九年级物理上册《内能和热量》导学案教科版
教科版物理九年级上册 1.2 内能和热量 导学案
1.2 内能学习目标：1．理解什么是内能，知道改变内能的两种方式。
2．知道内能与温度之间的关系。
3．知道内能与机械能是两种不同形式的能。
学习重点：1.理解内能的概念。
2.改变内能的方式。
难点：理解内能的概念，正确区分内能与机械能。
预习学案1.物质是由组成的，一切物质的分子都在；温度越高，分子运动。
2.分子间存在相互作用的力和力。
3.物体由于___________具有的能叫动能；物体由于___________具有的能叫重力势能；物体由于___________具有的能叫弹性势能。
动能和势能统称为________能。
4.动能大小与________ ___有关；重力势能大小与___________ _________有关；弹性势能大小与____________________有关。
5.物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能，内能的单位是，用字母表示。
6.改变物体内能的两种方式：、。
探究学案一、内能（阅读课本P7前三段内容，并回答下面所提出的问题）类比图13.2-1 ：运动的物体具有动能，而构成物质的分子都在不停地做无规则运动，所以运动的分子也具有能。
物体的温度越高，分子运动得越，分子的动能就越。
类比图13.2-2 ：弹簧拉伸或压缩时发生形变，从而使弹簧具有弹性势能；而构成物质的分子之间也存在相互作用的引力和斥力，因此分子也具有能。
1、内能的概念：物体内部所有分子热运动的能与分子能的总和，叫做物体的内能。
2、由于构成物质的分子在不停地做无规则运动，所以一切物体在任何情况下都具有内能。
3、内能的单位是，用字母表示。
4、影响内能大小的因素①温度：同一个物体，在相同物态下，温度越高，分子运动越，内能越。
同一物体，温度升高，内能；温度降低，内能。
②质量同一个物体，在相同物态下，质量越大，物体内部分子个数越多，分子动能和分子势能的总和也越大，所以物体内能也就越。
例如：温度相同的一大桶水比一小杯水内能。
九年级上册物理教案—内能和热量(科教版)
九年级上册物理教案—内能和热量（科教版）一、教学目标【知识与能力】（1）了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
（2）知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
（3）了解热量的概念，知道热量的单位是焦耳。
（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
【过程与方法】（1）通过探究找到改变物体内能的两种方法。
（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
（3）通过查找资料，了解地球的“温室效应”。
【情感态度价值观】（1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
（3）鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重难点【教学重点】内能概念的建立；改变物体内能的两种方法。
【教学难点】做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
三、教学过程引入新课我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生的过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规则热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规则运动有什么关系呢？新课教学1．内能（1）分子具有动能和势能类比：运动的足球具有动能；运动的分子也具有动能。
被拉伸的弹簧的各部分互相吸引而具有势能；地球附近的物体受到地球的吸引，被举高的物体具有势能；分子间相互吸引也具有势能。
被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能；互相排斥的分子也具有势能。
结论：构成物质的分子在不停地做热运动，同样具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它们具有势能。
（2）物体的内能物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳（J）。
内能：是所有分子热运动的动能和分子势能的总和，与物体是否做机械运动无关。
机械能：物体整体所具有的能，是物体动能和势能之和，与物体机械运动有关。
（3）内能、温度、热量的关系①内能跟温度的关系温度的高低，标志着物体内部分子运动速度的快慢。
教科版九年级物理上册1.2《内能和热量内能》教学设计
-提交一份观察报告，描述温度变化对物体内能的具体影响。
-分析观察到的现象，尝试用所学知识进行解释。
3.分小组进行课题研究，选择一个与内能和热量相关的主题，如“太阳能的利用与转化”、“家用电器中的能量转化”等，进行深入探究。
3.鼓励学生提出疑问，针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
4.布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固内能和热量的概念、计算方法及实际应用。
