《扁鹊见蔡桓公》教学设计
扁鹊见蔡桓公教案15篇
扁鹊见蔡桓公教案15篇扁鹊见蔡桓公教案1教学目标1、学会独立读懂文言文2、理解__寓意3、学会多角度地解读文本教学重点积累字词、了解文意教学难点1、理解__的寓意2、学会多角度地解读文本教学时间： 1课时教学过程一、导入本课节选自《韩非子喻老》“喻老”，意思是用比喻来说明老子的观点。
作者叙述扁鹊见桓公的故事，本意说明老子“图难于其易”“为大于其细”这一观点的.。
二、整体感知1、教师范读课文，请学生注意预习中划出生字注音是否正确。
2、学生结合注释，翻译课文，教师点评。
3、课文写了扁鹊几次见桓公。
试从课文中找出有关语句，说说桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因是什么?三、研读分析1、__是如何记叙扁鹊和蔡桓公见面的情形?居十日——居十日——居十日——居五日——扁鹊逃秦、桓侯遂死2、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”?最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去?扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
3、以头脑风暴的形式说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断;蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
4、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治?从中你得到了怎样的启示?启示如有病须早治，切勿讳疾忌医;对待缺点错误，应该防微杜渐;不可主观猜忌，切勿拒绝忠告;要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
四、课堂总结__通过扁鹊三次见桓公，指出桓公有病，应及时治疗，但桓公自认为“医之好治不病以为功”，拒绝了他的劝告，最后病后的故事，说明要正视自的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。
五、朗读比赛1、学以自己喜欢的方式诵读课文。
2、各组开展背诵比赛。
3、集体评议，对背得又快又好的小组予以表彰。
(在学生背诵的过程中，教师要随时注意指点背诵方法，如可按照叙事层次来背，可抓住关键词语的变化来背等等。
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵课文。
1.2理解课文内容，了解扁鹊与蔡桓公的故事。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的角色性格特点。
2.2学习课文中的成语和名言警句，提高语言表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生尊重他人意见、勇于自我反省的品质。
3.2教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的性格特点。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的成语和名言警句的含义。
2.2分析蔡桓公由讳疾忌医到病入膏肓的过程。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
1.2提问：同学们听说过扁鹊和蔡桓公的故事吗？他们对这个故事有什么看法？2.自主学习2.1学生自主朗读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查阅词典了解其含义。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析扁鹊和蔡桓公的性格特点。
4.课堂讲解4.1讲解课文中的成语和名言警句，引导学生理解其含义。
4.2分析蔡桓公讳疾忌医、病入膏肓的过程，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
5.课堂练习5.1学生用课文中的成语和名言警句造句。
5.2学生根据课文内容，编写一段关于扁鹊与蔡桓公的对话。
6.2学生分享学习心得，反思自己在故事中的角色定位。
四、课后作业1.背诵课文。
2.用课文中的成语和名言警句写一篇短文，题目自拟。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作讨论、课堂讲解等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了扁鹊与蔡桓公的性格特点。
2.学生在课堂练习中积极参与，提高了语言表达能力。
3.教师在课堂讲解中注重引导学生理解成语和名言警句的含义，教育学生要有防患于未然、居安思危的意识。
4.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
不足之处：1.课堂时间安排不够合理，导致课堂练习时间较短。
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
"忌"：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。
2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。
3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。
二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
扁鹊见蔡桓公教案9篇
扁鹊见蔡桓公教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《扁鹊见蔡桓公》 教案
《扁鹊见蔡桓公》教案一、教学目标：1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
能理解课文中的关键词语和句子，并能进行适当的解释。
能分析课文中的修辞手法和人物形象。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待自己的缺点和错误，培养勇于改正错误的良好品质。
培养学生对医学和医生的尊重和理解。
二、教学重点：2.1 课文朗读和背诵。
2.2 课文中的关键词语和句子的理解和解释。
2.3 课文中的修辞手法和人物形象的分析。
三、教学难点：3.1 课文中的古代文化和历史背景的理解。
3.2 课文中的医学知识的解释和理解。
