小在最后（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）3、兄弟6个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母（二）看情境图引出新课1、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关2、看图学习复韵母ai姐姐和弟弟比个子姐姐的个子高弟弟的个子矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母（充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不陌生的神奇的东西）3、师范读发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向i滑行i发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解篇五：aieiui教学设计教学目标：（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法（二）过程与方法在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究使他们亲身经历整个学习过程（三）情感、态度、价值观1．初步知道学习汉语拼音的重要性2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学教学重点：学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点：1、复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程2、拼读音节教学准备：拼音卡片教学过程：一、创设情境复习引入1．激发兴趣复习今天我给小朋友带来了一份神奇的礼物(出示苹果树)瞧每个苹果都有一个名字谁能告诉我它的名字就把苹果送给谁?(复习单韵母) 2．揭题二、合作探究学习新知(一)学习ai1．做游戏：比高矮(请一个同学到讲台上来挨着老师站)引导观察回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai3．教发音方法(先发a的音收尾是i音前音重后音轻中间气不断)老师用口型示范发音学生模仿体会发音4．学生试读小组内练读5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)6．在语言环境中学习ai的四声练习(二)学习ei1．学生掰手腕比赛同时引导观察课本插图这个小男孩在做什么?想象一下他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来模仿做一下?2.ei就是我们要认识的第二个新朋友4．指导练习ei的发音5．在语言环境中认读ei的四声(三)学习ui1．打电话的小游戏2．利用插图记住ui的音和形3．指导ui的发音4．ui也是个爱美的小姑娘她也戴了四顶帽子谁会读?（四）巩固练习运用ai、ei、ui（五）指导书写三、课堂总结课外延伸《aieiui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际确定了本节课的教学目标（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法。