-重点练习内能的计算题，以及热量传递的案例分析题。
-鼓励学生在解题过程中，尝试用不同的方法解决问题，培养发散性思维。
c.推荐相关书籍和网站，拓展学生的知识视野。
5.教学拓展：
a.组织课外实践活动，如参观热能发电站、研究太阳能利用等，增强学生的实践体验。
b.开展课题研究，鼓励学生针对内能和热量相关问题进行深入探究。
c.邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一个简单的实验：将热水倒入透明玻璃杯中，观察杯中水的温度变化，引导学生思考热量是如何传递的。
2.教学策略：
a.以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教。
b.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养批判性思维。
c.创设生动、有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
d.注重知识的应用，将物理知识与学生生活实际相结合，增强学生的应用意识。
3.教学评价：
a.采用多元化评价方式，如课堂提问、作业、实验报告、小测验等，全面评估学生的学习效果。
九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版_
九年级物理上册第一章第2节内能和热量教案新版教科版_┃教学过程设计┃第1课时┃教学小结┃┃教学过程设计┃第2课时学生讨论交流可以采用的方法，并且可以具体试一试。
学生的举例可能有：①用火烤；②放入热水中；③用砂纸摩擦；④来回弯折；⑤用锤子敲打等。
1.改变物体内能的两种方式：一是热传递，二是做功。
2.热传递。
(1)热传递现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
(2)条件：物体间存在温度差异，或物体不同部分间存在温度差。
(3)实质：内能的转移，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。
(4)方向：内能总是从高温物体传向低温物体，不存在内能由低温物体传向高温物体的现象。
3.做功和物体内能的改变。
(1)对物体做功，物体的内能增加。
(2)物体对外做功，物体的内能减少。
还可以采用图1－2－1所示的器材演示说明“物体对外做功，物体的内能减少”这一规律。
事前组装好仪器，课前在瓶内装入少量的水。
实验时告诉学生，由于水的蒸发，瓶内存在水蒸气。
由于水蒸气是无色透明的，所以水蒸气是看不到的。
提醒学生注意观察瓶塞跳起时容器中有什么现象。
分析现象：瓶塞跳起是水蒸气对瓶塞做功，那么水蒸气的内能就减小，温度就降低，水蒸气就液化成小水珠，就是我们看到有雾的产生。
4.热量：在热传递过程中，转移内能的多少叫做热量。
(四)燃烧：放出热量。
多媒体展示篝火情境。
还可以结合教材第10页图文内容展示篝火情境。
1.燃烧过程中的能量转化：燃料燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能。
2.讨论交流：认识燃料。
教师点拨：燃料根据其状态不同可以分为固体燃料、液体燃料、气体燃料。
相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同。
如1kg 酒精完全燃烧放出的热量约是3.0×107J,1kg汽油完全燃烧放出的热量约是4.6×107J 。
3.热值(1)定义：1kg 某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值。
物理九年级上教科版1.2内能和热量同步导学案
§1-2 内能和热量学案【学习目标】1、知道分子运动和温度的关系；2、了解内能概念，温度与内能的关系；3、知道改变内能的方式和利用；4、了解热量的概念及认识热量的热值。
【学习过程】知识点扫描：一、内能1、热运动：叫热运动。
温度越高，扩散越快。
温度越高，分子无规则运动的速度。
2、内能：物体内部所有分子做无规则运动的和的总和，叫做物体的内能。
2、物体在情况下都有内能：既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用，那么内能是无条件的存在着。
无论是高温的铁水，还是寒冷的冰块。
3、影响物体内能大小的主要因素：温度：在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。
4、内能与机械能不同：机械能是的，是物体作为一个整体运动所具有的能量。
内能是的，是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。
二、内能的改变：1、内能改变的外部表现：物体温度升高（降低）——物体内能增大（减小）。
物体存在状态改变（熔化、汽化、升华）——内能改变。
反过来，不能说内能改变必然导致温度变化。
（因为内能的变化有多种因素决定）2、改变内能的方式：。
A、做功改变物体的内能：①做功可以改变内能：对物体做功物体内能会增加。
物体对外做功物体内能会减少。
②做功改变内能的实质是③如果仅通过做功改变内能，可以用做功多少度量内能的改变大小。
（Ｗ＝△Ｅ）B、热传递可以改变物体的内能。
①热传递是热量从向或从物体的高温部分向低温部分传递的现象。
②热传递的条件是，传递方式是：。
热传递传递的是，而不是。
③热传递过程中，物体吸热，温度升高，内能增加；放热温度降低，内能减少。
