湘版小学美术四年级上册《剪纸故事》教学反思
小学美术剪纸教学反思
小学美术剪纸教学反思引言：剪纸是一种古老的民间艺术形式，具有独特的审美价值和文化意义。
在小学美术教育中，剪纸作为一种重要的艺术形式，有助于培养学生的动手能力、观察力和创造力。
然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题和反思。
本文将从准备工作、教学方法、评价机制等方面进行反思，以期改进小学美术剪纸教学。
一、准备工作1. 教师的角色在小学美术剪纸教学中，教师应起到指导和激励的作用，而不仅仅是传授知识。
教师需要具备剪纸技能以及对剪纸艺术的理解和欣赏，以便能够更好地引导学生进行剪纸创作。
2. 教材的选择教材的选择应综合考虑学生的年龄特点、兴趣以及教学目标等因素。
教材应该既有一定难度，又不过于复杂，以便学生能够理解和完成。
二、教学方法1. 示范与引导结合在剪纸教学中，教师应采用示范与引导相结合的方法。
首先，教师可以先进行示范，让学生看到剪纸的基本步骤和技巧。
然后，教师可以给予学生一些练习的机会，引导他们逐步掌握剪纸的技巧和方法。
2. 创意发散剪纸艺术强调创意，学生在进行剪纸创作时应鼓励发散思维。
教师可以给学生提供一些启发性的题材或主题，引导他们在剪纸作品中表达自己的想法和情感。
三、评价机制1. 多元评价方式在剪纸教学中，评价应该是多元化的，不仅仅局限于作品的完成程度。
可以从技巧运用、创意发挥、表达能力等方面进行评价，以培养学生的综合素质。
2. 鼓励与进步导向评价过程中应注重鼓励和肯定学生的努力和进步，以激发他们的学习兴趣和创作动力。
同时，评价也应该以进步导向为主，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
结语：小学美术剪纸教学是培养学生创造力和美感的重要途径。
通过对准备工作、教学方法和评价机制的反思，我们可以更好地引导学生进行剪纸创作，使他们在欣赏和创作中得到全面的发展。
相信在不断的探索和实践中，剪纸教学将成为小学美术教育中的亮点和特色。
美术课剪纸教学反思范文
美术课剪纸教学反思范文美术课剪纸教学反思范文身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的美术课剪纸教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美术课剪纸教学反思 1 作为美术特色课——剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚结束了一学期的剪纸学习，作为老师，应该沉淀下来，全面认真反思课程开展过程中出现的不足，总结教和学应该发扬和改进的方面。
一．技法扎扎实实练技法是必不可少的基本功，虽然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不间断地，练习剪纸中基本纹样的剪制方法，收效显著，学生对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经掌握的很好，较学期初对剪刀的陌生感，到学期末顺利完成自己作品，成果显著。
在下学期，技法的持续练习也是不可或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使学生感到乏味，可以在课堂中适当加入小游戏，提高练习兴趣度。
二．题材技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着学生的学习兴趣，冬天到了，五角剪——雪花的剪纸学习，很受学生欢迎，学习的效果事半功倍；和学生聊天，发现他们喜欢动物，对动物形象也感兴趣，就加入“十二生肖”的主题学习。
相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反应平平，在剪纸过程中容易产生不耐烦的情绪，从而变得较粗心。
因此，下学期可以多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让学生了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了兴趣点就高了，课堂效果也会好。
所以，选材一定要结合学生的兴趣、学生掌握知识技能的现状和他们创作情绪的要求适时、灵活的进行改变，这样既贴近生活也便于他们发挥创造。
三．构图学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在熟悉剪纸的构图之后，就要慢慢引导学生如何自己设计剪纸的构图，处理虚实关系，分清楚阴刻和阳刻，但是在构图设计过程中，有一少部分学生往往不清楚何处留边，何处应该剪去。
美术课剪纸教学反思（五篇）
