小学生心理健康评定量表(MHRSP)
小学生心理健康评定量表及评分标准【范本模板】
小学生心理健康评定量表（MHRSP)尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此,希望您能同我们密切合作,如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目,然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面,按照“经常”、“偶尔"、“没有”三个等级打勾(√），填完请检查有没有漏题,谢谢!A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □2.不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □3.不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □0 □4。
计算困难 2 □ 1 □0 □5.绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □0 □7。
一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9。
不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □0 □10。
考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11.遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □0 □12。
心神不定，坐立不安 2 □ 1 □0 □13。
食欲不振，心慌气促 2 □ 1 □0 □14。
头痛.失眠.汗多。
尿频 2 □ 1 □0 □15.害怕上学,多方逃避 2 □ 1 □0 □16。
不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17。
一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18.无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □0 □19。
精力下降,活动减少 2 □ 1 □0 □20。
受到重大刺激不激动.不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □0 □22.依赖他人 2 □ 1 □0 □23。
嫉妒他人 2 □ 1 □0 □24。
胆怯,害羞 2 □ 1 □0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □0 □26。
遇事犹豫不决 2 □ 1 □0 □27。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表
小学生心理健康评定量表是一份他评量表测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。
测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
量表正文小学生心理健康评定量表·学生概况表（教师用）姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：· 填表日期评定人指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
经常←……→没有A1.不能正确认识字母或拼读音节。
小学生心理健康评定量表(MHRSP)
小学生心理健康评定量表（MHRSP）班级姓名性别年龄填表日期 .指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。
测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A——学习障碍；B——情绪障碍；C——性格缺陷；D——社会适应障碍；E——品德缺陷；F——不良习惯；G——行为障碍；H——特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书——小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
计分方法：《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。
将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分数。
结果解释：若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。
小学生心理健康评定量表(MHRSP)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（M H R SP ）班级姓名 性别 年龄 填表日期 指导语：尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此， 希望您能同我们密切合作，如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后 根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、 √ “偶尔”、“没有”三个等级打勾（ ），填完请检查有没有漏题，谢谢！A 经常 偶尔 没有1.不能正确认识字母或拼读音节2.不能正确辨认汉字2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 3.不懂得数的大小和序列关系4.计算困难5.绘画时定位不准，涂色不合规范6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □ 0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □ 0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣 2 □ 1 □ 0 □9.