④热传递过程中，叫热量，热量的单位是。
热传递的实质是。
C、做功和热传递改变内能的区别：由于它们改变内能上产生的效果相同，所以说做功和热传递改变物体内能上是。
D、温度、热量、内能的区别：（见练习册P5）三、热量：(一)、内能的获得——燃料的燃烧燃料燃烧：能转化为。
(二)、热值1、定义：，叫做这种燃料的热值。
九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案(新版)教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目பைடு நூலகம்
（包括教材及章节名称）
九年级物理上册第一章分子动理论与内能2内能和热量教案（新版）教科版
教学内容
本节课的教学内容来自于教科版九年级物理上册第一章“分子动理论与内能”的第二个知识点“内能和热量”。具体内容包括：
5.学生可结合所学内容，撰写一篇关于内能与热量的科普文章或研究报告。
6.学生可利用课后时间，参与内能与热量相关的讨论和交流，分享自己的理解和经验。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
2.科学思维：引导学生运用逻辑推理、数学计算等方法分析内能和热量的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.科学态度与价值观：通过学习内能和热量的知识，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养学生的责任感和使命感。
4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学进行讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
1.内能的概念：通过实例让学生理解内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2.内能的计算：引导学生利用分子动能和分子势能的计算公式，计算简单物体的内能。
3.热量的传递：介绍热量在物体间的传递方式，包括传导、对流和辐射，并通过实例让学生理解热量传递的条件。
4.热量公式：讲解热量公式Q=cmΔt，使学生掌握热量计算的方法。
2.讨论法：在讲解内能的计算方法和热量公式的应用时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和解决问题的方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实验法：在讲解分子动理论时，教师组织学生进行实验观察，如分子运动实验，使学生直观地理解分子的无规则运动与内能的关系。
教科版九年级物理上册导学案：1.2内能和热量-word
1.2内能和热量教材解读本节教材首先通过实验探究温度对扩散的影响，在上节分子动理论知识的基础上，使学生了解内能的概念、内能与温度的关系，并借助讨论与交流，了解内能的普遍性，认识内能是能量的又一种形式。
接着通过实验探究“让笔杆热起来”，鼓励学生归纳出改变物体内能的两种方式，具体了解人类广泛利用内能的手段和方法。
最后通过讨论燃料燃烧放出热量的过程，引出燃料的热值这一概念，注意使学生从化学能转化为内能的角度，进一步深化对内能以及能量转化的认识。
教学目标知识与技能①知道分子热运动的快慢与温度的关系；②了解内能的概念，知道一切物体都有内能；③知道做功和热传递可以改变物体的内能，知道影响内能的因素；④了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念及单位。
过程与方法①通过探究找到改变物体内能的两种方法；②通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。
情感、态度与价值观①通过教学活动激发学生的兴趣和求知欲望，培养探索精神；②培养学生节约能源、保护环境的意识。
重点难点重点：①影响内能多少的因素；②知道做功和热传递可以改变物体的内能；③燃料热值的理解与应用。
难点：温度、内能、热量三者的联系与区别。
教学建议本节是概念性很强的一节课，不能从物理实验或物理现象直接得出结论。
对于物理概念要知道引入的目的、确切的含义、与其他概念的区别和联系。
教师应该在课堂上多做几个与生活相关的实验，例如开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象等，帮助学生理解做功和热传递可以改变物体的内能，同时在课堂上让学生们做“让笔杆热起来”的小实验，借助实例、练习，使学生了解温度、内能、热量、做功的区别与联系。
[小结](1)热传递①现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。
②产生条件：物体间存在温度差，或同一物体不同部分间存在温度差。
③实质：内能从高温物体传递到低温物体，是改变物体内能的方法之一。
④方向：内能总是自发地从高温物体传向低温物体，在无外界影响的情况下不存在内能由低温物体传向高温物体的情况。
九年级物理上册 第一章 第2节 内能和热量(第2课时)学案 教科版
第一章第2节内能和热量（第2课时）学习目标１．从能量转化的角度认识燃料的热值２．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源３．认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。