美术课剪纸教学反思（五篇）第一篇：美术课剪纸教学反思美术课剪纸教学反思在《剪纸》的教学中只有提高同学们的剪纸兴趣，才能达到预设的教学目标。
下面就由小编为大家整理的美术课剪纸教学反思，欢迎查看，欢迎给你带来启发。
作为一名美术教师，在课堂上进行手工制作是我内心的一个坎，但有坎总要跨过去，因此我大胆尝试，在美术教育中尝试剪纸教育教学，我希望剪纸注入新的血液，有新生力量关注我们的传统艺术，传播和展示我们民族文化和民族精神，从而影响中国的美术设计教育。
在现行美术教育中还没有明确剪纸是美术教育大纲的必须内容，如何让剪纸艺术融入到小学美术课堂中，让这门传统民间艺术传承下去，是我们新时期美术教师必须思考的一个问题。
为此我在《剪纸——窗花》这一课中运用以下这几点：一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性剪纸艺术是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让孩子们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。
二、培养小学生剪纸兴趣主要措施包括：创设游戏情境;营造剪纸氛围;循序渐进地指导小学生进行剪纸活动;展示作品，相互学习。
剪纸对学生的强烈吸引力在于它的可塑性，它魔术般的变化，这使学生在制作过程中有一种”玩纸”的感觉。
不仅给他们创作的空间，鼓励他们大胆创造出新的图案，还要有展示空间，把剪的窗花，用来装饰教室的玻璃，让学生用自己的作品装饰周围的环境，学生看到自己的作品丰富墙面美化了自己的生活和学习的环境，从而激发对剪纸的兴趣。
三、老师怎样才能上好一节剪纸艺术课首先，应该让学生对民间剪纸艺术有初步的认识和理解。
打开学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，通过鉴赏和分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。
所以，在上课开始，我用一段有着浓厚的新年气氛的剪纸动画带动学生去欣赏，去探寻，发现动画中的人物和背景都是剪纸作品，从而直观的感受剪纸的“魔力”。
小学美术_剪纸故事教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标1、让学生你了解剪纸的表现形式和一般特点，说说剪纸表现的故事。
2、学生体验并掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力，锻炼口头表达能力。
3、增强学生与民间艺术的情感联系和对剪纸文化的热爱。
教学重难点重点：让学生了解剪纸的表现形式和一般特点难点：学生能够掌握剪、刻人物的基本方法。
教学用具：多媒体课件、剪纸作品、剪刀、刻刀、胶水、彩纸教学过程一、影片导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：现在老师就为大家播放一段动画片，请认真观看，一会儿找同学说说，这段动画片和你们平时看的动画片相相比，有什么特别之处吗？（播放动画）师：谁发现它的特别之处了？生：它是用剪纸做成的动画。
师：你观察得可真仔细！《葫芦兄弟》是一部剪纸动画，用剪纸的形式来表现故事情节，这就是我们今天要学习的内容——“剪纸故事”（板书课题）二、认识剪纸师：说到剪纸，你对它了解多少呢?生：过年时贴的窗花。
生：剪刻方法可分为阴刻和阳刻。
生：剪纸不是只用剪刀剪的，还会用到刻刀。
生：剪纸有许多剪纸符号。
师：大家对剪纸的了解可真不少！（课件出示“剪纸的历史”，欣赏优秀的剪纸作品）师：剪纸是中国汉族民间美术形式之一，有着悠久的历史。
早在春秋战国时期，人们就运用薄片材料，通过镂空雕刻的技法制成工艺品，而汉代纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。
及至唐代，剪纸已处于大发展时期，明清时期剪纸工艺则走向成熟，并达到鼎盛。
早期的剪纸跟祭祀祖先、驱神辟邪有关。
现在的剪纸主要用于装饰，点缀于墙壁、门窗、房柱、镜子和灯笼等。
剪纸可以从地域上分为南方剪纸和北方剪纸，南方剪纸以精巧秀美而著称，北方剪纸则以粗犷简约为特征。
（多媒体分别展示南方派剪纸与北方派剪纸的作品）从技法上，剪纸则可分为阴刻和阳刻。
（出示阴刻阳刻作品）阳刻以线条为主，线线相连。
阴刻以块面为主，线线相断。
你能区分出下面两幅画哪幅是阳刻作品哪幅是阴刻作品吗?生：左边一幅是阴刻作品，因为它是以块面为主，线线相断的。
小学四年级上册美术第8课剪纸故事教学设计和反思
小学四年级上册美术第8课《剪纸故事》教学设计和反思教材分析本节课是九年义务教育第七册第8课内容，是融剪、刻、说为一体的剪纸课，要求学生斗胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一路编成故事说一说。
