南非教案
南非舞蹈文化教案：传统步伐与现代演绎
南非舞蹈文化教案：传统步伐与现代演绎。
一、南非传统舞蹈的历史和文化意义南非传统舞蹈是一种极具民族特色的舞蹈形式，反映着南非的历史、文化、和社会状况。
这些舞蹈通常由一些富有创意并具有象征意义的动作组成，与音乐、打击乐器以及歌曲结合在一起。
南非的许多传统舞蹈都源自部落文化，这种文化深受南非各地自然环境和历史背景的影响，并且代代相传。
不同的舞蹈形式崇尚不同的价值观和传统文化，因此非常多样化，包括高低各种阶层、少数民族、不同性别及不同地区的文化习俗。
在南非传统文化中，舞蹈起着非常重要的作用，一些民族穿着传统服装，以演绎祖先、家族及人类的消亡和起源故事为主要形式。
同时，另一些舞蹈则用于宗教仪式、社交场合、庆祝节日、及婚礼等场合，使得舞蹈成为了社群联结的重要手段。
二、南非传统舞蹈的基础步伐南非传统舞蹈的基础步伐相对简单，但是动作简单的背后是超级复杂的技巧。
1.Gumboots dance（橡胶靴舞）橡胶靴舞蹈是源自矿工用胶靴的节奏起源于19世纪80年代、用於解除工作中的疲劳的。
此舞蹈常常需要用到打击乐器，音乐节奏通常是代表着工作节奏，而舞蹈动作则像是喜剧表演。
这种舞蹈通常由一些保持同步的步伐组成，节奏感非常强，并且在许多地区几乎是一项文化传统。
2.Zulu dance（祖鲁民族舞蹈）祖鲁民族的舞蹈动作卡通化，动作时有很多大且夸张的动作，通常蕴含着许多象征意义。
此舞蹈可以分为几种形式、例如 baboon dance（狒狒舞）、umshameni（草原舞蹈）和indiya（鸟指舞）。
3.Pantsula dance（潘图拉文化舞蹈）潘图拉文化舞蹈是一种独具特色的舞蹈形式，通常表现着青年一代的生活方式、问题和日常生活种种困境。
这种舞蹈的动作非常独特，舞者通常快速地移动并同时展示身体的各种动作。
Pantsula是一种极具表现力的舞蹈，代表了南非年轻一代与现代生活方式的联系，使其在南非文化中占有一席之地。
三、南非现代舞蹈的演绎南非现代舞蹈通常以叙事为主，通过舞蹈来讲述历史、社会和人类的故事，以此传达文化的重要性及社会价值。
金砖五国教案
金砖五国教案一、教学目标1. 让学生了解“金砖五国”的概念，了解金砖五国的成员国以及它们之间的经济文化交流。
2. 让学生了解金砖五国的发展历程，了解它们之间的合作与发展。
3. 让学生对金砖五国有更深入的认识，掌握金砖五国的发展趋势。
二、教学内容1. 什么是金砖五国金砖五国是指巴西、俄罗斯、印度、中国和南非五个国家，这五个国家是世界上经济发展最快的国家，也是世界上最重要的发展中国家。
金砖五国的目标是加强经济、技术和文化的交流，促进全球经济和技术发展。
2. 金砖五国的发展历程金砖五国于2001年正式成立，该组织的宗旨是促进经济发展、社会进步、文化交流和政治协作。
金砖五国成立以来，致力于改善全球经济环境，促进全球发展，推动全球治理体系变革。
3. 金砖五国的合作与发展金砖五国在经济、技术和文化等方面进行了广泛的合作，促进了全球经济和技术发展。
金砖五国还致力于推动全球治理体系变革，推动全球政治、经济、文化和社会发展。
三、教学方法本课程采用多媒体课堂教学方法，通过PPT演示、案例分析、讨论交流等方式，让学生获得更深入的认识。
四、教学过程1. 课前准备：准备教学资料，让学生了解金砖五国的概念。
2. 教学过程：（1）让学生了解金砖五国的成员国及它们之间的经济文化交流；（2）介绍金砖五国的发展历程；（3）分析金砖五国的合作与发展；（4）讨论金砖五国的发展趋势。
3. 课后检测：让学生总结本节课的内容，并就金砖五国的发展趋势进行讨论。
五、教学反思本节课的教学内容充实，学生能够掌握金砖五国的发展历程，了解它们之间的合作与发展，并对金砖五国有更深入的认识，掌握金砖五国的发展趋势。
七年级上册地理教案人教版五篇
七年级上册地理教案人教版五篇七年级上册地理教案人教版1一.教学目标(一)知识目标1.撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围和主要国家。
2.本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境、外来移民的关系。
3.培养学生利用地图获取知识的能力。
4.知道本区主要的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
(二)能力目标1.通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置的特点。
2.利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。
3.在收集、利用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
4.分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。
(三)德育目标1.通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
2.通过本地区单一的商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。
3.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
二.教学重点、难点(一)教学重点1.本区的自然景观特色和居民状况。
2.主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。
3.以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
4.本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
(二)教学难点1.非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系2.单一商品经济对本区经济的制约作用。
