“电子板报制作”教学设计1
电子板报制作教案
电子板报制作教案教案：电子板报制作一、教学目标：1.了解电子板报的定义、特点和意义；2.掌握电子板报制作的基本步骤和技巧；3.能够独立完成一个简单的电子板报。
二、教学内容：1.电子板报的定义和特点；2.电子板报制作的基本步骤；3.电子板报制作的技巧。
三、教学过程：1.激发学生对电子板报的兴趣引导学生观看一些精美的电子板报样本，并让学生讨论感受和看法，激发学生对电子板报的兴趣。
2.了解电子板报的定义和特点通过讲解和讨论的方式，概括电子板报的定义和特点，例如：电子板报是一种使用电子设备制作的类似于传统墙报的作品，具有可视性、交互性和易传播等特点。
3.学习电子板报制作的基本步骤(1)确定主题：学生可以自己选取感兴趣的主题，如环保、健康饮食等。
(2)收集素材：学生可以通过互联网、书籍和采访等方式收集与主题相关的图片、文字和音视频等素材。
(3)设计布局：学生根据主题和收集到的素材，设计电子板报的布局，包括标题、导语、内容、图片和配乐等。
(5)查漏补缺：学生需要仔细检查电子板报的内容和排版，确保没有错误和遗漏。
4.学习电子板报制作的技巧(1)字体选择：选择适合主题和风格的字体，字体大小要清晰可读，避免使用会引起眼部疲劳的字体。
(2)颜色运用：色彩的搭配要协调，注意色彩的明暗搭配和冷暖搭配，突出主题的重点和亮点。
(4)音视频嵌入：学生可以将适当的音乐和视频嵌入到电子板报中，增强视听效果。
四、教学评估：1.课堂讨论：根据学生对电子板报样本的看法，进行讨论，检查学生是否理解电子板报的特点。
2.制作电子板报：布置作业，要求学生独立制作一个关于自己感兴趣的主题的电子板报，并将其分享给同学。
五、教学延伸：1.请一些专业的电子板报制作工作者来学校做专题讲座，分享他们的经验和心得；2.组织学生参加电子板报制作比赛，并展示优秀作品；3.鼓励学生将电子板报制作技巧运用到其他的学习和生活中。
六、教学反思：电子板报是一种融合了技术和创意的形式，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
制作电子板报教案
制作电子板报教案【教案名称】：电子板报制作【教学目标】：1.了解电子板报的定义、特点及制作工具；2.学会使用电子板报制作工具创建基本的电子板报；3.能够运用所学知识制作创意且具有吸引力的电子板报。
【教学内容】：1.电子板报的定义与特点；2.电子板报制作工具的介绍；3.基本电子板报的制作方法；4.电子板报在教学中的应用案例。
【教学步骤】：一、导入（10分钟）1.引入话题：与学生简要讨论传统纸质板报的特点。
2.提问：你们对电子板报有了解吗？电子板报与纸质板报有什么区别？3.定义电子板报：电子板报是用计算机和相关软件制作的，以电子形式展示信息的一种多媒体教学工具。
二、电子板报的定义与特点（20分钟）1.通过PPT或板书，介绍电子板报的定义与特点，如多媒体丰富性、信息展示灵活性和易更新性等。
2.引导学生思考：电子板报相比纸质板报具有哪些优点？三、电子板报制作工具的介绍（20分钟）1. 介绍常用的电子板报制作工具，如Canva、Adobe Spark等。
2.对比不同工具的优缺点和适用场景。
四、基本电子板报的制作方法（30分钟）1.选择一款制作工具进行演示，展示基本操作流程。
2.引导学生实践操作，设计制作一个简单的电子板报。
3.学生之间互相展示自己设计的板报，并互相评价。
五、电子板报在教学中的应用案例（20分钟）1.教师分享一些电子板报在实际教学中的应用案例，如展示课堂教学内容、学生作品展示等。
2.学生讨论：你们认为电子板报在哪些场景下更适合应用？六、总结与展望（10分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并强调电子板报的意义与作用。
2.学生提出对于电子板报的进一步学习和探索的展望。
【教学资源】：1.PPT或黑板、白板；2.电子板报制作工具的使用指南或教程；3.电脑和投影仪等教学设备。
【教学评价】：1.观察学生在学习过程中的参与程度和表现；【拓展延伸】：1.学生可以尝试使用不同的电子板报制作工具，比较其特点和功能；2.鼓励学生设计创意且富有个性的电子板报，提高审美能力和创造力。
主题活动1制作电子小报教案
主题活动1 制作电子小报教案一、教学内容本课的主题活动是制作电子小报，所使用教材为《信息技术》课程的高中阶段，具体章节为“电子小报的制作与发布”。
内容包括：电子小报的概念、特点和制作流程；文字、图片、音频和视频等元素的编辑与整合；电子小报的发布与展示。
二、教学目标1. 让学生了解电子小报的概念、特点和制作流程，提高学生的信息素养。
2. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的创新能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：电子小报的制作流程，文字、图片、音频和视频等元素的编辑与整合。
难点：如何设计独特的电子小报版面，以及如何运用创新思维解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、音响设备、电子小报制作软件。
学具：学生分组，每组一台计算机，安装有电子小报制作软件，以及必要的素材库。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一系列优秀的电子小报作品，引导学生思考电子小报的制作过程和技巧。
2. 知识讲解：介绍电子小报的概念、特点和制作流程，讲解文字、图片、音频和视频等元素的编辑与整合方法。
3. 示范演示：教师通过实际操作，演示如何制作一份电子小报，重点讲解版面设计、元素整合和创新思维的运用。
4. 学生实践：学生分组进行电子小报的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课后拓展：鼓励学生发挥创新思维，运用信息技术解决实际问题，提高学生的信息素养。
六、板书设计板书内容：电子小报制作流程、文字编辑、图片处理、音频视频整合、版面设计、创新思维。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于我国传统文化的电子小报。