让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的情形和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为切近。
本节课初步培育了学生的设计意识，对学生的实践，探讨，动手制作能力的培育起了重要的作用，为以后增强学生制造能力的培育，让学生学会感悟、美化、想像生活作了较好的铺垫。
学情分析四年级学生已经具有了一些知识和体会，好奇心强，可是学习方式仍然比较单一，因此我主若是以培育学生的自主学习意识和学生的审美能力为要紧目标。
在教学中，多与学生的生活相联系，学生就会更有学习爱好，维持他们对美术的爱好，使学生体会到美术的魅力。
教学中，还要让学生体会到学习的欢乐，使他们能够主动的进行探讨、温习、提高。
教学目标依照四年级学生的年龄特点，心理特点，我确信本节课要达到以下几个目标：A，认知目标：①．把握剪、刻事物的大体方式和步骤，进展动手能力。
②．了解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。
③．锻炼语言组织和口头表达能力。
B，能力目标：培育学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。
C，审美目标：通过学习，使学生们能够爱惜环境，酷爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。
教学重点和难点本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点关于学生来讲，难度较大，应该让学生抛开对称规那么，依托视觉平稳和对事物形态比例的大体了解，按自己的意愿剪，尽可能做到自然、流畅。
教材分析本节课是九年义务教育第七册第8课内容，是融剪、刻、说为一体的剪纸课，要求学生斗胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一路编成故事说一说。
剪纸教学反思
剪纸教学反思剪纸作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
在当今社会，剪纸教学已经成为许多学校和机构的课程之一。
然而，在实际的教学过程中，我们也需要不断反思和改进，以提高剪纸教学的效果和质量。
一、教学目标不明确1.1 缺乏明确的教学目标会导致学生学习方向不明确，无法有效掌握剪纸技巧。
1.2 教师应该明确教学目标，包括技术要求、创作要求等，以帮助学生更好地学习剪纸。
1.3 学生在明确的目标下，会更有动力和方向感，提高学习的效率和积极性。
二、教学方法单一2.1 传统的剪纸教学方法单一，缺乏趣味性和创新性，难以吸引学生的注意力。
2.2 教师可以结合多种教学方法，如实物展示、视频教学、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习剪纸。
2.3 多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和体验感。
三、学生个性发展不足3.1 剪纸教学过程中，往往忽视了学生个性的培养，导致学生在剪纸创作中缺乏独特性。
3.2 教师应该注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在剪纸作品中表达个性和情感。
3.3 学生个性的发展不仅可以提高剪纸作品的质量，也可以激发学生对剪纸艺术的热爱和探索欲。
四、评价体系不完善4.1 目前剪纸教学的评价体系多为传统的分数评定，缺乏全面性和客观性。
4.2 教师可以建立多维度的评价体系，包括技术评价、创作评价、表现评价等，更全面地评价学生的剪纸作品。
4.3 完善的评价体系可以激励学生更加努力学习剪纸，提高他们的自我认知和自我提升能力。
五、教师自身素质不足5.1 一些剪纸教师在剪纸技术和教学方法方面存在欠缺，无法有效指导学生学习剪纸。
5.2 教师应该不断提升自己的剪纸技术和教学能力，参加培训和学习，以提高教学水平。
5.3 优秀的教师不仅可以带动学生学习的热情和动力，也可以为学生树立榜样和引领方向。
在剪纸教学中，我们需要不断反思和改进，以提高教学的效果和质量。
只有不断追求进步和创新，才能更好地传承和发展中国传统手工艺剪纸。
湘版小学美术四年级上册《剪纸故事》反思
《剪纸故事》教后反思《剪纸故事》教案课时：1课时教学目标：1、掌握剪刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱剪纸艺术、热爱生活的情感。
3、锻炼学生的语言组织和口头表达能力、合作能力。
教学重点：剪纸人物形象生动，纹饰合适、美观。