3.通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。
三.课时安排二课时四.教学过程(一)第一课时一.黑种人的故乡1.复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?(白种人、黄种人、黑种人)黑种人主要分布在哪些地区?(非洲的中部和南部)他们相貌上有什么特征?(皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。
初中七年级地理优秀教案最新整理(优秀6篇)
初中七年级地理优秀教案最新整理（优秀6篇）七年级地理教案篇一【重点】1、重要的地理位置2、主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。
（讲授研讨新课）（课件展示）南非的地理位置（提问）1.南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的位置有没有联系？2、该国面临哪些海洋？（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？2、为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？（引导学生讨论）（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道（引导学生在图中找出好望角）（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。
经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。
同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。
这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
（课件展示）好望角（简要讲解）（课件展示）开普敦（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个港口的名称？它位于南非的哪个方向？（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具有哪些其他方面的优势呢？（课件展示）南非矿产在世界地位统计表（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？2、储量居于世界首位的矿产是哪些？（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。
《撒哈拉以南非洲》第1课时示范课教案【六年级地理下册鲁教版】
《撒哈拉以南非洲》教学设计第1课时一、教学目标1．运用地图和相关材料，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。
2．运用有关材料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
【教学重点】运用地图和相关材料，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。
【教学难点】运用有关材料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。
二、教学策略本节教材为了落实课程标准的要求，并利于教学的实施，安排了“黑种人的故乡”“快速发展的经济”“人口、粮食与环境”三个黑字标题内容。
本节内容的教学难点主要体现在两个方面：一是利用图片、资料等描述撒哈拉以南非洲的气候特点，及对当地农业生产和生活的影响；二是通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途经，培养学生对人地关系的正确认识。
本课时为第1课时，按照课标要求，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，教材选择了在自然地理和人文地理方面均具有显著特色的撒哈拉以南非洲，作为认识地区的学习案例，引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。
我们可以用表现撒哈拉以南非洲状况自然景象的视频导入，引导学生去探究本区地理位置，从而了解这里大部分地处热带，地形以高原为主。
接着根据撒哈拉以南非洲地形图和代表性景观图像，引导学生分析在这样的自然环境背景下，撒哈拉以南非洲的居民和文化，指出其历史悠久，文化灿烂，及对世界文化多样性做出的贡献。
三、教学流程四、当堂练习1.撒哈拉以南非洲地形特点是（）A.平原、山地为主B.高原地形为主C.盆地、丘陵为主D.山地地形为主2.撒哈拉以南非洲分布着世界上面积最广的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.热带季风气候3.最能代表黑种人文化的是（）A.弹钢琴B.拉二胡C.击鼓D.吹号4.撒哈拉以南的非洲（）①有面积广大的温带草原②有绚丽多彩的文化③分布有广阔的热带沙漠④生活的全部是黑人A.①②B.③④C.①④D.②③【参考答案】B；B；C；D五、课程小结六、板书设计撒哈拉以南非洲一、撒哈拉以南非洲的位置撒哈拉以南非洲绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。
七年级地理教案 撒哈拉以南非洲9篇
七年级地理教案撒哈拉以南非洲9篇撒哈拉以南非洲 1教案示例1——[教学重点]1.东非裂谷带的形成原因以及扩张结果2.撒哈拉以南非洲的地形特征[教学难点]东非裂谷带的成因及扩张结果[教具]撒哈拉以南非洲政区图、地形图、东非大裂谷景观图[导入新课]前面我们已经了解了西亚和北非，但是非洲大陆上还有很大一片土地我们还没有了解，这就是撒哈拉以南的非洲。