课前学习一、复习回顾１．叫物体的内能２．改变物体内能的方式有和。
３．热传递是内能的转移，转移内能的多少叫做。
热量的单位是。
二、尝试学习（看书P9—10完成）1．叫燃料的热值2．热值的单位是。
3．燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
4．酒精的热值是，完全燃烧5kg的酒精放出多少热？课堂学习一、热值1．阅读P9第1、2自然段，燃料燃烧是将能转化为能。
2．交流讨论：认识燃料。
常见的燃料有、、等。
根据自己的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出热量的多少是不是相同？答：。
3．叫燃料的热值，用符号表示，单位是。
4．查P9几种常见燃料的热值可知，酒精的热值是，表示1Kg的酒精燃料完全燃烧放出热量是。
讨论交流：无烟煤的燃烧值为 3.4×107J/Kg，其物理意义是。
完全燃烧2.5Kg无烟煤放出的热量是。
是怎样计算的？结论：燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
[及时练习1]完全燃烧4.5kg干木柴放出的热量是多少?当堂检测1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（）A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（）3．下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．同一物体的温度升高，内能一定增加4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（）A．试管口出现的白雾是水蒸气B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加C．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少5．下列说法中正确的是（）A．高温物体的热量多，低温物体的热量少B．物体的温度升高，热量增加C．物体的温度升高，内能增加 D．物体的内能增加了，温度一定会升高6．一物质吸收了热量，它的温度( )A．一定升高B．一定降低C．保持不变D．无法确定7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（）A．铁传热给铜 B．铜传热给铁 C．不发生热传递 D．无法确定。
教科版九年级物理 内能与热量教案
义务教育基础课程初中教学资料第一章分子动理论和内能第一节分子动理论教学目标a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．b. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力．教学建议“分子动理论”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。
然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。
分析二：分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。
按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。
分析三：分子运动论的基本内容：物质由大量分子构成，分子体积极小，直径只有10-10米左右，一滴水约含有1.6×1021个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之，固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈，所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力，分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力，使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力，使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。
“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面，它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。
教科版九年级物理《1.2内能和热量-2》导学案