不能按时交作业或作业质量差2 □ 1 □ 0 □ 2□ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 10.考试不及格 B经常 偶尔 没有 11.遇到一点小事也担忧12.心神不定，坐立不安13.食欲不振，心慌气促14.头痛.失眠.汗多.尿频15.害怕上学，多方逃避16.不敢独自出家门17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □18.无缘无故地闷闷不乐2 □ 1 □ 0 □ 19.精力下降，活动减少2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 20.受到重大刺激不激动.不流泪C经常 偶尔 没有 21.心胸狭窄，猜疑22.依赖他人23.嫉妒他人24.胆怯，害羞25.自卑，自责26.遇事犹豫不决27.固执，任性28.容易发火29.孤僻，不合群30.与人对立 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □D经常 偶尔 没有 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □31.交新朋友困难32.在集体场合适应困难 33.自我中心，不遵守集体规则 34.不能融洽地与同学相处 35.与教师或家长发生冲突 36.被别人误解后耿耿于怀 37.不能和常人一样地与异性交往 38.受到挫折后反应过分强烈或压抑2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □ 39.容易闯祸 2 □ 1 □ 0 □40.面对新环境（迁居.转学等）适应困难 2 □ 1 □ 0 □E 经常偶尔 没有 2□ 1 □ 0 □ 41.骂人 42.搞恶作剧 2 □ 1 □ 0 □43.起哄，无理取闹 44.打架斗殴 45.故意破坏 46.考试作弊 47.说谎 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □□ 1 □ 0 □2 2 2 48.偷盗 □ 1 □ 0 □49.逃学 □ 1 □ 0 □50.离家出走 2 □ 1 □ 0 □F 经常 偶尔 没有2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □51.习惯性眨眼 52.习惯性皱眉或皱额 53.习惯性努嘴或嗅鼻 54.习惯性点头或摇头 55.习惯性吞咽或打呃 56.习惯性咳嗽 57.习惯性耸肩 58.吸吮手指.嘴嚼衣服或其他物品 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □59.咬指甲 60.吸烟或饮酒 G 经常 偶尔 没有61.反复数课本或其他图书上人物的数目 2 □ 1 □ 0 □62.反复检查作业是否作对了 2 □ 1 □ 0 □63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了 2 □ 1 □0 □ 64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟 2 □ 1 □ 0 □65.注意力不集中，做事有头无尾 66.上课时小动作多，干扰他人 67.不合场合，特别好动 68.做作业时边做边玩 2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □2 □ 1 □ 0 □69.好冲动，行动鲁莽70.不知危险，好伤人或自伤2 □ 1 □ 0 □ H 经常偶尔 没有 □ 1 □ 0 □ □ 1 □ 0 □71.尿床 72.口吃 22 73.好沉默不语，甚至长时间一言不发2 □ 1 □ 0 □ 74.入睡困难2 □ 1 □ 0 □ 75.睡觉不安稳，好讲梦话76.睡觉时好磨牙2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □77.睡觉中突然哭喊，惊叫 78.睡觉中突然起床活动，醒后对此无记忆 2 □ 1 □ 0 □79.厌食，偏食或拒食2 □ 1 □ 0 □ 2 □ 1 □ 0 □80.身体无病却反复呕吐 总目分《小学生心理健康评定量表》（MHRSP ）：MHRSP 量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
小学生心理健康评定量表
小学生心理健康评定量表小学生心理健康评定量表》是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，旨在对小学生的心理健康状态进行测评，并对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
该量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A为研究障碍；B为情绪障碍；C为性格缺陷；D为社会适应障碍；E为品德缺陷；F为不良惯；G为行为障碍；H为特种障碍。
该量表能够综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。
MHRSP量表来源于陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛——为小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，在运用该量表对小学生进行心理健康测试时，需要结合其他智力测验共同进行。
心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、研究、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
该量表的目的是综合评定小学生心理健康，探讨小学生研究适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为惯等方面。
该量表包含学生概况表（教师用），共8个部分，80个题目，每10个项目组成一个分量表。
在进行心理健康测试前，需要填写学生概况表，并结合其他智力测验共同进行评定。
在评定时，需要仔细阅读每道题目，根据对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
评定工作完成后，请在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