四、教学准备：4.1 课文文本和相关的注释资料。
4.2 多媒体教学设备。
五、教学过程：5.1 导入：引导学生对医学和医生的认识，激发学生对课文的学习兴趣。
5.2 朗读和背诵：让学生正确地朗读课文，指导学生进行背诵。
5.3 课文理解：解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
5.4 修辞手法和人物形象分析：分析课文中的修辞手法和人物形象，引导学生深入理解课文。
5.5 医学知识的解释和理解：解释课文中的医学知识，帮助学生理解课文的背景和含义。
5.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5.7 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学评价：6.1 形成性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
6.2 终结性评价：通过课后测试或考核，评估学生对课文内容的理解和掌握程度，检验教学效果。
七、教学拓展：7.1 对比分析：与其他医学故事或寓言进行对比分析，探讨《扁鹊见蔡桓公》的独特之处和价值。
7.2 文化探究：深入了解古代医学文化，探讨课文中所体现的医学观念和价值观。
八、教学反思：8.1 教学效果：总结课堂教学的效果，反思教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
《扁鹊见蔡桓公》 教案
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓侯等人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）懂得珍惜生命，注重身体健康，防微杜渐。
（3）树立正确的价值观，不讳疾忌医，勇于面对自己的缺点和错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和道理。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物的品质和寓意。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主解决生字词和语句。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流学习。
4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如扁鹊的形象、蔡桓公的态度等。
（2）学生通过分析细节描写，理解人物的性格特点和寓意。
5. 小结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇一、教学目标1.理解课文内容，感受扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.学习课文中的成语和典故，积累语言知识。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.教学难点：文言文阅读理解，成语和典故的运用。
三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.成语卡片四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“扁鹊”与“蔡桓公”，引导学生了解他们的历史背景。
2.播放教学视频，让学生初步感受课文内容。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.学生齐读课文，注意语气、节奏。
（三）课堂讨论1.分析扁鹊的医术高明，以及他对待病人的态度。
2.分析蔡桓公的病症及其对扁鹊的态度。
第二课时（一）成语学习1.教师出示成语卡片，学生跟读并理解成语意思。
2.学生举例说明成语在实际生活中的运用。
（二）课堂讨论1.讨论扁鹊与蔡桓公的故事给我们的启示。
2.分析扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，引导学生正确看待医患关系。
（三）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于扁鹊与蔡桓公的故事。
2.收集与课文相关的成语，进行积累。
第三课时（一）成语复习1.学生回顾所学的成语，进行复习。
2.教师挑选几个成语进行讲解，加深学生理解。
（二）课文回顾1.学生复述课文内容，巩固记忆。
2.教师针对课文中的重点句进行讲解，帮助学生理解。
（三）课后作业1.根据课文内容，绘制一幅扁鹊与蔡桓公的故事漫画。
2.写一篇关于扁鹊与蔡桓公故事的读后感。
第四课时（一）成语运用1.学生运用所学的成语，进行口语表达练习。
2.教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。
（三）课后作业1.阅读一篇与课文相关的文言文，进行阅读理解练习。
2.收集与课文相关的名言警句，进行积累。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。
2.成语教学得到了学生的喜爱，他们在实际运用中感受到了成语的魅力。
扁鹊见蔡桓公教案示例一
2.教师追问：很好，那么这个故事在现实生活中有什么启示呢？
学生回答：我们要勇于接受别人的批评和建议，及时改阅读
1.教师引导：同学们，你们还知道哪些关于扁鹊的故事呢？
学生回答：我知道扁鹊曾经用针灸救活了一个死去的人。
2.教师追问：很好，那你们知道这个故事的细节吗？
3.注意观察学生在讨论和表演时的反应，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解文本。
4.由于教学内容涉及古代文化和医学知识，要尽量用通俗易懂的语言讲解，避免学生感到枯燥乏味。
5.教学方式要多样化，结合讲解、讨论、表演等多种形式，以适应不同学生的学习风格。
6.对于学习有困难的学生，可以提供额外的辅导和资料，帮助他们克服学习障碍。
7.在教学过程中，适时插入一些与课文相关的现代例子，帮助学生将古文与现实生活联系起来，提高他们的学习兴趣。
8.结束课程时，留出时间让学生提问，确保他们对于教学内容没有疑问，及时解答学生的疑惑。
整个教学过程的条理清晰，通过引导学生自主思考和讨论，帮助学生深入理解文本内容，把握人物形象，领会故事寓意，同时注重培养学生的批判性思维和自我反思能力。
注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，要适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在课堂上多鼓励学生发表自己的观点，尤其是那些内向或自信心不足的学生，让他们感受到自己的意见也是被重视的。