1.2-2当堂检测1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（）A．金属汤勺放在热汤中，温度升高 B．冬季人们常用热水袋取暖C．食品放在冰箱中，温度降低 D．铁丝被反复弯折，弯折处发热2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（）3．下列关于内能的说法，正确的是（）A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．同一物体的温度升高，内能一定增加4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（）A．试管口出现的白雾是水蒸气B．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加C．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同D．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少5．下列说法中正确的是（）A．高温物体的热量多，低温物体的热量少B．物体的温度升高，热量增加C．物体的温度升高，内能增加 D．物体的内能增加了，温度一定会升高6．一物质吸收了热量，它的温度( )A．一定升高B．一定降低C．保持不变D．无法确定7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（）A．铁传热给铜 B．铜传热给铁 C．不发生热传递 D．无法确定。
8．将一块烧红的铁放入一桶冷水中，冷水分子的热运动速度将，冷水的内能将，冷水内能的改变是靠方式来实现的。
9．我国古代人类利用“钻木取火”的方式获取火种，如图所示，钻木利用了方式方法增大物体的内能，现代社会人们利用清洁能源获得能量，完全燃烧0.3m3的天然气可以放出热量 J。
（天然气的热值为7.5×107J/m3）10．完全燃烧2.5 Kg无烟煤放出的热量是多少?（无烟煤的热值3.4×107J/Kg）11．某汽车在一次行驶过程中消耗了5kg汽油，已知汽油的热值为4.6×107Ｊ/kg，求这些汽油完全燃烧放出的热量？。
教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节 内能和热量》教案
教科版2020年物理九年级上册第1章《第二节内能和热量》教案一、教学内容1. 内能的概念及其与物体分子的运动和分子间的相互作用有关。
2. 热量传递的两种方式：传导和对流。
3. 热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT。
4. 热量的单位：焦耳（J）。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，能够解释物体温度变化与内能的关系。
2. 掌握热量传递的两种方式和定量关系，能够运用公式Q=mcΔT解决简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、热量传递的两种方式和定量关系。
难点：热量传递的定量关系公式的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、温度计、金属棒等）。
2. 学具：教科书、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度变化与物体内部能量的关系。
2. 讲解内能的概念：解释内能是指物体内部所有分子的动能和分子间相互作用的势能之和，并说明内能与物体温度之间的关系。
3. 讲解热量传递的两种方式：传导和对流，并通过实验演示这两种方式。
4. 讲解热量传递的定量关系：热量Q=mcΔT，解释各符号的含义和公式的应用。
5. 课堂练习：运用热量传递的定量关系解决一些简单问题。
六、板书设计1. 内能的概念。
2. 热量传递的两种方式。
3. 热量传递的定量关系公式Q=mcΔT。
七、作业设计1. 题目：一个铜块的温度从20℃升高到100℃，铜的比热容为0.39×10^3 J/(kg·℃)，铜块的质量为2kg，求铜块吸收的热量。
答案：Q=mcΔT=0.39×10^3J/(kg·℃)×2kg×(100℃20℃)=6.24×10^4 J。
2. 题目：一个水壶中的水温度从20℃升高到100℃，水的比热容为4.18×10^3 J/(kg·℃)，水壶中水的质量为2kg，求水壶中的水吸收的热量。
2017年教科版九年级物理上册 1.2 内能和热量 教案
2017年教科版九年级物理上册 1.2 内能和热量教案我的教案设计意图是为了让学生能够理解和掌握内能和热量的基本概念，以及它们之间的关系。
通过生活中的实例，让学生能够将物理知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学目标是让学生能够了解内能和热量的定义，理解它们之间的转化关系，以及能够运用这些知识解释生活中的现象。
教学难点是让学生理解内能和热量之间的转化关系，以及如何运用这些知识来解释生活中的现象。
教学重点是让学生能够理解和掌握内能和热量的基本概念。
为了完成这个教学目标，我准备了一些教具和学具，包括温度计、烧杯、热水等。
第一步：引入新课。
通过一个生活中的实例，比如烧水时水温的变化，让学生思考和讨论这个现象背后的物理原理。
第二步：讲解内能和热量的定义。
通过示教和讲解，让学生理解内能和热量的概念，并能够区分它们。
第三步：实验验证。
让学生通过实验观察和记录温度计的变化，从而验证内能和热量之间的转化关系。
第四步：应用拓展。
让学生运用所学的知识来解释生活中的现象，比如冬天感觉冷的原因。
活动重难点是让学生理解内能和热量之间的转化关系，以及如何运用这些知识来解释生活中的现象。
课后反思和拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握内能和热量的基本概念，以及它们之间的关系。
同时，学生应该能够将所学的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析：1. 教学目标的具体化：确保每个学生都能够理解并掌握内能和热量的基本概念，以及它们之间的关系。