例如，A部分包含7个题目，分别是不能正确认识字母或拼读音节、不能正确辨认汉字、不懂得数的大小和序列关系、计算困难、绘画时定位不准，涂色不合规范、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象、一提起研究即心烦意乱。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表及评分标准
小学生心理健康评定量表（MHRSP)尊敬的家长，这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子的心理健康状况，对于增进他们的心理素质,促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作,如实、认真地填写。
请您仔细阅读每一道题目，然后根据您对孩子的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号里面，按照“经常”、“偶尔”、“没有”三个等级打勾（√），填完请检查有没有漏题,谢谢！A 经常偶尔没有1.不能正确认识字母或拼读音节 2 □ 1 □0 □2。
不能正确辨认汉字 2 □ 1 □0 □3。
不懂得数的大小和序列关系 2 □ 1 □0 □4.计算困难 2 □ 1 □0 □5。
绘画时定位不准，涂色不合规范 2 □ 1 □0 □6.图画作品中有前后.左右位置颠倒的现象 2 □ 1 □0 □7.一提起学习即心烦意乱 2 □ 1 □0 □8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣2 □ 1 □0 □9。
不能按时交作业或作业质量差 2 □ 1 □0 □10.考试不及格 2 □ 1 □0 □B 经常偶尔没有11。
遇到一点小事也担忧 2 □ 1 □0 □12。
心神不定,坐立不安 2 □ 1 □0 □13.食欲不振,心慌气促 2 □ 1 □0 □14.头痛.失眠.汗多。
尿频 2 □ 1 □0 □15。
害怕上学，多方逃避 2 □ 1 □0 □16。
不敢独自出家门 2 □ 1 □0 □17.一人独处时恐慌害怕 2 □ 1 □0 □18。
无缘无故地闷闷不乐 2 □ 1 □0 □19。
精力下降，活动减少 2 □ 1 □0 □20。
受到重大刺激不激动。
不流泪 2 □ 1 □0 □C 经常偶尔没有21.心胸狭窄，猜疑 2 □ 1 □0 □22.依赖他人 2 □ 1 □0 □23.嫉妒他人 2 □ 1 □0 □24。
胆怯，害羞 2 □ 1 □0 □25.自卑，自责 2 □ 1 □0 □26。
遇事犹豫不决 2 □ 1 □0 □27。
小学生心理健康评定量表(MHRSP)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
小学生心理健康评定量表(80题)MHRSP
小学生心理健康评定量表MHRSP量表简介小学生心理健康评定量表MHRSP来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
注意：本量表不是自测问卷，需教师对学生进行评定。
关键字：小学生心理健康、教师评定适用范围：小学生评定时间：约20分钟指导语本量表共80题，请根据您对学生的日常观察、了解的情况，选择相应的选项。
请勿漏题。
量表原题1.不能正确认识字母或拼读音节。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）2.不能正确辨认汉字。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）3.不懂得数的大小和序列关系。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）4.计算困难。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）7.一提学习即心烦意乱。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）9.不能按时交作业或作业质量差。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）10.考试不及格。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）11.遇到一点小事也担忧。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）12.心神不定，坐立不安。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）13.食欲不振，心慌气促。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）14.头痛，失眠，汗多，尿频。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）15.害怕上学，多方逃避。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）16.不敢独自出家门。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）17.一人独处时恐慌害怕。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）18.无缘无故地闷闷不乐。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）19.精力下降，活动减少。
（A.经常 B.偶尔 C.没有）20.受到重大刺激不激动、不流泪。
小学生情绪健康评定量表 (MHRSP)
小学生情绪健康评定量表 (MHRSP)
简介
小学生情绪健康评定量表 (MHRSP) 是一种用于评估小学生情绪健康状况的工具。
情绪健康对小学生的成长和研究非常重要，了解他们的情绪状态可以帮助学校和家长采取适当的措施促进他们的发展。
量表内容
MHRSP 由一系列问题组成，覆盖了小学生情绪的各个方面。
这些问题可能涉及到研究压力、情绪表达、人际关系、自信心等。
学生需要根据自己的感受选择适当的回答选项。
使用方法
MHRSP 的使用非常简单。
评估者可以根据需要在学校或家庭环境中向小学生提供问卷，并让他们自行填写。