2. 作业要求：内容包括我国传统文化的介绍、特点和传承，运用文字、图片、音频和视频等元素进行编辑与整合。
3. 作业答案：学生完成的电子小报，内容丰富，设计独特，充分展示我国传统文化的魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本课教学过程中，学生对电子小报的制作流程和技巧掌握情况如何，是否达到预期教学目标。
制作电子板报教学设计
制作电子板报教学设计教学设计：制作电子板报目标：1.学生能够了解并掌握制作电子板报的基本技巧和方法。
2.学生能够运用所学知识和技能设计并制作自己的电子板报。
教学准备：1. 电脑、投影仪、幻灯片软件（如PowerPoint）。
2. 学生需要熟悉电脑的基本操作和使用PowerPoint软件的基本技能。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师通过幻灯片展示电子板报的样例，并简单介绍电子板报的定义和用途。
2.教师引导学生讨论电子板报与传统纸质板报的异同点。
第二步：基本知识介绍（15分钟）1.教师通过幻灯片展示电子板报的制作步骤和基本要素，包括布局、配色、字体和插图等。
2.教师讲解每个要素的作用和注意事项，并结合实例进行说明。
第三步：动手实践（30分钟）1.学生分组合作，每个小组选择一个主题（如环保、健康饮食、交通安全等）。
2. 学生使用PowerPoint软件创建一个新的幻灯片。
3.学生根据所选主题，在幻灯片上设计电子板报的布局、字体和配色，并选择合适的插图和图片进行装饰。
4.学生将电子板报制作好后，导出为图片格式。
第四步：展示与分享（25分钟）1.学生将制作好的电子板报展示给其他小组，并互相给予反馈和评价。
2.学生从其他小组的展示中学习并借鉴新的想法和设计，为自己的电子板报作出改进。
3.教师对学生的电子板报进行点评和总结，鼓励学生分享自己的经验和感悟。
第五步：总结与评价（10分钟）1.教师和学生一起总结本节课的收获和体会。
2.学生对自己的电子板报进行自我评价，并写下对今后如何改进和提高的计划。
教学延伸：1.学生可将制作的电子板报上传到学校的网站或在线平台进行展示。
2.学生可以继续学习其他制作电子媒体作品的技巧，如制作网页、视频等。
教学评价：1.学生制作的电子板报与课堂教学目标和要求相符。
2.学生能够合作完成小组任务，并能有效利用幻灯片软件进行设计和制作。
3.学生能够在展示和分享环节中积极参与，并能够给予合理的评价和建议。
初中信息技术《制作电子板报》教案
《制作电子板报》一、教学目标【知识与技能】初步掌握在word中运用图片、剪贴画、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。
学会设计、评价电子板报。
能利用信息技术获取、加工整理以及呈现、交流。
【过程与方法】通过对已有图片或实物观察，学生建立起对于电子板报的初步认识，通过亲自动手设计板报，锻炼学生动手操作的能力。
【情感态度与价值观】通过自主设计合理、具有美感的电子板报，然后分析、评价他人的作品，培养学生的审美观;通过体验成功的喜悦感，激发学生学习信息技术课程激情。
让学生学会综合运用信息技术相关知识与技能解决实际问题，提升学生的信息素养。
二、教学重难点【重点】掌握在word中运用图片、剪贴画、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法;熟悉制作电子板报的一般过程。
【难点】电子版报的美化。
三、教学过程(一)导入新课“同学们，上课之前，请观看几幅电子作品(大屏幕展示提前搜集的精美电子小报春暖花开、风吹麦浪、我们的家乡)，请大家看下哪一幅作品最好看，给你留下的印象最深刻，为什么?”学生回答：有的说“春暖花开那幅最好看，因为里面有五颜六色的鲜花图片，有美观的艺术字标题，正文是圆形区域的文字介绍信息，风格独特，非常吸引我”，有的说“风吹麦浪最好看，因为上面有层次鲜明的麦浪图片，还把文字用文矩形进行竖向排版，样式也与众不同，很有艺术特色。
”看来大家都有不一样的审美观。
其实这就是带有一定主体和个人特色的电子小报，而且是用大家熟悉的word软件制作出来的。
如果让你们做一幅自己喜欢的电子小报，你会怎样设计呢?这节课我们就一起来探索下。
(二)探究新知1.提出任务(1)制作电子小报(2)分组：按照信息技术学习兴趣小组来分组，组内分工合作完成一幅作品。
(3)要求：各组可以在给定题目(A.中国梦;B.尊老爱幼;C.诚信伴我行;D.最美班集体)中选一个主题，也可以自定主题，用word进行编辑排版设计，纸张大小设为A4。
2.分析任务(1)所需资料：根据给定主题，需要的资料有文字、图片、设计排版。
电子板报制作教学设计
电子板报制作教学设计教学设计：电子板报制作一、教学目标：1.让学生了解电子版报的特点和制作过程。
2.培养学生的信息获取、整理和展示能力。
3.提高学生运用多种工具制作电子版报的能力。
二、教学内容：1.电子版报的定义和特点。
2.电子版报的制作过程和步骤。
3.电子版报的展示和分享方式。
三、教学准备：1.计算机和网络设备。
2.电子版报制作软件或在线制作平台。
3.打印机和投影仪。
四、教学过程：1.导入（5分钟）：通过向学生展示一份精美的电子版报，引导学生讨论电子版报的特点和优势，以及与传统纸质版报的区别。
2.理论讲解（15分钟）：说明制作电子版报的基本原理和过程，包括信息的收集与整理、版面设计、插入多媒体素材等。
3.实际操作（30分钟）：将学生分成小组，每组配备一台计算机，并提供相关的电子版报制作软件或在线制作平台。
指导学生使用工具进行实际操作，按照自己选定的主题制作一份电子版报。
4.展示和分享（20分钟）：要求每个小组向全班展示他们制作的电子版报，同时分享制作过程中的经验和困难。
鼓励学生提问和互动，加深对电子版报的理解。
5.课堂讨论（15分钟）：以小组为单位，讨论电子版报与传统纸质版报的优劣势，以及不同类型的信息表达适合使用哪种形式。
6.总结与评估（10分钟）：总结今天的学习内容，并对学生的制作成果进行评估，包括内容是否充实、布局是否美观、多媒体素材的使用是否得当等。
五、课后作业：要求学生根据自己感兴趣的主题，继续制作一份更加完整和细致的电子版报，并提交到在线平台或通过打印形式交给老师。