教学难点：人物组合或道具、场景添加有故事性。
教学准备：教师准备：教学课件、（修改：ppt背景变成统一的剪纸风格，）彩纸、胶水、剪刀、色卡纸学生准备：彩纸、剪刀、胶水、色卡纸教学过程：一、欣赏激趣：1、谈话激趣2、（课件剪纸视频）欣赏剪纸作品激发学习兴趣。
3、师简介剪纸艺术4、（课件）《剪纸故事》二、学习剪纸1、小训练：学生用最快的速度随意剪出喜欢的图案注意事项：⑴使用剪刀要小心，不要伤着自己或同学。
⑵剪下的碎纸屑放在桌子上，保持教室卫生。
2、学生作品比较（让学生观察体会，花纹在此起到了什么作用？师小结：花纹可以让图案精致，更美观。
）3、（课件出示：月牙纹、锯齿纹）看老师范品观察月牙纹、锯齿纹特征（修改）学生汇报月牙纹和锯齿纹的不同（理由：让学生说出月牙纹和锯齿纹的不同，①加深理解；并从老师的范品中找出来，②在他们的作品中做到有章可循，进一步突出本课重点和难点。
）4、师示范剪月牙纹、锯齿纹，并剪贴故事5、（修改）学生回顾剪纸步骤老师再出现课件（理由：加深学生印象，勾起学生主动学习剪纸的求知欲望，从而激发学生的学习热情。
）（课件出示）剪纸步骤：①确定故事，随意剪出人物外形②剪出或刻出人物的细节、花纹③组合粘贴教师示范，涂胶水的方法（注意纸的颜色搭配）④剪出道具和背景6、（课件）欣赏优秀作业《跳绳》《打篮球》《荡秋千》《老鹰捉小鸡》（设计用途：看了同龄人的作品，有助于开拓思维，更大胆的表现作品）三、学生创作：师：（课件）小组合作分工，把你们的趣事用剪纸的方法表现出来。
注意：人物、背景的安排（设计意图：小组合作肯定有能力强的同学剪人物，能力差的同学剪背景，这样小组成员都有动手的机会，培养学生的动手操作能力和协作精神）四、欣赏评价完成创作的同学由小组长贴到展板上，进行讲故事展示。
在美术课上体现学生的原创能力—《剪纸故事》教后反思
在美术课上体现学生的原创能力——《剪纸故事》教后反思【内容提要】《剪纸故事》是义务教育课程标准美术教材（湘版）第七册的第八课。
本课是融“说”、“剪”、“刻”及创作为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，在《剪纸故事》这一课的讲授过程中,学生对中国传统艺术是好奇的、陌生的。
尤其到了动手剪刻的环节时，明显表现出信心不足，作业效果形式单一，人物形象呆板而缺少变化，情趣不浓。
所以我让学生从尝试入手，运用“先试后导、先练后讲、先学后教” 的尝试学习策略，抓住每个训练环节将学习元素逐层分解，作业效果明显好转，人物形象丰富，动态鲜明，故事情节生动有趣。
【关键词】剪纸两段式教学模式分解推进式教学模式一．课例背景分析2011年11月2日，我有幸参加了株洲市荷塘区美术片段课的评选活动，因为此次参加比赛的老师都是从各个学校选拔出来的优秀教师，所以我非常珍惜这次来之不易的向每一位优秀美术老师学习的机会。
我上的是《剪纸故事》，教师要在10~15分钟之内将本课最精彩部分展现。
一般的美术教学程序设计多采用前后两段式的教学模式，10～15分钟的新授，20～30分钟的作业，之后是评价。
这种模式适合信息量小的课目，时量比较好把握，便于组织教学。
但我发现《剪纸故事》信息量相对较大，学生无尝试和交流提高的过程，也没机会尝试失败，对学生来说是机会的不公平；而且将学习要素集中在前一阶段，信息量过大，学生消化不良，很难落实到作业中，学生的互动性不够，生成性很弱，下面是我对《剪纸故事》的一些思考。
二、剪纸来历及学生情况剪纸早在我国汉、唐时期就被用来作为装饰品，是中国传统的民间装饰艺术的一种。
从题材上分，有人物、动物、景物及花卉、组字等，既有展示历史故事、神话传说的，也有反映现实社会生活、风俗民情的，涉及方方面面。
四年级学生的抽象思维有了一定发展，在这个年龄段中．学生思想活跃，兴趣广泛，充满求知欲和好奇心，但他们同时也反感枯澡、重复的知识以及程序化的认知过程。
湘版小学教育美术四年级教案的上册《剪纸故事》教案总结设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan〔二〕教学设计8剪纸故事教材分析：本课是小学第七册中的一课。
本课融剪、刻、说为一体，需表现的主要内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻画出人物细节，并组合粘贴在一起编故事说一说。
教学目标：1、要掌握剪、刻人物的根本方法和步骤，开展学生的动手能力。
2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
3、锻炼语言组织能力和口头表达能力。
教学重点难点：要求学生应抛开对称规那么，随意剪出人物的外形，同时依靠视觉平衡和对人物形态比例的根本了解，按自己的意愿剪。
人物内部的挖剪也是难点，可以改剪为刻。
教具准备：彩色纸、剪刀、刻刀、底纸、胶水。