评估者可以对填写的答卷进行统计和分析，了解学生的情绪健康状况。
目标与意义
MHRSP 的目标是帮助评估者了解小学生的情绪健康状况，以
便提供有针对性的支持和帮助。
通过评估和提供适当的干预措施，
可以帮助学生更好地应对情绪问题，提高他们的情绪健康水平，进
而促进他们的研究和发展。
MHRSP 的意义在于提醒学校和家长关注小学生的情绪健康问题，并为他们提供相关的支持和指导。
通过定期评估，可以及时发
现潜在的问题并采取积极的措施，避免情绪问题对学生的研究和生
活造成负面影响。
结论
小学生情绪健康评定量表(MHRSP) 是一种简单而有效的工具，可用于评估小学生的情绪健康状况。
它有助于学校和家长更好地了
解学生的情绪状态，提供相应的干预和支持措施，促进他们的成长
和发展。
_小学生心理健康,测试量表DOCX,文档
_小学生心理健康,测试量表DOCX,文档小学生心理测试量表《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
A1.不能正确认识字母或拼读音节。
A2.不能正确辨认汉字。
A3.不懂得数的大小和序列关系。
A4.计算困难。
A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
A7.一提学习即心烦意乱。
A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
A9.不能按时交作业或作业质量差。
A10.考试不及格。
B11.遇到一点小事也担忧。
B12.心神不定，坐立不安。
B13.食欲不振，心慌气促。
B14.头痛，失眠，汗多，尿频。
B15.害怕上学，多方逃避。
B16.不敢独自出家门。
B17.一人独处时恐慌害怕。
B18.无缘无故地闷闷不乐。
B19.精力下降，活动减少。
B20.受到重大刺激不激动、不流泪。
C21.心胸窄，猜疑。
C22.依赖他人。
C23.妒忌他人。
C24.胆怯，害羞。
小学生心理健康评定量表
小学生心理健康评定量表（教师用）测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。
测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
A1.不能正确认识字母或拼读音节。
A2.不能正确辨认汉字。
A3.不懂得数的大小和序列关系。
小学生心理健康测评MHRSP分析报告
小学生心理健康测评MHRSP分析报告1. 简介小学生心理健康测评MHRSP（Miniature Hoover Reactor Scale for Primary School Students）是一种用于评估小学生心理健康情况的工具。
这个测评工具的目的是帮助教育和心理专业人士更好地了解小学生的心理状态，以便提供相应的帮助和支持。
MHRSP测评包含多个维度，包括学习动力、自尊心、情绪管理等，通过对这些维度的评估，可以得出小学生心理健康的整体情况。
本报告将对小学生心理健康测评结果进行详细分析。
2. 测评结果概览小学生心理健康测评MHRSP的结果显示，被测学生整体上表现出良好的心理健康状况。
以下是各维度的分析结果：2.1 学习动力学习动力是评估小学生对学习的积极性和主动性的维度。
根据测评结果，大部分学生表现出了高度的学习动力，并且对学习有着积极的态度和意愿。
少数学生可能存在学习兴趣不高或学习动力较低的情况，需要关注和引导。
2.2 自尊心自尊心是评估小学生对自我认知和自我价值的维度。
测评结果显示，大部分学生具有较高的自尊心，对自己有积极的认知和评价。
然而，少数学生可能存在自尊心较低的情况，需要教育和心理专业人士的关注和帮助。
2.3 情绪管理情绪管理是评估小学生对情绪的认知和应对能力的维度。
测评结果显示，大部分学生具备良好的情绪管理能力，能够正确识别和应对自己的情绪。
然而，少数学生可能存在情绪管理困难的情况，需要提供相应的情绪管理技巧和支持。
2.4 社交能力社交能力是评估小学生与他人建立良好关系和互动的维度。
测评结果显示，大部分学生具备较强的社交能力，能与同学和老师建立良好的关系。
然而，少数学生可能存在社交能力较差的情况，需要提供适当的社交技巧培训和支持。
3. 结论综上所述，小学生心理健康测评MHRSP的结果显示，被测学生整体上表现出良好的心理健康状况。
学习动力、自尊心、情绪管理和社交能力等维度均得出较为积极的评价。
(MHRSP)小学生心理健康评定量表 附计分方法
小学生心理健康评定量表MHRSP量表简介：小学生心理健康评定量表MHRSP来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
注意：本量表不是自测问卷，需教师对学生进行评定。
关键字：小学生心理健康、教师评定适用范围：小学生评定时间：约20分钟量表原题1.不能正确认识字母或拼读音节。
A.经常B.偶尔C.没有2.不能正确辨认汉字。
A.经常B.偶尔C.没有3.不懂得数的大小和序列关系。
A.经常B.偶尔C.没有4.计算困难。
A.经常B.偶尔C.没有5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
A.经常B.偶尔C.没有6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
A.经常B.偶尔C.没有7.一提学习即心烦意乱。
A.经常B.偶尔C.没有8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
A.经常B.偶尔C.没有9.不能按时交作业或作业质量差。
A.经常B.偶尔C.没有10.考试不及格。
A.经常B.偶尔C.没有11.遇到一点小事也担忧。
A.经常B.偶尔C.没有12.心神不定，坐立不安。
A.经常B.偶尔C.没有13.食欲不振，心慌气促。
A.经常B.偶尔C.没有14.头痛，失眠，汗多，尿频。
A.经常B.偶尔C.没有15.害怕上学，多方逃避。
A.经常B.偶尔C.没有16.不敢独自出家门。
A.经常B.偶尔C.没有17.一人独处时恐慌害怕。
A.经常B.偶尔C.没有18.无缘无故地闷闷不乐。
A.经常B.偶尔C.没有19.精力下降，活动减少。
A.经常B.偶尔C.没有20.受到重大刺激不激动、不流泪。
A.经常B.偶尔C.没有21.心胸窄，猜疑。
A.经常B.偶尔C.没有22.依赖他人。
A.经常B.偶尔C.没有23.妒忌他人。
A.经常B.偶尔C.没有24.胆怯，害羞。