六、教学反思：1.本节课通过实际操作的方式，让学生亲自制作电子版报，增强了学生的实践能力。
2.课堂组织方式合理，通过小组展示和分享的方式，提高了学生的表达和分享能力。
3.在评估环节，更注重了学生制作过程中的思考和创新能力，而不仅仅是对成果的评价。
《制作电子板报》教案设计
“教学中的互联网搜索”《制作电子板报》教案设计一、教案背景1，面向学生：初一2，学科：信息技术2，课时：13，课前准备：教师：准备多媒体课件，检查学生机房网络是否畅通。
学生：（1）预习本课时教学内容。
（2）准备xx特色的图片、及有关资料（3）搜集一些板报的格式二、教学课题制作电子板报教学目标：1．知识与技能目标（1）练习插入页眉和页脚的方法。
（2）熟悉对文字进行字体、字号、颜色的设置，熟练掌握文本框工具和艺术字的使用。
（3）充分利用绘图工具来完成版面的布局。
（4）熟练配置图片，并根据需要调整图片，美化排版设计效果。
（5）制作出一期图文并茂的的电子板报。
2．过程与方法目标：（1）培养学生收集信息、整理信息和应用信息的能力。
（2）通过自主探究，激发学生兴趣，培养学生良好的信息素养。
(3)与小组成员协作，学会处理“个人独创性”与“整体统一性”的关系。
3．情感态度与价值观目标通过与别人合作，感受与他人协作的快乐，增强集体意识，学会整体考虑问题，对合作的作品有成功感和快乐感。
同时通过对晋州特色材料的搜集，激发学生热爱家乡的情感，三、教材分析内容分析：了解板报的一些制作方法和特色，在百度上搜索一些有关资料，并对其进行选择、整理、制成板报。
在此之前学生对文字处理软件的功能有了一定认识，掌握了编辑文字、图形、图片、表格、文本框的基本方法。
通过对板报内容的选择、版面的布局及一些相关操作的综合应用，巩固基础，提高操作水平和艺术创作能力。
但利用所掌握的知识来设计布局合理、美观、图文并茂的板报，需要学生彼此合作，将每个人的独立版面汇合起来，在汇合的时候要注意各个版面设计，使其风格一致，这就需要引导学生在制作过程中要取长补短。
学情分析：七年级的学生已经学过Word基本操作，能对文字、图形、图片、表格、文本框进行简单操作，并且具备上网搜索信息的能力，但编辑出来的内容可能不会令人满意，尤其在设计和审美方面比较欠缺。
教学采用两条线，明线是设计制作一期电子板报，暗线是学习和掌握word 的操作与方法，两条线同时进行，从而达到预期的教学目的。
《制作电子小报》教学设计（优秀范文5篇）
《制作电子小报》教学设计（优秀范文5篇）第一篇：《制作电子小报》教学设计《制作电子小报》教学设计韩村乡沈庄小学徐秀莉教学目标：知识目标：能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。
初步掌握编辑一份完整的小报。
能力目标：培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生良好的行为习惯，培养学生的探究能力和信息素养，培养学生的创新精神。
情感目标：通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣，增强集体的意识。
教学重点、难点：重点：WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。
难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。
教学方法：由于这是要求学生做一个WORD小报，是WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用。
针对这一情况，我有这样的思路：观察—模仿—在制作中创新。
首先，我展示了许多电子小报，让他们形成一定的表象，之后，再模仿制作，在制作中进行创新。
注意，在教学时教师一定先要把具体的情况介绍清楚，并做示范操作。
只有学生学会具体的操作步骤，并在此基础上才会有所创新，才会制作出有自己个性的特色WORD小报。
教学准备：优秀电子小报作品、文字及图片素材库。
教学过程：第一板块：课前准备电子小报的材料。
1、展示精美的电子小报，请大家观察这些小报有什么特点：老师要引领学生说出小报的以下几个特点：A、小报的组成元素：图片、大的标题，细节介绍。
B、每个元素的特点：图片要有感染力，标题要醒目，突出主题，细节介绍要适当和准确。
C、整体的特点：美观、艺术性强。
2、师明确任务：我们要出一期关于读书的小报。
请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。
同时也要写出自己独特的见解、心得。
为我们编辑小报作好铺垫。
[设计意图]：我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎查找内容，势必要浪费大量的时间，我于是把这些准备时间放在课外。
第二板块：学生探索制作小报的方法。
电子板报的制作教学设计
1、学生根据自己的学习爱好，选择视频观看操作技巧或者是观看文字材料操作步骤。
2、根据视频或文字材料，尝试着各种具体操作方法。
先提供视频教学和文字教学，待学生有一定的深入之后，教师及时讲解知识难点和知识重点。
（四）、小组合作，互助进步
学生分组，鼓励学生提出有关操作技能上的问题或困惑，由小组进行讨论并解决问题。
各组成员互助交流、互相演示操作步骤。
由于学生学习起点不一样，考虑学生个体差异，各组成员互助交流、互相演示操作步骤，让不同类型的学生都能得到发展。
（五）、自评互评，拓展提高
开展自评和互评。分析整理各组学生所提问题及操作建议，总结有关电子板报具体操作步骤的技巧，把知识点串连在一起，巩固学生的记忆。
学生对自己和他人及小组的作品分别提出自己的意见和建议，对好的作品进行“表扬”，对不太好的作品进行“鼓励”。
通过各学生和小组作品的互相欣赏，进一步提高学生的审美能力及对电子板报创作的热情。
《电子板报的制作》
——第1课时教学过程设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
（、宣传彩页
2、手抄小报
3、往届学生制作的电子板报
学生在网络教室（学生一人一机电脑），观看欣赏作品