教学过程：一、示范引路，创意先行：1、同学们知道，我们寿光最有名的是什么？〔蔬菜〕对，每年都召开蔬菜博览会，大会盛况空前，大家都以不同的方式来庆祝博览会的召开，老师呢，也有自己的方式，那就是做作品啊，瞧，这就是我做的！〔出示自己制作的作品，把它们分别贴在黑板左右。
因为是身边的人制作，所以会引起学生们极大的兴趣。
〕精品教学教案设计| Excellent teaching plan2、问生：你知道这是一种什么艺术形式吗？〔剪纸〕板书：剪纸二、了解剪纸，创设情境 :1、介绍剪纸：剪纸是中国民间的传统装饰艺术之一，它表现了人们的情感和风俗。
剪纸既可做实用物，又可美化生活，也可作为礼品做点缀之用。
你知道剪纸用什么工具制作吗？〔剪刀、刻刀〕对，剪刀剪、刻刀刻，我们统称为剪纸。
你在什么地方还见过剪纸？〔新房、宴会大厅、过年房间等等〕2、说的不错，我国的剪纸已经有很多年的历史了，以前的时候只是用来做窗花等家庭用，现在，它已经被我们国家列为非物质文化遗产，登上了我们的大雅之堂。
剪纸教学反思
剪纸教学反思一、引言剪纸艺术是中国传统的民间艺术形式之一，具有悠久的历史和独特的技巧。
作为教师，在进行剪纸教学时，我深刻认识到了教学过程中的一些问题，并通过反思和总结，对教学内容、方法和评价进行了调整和改进。
本文将对剪纸教学进行反思，并提出相应的改进方案。
二、教学内容在剪纸教学中，我选择了传统的剪纸图案作为教学内容，包括花、鸟、人物等各种形式。
然而，经过实际教学的过程中，我发现学生对于传统图案的兴趣不高，缺乏创新意识。
因此，我决定在教学内容上进行调整。
改进方案：1. 引入现代元素：结合学生的兴趣和时代需求，将一些现代元素融入到剪纸教学中，例如动漫人物、流行图案等，让学生更加愿意参与和学习。
2. 鼓励创新：在教学中，鼓励学生自由发挥，设计和创作属于自己的剪纸作品，培养学生的创造力和想象力。
3. 多样化的教学内容：除了传统的剪纸图案，可以引入其他剪纸技巧，如剪纸拼贴、剪纸立体等，提供更多选择，满足学生不同的需求和兴趣。
三、教学方法在剪纸教学中，我采用了传统的示范教学方法，即我先进行剪纸示范，然后学生跟着我一起操作。
然而，这种教学方法存在一些问题，例如学生容易产生依赖心理，缺乏主动性和创造性。
改进方案：1. 探索性学习：引导学生通过自主探索和实践来学习剪纸技巧，提供一定的自由度，让学生在实践中发现和解决问题。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生相互交流和分享剪纸经验，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示剪纸的过程和技巧，通过视频、图片等形式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学评价在以往的剪纸教学中，我主要采用传统的书面评价方式，即根据学生的剪纸作品进行打分评价。
然而，这种评价方式存在一些问题，例如评价标准不明确，评价结果单一。
改进方案：1. 多元化评价方式：除了书面评价外，可以引入口头评价、展示评价等方式，综合考察学生的剪纸技巧、创造力和表达能力。
2. 个性化评价：针对每个学生的特点和需求，给予个性化的评价和指导，激发学生的学习兴趣和潜力。
剪纸中的故事教学反思
剪纸中的故事教学反思剪纸是中国传统的民间艺术，它不仅是一种手工艺，更是一种文化传承和故事讲述的载体。
在剪纸中，我们常常可以看到各种各样的动物、花草、人物等图案，这些图案背后往往蕴含着丰富的文化内涵和故事情节。
因此，将剪纸艺术融入教学中，不仅可以激发学生的创造力和审美情趣，更可以通过讲述剪纸中的故事，引导学生进行思考和反思，培养他们的人文素养和情感表达能力。
首先，剪纸中的故事可以成为教学的载体，帮助学生更好地理解课文内容。
比如，在语文课堂上，老师可以通过剪纸展示《三打白骨精》、《孙悟空三打白骨精》等故事情节，让学生通过观察剪纸图案，了解故事的情节和人物形象，从而更加生动形象地理解课文内容。
这样一来，学生不仅可以增加对课文的记忆和理解，还可以培养他们的想象力和创造力。
其次，剪纸中的故事可以引发学生的思考和反思。
在剪纸艺术中，很多图案都蕴含着深刻的寓意和故事情节，比如《白蛇传》中的白娘子、许仙，以及《西游记》中的孙悟空、猪八戒等。
通过讲述这些故事，可以引导学生进行情感表达和思想交流，让他们思考故事中所传达的价值观念、人生哲理，从而培养他们的人文素养和情感表达能力。
此外，剪纸中的故事还可以激发学生的创造力和审美情趣。
在剪纸艺术中，学生可以通过观察老师的示范，自己动手剪出各种各样的图案，这既可以锻炼他们的手工技能，又可以激发他们的创造力和审美情趣。
同时，通过剪纸中的故事，学生可以感受到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