2.学生回答：寓意是人们要有自知之明，勇于面对自己的缺点和错误。
四、课堂小结
2.学生反馈学习收获。
五、课后作业
1.深入了解扁鹊的医学成就，写一篇研究报告。
2.选取一篇寓言故事，分析其寓意。
通过本节课的教学，学生应能理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》全文，掌握重点词语的意思和用法，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点，理解寓言故事的寓意。同时，培养学生勇敢面对问题、敢于直言的精神，提高学生的文学素养。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其意义。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生学习扁鹊的高尚品质，如诚实、敢于直言等。
（2）培养学生对中医文化的兴趣和认同感。
二、教学重点：1. 课文朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 扁鹊品质的把握和引导学生学习。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。
2. 使用多媒体教学，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示扁鹊的图片，引导学生思考扁鹊的身份和贡献。
（2）简要介绍扁鹊见蔡桓公的故事背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主翻译课文，解释关键词语和句子的意义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享解题思路。
4. 探究学习：（1）引导学生思考扁鹊见蔡桓公的故事背后的道理和价值。
（2）学生分组探究，讨论扁鹊的品质和对我们的启示。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的品质和故事的价值。
6. 课后作业：（1）学生回家后朗读和背诵课文。
（2）学生回家后完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的朗读和背诵情况，对课文的理解和掌握程度进行评价。
2. 课后检查学生的作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 在课堂上观察学生的参与程度、讨论情况和问题解答能力，对学生的学习过程进行评价。
七、教学反思：1. 课后反思教学内容的难易程度是否适合学生，是否需要调整。
扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）掌握文中的历史背景和文化知识，如扁鹊的医术成就、战国时期的历史背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解课文中所展现的人物性格特点。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生对古代历史文化的兴趣。
（2）通过学习扁鹊的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德修养。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，鼓励学生在逆境中积极进取。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句式，分析人物形象，揭示课文所传达的思想内涵。
3. 历史背景与文化知识：介绍扁鹊的医术成就，战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 思考与讨论：设置相关问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊的医术成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析人物性格特点，概括课文主题。
4. 课堂讲解：讲解课文中的关键词语、句式，揭示课文所传达的思想内涵。
5. 实践环节：让学生运用课文中的故事情节，进行角色扮演或写作练习，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解与分析：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“齐貌”、“扁鹊”、“桓公”等。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过关键词和句式来推断文言文的大意。
（3）培养阅读文言文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜医生的劝告，认识到疾病的严重性。
（2）学会防微杜渐，勇于面对自己的错误。
（3）培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的句式和用法。
（2）对课文中的比喻和象征意义的理解。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
（3）合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事情节。
（2）黑板：板书关键词语和句式，方便学生记忆。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊和蔡桓公。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）引导学生通过比喻和象征意义来理解课文。
（3）分组讨论，深入探讨课文的主题和内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，演绎课文故事。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 课文理解：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵：学生对课文的朗读和背诵情况。
4. 小组合作：学生在合作探讨中的表现和贡献。
扁鹊见蔡桓公 教案教学设计共3篇