鼓励学生：通过学习每个人都能作出这么好甚至更好的作品，增强学生对制作电子板报的信心
（二）、学生自主探索，教师适时点拔
课堂体现“精讲多练”。
（三）、任务驱动，激发学习热情
引导学生：
1、当节日来临的时候，你们都通过什么方法来表示对朋友和家人的祝贺？
2、能不能通过我们已学过的操作方式来制作一个图文并茂的电子板报卡片？
【公开课教学设计】《制作电子板报》教案
用WORD制作电子手抄报一、教学目标：(一)知识与技能目标：(1)了解电子手抄报设计的基本思想和组成要素；(2)灵活运用艺术字、插入图片、文字框、页面边框等知识点；(3)掌握电子手抄报制作的一般方法和步骤。
(二)过程与方法目标：通过本节课的学习，使学生掌握利用word文字处理软件进行报刊类文本信息的表达方法，提高学生综合运用知识的能力。
(三)情感态度与价值观目标：(1)提高学生的信息素养；(2)培养学生的审美能力；(3)培养学生学习新知识的能力。
二、教学重点：(1)文本框、艺术字、图片的综合运用(2)电子手抄报的版面设计三、教学难点:(1)文本框、艺术字、图片的综合运用(2)如何对文本框、艺术字等进行格式设置四、教学过程：(一)引入：(3分钟)教师：我们班参与做过黑板报的同学有多少？手抄报呢？学生回答。
教师：看来不少同学都做过黑板报或者手抄报。
在科技发达的今天，我们越来越讲究环保以及高效，那么我们有没有更好的方法制作高效环保的宣传小报呢？学生回答。
教师：回答的很好,我们可以用电脑制作电子手抄报（欣赏优秀的电子手抄报作品）像这样的图文并茂的电子作品，就叫做电子板报，今天我们就来一起学习它的制作方法。
（二）知识讲授：（1）做报头（讲解5分钟）教师：请看这张电子板报,请问同学们，组成电子板报的基本元素有哪些？学生：艺术字、图片、文本框……教师：看来同学们对这个问题不是十分的清楚。
一张电子板报中必备的元素有：第一,报头，包括板报题目和板报的相关信息；第二，标题，可以让读者迅速了解这段文档的内容；第三，图片，丰富板报的信息，增加可读性；第四，文字，这也是板报的主体部分。
（大屏幕打出）教师：这篇电子板报的报头、标题、图片、文字都是利用什么文字处理软件制作的？学生：WORD教师：同学们以前都学过WORD,那么我们首先来看这篇电子板报的报头，在报头部分用到了WORD中的哪些技术方法？学生：用了艺术字教师：对，报名部分我们一般用艺术字来做，醒目大方。
《制作电子板报》教学案例
《制作电子板报》教学案例制作电子板报教学案例【教学目标】1.了解电子板报制作的基本原理和步骤；2.能够运用电子制作工具制作出美观的电子板报；3.培养学生的团队协作能力和创造力。
【教学重点】1.电子板报制作的基本原理和步骤；2.学生团队的协作能力和创造力。
【教学准备】1. 电子制作软件或在线制作工具（如Canva、Piktochart等）；2.电脑和投影仪；3.学生分组名单。
【教学步骤】第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾传统纸质板报的制作过程，引发学生对电子板报的兴趣。
2.介绍电子板报的概念和优势，如易保存、易分享、形式多样等。
第二步：讲解电子板报制作过程（15分钟）1.介绍电子制作软件或在线制作工具的基本使用方法。
2.指导学生学习选择模板、添加图片、调整文字样式等基本操作。
第三步：学生分组制作电子板报（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组5-6人，并为每个小组分配一个主题。
2.学生根据主题，结合所学知识，进行框架的构建和素材的收集。
3.学生利用电子制作工具，进行电子板报的设计与制作。
教师可在一旁提供帮助和指导。
4.要求学生在电子板报中合理运用图片、文字、颜色等元素，展现出对主题的理解和表达。
第四步：展示和评价（25分钟）1.每个小组展示他们制作的电子板报，其他小组可以提问或给予一些建议和意见。
2.教师进行评价，鼓励学生的优点，指出不足之处，并给予修改建议。
3.学生对自己的电子板报进行评价和自我反思，找出不足之处，为下次制作做准备。
第五步：总结（10分钟）1.教师总结电子板报制作的基本原理和步骤，并强调创造力和合作的重要性。
2.学生进行反思，分享收获和体会。
【教学扩展】1.学生可以通过电子制作工具制作其他形式的电子作品，如海报、名片、PPT等；2.学生可以将电子板报上传至网上平台或社交媒体，与他人分享交流。
【教学评估】1.学生的电子板报经评价和自我反思后是否进行了修改；2.学生对电子板报制作的理解和应用是否准确和恰当；3.学生在展示和评价环节中的表现是否积极参与和合作。
制作电子板报教学设计
制作电子板报教学设计引言：电子板报是一种高效、创新的教学手段，在现代教育中得到了广泛的应用。
通过电子板报，学生可以更直观地呈现自己的学习成果，提高学习的兴趣和积极性。
本文将为您介绍一种制作电子板报的教学设计方法，以帮助学生更好地运用电子板报进行学习和展示。
一、目标设定：1.学习掌握电子板报的基本技术和操作方法；2.提高学生的信息整理与筛选能力；3.培养学生的团队合作和创新意识；4.提高学生的口头表达能力。
二、教学步骤：1.教师介绍电子板报的概念和作用，并向学生提供相应的实例展示；2.引导学生进行小组讨论，学生共同决定制作电子板报的主题和内容，制定明确的任务分工；3.学生利用互联网资源和其他学习材料进行信息收集和整理，筛选出与主题相关的内容；4.学生根据制定的任务分工，运用相关的软件和工具，设计并制作电子板报；5.学生展示和分享自己的成果，通过互动讨论增强学习效果；6.教师进行总结和评价，回顾学习过程中的收获和不足。
三、教学重点与难点：1.教师需要向学生详细介绍电子板报的基本技术和操作方法，帮助学生快速掌握；2.学生需要具备一定的信息收集和整理能力，以便筛选出有价值的内容；3.学生需要掌握相关的软件和工具，进行电子板报的设计与制作；4.学生需要克服在口头表达中的困难，清晰地传递自己的观点和想法。
四、教学评价方法：1.教师可根据学生的电子板报设计和制作过程，及时给予指导和反馈；2.可邀请其他同学或专家对学生的电子板报进行评价，以收集更全面的意见和建议；3.可组织学生进行自我评价，总结个人在该项目中的收获和不足，以促进学生的自我成长；4.教师可根据学生的电子板报展示和分享情况，评价学生的口头表达能力和团队合作能力。