（板书）[引导读图]非洲政区图[提问]①这个地区包括哪些国家？（除北非五国之外的其他所有非洲国家）②北非与该地区的划分依据主要是什么？（大致以北回归线为界）③请具体描述该地区的经纬度位置和海陆位置。
（赤道和南北回归线均穿过该地区，基本关于赤道对称；东邻印度洋，西邻大西洋，东北为红海，东南与马达加斯加岛隔莫桑比克海峡相望）④与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？（比其他地区的海岸线平直，西部有一个较大的海湾——几内亚湾）[承转过渡]还记得刚学习的北非在地形上有什么特点吗？（以高原为主）现在一起来看看与它同在一块大陆的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？[地图展示]非洲地形图[提问]①海拔在1000米以上的地区主要分布在该地区哪个方位？（东部和南部）海拔在200——1000米的地区主要分布在该地区哪个方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地区在该地区哪个方位？（西北沿海和东南沿海）其中哪个比例更大一些？（海拔在200米以上的地区）[补充提示]因此非洲大陆又被称作“高原大陆”。
正是由于非洲大陆很多沿海地区地势较高，所以才没有被海水侵蚀得弯弯曲曲，而是比较平直，海湾和岛屿都比较少。
②撒哈拉以南的非洲与北非相比，地势哪个更高一些？（撒哈拉以南的非洲）该地区的地势特征什么？（由东南向西北倾斜）③该地区包括哪些主要的地形区？（东非高原、刚果盆地和东非大裂谷）④东非大裂谷的起止点在哪里？（北起死海，经红海一直延伸到赞比西河）（简单介绍东非大裂谷）[提问]为什么会在非洲大陆上有一个这么长的裂谷带呢？[学生思考、回答]略。
地理教案：了解世界各大洲的经济特点
地理教案：了解世界各大洲的经济特点一、各大洲的经济特点概述二、亚洲的经济特点1. 东亚地区：制造业和科技创新驱动经济增长2. 西亚地区：石油资源为支柱产业，不断发展其他行业3. 中南亚地区：农业和服务业为主要经济支柱三、欧洲的经济特点1. 西欧地区：工业化程度高，以制造业和服务业为主导2. 中欧地区：基础设施发达，跨国贸易是重要来源之一3. 东欧地区：过渡经济体制变革，多元化发展产业结构四、非洲的经济特点1. 北非地区：旅游业和矿产资源开采是引领经济增长的主要领域之一2. 西非地区：农牧渔业与矿产资源开采形成双重支柱产业模式3. 南非地区：制造业和金矿资源开采对经济有显著贡献---一、各大洲的经济特点概述在解析世界各大洲的经济特点之前，我们需要了解到经济活动的发展同样受制于地理条件、资源分布和政治环境等因素。
世界各大洲因为其位置、历史和自然资源的差异而呈现出不同的经济格局。
下面将针对亚洲、欧洲和非洲三大洲进行一二级段落划分的详细介绍其经济特点。
二、亚洲的经济特点1. 东亚地区：制造业和科技创新驱动经济增长东亚地区以中国、日本和韩国为代表，被视为全球最大的制造业中心。
这一地区以廉价劳动力和强大的出口能力著称。
中国是世界上最大的出口国之一，其主要贸易伙伴是美国和欧盟成员国。
日本则在高科技行业取得了显著突破，并在汽车、电子设备及机械领域享有声誉。
韩国则以汽车制造和半导体产业闻名于世。
同时，这些国家也在注重科技创新方面投入巨资，并取得了长足进步。
2. 西亚地区：石油资源为支柱产业，不断发展其他行业西亚地区以沙特阿拉伯、伊朗和阿联酋为代表，拥有丰富的石油资源。
石油出口是该地区主要的经济来源之一，对全球能源市场具有重要影响力。
然而，这些国家也逐渐意识到过分依赖石油可能会使经济陷入困境，并开始推动其他领域的发展，如旅游业、金融服务和高科技行业。
3. 中南亚地区：农业和服务业为主要经济支柱东南亚地区的国家如印度、菲律宾和越南等主要依靠农业和服务业来维持其经济增长。
《外国宪法教案》
《外国宪法教案》word版章节一：美国宪法1.1 教学目标：了解美国宪法的起源和发展历程掌握美国宪法的基本原则和主要内容了解美国宪法对美国政治制度的影响1.2 教学内容：美国宪法的起源和发展历程美国宪法的基本原则（如民主、自由、平等）美国宪法的主要内容（如三权分立、权利保障）美国宪法对美国政治制度的影响章节二：英国宪法2.1 教学目标：了解英国宪法的起源和发展历程掌握英国宪法的基本原则和主要内容了解英国宪法对英国政治制度的影响2.2 教学内容：英国宪法的起源和发展历程英国宪法的基本原则（如君主立宪、议会主权）英国宪法的主要内容（如宪法惯例、法律体系）英国宪法对英国政治制度的影响章节三：法国宪法3.1 教学目标：了解法国宪法的起源和发展历程掌握法国宪法的基本原则和主要内容了解法国宪法对法国政治制度的影响3.2 教学内容：法国宪法的起源和发展历程法国宪法的基本原则（如民主、共和、平等）法国宪法的主要内容（如五权分立、权利保障）法国宪法对法国政治制度的影响章节四：德国宪法4.1 教学目标：了解德国宪法的起源和发展历程掌握德国宪法的基本原则和主要内容了解德国宪法对德国政治制度的影响4.2 教学内容：德国宪法的起源和发展历程德国宪法的基本原则（如民主、法治、社会福利）德国宪法的主要内容（如联邦制、权利保障）德国宪法对德国政治制度的影响章节五：日本宪法5.1 教学目标：了解日本宪法的起源和发展历程掌握日本宪法的基本原则和主要内容了解日本宪法对日本政治制度的影响5.2 教学内容：日本宪法的起源和发展历程日本宪法的基本原则（如民主、和平、尊重人权）日本宪法的主要内容（如天皇制度、权利保障）日本宪法对日本政治制度的影响《外国宪法教案》word版章节六：俄罗斯宪法6.1 教学目标：了解俄罗斯宪法的起源和发展历程掌握俄罗斯宪法的基本原则和主要内容了解俄罗斯宪法对俄罗斯政治制度的影响6.2 教学内容：俄罗斯宪法的起源和发展历程俄罗斯宪法的基本原则（如民主、法治、联邦制）俄罗斯宪法的主要内容（如权力分配、权利保障）俄罗斯宪法对俄罗斯政治制度的影响章节七：加拿大宪法7.1 教学目标：了解加拿大宪法的起源和发展历程掌握加拿大宪法的基本原则和主要内容了解加拿大宪法对加拿大政治制度的影响7.2 教学内容：加拿大宪法的起源和发展历程加拿大宪法的基本原则（如民主、法治、多元文化）加拿大宪法的主要内容（如联邦制、权利保障）加拿大宪法对加拿大政治制度的影响章节八：澳大利亚宪法8.1 