综上所述，剪纸中的故事教学反思，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以引发他们的思考和反思，激发他们的创造力和审美情趣。
因此，在教学实践中，我们可以充分利用剪纸艺术，将其中的故事融入到教学中，让学生在欣赏剪纸的同时，感受到中国传统文化的魅力，培养他们的人文素养和情感表达能力。
湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思
湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思第一篇：湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思湘版美术教材四年级第七册第八课《剪纸故事》教学设计与反思教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。
剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。
剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。
学情分析这剪纸故事教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。
对学生来说，更具有亲近感。
这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。
教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。
教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。
学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。
学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。
教学目标一．掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
二．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
三．锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点和难点本课学习重点和难点在于让学生随意剪出事物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对事物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。
第二篇：湘版小学美术四年级上册《剪纸故事》教学反思《剪纸故事》教学反思本节课采用问题导入的方式，直接点题。
剪纸教学反思
《剪纸》教学反思《剪纸》这一课时学生非常喜欢的。
首先我把它定位是以动手操作为主，思考想象相结合，语言表达绘画表现两相依的一课。
因为是美术课必须体现其学科特点，所以给学生很好的视觉感受和丰富的可视资料就显得十分必要，因此，我花了很多时间和精力查找搜集创作了许多展示资料图片，以体现本课的宽广内涵，并制作，课件方便展示。
1、剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。
据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。
最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。
取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。
至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。
2、随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。
各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。
民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进"寻常百姓家"。
3、我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。
了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，掌握现代剪纸的创作技法和技巧；提高了自己的审美素质。