结语：通过本教学设计，旨在通过电子板报的制作与展示，培养学生的信息整理与筛选能力、团队合作和创新意识、口头表达能力等综合素质，提高学生的学习兴趣和积极性。
希望这种创新的教学模式能够为学生带来更好的学习体验和成果。
《制作电子板报》参考教案
《制作电子板报》参考教案教案主题：制作电子板报一、教学目标：1.了解电子板报的定义和作用；2.掌握制作电子板报的基本步骤及技巧；3.培养学生的创新意识和动手能力。
二、教学重点：1.制作电子板报的基本步骤；2.设计电子板报的布局和主题。
三、教学难点：1.如何设计吸引人的电子板报布局；2.如何选取合适的素材、字体和配色。
四、教学准备：1.计算机及相应软件；2.LCD投影仪；3.适合制作电子板报的图片、文字资源。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾一般的纸质板报的特点和作用，然后介绍电子板报的定义和作用，并与纸质板报进行比较。
2.理论指导（15分钟）详细讲解制作电子板报的基本步骤和技巧，包括以下内容：a.选择电子板报的主题和目标受众；b.设计电子板报的布局，确定标题、副标题、主体内容以及配图位置；c.选取合适的素材，包括图片、文字和音频等；d.采用合适的字体、字号和配色方案；f.检查和调整电子板报的内容和格式。
3.案例分析（20分钟）分组让学生分析和讨论一些优秀的电子板报案例，对比不同电子板报的布局和设计风格，找出其中的优点和缺点，并总结出制作电子板报的一些通用技巧和经验。
4.制作实践（60分钟）a.学生自主选择一个主题，在计算机上进行电子板报的制作；c.学生可以参考之前分析的电子板报案例，设计和调整自己的电子板报布局和风格。
5.展示与评价（10分钟）学生将自己制作的电子板报进行展示，其他学生可以提出意见和建议，老师进行总结和评价。
六、课堂小结：本节课我们学习了制作电子板报的基本步骤和技巧，通过分析和实践，学生掌握了设计电子板报布局和选取合适的素材的能力。
同时，学生通过展示和评价，进一步提高了对电子板报设计的认识和要求。
七、作业布置：要求学生根据自己兴趣和所学内容，制作一个个性化的电子板报，并写一份制作感想和反思。
八、教学反思：本节课的设计充分结合了学生的实际需要和学科知识，通过实践和案例学习，提高了学生的动手能力和创新意识。
制作电子小报模板教案（共16篇）
制作电子小报模板教案（共16篇）第1篇：《制作电子小报》教案《制作电子小报》教案本课是根据广西科学技术出版社九年级义务教育中小学教科书《信息技术》七年级下册主题目一《制作电子小报》中的任务二《报头制作》的教学目标，综合所学知识和技能。
自我收集一些素材和资料结合课本上的例题示范制作一份图文并茂的电子小报，并确定如下教学目标、重点、难点。
教学目标： 1.知识目标：（1）了解小报报头的基本组成要素。
（2）通过探究了解报头的多种制作方法，掌握艺术字、文本框在报头制作中的应用。
2.技能目标：（1）综合运用信息技术相关的知识解决实际问题。
（2）能够根据练习需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。
3.情感目标：（1）培养学生的审美情趣。
（2）通过学生积极参与学习，使学生在动手制作中练习的乐趣，并激发学生的自主学习的精神。
教学重点：掌握报头的制作与导读栏的设置教学难点：利用综合知识制作出作品教学方法：讲授法、谈话法、演示法、自学法、练习法课的类型：新授课教学课时：1课时课前准备：相关主题的文字与图片资料教学过程:一、复习旧课，导入新课。
（一）电子小报的组成要素：报头、刊头、正文、尾花共四个部分，电子小报的大小一般为A4幅面。
（二）电子小报的制作步骤：（1）确定主题。
1（2）制定计划书：展示主题思想，规划电子小报的内容及栏目。
（3）收集和整理素材：收集所需要的文字、图片。
收集时要注意围绕主题，素材的有效性。
（4）版面设计：将主题分为若干板块，从多方面对主题进行表现，版面设计的基本要求是清晰、易读、和谐。
（5）选择合适的软件：平时我们可以用来制作电子小报的软件很多，如写字板、WPS文字处理系统、FrontPage网页制作软件、word 文字处理软件等。
我们一般都是采用word文字处理软件来制作电子小报，它的排版方式灵活，使用色彩丰富，制作过程简单。
（6）编辑、排版：利用文字处理软件编辑、排版，完成电子小报制作。
《制作电子板报》教案设计
《制作电子板报》教案设计教案设计：制作电子板报1.教学目标：-了解电子板报的概念和特点；-掌握制作电子板报的基本步骤和技巧；-培养学生的动手实践和创造能力；-增强学生对信息的收集和整理能力。
2.教学准备：-教学课件、电脑、投影仪；-素材（图片、文字等）。
3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）向学生介绍电子板报的概念和特点，和传统纸质板报进行对比，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解电子板报的制作步骤（10分钟）-第一步：确定主题和内容。
根据需要制作的电子板报的主题确定要呈现的内容，并收集相关的素材。
- 第三步：选择制作工具。
介绍一些制作电子板报的常用工具，如PowerPoint、Canva等。
-第五步：设计样式。
调整字体、颜色、布局等，使电子板报更具吸引力。
-第六步：添加动画和效果（可选）。
介绍如何添加动画和特效，增强电子板报的视觉效果。
-第七步：保存和分享。
讲解保存电子板报的格式和方式，并介绍如何分享给他人。
步骤三：示范制作步骤（20分钟）在投影仪上进行示范，逐步演示制作电子板报的各个步骤，同时解答学生的问题。
步骤四：学生实践（30分钟）要求学生按照刚才演示的步骤进行制作，教师在一旁进行指导和辅导。
学生可以根据自己的兴趣和所学知识选择不同的主题和内容进行制作。
步骤五：学生展示和评价（10分钟）学生互相展示自己制作的电子板报，并进行评价和讨论，分享制作心得和技巧。
4.巩固与拓展：可以组织学生互相交流和展示自己制作的电子板报，通过参观和评选优秀作品等方式，激发学生的创造力和学习兴趣。
5.课堂反思：本节课通过理论讲解和实际操作相结合的方式，引导学生了解和掌握制作电子板报的基本方法和技巧。