教学目标：了解澳大利亚宪法的起源和发展历程掌握澳大利亚宪法的基本原则和主要内容了解澳大利亚宪法对澳大利亚政治制度的影响8.2 教学内容：澳大利亚宪法的起源和发展历程澳大利亚宪法的基本原则（如民主、法治、联邦制）澳大利亚宪法的主要内容（如权力分配、权利保障）澳大利亚宪法对澳大利亚政治制度的影响章节九：印度宪法9.1 教学目标：了解印度宪法的起源和发展历程掌握印度宪法的基本原则和主要内容了解印度宪法对印度政治制度的影响9.2 教学内容：印度宪法的起源和发展历程印度宪法的基本原则（如民主、平等、secularism）印度宪法的主要内容（如权力分配、权利保障）印度宪法对印度政治制度的影响章节十：南非宪法10.1 教学目标：了解南非宪法的起源和发展历程掌握南非宪法的基本原则和主要内容了解南非宪法对南非政治制度的影响10.2 教学内容：南非宪法的起源和发展历程南非宪法的基本原则（如民主、法治、平等）南非宪法的主要内容（如权力分配、权利保障）南非宪法对南非政治制度的影响这是的五个章节的教案内容，同样仅供参考，具体教学过程中可根据实际情况进行调整。
晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计
晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计作为一名老师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺整理的晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
晋教版七年级地理下册《撒哈拉以南的非洲》教案设计篇1 教学目标：1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因。
重点和难点：1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。
2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。
3、在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。
教学准备：多媒体辅助教学(自制)教学设计：本节课力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识去解决问题。
课时安排：2课时教学过程：师生活动教学提示与建议[导入]出示一张“黑人小朋友的照片”[提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？[学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。
[教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。
他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。
[板书]第三节撒哈拉以南的非洲[显示]地图“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。
[讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
[提问]请作图标出赤道、北回归线、南回归线分别穿过撒哈拉以南的非洲的是什么地区？撒哈拉以南的非洲维度位置的特点是什么？[学生填图]赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。
沪教版六年级地理第一学期：世界分国篇 8 自主学习 认识国家——南非 教案
南非【教学目标】知识与技能：1．知道非洲最南端的国家和新南非的诞生。
2．了解“好望角，好望不好过”。
3．掌握“海上生命线”，提高看图能力。
过程与方法：1．通过阅读分析课文，培养学生归纳整理地理资料、提取重点和找出知识间内在联系的能力。
2．通过阅读地图、图表、图片等材料，提高学生从图中获取有用地理信息的能力。
情感、态度与价值观1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学科的兴趣。
2．了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
【教学重点】1．引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。
2．掌握南非。
【教学难点】引导学生从现实生活的经历与体验出发，了解本节地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理学科的兴趣。
【教学过程】一、导入1．复习导入教师简单复习上节课的知识并通过提问抽查学生掌握情况。
2．师：这节课我们一起来学习南非，教师板书课题：南非。
二、新课讲授（一）知识点一：非洲最南端的国家和新南非的诞生1．教师引导学生阅读教材，然后请学生说说南非的地理位置。
2．过渡：插入南非的图片，为同学们讲解一些关于南非的事3．南非位于非洲最南端，三面为大洋所环绕。
4．南非是一个以黑人为主的国家。
在白人种族主义统治时期，南非一直推行种族歧视和种族隔离政策。
经过南非人民不屈不挠的英勇斗争，1994年成立了南非新政府，结束了延续300多年的白人种族主义统治。
（二）知识点二：“好望角，好望不好过”1．教师引导学生自学：请同学们快速阅读课本112页的“好望角，好望不好过”内容，回答问题：为什么说好望角不好过。
学生回答，教师点评。
师生共同总结：由于地理位置特殊，好望角海域几乎终年大风大浪，遇难海船难以计数。
所以有“好望角，好望不好过”的说法。
2．据海洋学家统计，这一海区10多米高的海浪屡见不鲜，6—7米高的海浪每年有110天、其余时间的浪高一般也在2米以上。
各异的风土人情教案