为培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力服务。
在课堂教学中，做到不顾此失彼，努力实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合。
坚持以学生为主体，鼓励学生多思考、多分析，老师主要把握好各个环节，适时引导。
学生是合作学习，与人分享学习与生活中的失败与成功的体验。
合作学习是以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩。
采取小组合作商讨的形式课堂效果会更好些，也有利于培养学生非常需要的一种合作意识和能力。
《剪纸》教学反思范文（精选14篇）
《剪纸》教学反思《剪纸》教学反思范文（精选14篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《剪纸》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《剪纸》教学反思 1《姥姥的剪纸》为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。
姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的'心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。
这么一个慈祥、勤劳、剪纸技艺精湛的姥姥，深受学生的喜欢。
在教学过程中，我充分抓住“剪纸”这条贯穿全文的线索，抓关键词句，引导学生品读体会人物形象，比如“神”、“啧啧赞叹”、“熟能生巧”、“拴”等，让学生从正面和侧面感知姥姥的特点。
再比如“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”这句话，通过分析其中的几个剪，让学生通过想象表达，体会姥姥的勤劳。
教学过程中，我还随时穿插口语表达训练，比如通过文中的三幅图，请学生想象，并说说仿佛看到了什么？体会到了什么？“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”，姥姥还会在什么时候剪？等等。
《剪纸》教学反思 2今天，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了《姥姥的剪纸》一课。
我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。
上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和巩固练习进行了学习。
教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。
书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。
让学生尝试着在书上进行“批注”，试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。
学生的答案如下：“无所不能”“啧啧赞叹”“神了”。
接着，问同学们为什么姥姥的剪纸水平那么高？把同学引向第4－6段的学习。
剪纸教学反思
剪纸教学反思在剪纸教学过程中，我积极采用了多种教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将对我所采用的教学方法进行反思，并总结出一些改进的建议。
首先，我在教学前充分准备了相关的教学资料和示范剪纸作品。
我向学生展示了不同的剪纸样式和技巧，并解释了剪纸的历史和文化背景。
这样能够激发学生的好奇心和学习兴趣，使他们更加愿意参与到剪纸教学中。
然而，我发现在示范剪纸过程中，有些学生无法完全跟随我的步骤，可能是因为我没有给予足够的指导和细节说明。
因此，我认为在示范剪纸过程中，我需要更加详细地解释每个步骤，并提供更多的实际操作机会，以帮助学生理解和掌握剪纸技巧。
其次，我在教学中注重了学生的互动和合作。
我组织了小组活动，让学生在小组内共同制作剪纸作品。
这样不仅能够培养学生的团队合作精神，还能够促进他们之间的交流和互动。
然而，我发现有些学生在小组活动中表现得比较被动，可能是因为他们对自己的剪纸技巧缺乏自信。
因此，我认为在小组活动中，我需要更多地给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高剪纸技巧，并增强他们的自信心。
另外，我还在教学中引入了多媒体技术。
我使用投影仪展示了一些剪纸作品的图片和视频，以帮助学生更好地理解剪纸的艺术特点和技巧。
这样能够提供更直观的学习材料，使学生更容易理解和模仿。
然而，我发现有些学生对于多媒体技术的运用并不熟悉，导致他们无法充分利用这些资源。