扁鹊见蔡桓公教案教学设计共3篇扁鹊见蔡桓公教案教学设计1扁鹊见蔡桓公教案教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将掌握以下内容：1.了解春秋战国时期扁鹊和蔡桓公的故事；2.了解扁鹊的医术和对医学的贡献；3.理解古代医学的几种疗法和治疗方法；4.培养对医学的兴趣和爱好。
二、教学内容1. 扁鹊和蔡桓公的故事①了解春秋战国时期扁鹊和蔡桓公的故事。
②探究扁鹊为蔡桓公治病的过程和成果。
2. 扁鹊的医术和对医学的贡献①了解扁鹊的医术特点及其地位。
②了解扁鹊对医学的贡献。
3. 古代医学的几种疗法和治疗方法①了解古代医学的几种疗法和治疗方法。
②探究古代医学在现代医学中的延续和发展。
三、教学方法讲授法、对话式教学、角色扮演。
四、教学过程①导入：通过视频或图片展示扁鹊和蔡桓公的故事情节。
②学习内容1：分组探究扁鹊为蔡桓公治病的过程和成果，每个小组安排一名学生扮演扁鹊，一个学生扮演蔡桓公，并进行角色扮演。
③学习内容2：通过小组讨论或教师讲解，了解扁鹊的医术特点及其地位，让学生形成对扁鹊医术的初步认知。
④学习内容3：通过介绍古代医学的几种疗法和治疗方法，让学生了解古代医学的发展史，对现代医学的延续和发展有自己的见解。
⑤课堂小结：让学生发表自己的看法，和教师共同总结本课内容。
五、教学评价本次教学评价主要从以下几个方面考虑：1.能否完成教学目标?2.是否能培养学生的兴趣和爱好?3.能否切实提高学生的知识水平?4.学生是否能发挥自己的思考能力?六、教学反思在本节课的教学过程中，需要关注以下几个方面:1.在整个教学过程中如何引导学生有效地参与，使学生能够了解更多知识。
2.在启发学生思考的同时，如何把握教学的难点和重点，使其得到合理的解决。
3.对于学生提出的问题和不足之处，如何做到耐心解答和及时纠正。
4.为了提高学生的学习兴趣，需要在教学过程中使用多种媒体手段，力求突破单一教学形式的限制。
在教学反思的过程中，不断总结经验，融合优点，改正缺点，不断提升教学质量，使学生得到更好的成长和发展通过本次课程设计，学生得以对中国古代医学和著名医者扁鹊有初步认知，并对古代医学的发展史有了一定了解。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并掌握文言文的阅读方法。
使学生了解并熟悉《扁鹊见蔡桓公》的故事背景。
1.2 教学内容引导学生通过预习，对《扁鹊见蔡桓公》的故事背景有所了解。
指导学生通过朗读、默读等方式，熟悉课文内容。
1.3 教学步骤利用多媒体展示扁鹊见蔡桓公的故事插图，激发学生的学习兴趣。
邀请学生分享他们对故事背景的了解。
分组讨论，让学生探讨如何更好地理解文言文。
第二章：课文解析2.1 教学目标使学生理解并掌握课文的主要内容。
帮助学生理解课文中的难点词汇和句子。
2.2 教学内容分析并讲解课文中的关键词汇和句子。
引导学生理解课文中的寓意和道德教育。
2.3 教学步骤分组朗读课文，让学生熟悉课文内容。
逐段解析课文，讲解关键词汇和句子。
引导学生通过讨论，理解课文中的寓意和道德教育。
第三章：文言文翻译3.1 教学目标使学生能够正确翻译并理解课文。
3.2 教学内容引导学生运用翻译技巧，将课文翻译成现代汉语。
3.3 教学步骤讲解并示范翻译技巧，如词义推测、词类活用等。
分组翻译课文，让学生运用所学的翻译技巧。
选取学生的翻译作品进行点评和讲解。
第四章：课堂讨论与思考4.1 教学目标使学生能够深入理解课文，并能够提出自己的见解。
4.2 教学内容引导学生对课文进行深入思考，提出问题并寻找答案。
4.3 教学步骤提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
总结讨论结果，强调课文中的道德教育和人生哲理。
第五章：课后作业与评估5.1 教学目标巩固学生对课文的理解和翻译能力。
评估学生的学习效果。
5.2 教学内容布置课后作业，包括课文翻译和思考题。
评估学生的课后作业，给予反馈和建议。
5.3 教学步骤布置课后作业，要求学生完成课文翻译和思考题。
收集并评估学生的作业，给予反馈和建议。
与学生进行交流，了解他们的学习困惑和问题，并提供帮助。
第六章：小组合作学习6.1 教学目标培养学生的团队合作能力。
扁鹊见蔡桓公 教案(精选12篇)
扁鹊见蔡桓公教案（精选12篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1教学目标1、学问与力量：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的熟悉，联系生活实际理解课文寓意;培育同学对阅读文言文的爱好。
2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。
多种有效的方法提高同学学习文言文的爱好。
3、情感态度与价值观：教育同学要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学重难点1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学预备收集韩非子以及扁鹊状况。
教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我肯定能行﹗”师：同学们，自信是胜利的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(老师板书：“我能行﹗我肯定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今日我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，盼望各组同学在组长的带领下团结协作，乐观探究，圆满完成本课学习任务﹗信任大家肯定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
3、老师归纳整理。
(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。
著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
(2)《韩非子》代表了法家思想。
(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，闻名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。
四诊法：望、闻、问、切。
三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助解释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2、同学听老师范读，进一步订正字音，体会朗读节奏及语气。