这是整个教案的基石，也是评估学生学习成果的关键。
2. 教学难点的处理：内能和热量之间的转化关系是本节课的核心内容，也是学生理解上的难点。
我计划通过生动的实例和互动讨论，让学生在这个环节上能够有所突破。
3. 活动过程的设计：活动过程的每一步都应该紧扣教学目标，同时要有趣味性和参与性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
对于这些重点细节，我将会进行详细的补充和说明：1. 教学目标的具体化：我希望通过本节课的教学，让学生不仅能够记住内能和热量的定义，更重要的是能够理解这些概念背后的物理原理，并能够将这些知识应用到实际生活中去。
【初中教育】最新九年级物理上册 1、2《内能和热量》导学案 教科版word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新九年级物理上册1、2《内能和热量》导学案教科版word版______年______月______日____________________部门学习目标１．知道分子运动的快慢与温度的关系。
２．了解内能的概念，能简单描述描述温度和内能的关系。
３．知道人类改变和利用内能的两种方式。
4．了解热量概念5．通过对比演示或自主实验探究，知道物体越高，分子热运动越剧烈。
课前学习一、复习回顾1．温度表示物体的。
2．分子动理论：物体是由大量组成的，分子都在不停地做。
分子间存在着。
二、尝试学习（看书P6—8完成）１．通过做P6图书馆1-2-2实验，你能得出什么结论？什么叫热运动？2．叫物体的内能，内能与温度的关系怎样？3．改变物体内能的方式有和，你能举例说明吗？4．叫做热量课堂学习一、温度与热运动科学探究：温度对扩散的影响猜想：温度越高，扩散越。
（依据是什么？）进行实验：把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中（书P6图1-2-2）。
你观察到什么？答。
结论：物体的温度越高，扩散越，构成物体的大量分子做无规则运动越。
人们常常把叫做热运动。
[及时练习1]校门口新搬来一个烤臭豆腐的小摊，同学们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动。
二、物体的内能1．内能的定义：。
交流讨论：南极的冰山有内能吗？结论是（依据是什么？）进一步分析得出：内能是储存在物体内部的能量，一切物体都有，同一物体，温度越高，物体内分子运动越，分子动能越，内能也越。
[及时练习2]下列关于内能的说法，正确的是（）A．0oC的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．物体的温度升高，内能一定增加2．改变内能的方式交流讨论：怎样让笔杆热起？、等等。
归纳总结：改变内能的方式有：、。
交流讨论：看书P8图1-2-7，分别是怎样改变和利用物体的内能？[及时练习3]下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。
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第二节内能和热量（一）
学习目标
１．知道分子运动的快慢与温度的关系。
２．了解内能的概念，能简单描述描述温度和内能的关系。
３．知道人类改变和利用内能的两种方式。
4．了解热量概念
5．通过对比演示或自主实验探究，知道物体越高，分子热运动越剧烈。
课前学习
一、复习回顾
1．温度表示物体的。
2．分子动理论：物体是由大量组成的，分子都在不停地做。
分子间存在着。
二、尝试学习（看书P6—8完成）
１．通过做P6图书馆1-2-2实验，你能得出什么结论？什么叫热运动？
2．叫物体的内能，内能与温度的关系怎样？
3．改变物体内能的方式有和，你能举例说明吗？
4．叫做热量
课堂学习
一、温度与热运动
科学探究：温度对扩散的影响
猜想：温度越高，扩散越。
（依据是什么？）
进行实验：把两滴蓝墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中（书P6图1-2-2）。
你观察到什么？答。
结论：物体的温度越高，扩散越，构成物体的大量分子做无规则运动越。
人们常常把叫做热运动。
[及时练习1]校门口新搬来一个烤臭豆腐的小摊，同学们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动。
二、物体的内能
1．内能的定义：。
交流讨论：南极的冰山有内能吗？结论是（依据是什么？）
进一步分析得出：内能是储存在物体内部的能量，一切物体都有，同一物体，温度越高，物体内分子运动越，分子动能越，内能也越。
[及时练习2]下列关于内能的说法，正确的是（）
A．0o C的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小
C．运动的物体一定比静止的物体内能大 D．物体的温度升高，内能一定增加
2．改变内能的方式
交流讨论：怎样让笔杆热起？、等等。
归纳总结：改变内能的方式有：、。
交流讨论：看书P8图1-2-7，分别是怎样改变和利用物体的内能？
[及时练习3]下例事例分别是用什么方式改变物体的内能。
①飞船返回舱和大气剧烈摩擦，把烧烛层“烧”得通红。
②通过炼钢炉加热，使铁熔化。
③在古代，人类学会了钻木取火。
补充实验：压缩空气做功：观察教师演示，分析可知，活塞压缩空气做
功，使空气内能、温度。
即：对物体做功、物体的内
能，温度。