因此，我认为在教学中，我需要提前向学生介绍和演示如何使用多媒体技术，以帮助他们更好地利用这些资源，提高学习效果。
此外，我还鼓励学生在剪纸作品上展示自己的创意和个性。
我鼓励他们在剪纸作品中加入自己的想法和设计，以使作品更具个性和艺术价值。
然而，我发现有些学生在创作过程中缺乏灵感和创意，导致作品缺乏独特性。
因此，我认为在教学中，我需要提供更多的创作思路和示范，鼓励学生多进行创意思考，并提供更多的创作机会，使学生能够充分发挥自己的创造力。
综上所述，通过对剪纸教学过程的反思，我发现了一些可以改进的地方。
剪纸教学反思
剪纸教学反思一、引言剪纸是一种传统的中国艺术形式，具有悠久的历史和独特的魅力。
作为一位剪纸教师，我有幸担任剪纸教学工作，并在此次教学过程中进行了反思。
本文将对剪纸教学的准备工作、教学过程和教学效果进行详细的描述和分析。
二、准备工作在进行剪纸教学之前，我进行了充分的准备工作。
首先，我对剪纸的历史、技巧和传统文化背景进行了深入的研究，以便能够准确地传授给学生。
其次，我准备了足够的教学材料，包括不同难度和风格的剪纸图案，以满足学生的不同需求。
最后，我设计了一份详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法，以确保教学过程的有序进行。
三、教学过程1. 热身活动：在开始正式教学之前，我设计了一些热身活动，以匡助学生放松身心，培养兴趣。
例如，我让学生观看一些剪纸作品的图片，并鼓励他们谈论自己的感受和想法。
2. 技巧讲解：在介绍剪纸的基本技巧时，我采用了简单明了的语言和示范操作。
我向学生展示了如何正确握剪刀、控制剪刀的力度和角度，以及如何运用剪刀进行剪纸。
我还提供了一些常见的剪纸技巧和注意事项，如对称剪纸、镂空剪纸等，以匡助学生更好地理解和掌握剪纸的技巧。
3. 实践操作：为了让学生能够亲自动手制作剪纸作品，我提供了一些简单的剪纸图案供学生选择，并提供了适当的指导和匡助。
我鼓励学生自由发挥创造力，同时注重培养他们的耐心和细致观察力。
4. 互动交流：在教学过程中，我注重与学生的互动交流。
我提供了一些问题和讨论的机会，鼓励学生分享自己的想法和经验。
我还组织了一些小组活动，让学生在合作中互相学习和匡助，培养他们的团队合作意识。
四、教学效果通过对学生的观察和评估，我认为本次剪纸教学取得了一定的成效。
首先，学生在剪纸技巧上有了明显的提升。
他们能够熟练地握剪刀，控制剪纸的力度和角度，制作出精美的剪纸作品。
其次，学生对剪纸艺术的兴趣得到了培养和提升。
他们对剪纸的历史和文化背景有了更深入的了解，对剪纸的价值和意义有了更深刻的认识。
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《剪纸故事》教学反思
本节课采用问题导入的方式，直接点题。
通过欣赏大量的剪纸图片，让学生了解图片中讲述了什么故事？通过学生的讲述和对比发现，这种图片故事与我们平时的讲故事不一样，区别在于表现方式不同，引出课题剪纸故事。
导入部分利用PPT课件展示精美的充满故事性的剪纸作品，通过问题导入的方式，并伴随相应的剪纸故事情境，提供情境，引起学生对剪纸故事形式的关注，对本节课产生浓厚的兴趣。
在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。
《剪纸故事》的制作步骤教师并没有讲解，而是通过与学生合作演示，一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣，学生看到演示，很轻松地就了解了制作《剪纸故事》的方法。
本节课在学生作业时，我是分小组进行的，让他们在小组中既学会分工协作，人人参与，发挥自己的想像，又能在规定的时间内完成作品。
之后，让学生在小组看着自己创作的作品创编一个生动有趣的故事，人人讲，再推荐代表上台讲，也培养了学生的口头表达能力。
这样，他们能巧妙安排，合理利用，学生团结合作精神也在活动中得到了培养。
他们会协商剪纸内容，会合作完成作品，剪纸活动不仅可以提高学生的操作能力及动作的协调性，还可以促进他们想像力和创造力的发展，学生不用笔勾线，全凭自己的想像发挥，积极地发展了自身的创造性。
展示、评价贯穿于整个教学活动的始末，重视学生参与美术活动
的情感、态度，关注学生在美术活动中对美的情绪体验，帮助学生建立自信；通过评价重视幼儿的探索与创造精神，允许学生在创作中采用不同的方法，接纳学生不同的创作结果，以不同的角度给予肯定；重视培养学生在创作过程中克服困难，大胆表现的勇气，这样，我们的评价对学生的发展才是有意义的。
在学生完成作品后，分小组展示作品、讲述故事，然后，其他学生对他们的作品和故事进行评价。
如对剪纸技能技巧、内容、学习态度、学习热情等，对故事的完整性、新颖性等进行评价，让学生对美术产生好奇感。