3、各小组自由采纳多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生协作读、小组之间赛读等等。
读完后绽开自评与互评。
四、活动三：“我会译”1、明确目标。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解中国古代医学家和医学知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生尊重和信任医生的价值观。
二、教学内容2.1 课文内容《扁鹊见蔡桓公》是一篇古代医学故事，讲述了扁鹊四次见蔡桓公，分别诊断为“未病”、“病在肌肤”、“病在肠胃”、“病在骨髓”，最终蔡桓公不听扁鹊劝告，病情恶化而亡的故事。
2.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）难点：解释课文中的医学知识和扁鹊的诊断过程。
三、教学过程3.1 导入（1）激发学生对中国古代医学的兴趣，引导学生思考医学的重要性和医生的职责。
（2）通过图片或视频展示扁鹊的形象和古代医学的工具，引发学生的好奇心。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生查找课文中出现的医学知识和扁鹊的诊断过程，进行自主学习。
3.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行角色扮演，模拟扁鹊和蔡桓公的对话，加深对课文内容的理解。
四、课堂讨论4.1 引导学生思考蔡桓公不听扁鹊劝告的原因，讨论其后果。
4.2 学生分享对医学知识和医生职责的看法，讨论医学在生活中的重要性。
五、课后作业5.2 学生进行课外阅读，了解扁鹊的其他故事或古代医学知识，进行拓展学习。
六、教学评价6.1 学生自评学生通过反思自己的学习过程，评价自己在课文理解、词语解释、医学知识掌握等方面的表现。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此学习成果的看法，互相鼓励和提出建议。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教案扁鹊见蔡桓公教案（精选15篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1学习要点：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、理解本文的深刻意义。
3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。
学习重点：1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解本文的深刻意义。
学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。
学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给下列加点的字注音。
桓公（）立有间（）腠理（）还走（）汤熨（）火齐（）2、作家作品文体知识填空：本文选自《》，《》是家重要著作。
韩非，时期重要家，先秦家学说的集大成者。
二、检查导入：1、导课。
2、检查预习，听写字词：检查学生朗读课文的情况。
听写词语。
3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。
教师补充：（1）、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。
著述十万余言，后世称他为韩非子。
他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。
他强调制定了“法”，就要严格执行；他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。
（2）韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。
代表作有《孤愤》、《五蠹》等。
《韩非子》中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。
三、学习研讨：（一）细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。
3、老师强调以下词语和句子解释翻译。
（1）、解释下列词语：有间：腠理：将恐：居十日：益：不应：还走：故使人：司命之所属：无奈何也：无请：索：遂死：（2）翻译下列句子：①君有疾在腠理，不治将恐深。
②医之好治不病以为功。
③疾在腠理，汤熨之所及也。
④在骨髓，司命之所属，无奈何也。
⑤今在骨髓，臣是以无请也。
（二）、精读课文，尝试解决以下问题：1、本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
扁鹊见蔡桓公优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）了解中国古代医学家和他们的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，深入了解扁鹊的医学成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代医学的兴趣和尊重，激发学生对医学知识的热爱。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 扁鹊的医学成就和蔡桓公的故事。
三、教学难点：1. 课文中一些专业医学术语的理解。
2. 课文中古代人物的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《扁鹊见蔡桓公》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关资料：扁鹊的医学成就、蔡桓公的历史背景等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释关键词语和句式。
（2）学生自主学习，合作探讨，深入理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 拓展学习（1）学生分组查阅资料，了解扁鹊的医学成就。
（2）各小组汇报学习成果，其他学生进行评价。
（3）教师总结扁鹊的医学成就，强调其对中国古代医学的贡献。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和蔡桓公的故事。