各异的风土人情教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解世界各地的风土人情对人们生活的影响。
培养学生对不同文化的尊重和理解。
1.2 教学内容：介绍世界各地的风土人情。
探讨风土人情对人们生活的影响。
1.3 教学活动：让学生展示他们对不同国家风土人情的了解。
进行小组讨论，让学生分享他们对风土人情对生活影响的观点。
第二章：亚洲国家的风土人情2.1 教学目标：让学生了解亚洲国家的风土人情。
培养学生对亚洲文化的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：介绍亚洲国家的风土人情，如日本、韩国、中国等。
探讨亚洲国家的传统习俗和节日。
2.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解亚洲国家的风土人情。
进行角色扮演，让学生模拟体验亚洲国家的传统习俗。
第三章：欧洲国家的风土人情3.1 教学目标：让学生了解欧洲国家的风土人情。
培养学生对欧洲文化的兴趣和尊重。
3.2 教学内容：介绍欧洲国家的风土人情，如法国、意大利、德国等。
探讨欧洲国家的饮食习惯和节日庆典。
3.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解欧洲国家的风土人情。
进行美食制作活动，让学生体验欧洲国家的饮食习惯。
第四章：非洲国家的风土人情4.1 教学目标：让学生了解非洲国家的风土人情。
培养学生对非洲文化的兴趣和尊重。
4.2 教学内容：介绍非洲国家的风土人情，如尼日利亚、南非、埃及等。
探讨非洲国家的音乐舞蹈和传统习俗。
4.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解非洲国家的风土人情。
进行音乐舞蹈表演，让学生体验非洲国家的音乐舞蹈。
第五章：美洲国家的风土人情5.1 教学目标：让学生了解美洲国家的风土人情。
培养学生对美洲文化的兴趣和尊重。
5.2 教学内容：介绍美洲国家的风土人情，如墨西哥、美国、巴西等。
探讨美洲国家的节日庆典和传统习俗。
5.3 教学活动：让学生进行小组研究，了解美洲国家的风土人情。
进行节日庆典活动，让学生体验美洲国家的节日庆典。
第六章：大洋洲国家的风土人情6.1 教学目标：让学生了解大洋洲国家的风土人情。
大班科学教案非洲大草原
大班科学教案非洲大草原大班科学教案：非洲大草原引言：非洲大草原是世界上最著名的生态系统之一，也是大自然的奇迹之一。
它覆盖了广阔的地理区域，包括肯尼亚、坦桑尼亚、南非等国家。
大草原上有着丰富的生物多样性，是许多野生动物的家园。
本教案旨在通过介绍非洲大草原的生态系统、动植物和食物链，让大班学生对非洲大草原有更深入的了解。
一、非洲大草原的生态系统1. 定义生态系统是由生物群落和它们所处的非生物环境组成的一个完整的生态整体。
非洲大草原是一个典型的生态系统，由大片的草原和少量的树木组成。
它们生长在广袤的平原上，气候干燥，雨水有限。
2. 气候特点非洲大草原的气候特点是干燥和季风。
在干燥的季节里，几乎没有降雨，但在雨季来临时，降雨量很大，这使得草原上的植物能够生长茂盛。
3. 土壤特点非洲大草原的土壤比较肥沃，含有丰富的营养物质。
这使得草原上的植物能够吸收充足的水分和养分，并生长得旺盛。
4. 生物多样性非洲大草原是生物多样性的天堂。
这里生活着许多野生动物，包括狮子、斑马、大象、长颈鹿等。
同时，草原上还有大量的鸟类、昆虫和爬行动物。
这些动物和昆虫之间构成了复杂的食物链和生态平衡。
二、非洲大草原的动植物1. 动物（1）狮子狮子是草原上的霸主，被公认为动物王国的领袖。
它们是肉食动物，主要以其他草原动物为食。
狮子是团队猎食的，通常由雄狮带领，雌狮负责抓捕猎物。
狮子的咆哮声震撼人心，它们在草原上展示着威严和力量。
（2）斑马斑马是非洲大草原上最常见的动物之一，以其独特的黑白条纹而闻名。
它们以草为食，是草原上的食草动物。
斑马生活在大群中，以保护自己免受猎食者的威胁。
（3）长颈鹿长颈鹿是世界上最高的陆地动物，它们的长颈是为了能够吃到树上的叶子。
它们的身体和斑马一样也有一定的黑斑，这是为了保护它们免受捕食者的注意。
（4）大象大象是非洲大草原上最大的陆地动物，也是人们最喜爱的动物之一。
它们以草、树叶、树皮和水果为食，并以其强大的体型和长长的象牙而闻名。
世界主要的农业地域类型教案(一)
5.3 世界主要的农业地域类型（一）【教学目标】知识目标1. 了解世界农业地域类型中水稻种植业与大牧场放牧业的分布地区，耕作特点等。
2. 理解这两类农业地域类型的形成与当地的自然条件的关系，并能从历史原因、人口数量，社会条件等多个角度分析这两种农业地域类型的特点。
能力目标1. 通过实践活动，培养学生进行社会调查的能力；通过学生搜集资料的活动，培养学生归纳、整理、总结资料的能力。
2. 培养学生比较分析地理事物的能力情感目标通过学习，使学生树立科技兴农的意识；培养遵循自然规律办事，建立可持续发展的观点，培养学生认识劳动的创造美。
【教学重点】水稻种植业的生产特点；大牧场放牧业发展的方向及努力措施。
【教学难点】计算机课件辅助（图片①亚洲水稻的主要分布区图；②我国水稻农耕景观图片；③世界地图；④世界气候分布图；⑤潘帕斯草原牧牛业的分布；⑥潘帕斯草原的牧牛业景观；⑦潘帕斯草原地区的气温曲线降水柱状图）【教学方法】启发式分组讨论法，案例教学【教学过程】（引课）我国南方居民的饮食结构特点是什么？其主食以稻米为主的原因是什么？为什么我国南方地区水稻种植广泛，与哪些自然因素有关？除自然因素外，影响我国南方发展水稻种植业的社会经济因素有什么？（从耕地面积、人口数量等方面分析）（出示图片①学生阅读教材中图片）从图中可以看出，除我国外，还有哪些地区以水稻种植业为主？这些地区与我国在自然环境上有哪些相似之处，是否有不同？这种差异对水稻种植业的发展是否会有影响？在影响水稻种植业的社会经济因素上有哪些相似性？（板书）一、水稻种植业1.区位因素r高温多雨的季节或全年高温冬雨彳河涼中下游辛原L人口稠密，劳动力资源丰富，人均紺地少2.