补充实验：气体对外做功：观察教师演示，分析可知：雾是由于瓶内的
空气推动活塞做功时，内能，温度，使水蒸气成
小水滴而形成的；由此可得出：物体对外做功，物体的内能，温度。
三、热量的定义：。
热量的单位：。
[及时练习4]内能和热量的区别和联系？
当堂检测
1．将一壶水置于炉火上加热，水的温度会升高，它的内能将，这是通过的方法改变水的内能。
2．“神舟七号”飞船返回舱进入大气层后，由于空气摩擦，外壳烧得通红，这是通过________的方法改变物体的内能的，返回舱在距离地面几米处时，向下迅速喷出高温高压气体，这时返回舱的机械能
________（选填“增大”“不变”“减小”）
3．冬天孩子们围着火炉取暖，这是利用的方式获取内能；而远离火炉的孩子同时还要靠双手反复摩擦让手感到温暖，这是利用的方式增加了手的内能。
（以上两空选填“做功”或“热传递”）
4．质量相等，温度不同的两个铁块，温度的具有的内能大；温度相等，质量不等两个铁块，质量的内能大。
5．下列说法中正确的是（）：
A．高温物体有内能，低温物体没有内能B．0℃的冰块没有内能
C．有内能的物体一定有机械能D．一切物体在任何情况下都有内能
6．用打气筒给车胎打气，迅速压缩筒内空气做功，使筒内空气（）
A．机械能增加，温度升高B．内能增加，温度不变
C．内能增加，温度升高D．内能减小，温度下降
7．关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是（）
A．温度低的物体可能比温度高的物体内能多B．物体内能增加，温度一定升高
C．物体内能增加，一定要从外界吸收热量D．物体温度升高，它的热量一定增加
8．物理学把“物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能”，请你根据这个意思，结合所学知识，下列判断正确的是（）
A．同一物体温度越高，物体内能越大 B．同一物体温度越低，物体内能越大
C．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大
D．温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小
小结整理
存在的问题与疑惑
第二节内能和热量（二）
学习目标
１．从能量转化的角度认识燃料的热值
２．用能量的观点认识燃料这一人类目前利用得最广泛、最重要的能源
３．认识使用燃料的价值，知道合理使用不同燃料对节约能源、保护环境的重要性。
课前学习
一、复习回顾
１．叫物体的内能
２．改变物体内能的方式有和。
３．热传递是内能的转移，转移内能的多少叫做。
热量的单位是。
二、尝试学习（看书P9—10完成）
1．叫燃料的热值
2．热值的单位是。
3．燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
4．酒精的热值是，完全燃烧5kg的酒精放出多少热？
课堂学习
一、热值
1．阅读P9第1、2自然段，燃料燃烧是将能转化为能。
2．交流讨论：认识燃料。
常见的燃料有、、等。
根据自己的经验，相同质量的不同燃料，燃烧时放出热量的多少是不是相同？
答：。
3．叫燃料的热值，用符号表示，单位是。
4．查P9几种常见燃料的热值可知，酒精的热值是，表示1Kg的酒精燃料完全燃烧放出热量是。
讨论交流：无烟煤的燃烧值为 3.4×107J/Kg，其物理意义是。
完全燃烧2.5Kg无烟煤放出的热量是。
是怎样计算的？
结论：燃料完全燃烧时所放出的热量计算公式：。
其中Q表示，单位是。
q表示，单位是。
m表示，单位是。
[及时练习1]完全燃烧4.5Kg干木柴放出的热量是多少?
当堂检测
1．下列生活情景中，通过做功来改变物体内能的是（ ）
A ．金属汤勺放在热汤中，温度升高
B ．冬季人们常用热水袋取暖
C ．食品放在冰箱中，温度降低
D ．铁丝被反复弯折，弯折处发热
2．如图所示，不属于用做功改变物体内能的是（ ）
3．下列关于内能的说法，正确的是（ ）
A ．0o C 的冰块内能为零
B ．温度低的物体一定比温度高的物体内能小
C ．运动的物体一定比静止的物体内能大
D ．同一物体的温度升高，内能一定增加
4．如图9所示实验，试管口木塞冲出过程（ ）
A ．试管口出现的白雾是水蒸气
B ．试管口出现白雾说明水蒸气内能增加
C ．能量转化情况与内燃机压缩冲程相同
D ．水蒸气对木塞做功，水蒸气的内能减少
5．下列说法中正确的是（ ）
A ．高温物体的热量多，低温物体的热量少
B ．物体的温度升高，热量增加
C ．物体的温度升高，内能增加
D ．物体的内能增加了，温度一定会升高
6．一物质吸收了热量，它的温度( )
A ．一定升高
B ．一定降低
C ．保持不变
D ．无法确定 7．铁块的质量大于铜块的质量，两者温度相等，将它们靠在一起，则（ ）
A ．铁传热给铜
B ．铜传热给铁
C ．不发生热传递
D ．无法确定。
8．将一块烧红的铁放入一桶冷水中，冷水分子的热运动速度将 ，冷水的内能将
，冷水内能的改变是靠 方式来实现的。
9．我国古代人类利用“钻木取火”的方式获取火种，如图所示，钻木利用
了 方式方法增大物体的内能，现代社会人们利用清洁能源获得能量，完全
燃烧0.3m3的天然气可以放出热量 J。
（天然气的热值为7.5×107J/m3）
10．完全燃烧2.5 Kg无烟煤放出的热量是多少?（无烟煤的热值3.4×107J/Kg）
11．某汽车在一次行驶过程中消耗了5kg汽油，已知汽油的热值为4.6×107Ｊ/kg，求这些汽油完全燃烧放出的热量？
小结整理
存在的问题与疑惑。