同时，充分调动了学生的学习兴趣和实践能力，提高了他们的信息收集和整理能力。
但需要注意的是，本节课的教学时间可能略长，需要掌握好教学进度，保证学生的学习效果和积极性。
《制作电子板报》参考教案1
制作电子板报【教学目标】知识目标：初步认识Word应用软件；学会启动和退出Word；学会使用word工具栏中的一些工具；学会打开并保存word文挡。
能力目标：以任务驱动的教学方法，逐步引导学生通过自我学习的过程循序渐进地掌握利用Word进行文字处理的基本知识与技能，培养学生自主学习的能力。
情感目标：通过学习和实践操作，培养学生的动手实践能力和自学能力以及分析和解决问题的能力。
【教学重点与难点】1重点：保存文档；正确输入文章内容并排版。
2难点：文档的段落格式设置和文档的保存。
【教学方法】讲授法、启发式、任务驱动法【教学过程】导入新课黑板报是我们常见的信息传递工具，（PPT展示传统黑板报）但是，黑板报在制作时，受空间和工具的限制，有些效果和内容无法很好的表现出来。
这种情况下，我们可以使用计算机文字处理软件来辅助完成黑板报的制作——电子板报。
（PPT展示往届学生制作的电子板报的截图，让学生有感性认识，激发学习兴趣）在运用word进行电子板报制作前，今天我们先初步认识一下大名鼎鼎的Word。
先提问学生，word是什么？Word是微软公司的Office系列办公组件之一，是目前世界上最流行的文字编辑软件。
使用它我们可以编排出精美的文档，方便地编辑和发送电子邮件，编辑和处理网页等等1 【提示任务】启动Word并认识界面【导学授课】①我们曾练习过打开应用程度的方法：（学生思考并回答）：方法一：单击“开始”→“程序” →应用程序项；方法二：双击桌面上的应用程序图标。
那么请同学们自己启动Word。
（教师巡视，个别指导学生）启动Word2000方法一：选择“开始” →“程序” →“Microsoft Word”方法二：双击桌面上的Word 2000快捷图标②认识Word界面。
2 【提示任务】输入和调整文字属性，并为板报插入图片【导学授课】（教师）有了这些知识，我们就来办一份电子板报。
要求学生回忆输入文字的方法，然后在Word文档中输入板报的内容，并在板报中插入图片。
电子板报制作(教学设计)
电子板报制作(教学设计)“电子板报制作”教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用字处理软件中的各知识点。
2、能力目标：通过制作“电子板报”熟练运用WORD软件进行复杂图文排版3、情感目标：a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
二、教学内容及重难点分析教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）三、教学指导思想（建构主义）信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、*络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。
建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。
四、教学模式（任务驱动）用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。
1、“电子板报制作”任务设置每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供*上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。
初中制作电子板报教案
初中制作电子板报教案课程目标：1. 学生能够了解电子板报的基本概念和制作流程。
2. 学生能够运用计算机软件进行电子板报的设计和制作。
3. 学生能够培养创新思维和团队协作能力。
教学内容：1. 电子板报的基本概念和制作流程2. 计算机软件的使用方法3. 创新思维和团队协作能力的培养教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍电子板报的基本概念和制作流程。
2. 引导学生思考电子板报的应用场景和优势。
二、讲解（10分钟）1. 讲解计算机软件的使用方法，包括文字输入、图片处理、排版等。
2. 演示如何利用计算机软件制作电子板报。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组选定一个主题，进行电子板报的设计和制作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供帮助。
四、展示和评价（10分钟）1. 每组展示自己的电子板报，介绍制作过程和心得体会。
2. 学生互相评价，教师进行总结评价。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结本次课程的重点内容和收获。
2. 引导学生思考如何运用电子板报进行创新学习和团队协作。
教学资源：1. 计算机软件：Word、PPT等。
2. 教学素材：电子板报模板、图片、字体等。
教学评价：1. 学生能够掌握电子板报的制作技能。
2. 学生能够运用电子板报进行创新学习和团队协作。
3. 学生对电子板报的制作过程和成果进行评价。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生了解并掌握了电子板报的制作技能。
在实践环节，学生分组进行电子板报的设计和制作，培养了团队协作能力。
在展示和评价环节，学生互相评价，提高了创新思维和表达能力。
然而，部分学生在使用计算机软件时存在操作不熟练的问题，需要在今后的教学中加强计算机技能的培训。
同时，可以尝试引入更多的创新元素和实用功能，提高电子板报的实用性和趣味性。
主题活动1制作电子小报优质教案
主题活动1 制作电子小报优质教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章“电子文档的设计与制作”，具体内容包括：电子小报的基本概念、设计原则、制作流程以及相关软件的使用技巧。