分布亚洲为主，东亚、东南亚、南亚（出示图片②学生阅读教材中图片）观察两幅图片，图中反映我国水稻种植业的哪些特点？这些特点在亚洲其他地区是否也存在？这些特点反映的问题是什么？（板书）3.亚洲水稻种植业的特点（出示图片③）结合教材在图中找出世界上还有哪些国家分布有水稻种植业？（承转，出示图片③④）首先在世界地图上找出大牧场放牧业主要分布的国家？结合世界气候分布图，说明这些国家在自然环境上的有什么相似的特点？在影响大牧场放牧业的社会经济因素中有哪些相似性？总结概括大牧场放牧业的特点（板书）二、大牧场放牧业1.分布一一美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国家2.特点一一密集、规模大、商品率高（出示图片⑤⑥⑦学生阅读教材中图像）根据图像中的信息分析潘帕斯草原成为世界上大牧场放牧业典型代表的区位优势是什么？（板书）3.阿根廷的大牧场放牧业（1）区位优势「优艮的天然草场=地广人稀，土地租金低i距海港近（出示相关资料）根据资料分组讨论分析：阿根廷大牧场放牧业在欧洲人到来前后有什么变化？（板书）（2）历史变化生产方式’粗放的自给自足放牧业f密集的商品牧牛业管理若的变化：印第安人由菅理者〜被雇佣者（学生阅读教材）分析说明阿根廷为促进牧牛业的发展主要采取了哪些措施？（板书）（3）促进发展的措施（引申思考）由阿根廷所采取的措施考虑，其中有哪些是我国发展畜牧业可以借鉴的？（板书提纲）第五单元第三节世界主要的农业地域类型〔一）一、水稻业1.区位因素「高温多雨的季节或全年高温赛币'河流中下游平原I人口稠盔劳动力資源丰冨，人蛹地少2.分布一一亚洲为主，东亚“东南亚、南亚3.亚洲水稻榊真业的特点二、删场荻灿L分布一一美国、澳大^亚、新西兰*阿根廷、南耳曙国家2.特点——密集、规模大、商品率高£阿根廷的大牧场放牧业（1）区位优势r优艮的天然草场彳地广人稀，土地租金低I距海磁（2）历史变化j生产方式：粗放的自给自足放牧业〜密集的商品牧牛业〔管理者的变化：印第安人由管理者f被雇佣者（曲促进发屣的措施【典型例题】例1:读“水稻的主要分布区图”，回答下列问题:（1）写出水稻分布区的名称：A、B 、C。
非洲教案
《非洲（第一课时）》单位：山东省临朐县龙岗初中姓名：宿万华【课题】：非洲（第一课时）【教案背景】：本教案是在提倡学生自主、互助学习，注重学生能力培养的前提下，以学生互助、合作为主要活动方式，以课堂效益的最大化为目标，依托湘教版初中地理所撰写。
【教材分析】：教学目标：1、知识目标⑴．运用地图，分别从经纬度位置、半球位置、海陆位置说明非洲的地理位置。
⑵．通过资料和地图分析，了解非洲的分区概况及非洲主要人种的分布。
⑶.通过非洲地形图的判读，了解非洲的地形特征、海陆轮廓特征及特有的地形区及分布。
2、能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力。
3、情感目标：培养学生种族平等的观念；知道非洲历史上是西方国家的殖民地，明白落后就要挨打的道理。
教学重点：运用地图分析说明非洲地形特征。
教学难点：培养学生从地图上获取地理知识的能力。
【教学方法】：发现法、小组合作【教学用具】：多媒体、地图册【板书设计】：一、国家最多的大洲1.位置①纬度位置：南北回归线之间②海陆位置：东临印度洋，西临大西洋③所处半球：东半球，南、北半球2、世界上国家最多的大洲二、高原为主的地形1、地形特征①高原大陆②地势东南高西北低（三大高原）2、特有地形区①东非大裂谷—世界陆上最长的裂谷带（成因：板块张裂运动）②撒哈拉沙漠【课前延伸】：回顾亚洲的地形特征，总结分析亚洲地形特征的方法。
【课内探究】：一、情景导入,展示目标课件展示非洲的有关图片，包括热带沙漠景观、非洲草原的动物、古老悠久的部落及鼓、木雕、图腾等各种灿烂的历史文化和非洲大陆的轮廓图。
师引导学生判断出图片所示内容为非洲。
屏幕展示：“非洲全称阿飞利加州，阿飞利加是阳光灼热的意思”。
师提出问题，导入新课：“为什么称非洲为阿飞利加州呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？”提出问题，调动学生兴趣，引发学生思考，进一步指导学生读图。
学生认知目标。
二、自主学习（一）（一）1、自主读图（P15），通过读图总结非洲的地理位置。
地理地理教案6篇
地理地理教案6篇地理地理教案6篇地理地理教案篇1一、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及中国水资源的现状。
2、过程与方法：联系中国气候、河流等知识，分析中国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
二、教学重点：中国水资源时空分布特征及原因。
三、教学难点：联系气候、河流等知识分析中国水资源时空分布特征及原因。
四、教学方法：分析归纳法五、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料六、教学过程引入新课：分小组竞赛：说出生活中水的重要性板书：第一节水资源引导：首先我们了解什么是自然资源请同学们看书思考：自然资源的类型：可再生、不可再生。
思考讨论：水是可再生资源，为什么说水资源是有限的？地理地理教案篇2一、课型：新授课二、课时安排：第2课时三、教学目标知识与能力：七、教学用具：挂图、多媒体八、教学过程：（一）复习提问上节课内容。
请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。
（学生回忆，并回答问题。
）（二）导入新课：欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简单易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。
学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。
（三）教授新课：板书：一、雄厚的经济实力（对照书54页图简单介绍资本主义的发展史。
）欧洲是资本主义经济发展最早的大洲，目前经济发展水平仍居各大洲首位。