A.经常B.偶尔C.没有25.自卑，自责。
A.经常B.偶尔C.没有26.遇事犹豫不决。
《小学生心理健康评定量表》(MHRSP)
小学生心理健康评定量表测量目的综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。
测量说明心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
量表简介《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
学生概况姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：有何特长：填表日期：评定人：指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
A1.不能正确认识字母或拼读音节。
A2.不能正确辨认汉字。
A3.不懂得数的大小和序列关系。
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小学生心理健康评定量表（MHRSP)
一、测量目的
综合评定小学生心理健康，探讨小学生学习适应性、情绪稳定性、社会适应性及行为习惯等方面。
二、测量说明
心理健康是个体的心理活动处于正常状态，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。
小学生的心理健康问题主要集中在厌学，与同学、家长、教师关系紧张，情绪波动较大，容易被激怒等。
该量表能够对小学生心理健康状态的情况进行测评。
三、量表简介
《小学生心理健康评定量表》（MHRSP）是由心理学工作者和小学教师协同研发出来的，对筛选、诊断小学生的心理健康问题有一定的成效。
量表由8部分组成，共80个题目，每10个项目组成一个分量表，它们分别用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。
其中A──学习障碍；B──情绪障碍；C──性格缺陷；D──社会适应障碍；E──品德缺陷；F──不良习惯；G──行为障碍；H──特种障碍。
MHRSP量表来源自陈永胜（2000）编写的《小学生心理健康丛书──小学生心理诊断》。
该量表没有编制智力测验的项目内容，因此，在运用该量表对小学生进行心理健康测量时，需要结合其它智力测验共同进行。
学生概况
姓名：性别：年龄：学校：班级：
是否班、队干部：学习成绩（好、中、差）：是否留级：
有何特长：
填表日期：
评定人：
指导语：（1）这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
希望您能同我们密切合作，如实认真地加以评定。
（2）在您正式评定之前，请将教师用答卷正文前有关学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
（3）请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对学生的日常观察、了解情况，在答卷的相应题号右面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级划“√”。
（4）量表的评定工作完成以后，请您在答卷右上角的相应栏目里填上填表日期和您的姓名。
经常偶尔没有A1.不能正确认识字母或拼读音节。
A2.不能正确辨认汉字。
A3.不懂得数的大小和序列关系。
A4.计算困难。
A5.绘画时定位不准，涂色不合规范。
A6.图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
A7.一提学习即心烦意乱。
A8.课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
A9.不能按时交作业或作业质量差。
A10.考试不及格。
B11.遇到一点小事也担忧。
B12.心神不定，坐立不安。
B13.食欲不振，心慌气促。
B14.头痛，失眠，汗多，尿频。
B15.害怕上学，多方逃避。
B16.不敢独自出家门。
B17.一人独处时恐慌害怕。
B18.无缘无故地闷闷不乐。
B19.精力下降，活动减少。
B20.受到重大刺激不激动、不流泪。
C21.心胸窄，猜疑。
C22.依赖他人。
C23.妒忌他人。
C24.胆怯，害羞。
C25.自卑，自责。
C26.遇事犹豫不决。
C27.固执，任性。
C28.容易发火。
C29.孤僻，不合群。
C30.与人对立。
D31.交新朋友困难。
D32.在集体合场适应困难。
D33.自我中心，不遵守集体规则。
D34.不能融洽地与同学相处。
D35.与教师或家长发生冲突。
D36.被别人误解后耿耿于怀。
D37.不能和常人一样与异性交往。
D38.受到挫折后反应过分强烈或压抑。
D39.容易闯祸。
D40.面对新环境（迁居、转学等）适应困难。
E41.骂人。
E42.搞恶作剧。
E43.起哄，无理取闹。
E44.打架斗殴。
E45.故意破坏。
E46.考试作弊。
E47.说谎。
E48.偷窃。
E50.离家出走。
F51.习惯性眨眼。
F52.习惯性皱眉或皱额。
F53.习惯性努嘴或嗅鼻。
F54.习惯性点头或摇头。
F55.习惯性吞咽或打扼。
F56.习惯性咳漱。
F57.习惯性耸肩。
F58.吮吸手指、嘴嚼衣服或其他物品。
F59.咬指甲。
F60.吸烟或饮酒。
G61.反复数课本或其他图书上人物的数目。
G62.反复检查作业是否做对了。
G63.睡觉前反复检查个人的衣服鞋袜是否放整齐了。
G64.一天洗手十几次，每次持续十几分钟。
G65.注意力不集中，做事有头无尾。
G66.上课时小动作多，干扰他人。
G67.不分场合，特别好动。
G68.做作业时边做边玩。
G69.好冲动，行动鲁莽。
G70.不知危险，好伤人或自伤。
H71.尿床。
H72.口吃。
H73.入睡困难。
H74.好沉默不语，甚至长时间一言不发。
H75.睡觉不稳，好讲梦话。
H76.睡觉时好磨牙。
H77.睡觉时突然哭喊、惊叫。
H78.睡觉时突然起床活动，醒后对此无记忆。
H79.厌食、限食或拒食。
H80.身体无病却反复呕吐。
计分方法与结果解释：
《小学生心理健康评定量表》采用三点计分模式，即选择“没有”计0分，选择“偶尔”计1分，选择“经常”计2分。
将各个分量表项目的分数分别累加，即可得到量表的合计分数。
若一个量表的合计分数达到10分或10分以上，一般可以认为存在该方面的心理健康问题。