重点讲解电子小报的版面设计、素材整理、内容编排等，涉及教材第5章第1节至第5章第3节。
二、教学目标1. 让学生了解电子小报的基本概念、设计原则和制作流程。
2. 培养学生运用信息技术手段，设计出具有美感和实用性的电子小报。
3. 提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：电子小报的版面设计、素材整理与内容编排。
教学重点：理解电子小报的设计原则，掌握制作流程及相关软件的使用技巧。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT、电子小报范例、教学视频等。
学生准备：电脑、相关软件（如Microsoft Word、Photoshop 等）、素材资源。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用电子小报范例，引导学生思考电子小报在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）介绍电子小报的基本概念、设计原则和制作流程，为学生制作电子小报奠定基础。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材范例，讲解电子小报的版面设计、素材整理与内容编排，让学生了解实际操作过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，进行电子小报的初步设计，教师巡回指导。
5. 团队合作（20分钟）学生分组，进行电子小报的素材收集、版面设计、内容编排等，教师实时解答学生疑问。
6. 成果展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 电子小报的基本概念2. 电子小报的设计原则3. 电子小报的制作流程4. 版面设计、素材整理与内容编排技巧七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于“环保”主题的电子小报。
2. 作业要求：版面设计美观、内容丰富、素材合适。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生在制作电子小报过程中的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注电子小报在实际生活中的应用，如校园活动、社会热点等，提高学生的实际操作能力。
《制作电子板报》教学设计
《制作电子板报》教学设计一、教学内容分析本内容以电子版报为载体，通过制作《学习报》主题活动，介绍了页面设置、板报版面布局、文本格式设置、表格嵌套应用及单元格中文本和图片格式的设置等操作方法。
通过展现不同的样报，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，感受word编排板报的强大功能。
通过任务的驱动，让学生运用所学新知结合生活实际，进行自主创新，开展研究性学习综合实践活动，让学生体验信息技术在学习实践中的应用，提高学生的信息素养。
二、教学对象分析学生通过上学期和前几节课对于word基础知识的学习与巩固，在对word中插入艺术字、图片、文本框、自选图形等知识已经基本掌握，可以说为电子板报的制作打下一定基础，但对所学知识的综合运用能力仍比较差，还需进一步的提高。
在教学上可采用因材施教，与实际相结合的分层教学的方法，提高学生应用信息技术的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习方法，提高学习效率。
三、教学目标1、掌握设置板报页面的操作方法。
2、了解用表格嵌套的方法布局板报页面。
3、学会在表格中插入图片并合理设置图片。
4、学会设置单元格的底纹和边框。
四、教学重点、难点：1.教学重点设置板报页面，单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法2.教学难点运用板报布局、表格嵌套的操作方法美化板报，单元格底纹和边框的设置。
[教学准备]：多媒体广播控制系统，课件,图片和文字素材。
五、[教学过程]：（一）创设情境，引出任务1、PPT展示黑板报、手抄报、电子板报图片，引导学生观察这些板报中最经济环保的是哪种板报，为什么？学生回答，教师引导今天，我们就来制作一份简单的电子板报。
揭示课题：制作电子板报。
（二）探究活动，制作电子板报我们先观察下这份板报有什么，谁来说一说。
学生回答，教师引导（表格框架——文字——图片——底纹边框）1、版面布局问：哪位同学会绘制这个表格作为框架学生上台操作，教师引导讲解。
课件展示多样的版面布局学生跟着学习操作，教师巡视指导2、添加文本，设置文本格式问：哪位同学会在表格中添加文字，并设置竖排文字学生上台操作，教师引导讲解。
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“电子板报制作”教学设计张海军海原县三河中学二〇一二年三月十九日“电子板报制作”教学设计海原县三河中学张海军信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。
经过“SCI”培训后，我运用“建构主义”教学思想指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。
让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。
一、教学目标二、教学重难点分析三、教学指导思想（建构主义）四、教学模式（任务驱动）五、教学过程（开放型、小组协作学习）六、资源整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）七、教学成果评价（成果展示并评价、“小老师”评述）八、教师总结九、教学延伸（自选“研究性学习”课题）一、教学目标：1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力目标：通过制作“电子板报”：a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
二、教学内容及重难点分析WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。
熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。
WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。
文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）三、教学指导思想（建构主义）信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。
同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。
建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。
四、教学模式（任务驱动）用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现"任务驱动"教学模式，很适合这一课程的教与学。
“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
对于WORD这一章的教学，我采取的是："布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。
教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。
我在WORD这一章的教学前，对我任课的高一四个班的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。
于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。
尽量使各小组成员知识水平平衡）。
1、“电子板报制作”任务设置每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上“远程资源”下载、素材库、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。
人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。
校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。
指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。
开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。
丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。
友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。
“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
五、教学过程设计（开放型、小组协作学习）（一）、新课导入教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；学生浏览作品高一其他班制作的电子板报教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。
教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。
如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。
对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。
有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。
此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。
这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
六、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。
如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。
有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。
要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。
各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
七、教学成果评价（成果展示并评价、评述）在规定的时间内，每个小组完成了任务。
作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。
作品统一在多媒体教室展示。
请了一些相关科目的教师来评价、指导。
每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。
从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。
所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
八、教师总结：“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。
（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。
”学生作品 1 学生作品2 学生作品3九、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。
“电子板报制作”教学设计张海军原州区黑城中学二○○六年四月三十日。