（指导学生读统计图。
）欧洲西部各国工业部门齐全。
农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。
（简单介绍，结合幻灯让学生了解）法国、英国、荷兰、丹麦等国有发达的农牧业利用书55页阅读材料了解欧洲部分国家的特色产业瑞士——钟表瑞典——造船、汽车、机器制造业丹麦——畜产品“欧洲的牧场和食品库”挪威——水产品板书二、繁荣的旅游业12挪威——陡峻幽深的峡湾，午夜的太阳瑞士——“世界公园”的称号、冰雪皑皑的山峰、世界表都伯尔尼西班牙——阳光灿烂的海滩、精彩的斗牛表演法国——田园风光、“艺术之都”巴黎、埃菲尔铁塔、罗浮宫、巴黎圣母院意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”罗马、庞贝古城、狂欢节奥地利——“音乐之都”维也纳德国——慕尼黑的啤酒节（四）小结：总结本节课所学知识（五）作业：地理地理教案篇3教学目标知识与技能初步认识大洲是世界第一大洲。
初中地理教案：认识世界地图上的主要国家与地区
初中地理教案：认识世界地图上的主要国家与地区1. 引言•地理是一门研究地球表面特征、自然环境和人类活动的学科，通过学习地理可以更好地了解世界。
•这节课将帮助学生认识世界地图上的主要国家和地区，增强他们对全球格局的理解。
2. 目标•认识并能够标示出世界地图上的几个主要大洲以及其包括的主要国家和地区。
•掌握使用经纬度坐标来定位各个国家和地区的方法。
3. 教学内容3.1 地图观察与分析•学生观察并描述世界地图上各个大洲的形状、位置以及它们之间的相对位置关系。
•学生分析大洲之间形成的自然障碍物（如山脉、河流），讨论对人类活动和资源分布的影响。
3.2 主要大洲与国家介绍3.2.1 亚洲（Asia）•学生标示出亚洲，并了解亚洲是世界人口最多、面积最大的大洲。
•介绍并讨论亚洲的一些主要国家和地区，如中国、印度、日本等。
3.2.2 欧洲（Europe）•学生标示出欧洲，并了解欧洲是世界文明发源地之一。
•介绍并讨论欧洲的一些主要国家和地区，如英国、法国、德国等。
3.2.3 非洲（Africa）•学生标示出非洲，并了解非洲是人类起源地之一。
•介绍并讨论非洲的一些主要国家和地区，如埃及、南非、尼日利亚等。
3.2.4 北美洲（North America）•学生标示出北美洲，并了解北美洲是世界上经济最发达的大洲之一。
•介绍并讨论北美洲的一些主要国家和地区，如美国、加拿大、墨西哥等。
3.2.5 南美洲（South America）•学生标示出南美洲，并了解南美洲拥有丰富的自然资源。
•介绍并讨论南美洲的一些主要国家和地区，如巴西、阿根廷、智利等。
3.3 经纬度坐标•学生学习如何使用经纬度坐标来定位地球上的各个国家和地区。
•引导学生通过经纬度了解不同国家和地区的气候、自然特征等。
4. 教学活动与资源•使用世界地图，帮助学生观察和分析不同大洲、国家和地区的位置关系。
•进行小组讨论，让学生互相分享他们对于各个国家和地区的了解。
•利用互动软件或实际物品，让学生动手操作经纬度坐标来定位各个国家和地区。
中非经济教案——深入了解南非、肯尼亚等国家的经济状况
中非经济教案——深入了解南非、肯尼亚等国家的经济状况一、引言近年来，中非合作日益加强，经济合作也在不断深化。
中非经济合作论坛等机制不断完善，促进了中非经济的发展和合作关系的稳定。
在中非合作中，南非、肯尼亚等国家是合作的重要伙伴。
本教案旨在通过对南非、肯尼亚等国家的经济状况进行深入的分析，帮助学生更好地了解中非合作中的经济领域。
、南非经济状况分析南非，是非洲经济领域的一个重要玩家。
南非富饶的矿产资源、广阔的市场和相对完善的基础设施，使得南非成为非洲地区最重要的经济体之一。
1、经济发展历程南非是非洲历史最为悠久的文明之一，自古以来就是贸易和种植业的重要中心。
19世纪，随着荷兰和英国等国家的殖民地化，大规模的移民和奴隶贸易是南非经济发展的重要动力。
20世纪初期，南非矿产资源的开发和金矿产量的飙升，使得南非逐渐成为世界上最大的金矿生产国之一，其经济地位与世界强国相差无几。
随着世界工业化进程的加速，南非成为非洲唯一的工业化国家。
1970年代，随着国际反种族隔离的压力越来越大，南非国内也出现了反对种族隔离的运动。
1994年，南非实现民主选举，这标志着南非结束了种族隔离时代，经济和政治形势都发生了重要变化。
2、经济状况和发展策略南非目前的经济状况也是非常复杂的。
虽然南非的经济总量在非洲国家中名列前茅，但是南非经济由于一些内部和外部因素，经济增长疲软，失业率和贫困率居高不下。
南非的发展战略主要包括“新工业政策框架”和“新经济发展部门”两项重要举措。
前者主要围绕制造业的发展，增加对国内关键领域的支持和对国际贸易的积极参与；后者主要集中在电信、能源、旅游等新兴经济领域，加速国家的现代化建设。
三、肯尼亚经济现状分析肯尼亚，是东非经济大国之一，是非洲国家中重要的绿色经济示范区。
肯尼亚的经济增长速度一直比较稳健，2024年增长率为5.6%。
1、经济发展历程肯尼亚的经济发展历程也是异常曲折。
1963年肯尼亚宣布独立，此后经历了长期的政治和经济动荡。
《客源国概况》教案
《客源国概况》教案教案：《客源国概况》一、教学内容1. 亚洲客源国：中国、日本、韩国、印度、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国、越南等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
2. 欧洲客源国：英国、法国、德国、意大利、西班牙、俄罗斯、瑞士、奥地利、希腊、荷兰等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
3. 北美洲客源国：美国、加拿大、墨西哥等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
4. 南美洲客源国：巴西、阿根廷、哥伦比亚、秘鲁、委内瑞拉等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
