四年级语文期末复习之句子复习

四年级语文期末复习之句子复习

姓名：要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。

一、比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象

鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。

①被比喻的事物（称为“本体”）；

②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；

③ “比喻词”（像、好像、仿佛等）。

被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。

1.明喻：甲（本体）像乙（喻体）。

常用的比喻词有：像、仿佛、好像、好比、象……似的、如同……一般等等。

例如：（1）他哆嗦得像风雨中的树叶。

（2）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

我的好句：

2.暗喻：甲是乙或甲变成了乙。

常用的比喻词有：是、变成、成为等等。

例如：（1）地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

（2）一个时代的优秀的文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声……

我的好句：

3.借喻：不出现本体，也不出现比喻词，直接把本体说成喻体。

例如：（1）我们之间已经隔了一层厚障壁了。

（2）地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

我的好句：

二、拟人是借助想象力，把事物当作人来写，即赋予它们人的言行、思想、感情等。运用

拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。

拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。

1.用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们

很亲热地落在客人身上。

我的好句：

2.用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如：他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴

伸过嘴来吃簸萁里的料。

我的好句：

3.完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：既然把我从

树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树

桩……

我的好句：

三、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，

引起读者的联想，加深印象。夸张不等于说大话、说谎话。

1.从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门

泊东吴万里船。

我的好句：

2.在程度上进行夸张。如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得

那山冈也动了。

我的好句：

四、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，

排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

我的好句：

五、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

（自问自答，答案在问题外。）

春在哪里？春在操场上，春在教室里。

六、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。（问而不答，答

案在问句中。）

反问句与陈述句间的转换：有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）

1.这种病毒并不可怕。（有不去不）（加上疑问词和语气词）

改反问句：难道这种病毒可怕吗？

2.难道刘翔不是世界冠军吗？（有不去不）（去掉疑问词和语气词）

改陈述句：刘翔是世界冠军。

3.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（无不加不）（去掉疑问词和语气词）

改陈述句：这比山还高比海还深的情谊，我们不能忘怀。

4.草原人民热情好客。（无不加不）（加上疑问词和语气词）

改反问句：难道草原人民不热情好客吗？

七、直接引语和间接引语

直接引语（第一人称直说）（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号。）

间接引语（第三人称转述）（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号。）

注意：人称代词要变换第一人称：我、我们

第二人称：你、你们

第三人称：他、她、它、他们、它们、她们

如：直接→间接

小明告诉我：“我明天要去春游。”（第一人称直说）

小明告诉我，他明天要去春游。（第三人称转述）

八、肯定句改为双重否定句（有两个否定词）

方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

如：这些作业我一定要完成。（改为双重否定句。）

1.这些作业我非要完成不可！（用“非……不可”的句式改双重否定句。句号→感叹号）

2.这些作业我不能不完成

九、缩句。

怎样缩句呢？缩句时，读懂句子是关键，因为只有读懂句子，才能抓住句子的主要意思。

如“用生命换来的教科书一直激励着我前进。”读后就要想一想这句话说的是“什么”？说的是“教科书”。是说“教科书怎么样呢”？“激励着我前进”。那么“用生命换来的珍贵的”是来说明什么的呢？是来说明教科书的。这样思考后，这句话就缩写成“教科书激励着我前进。”

做缩句练习时，如果有例句，就要先读例句，然后按例句要求去做。做完以后还要检查一下，看一看句子的意思改变没有，句子的主要成分全不全。

现在，我们进行一个归纳。缩句主要方法有以下几种：

1、分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是

什么”、“谁干什么”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分。

2、进行词语比较，找出主要词语。

3、如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

十、扩句。

我们复习了缩句，自然也就明白了扩句是在句子的主干上添加枝叶，把话说得更明白，更生动，更具体。

例如：雪花飘落在屋顶上。

我们读了这个句子，可能会提出这样的问题：什么样的雪花？怎样飘落？飘落在什么样的屋顶上？扩句时我们在“雪花”前面加上“洁白”两个字，“洁白的雪花”在读者面前就有了雪花的洁白无瑕的样子。在“飘落”的前面加上“纷纷扬扬地”几个字，“洁白的雪花纷纷扬扬地飘扬”形象、具体地展现了雪花飘落的盛景。在“屋顶上”前面，加上“农家小院”几个字，这时展现在读者面前的是一幅活的画面。

拿到一个句子，扩充哪些部分，要看题目的要求和例句。如“照样子，扩写下面的句子”就必须按例句的要求去扩充。看看例句扩充了句子的哪些部分，我们扩句时，也必须扩充哪些部分。如果没有例句，四年级一般要求扩充两部分。

扩句时还要防止形容词的堆砌。例如：“同学们听讲。”有的同学这样扩充：数学班的同学们专心致志聚精会神地听讲。“专心致志”和“聚精会神”这两个形容词重复了。

扩充完句子，还要检查句子是否通顺，不要改变句子的意思。

十一、用关联词语写句子

两个或两个以上在内容上有某种联系的句子组合在一起，表达一个意思，这种组合，往往要借助于一定的关联词语，使用关联词语要注意弄清句子前后意思的关系来确定选用哪种关联词。常用关联词如下：