5. 作业布置（1）要求学生背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）选择一位中国古代医学家，深入了解其成就，下节课进行分享。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学进度和难度，尽量让每个学生都能参与到课堂学习中。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对医学知识的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解古代医学知识和中医诊断方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。
（2）引导学生从扁鹊的高尚医德和精湛医术中汲取精神力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）古代医学知识和中医诊断方法的学习。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。
（2）中医诊断方法在现代医学中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句子。
2. 案例分析法：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍扁鹊的背景和医学成就，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
4. 案例分析：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 朗读课文并背诵。
2. 根据课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对扁鹊医术和医德的看法。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试或作业等方式评估学生对课文内容的学习效果，检验教学目标是否达成。
七、教学资源：1. 课文文本：《扁鹊见蔡桓公》。
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事；（2）能够分析并概括故事的主题思想和道德观念；（3）能够运用文中的成语和典故，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力；（3）通过小组讨论、作文写作等方式，培养学生的批判性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生诚实守信、勇于改过的品质；（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学内容1. 教学文本：《扁鹊见蔡桓公》原文2. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆；（2）成语“讳疾忌医”的含义和用法；（3）故事主题思想和道德观念的概括。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景知识；（2）引导学生关注故事中的成语和典故。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生通过注释和查阅资料，掌握生词和难点；（3）学生总结故事中的成语和典故。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事的主题思想和道德观念；（2）学生代表分享讨论成果，进行汇报；（3）教师点评并总结，引导学生深入思考。
四、课堂活动1. 角色扮演：（1）学生分组扮演扁鹊、蔡桓公等角色；（2）学生通过表演，体会故事情节和角色情感；（3）教师点评并指导学生改进表演。
2. 情景模拟：（1）学生分组模拟故事情节，体会故事中的道德观念；（2）学生通过模拟，提高自己的应变能力和表达能力；（3）教师点评并指导学生改进模拟。
五、课后作业1. 背诵课文《扁鹊见蔡桓公》；2. 运用故事中的成语和典故，写一篇小作文，表达自己的观点和感悟；3. 调查身边的朋友和家人，了解他们对故事主题思想和道德观念的看法，简要记录并进行分析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；2. 课后作业评估：检查学生的背诵情况、作文质量和调查报告的完成情况；3. 课堂活动评估：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，包括表达能力、应变能力和团队协作能力。
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学李树锐
教学目标：
1、了解韩非子及其著作；提高阅读浅易文言文的能力。
2、理解课文内容及其寓意；学习本文对比的写法。
3、初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
4、认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的重要意义。
教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
“忌”：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
二、整体感知课文内容：
1、扁鹊，战国时医学家。
医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。
蔡桓公，蔡国国君。
见，拜见。
题目的意思是扁鹊拜见蔡桓公，交代了故事的内容。
2、作者：韩非（约公元前280年～公元前233年），韩国贵族出身，他和李斯都是荀子的学生。
看到韩国国力日益削弱，韩非几次劝谏韩王，但韩王听不进去。
在韩非在世的时候，他写的这本书的名声就很大了，当时还是秦王的秦始皇读到了其中的《孤愤》、《五蠹》等篇章，非常喜欢，说“寡人得见此人与之游，死不恨矣”。
但在公元前234年，韩非奉命出使秦国时，却被李斯陷害入狱，后来被逼服毒自尽。
3、关于《韩非子》：
本书全面地阐述了思想家韩非的深邃的理念与明确的主张，也生动地展现了文学家韩非的独特的文采与峭刻的风格。
本书的思想理论是丰富多彩而又特色鲜明的。
韩非坚持进步的
历史观，基于对人类社会由“上古”、“中古”、“近古”到“当今”的发展过程及各个历史时期不同特点的认识，他主张“不期修古，不法常可”，“事因于世，而备适于事”，指出“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”，表现出对社会变革的强烈渴望。