5. 非洲客源国：埃及、南非、摩洛哥、肯尼亚、塞舌尔等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
6. 大洋洲客源国：澳大利亚、新西兰、巴布亚新几内亚等国家的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面内容。
二、教学目标1. 使学生了解不同客源国的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面的内容，提高学生的客源国知识水平。
2. 培养学生的跨文化交际能力，提高学生的客源国服务水平。
3. 激发学生对旅游业的兴趣，培养学生的旅游业职业意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不同客源国的文化差异、旅游资源特点和旅游政策等方面的内容。
2. 教学重点：各个客源国的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面的内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同客源国的旅游景点图片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 教材内容讲解：分别讲解亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲等客源国的地理、历史、文化、旅游资源、旅游政策等方面的内容。
3. 例题讲解：通过例题讲解，使学生了解不同客源国的旅游资源特点和旅游政策等方面的内容。
4. 随堂练习：学生根据所学内容，回答有关客源国的问题，巩固所学知识。
学习非洲的历史文化：撒哈拉以南非洲的民族和宗教教案
学习非洲的历史文化：撒哈拉以南非洲的民族和宗教教案。
一、撒哈拉以南非洲的民族文化非洲撒哈拉以南地区的民族文化资源极其丰富，涵盖了上百个民族。
其中，尤以尼日尔、贝宁、多哥、加纳、科特迪瓦、布基纳法索、尼日利亚、喀麦隆、安哥拉、赞比亚、刚果、埃塞俄比亚、坦桑尼亚、肯尼亚、乌干达以及南非等地区的民族文化最为典型。
这些民族文化间相互依存、相互影响。
它们的文化特点也形成了丰富多彩的非洲文化。
1.贝宁：同祖文化贝宁是撒哈拉以南非洲的一个国家，位于加纳湾的滨海地区。
贝宁有着非常独特而又古老的文化，尤以同祖文化著名。
同祖文化指的是贝宁各民族都信奉“赫维扎”（viewzon），即宇宙的上帝，这种信仰在每个民族中都有所不同。
比如，民众会通过祈祷和祭祀和赫维扎神灵沟通，得到神灵的保佑，来获得幸福和顺利。
“同祖文化”强调了所有贝宁民族共有的祖先，也证明了贝宁各民族之间存在着广泛的文化交流和传承。
2.尼日尔：图纳雷格部族的文化图纳雷格部族是尼日尔的一个特有民族，他们的语言和文化非常独特。
拥有悠久、灿烂的历史文化，这个民族的文化中强调了人与动植物之间的互动以及土地与水源的重要性。
3.南非：祖母的文化南非是非洲大陆最南端的朱科人国家，该国由十三个部落组成。
南非的国民文化非常丰富，尤以祖母的文化最为著名。
祖母的文化关注妇女和家庭的生活，传承母系性质的文化，并强调通过文化和信仰能够促进家庭和谐。
二、撒哈拉以南非洲的宗教文化撒哈拉以南非洲的宗教信仰主要包括基督教、伊斯兰教、传统宗教三种，在非洲南部和东部地区还存在佛教、印度教等宗教信仰。
1.伊斯兰教伊斯兰教在非洲是比较普及的，其信仰者主要分布在撒哈拉以南区域的西部和东部地区。
在撒哈拉以南非洲，伊斯兰教非常重要，其在非洲世界的影响无法小觑。
据统计，在南非和斯威士兰两个国家，“Islam”成为了生息统计中排名第四或者第五的姓氏。
2.基督教基督教在撒哈拉以南非洲是信仰比较普及的宗教，活跃在撒哈拉以南的东部和西部地区。
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课题：第十章第一节非洲的概述
一、教学目标
1、学会运用地图说明非洲的位置和范围。
2、通过对地形图及气候图的判读，说出非洲的地形特征、气候特点及
其分布特征。
3、学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
二、教学重点和难点
气候的分布特征和尼罗河水文特征。
三、教学过程
引入：欣赏一些有关非洲自然景观、人种、名胜古迹等方面的图片从而引入课题。
1、地理位置
活动一：在书本描黑西经20度，看看非洲在什么半球？
活动二：叫学生上黑板上画出非洲其它同学在自己的书本上画。
点评同学的作品。
归纳非洲的半球和海陆位置。
小结：位于东半球，地跨赤道南北，东濒印度洋，西临大西洋，北望地中海，东北以苏伊士运河为界与亚洲相连。
2、自然环境
（1）高原大陆
活动三：根据非洲地形图，并找出主要的地形区，归纳非洲的地形，判断洲的地势特征，
（教师小结）地形以高原为主，地势东南高西北低。
中部还有世界最大的盆地――刚果盆地。
由于高原面积广大，所以非洲被称为“高原大陆。
东非大裂谷
活动四：阅读课本P76页知识之窗，了解东非大裂谷的成因。
（2）热带大陆
活动五：读“非洲气候类型图”找出非洲主要的气候类型，说出该气候的特征和分布特点。
活动六：读热带气候的气温变化曲线和降水柱状图，说出该气候的特点和容易产生的自然灾害。
欣赏热带草原的风光和热带草原动物大迁徒图片。
思考：非洲热带草原动物大迁移的原因。
（教师总结）非洲大部分地区位于南北回归线之间，所以以热带气候为主，号称热带大陆。
由于赤道穿过非洲中部，所以非洲气候以赤道为轴南北对称分布。
由于非洲分布世界是广的热带草原气候，一年有明显的干湿两季，又由于南北半球季节相反，所以赤道两旁的热带草原的干、湿季是交替出现，从而造成东非大草原上每年定期上演野生动物大迁移的奇观。
（3）河流
在书本找出尼罗河和刚果河，并描黑。
然后完成书本P78页活动。
比较尼罗河和刚果河的差异，并分析造成它们水量差异的原因。
（4）野生动物的家园
四、课堂练习。
五、课堂总结。
六、作业：同步精练60－61页。