在政治思想上，韩非对先秦儒、道、墨等各家既有批判又有吸收，特别是有选择地接受并发展了前期法家思想，综合商鞅的法治，申不害的术治，慎到的势治理论，提出了一套体系完整、逻辑严密的法、术、势三者合一的君主专制的统治术。
4、背景链接：战国时代是群雄并立、战乱频繁的年代，也是人才辈出、学术思想空前活跃的年代。
诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说，聚众讲学。
“时势造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。
本文仅以199字的篇幅包容了丰富的内容、深刻的哲理。
在运用比喻说理、叙述事件、塑造人物等方面都不失为先秦散文中的佳作。
5、学习生字：
有间．（jiàn）好．（hào）应．（yìng）还．（huán）汤．（tàng）齐．（jì）
6、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
全文分为三个层次：
第一层（开头至“扁鹊望桓侯而还走”），写扁鹊四次拜见蔡桓公。
第二层（“桓侯故使人问之”至“臣是以无请也”），写扁鹊对桓侯病情的分析。
第三层（“居五日”至文末），写桓侯终于病死。
四、教师小结：
这篇文章讲扁鹊发现桓侯有病，多次提出要帮他治病，但屡遭拒绝，致使桓侯病情因此一步步加重，最后当桓侯真正发觉自己有病时，已是无药可救，于是死去。
刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物形象，表现了得病须早医治，切勿讳疾忌医，告诉人们：要正视自己的缺点、错误，不能拒绝批评与帮助。
五、布置作业：研讨与练习一
第二课时：
一、复习导入：
1、背诵课文。
2、扁鹊“起死回生”：扁鹊，姓秦，名越人，是战国时期著名的民间医生，因为医术高
明，人们就用上古时代名医扁鹊的名字称呼他。
有一次，扁鹊行医到了虢国，虢国的太子病死了，正准备下葬。
扁鹊先用针刺疗法给太子治病，一会儿，太子就苏醒了；接着扁鹊又把药物敷在太子肋下，一会儿，太子就站了起来；最后他又配药给太子喝，仅服了30多天，太子就完全康复了。
二、默读课文，疏通文意。
三、古汉语知识：
1、通假字：
（1）、望桓侯而还．走（“还”通“旋”，回转，掉转。
）
（2）、汤．熨之所及也（“汤”通“烫”，用热水焐。
）
（3）、火齐．之所及也（“齐”通“剂”，药剂。
）
2、古今异义词：
（1）、居．十日，扁鹊复见（居：古义是用在表时间的词前面，表示间隔了一段时间，有
“停留”、“过了”的意思，今义作“居住”或“住所”讲。
）
（2）、不治将益．深（益：古义是“更加”的意思。
今义多用作名词“效益”“利益”等。
）
（3）、今在骨髓，臣是．以无请．也（是：古义相当于“此”，译为“这”“这个”“这样”。
今义：现代汉语中是表判断的动词。
请：古义“问”的意思。
今义：现代汉语多用作动词，有“求”、“邀”、“聘”的意思，是个敬辞。
）
（4）、故．使人问之（故：特意，副词。
此为古义。
今义：“事故”，或表“所以”“因此”。
）
3、一词多义：
（1）、之：故使人问之——代词，代他；司命之所属——无实义，主谓之间，取消句子
的独立性；君之病在肠胃——结构助词，的。
（2）、以：医之好病以为功——介词，把；臣是以无请也——因为，由于。
四、合作探究：
1、从课文中找出有关语句，说说蔡桓公对待扁鹊的态度是怎样变化的，这样变化的原因
是什么？
明确：一见桓公，扁鹊说：“君有疾在腠理，不治将恐深。
”桓公的态度是“寡人无疾”
“医之好治不病以为功”。
二见桓公，扁鹊说：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓公的态度是
“不应”不悦”。
三见桓公，扁鹊说：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓公的态度“又不应”
又不悦”四见桓公，“扁鹊望桓侯而还走”，桓公的态度是“故使人问之”，结果被告知：“在
骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
”居五日，”桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
”桓侯临死急索扁鹊，但已无济于事。
这样变化的原因是蔡桓公刚愎自用，一而再、再而三地讳疾忌医，导致病情越发严重，以致到了不可救药的地步，并最终不治而死。
2、扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？
明确：（l）君有疾在膝理，不治将恐深。
（2）君之病在肌肤，不治将益深。
（3）君之病在肠胃，不治将益深。
（4）今在骨髓，臣是以无请也。
3、课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
明确：（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
4、扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”？最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去？
明确：扁鹊“还走”是因为桓侯的病由轻而重，终至不可救药。
扁鹊逃到秦国去是为了避免惨遭迫害，这体现了他的机警果断，也从侧面反映出蔡桓公为人的蛮横与残暴。
5、说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。
明确：扁鹊——医术高超，尽职尽责，机警果断；蔡桓公——刚愎自用，讳疾忌医，蛮横残暴。
6、蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治？从中你得到了怎样的启示？
明确：启示如有病须早治，切勿讳疾忌医；对待缺点错误，应该防微杜渐；不可主观猜忌，切勿拒绝忠告；要避免祸患，必须见微知著，及早加以提防等等。
它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
五、教师小结：
读完本文，那讳疾忌医的蔡桓公让我明白了“防微杜渐、听信忠言”的重要性。
读了这则寓言，我受到了很大的启发：要及早发现自己的缺点和错误，及时改正，以免酿成大错。
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
22、扁鹊见蔡桓公
一见：君有疾在膝理，不治将恐深。
二见：君之病在肌肤，不治将益深。
三见：君之病在肠胃，不治将益深。
四望：今在骨髓，臣是以无请也。
————要正视自己的缺点、错误，不能拒绝批评与帮助。