教师磨课实施细则
语文磨课实施方案
语文磨课实施方案一、实施目的。
语文磨课是为了提高学生的语文素养和语文能力，促进学生全面发展，培养学生的语文学习兴趣和学习动力，激发学生的创新思维和创新能力。
二、实施对象。
本实施方案适用于中小学各个年级的语文教学，包括语文教师和学生。
三、实施内容。
1. 制定教学目标。
根据学生的年龄特点和学习能力，制定符合学生发展规律的语文教学目标，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
2. 优化教学资源。
整合各类语文教学资源，包括教材、课外阅读、多媒体教学等，为学生提供丰富多彩的学习内容和资源支持。
3. 强化课堂教学。
采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、体验等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 拓展课外活动。
开展语文知识竞赛、课外阅读活动、写作比赛等，激发学生的学习热情，拓展语文学习领域。
5. 提供个性化辅导。
针对学生的学习特点和问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
四、实施步骤。
1. 制定教学计划。
教师根据学生的实际情况和教学要求，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
2. 组织教学活动。
教师根据教学计划和学生的学习情况，组织各种形式的教学活动，包括课堂教学、课外活动等。
3. 进行学习评估。
定期对学生进行学习评估，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学内容和教学方法。
4. 提供个性化辅导。
针对学生的学习特点和问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习困难，提高学习成绩。
五、实施效果。
通过语文磨课实施，可以有效提高学生的语文素养和语文能力，促进学生全面发展，培养学生的语文学习兴趣和学习动力，激发学生的创新思维和创新能力。
同时，也可以提高教师的教学水平和教学效果，促进学校语文教育的全面发展。
六、实施保障。
1. 教育部门的支持和指导。
教育部门应加强对语文磨课实施的支持和指导，为学校提供政策支持和资源保障。
2. 学校领导的重视和支持。
学校领导应高度重视语文磨课实施工作，为教师和学生提供必要的支持和条件。
小学教师磨课活动实施方案
小学教师磨课活动实施方案为了进一步提高课堂教学的有效性，推进课程改革和深化素质教育，XXX制定了《XXX2013——2014第二学期“教师磨练合格课”活动的实施方案》。
这个方案旨在引导教师聚焦课堂，提高课堂教学水平，促进教师专业成长，推动课程改革向更深层次发展，推动教育教学质量进一步提高。
活动的重点是解决如何培养学生的自主研究能力和如何提高课内外巩固训练活动的有效性。
为此，确定了三个课堂观察点：从学生行为观察学生的自主研究，从教师行为观察教师对学生自主研究的引领与促进，以及巩固训练活动的有效性。
磨课的程序包括参考资料、结合学情备课，说课，第一次上课，评课、吸取部分意见二次备课，第二次上课，评课，作出定稿，写出磨课反思，最终形成的定稿、反思、课件整理上交。
听课教师需要关注课堂上教师与学生的2-4个关注点，并对此作出分析，结合具体课堂情境，写出亮点、不足以及提出合理化建议。
教师在评课过程中要少讲“人情话”、“场面话”，多提建议和意见。
具体做到“三个一”，即肯定一个优点，指出一个缺点，提出一条改进意见。
磨课教师安排是三月份数学组XXXXXX，五月份语文组XXX。
活动内容与要求包括确定“磨课日”，把每周三定为我组“磨课日”，下午放学后一小时为磨课研讨时间。
要求教师在磨课活动中努力做到“四个一”，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的磨课发言、写一份有分量的磨课心得、向执教者提一条有价值的教学建议。
实施“上课—磨课—上课”的操作模式，使上课和磨课成为一个前后相通、及时反馈的工作链条。
加强教师听课、评课出勤管理，教导处对教师的听评课出勤情况进行检查，其结果纳入教师学期评价结果。
总之，XXX的磨课活动方案为教师的职业发展和学生的研究提供了有力支持，希望能够取得良好的效果。
随着教研的深入进行，我们学校根据县局检查中提出的建议，决定打造一节精品课，让每位教师都能够上一节精品课，以此来促进教师的授课水平，同时提高教师的科研水平和教学质量。
磨课教研活动实施方案
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，加强学校教育教学研究，提升学校教育教学质量，我校决定开展磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，帮助教师发现问题、解决问题，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，优化课堂教学结构。
2. 培养教师之间的团队协作精神，促进教师共同成长。
3. 通过磨课活动，提升教师的课堂教学水平，提高教育教学质量。
4. 增强教师的教学反思能力，促进教师专业发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题，由教研组长牵头，组织教师进行集体备课。
（2）教师根据备课主题，查阅资料，准备教学设计。
（3）教研组长组织教师进行集体研讨，对教学设计进行修改和完善。
2. 听课环节（1）教师根据备课内容，进行课堂教学实践。
（2）教研组其他教师进行听课，记录课堂教学情况。
3. 评课环节（1）听课结束后，教研组教师集中进行评课。
（2）评课内容包括：教学目标是否明确、教学重难点是否突出、教学方法是否恰当、教学效果是否显著等。
（3）评课过程中，教师应本着客观、公正、实事求是的原则，提出意见和建议。
4. 反思环节（1）教师根据评课意见，进行教学反思。
（2）反思内容包括：教学过程中的亮点、不足及改进措施。
（3）教研组长组织教师进行反思交流，共同探讨教学改进方法。
四、活动安排1. 活动时间：每周二下午第三节课2. 活动地点：各教研组活动室3. 活动流程：（1）教研组长主持活动，介绍活动主题和目标。
（2）教师进行集体备课，完成教学设计。
（3）教师进行课堂教学实践，其他教师听课。
（4）听课结束后，教研组教师集中进行评课。
（5）教师进行教学反思，教研组长组织反思交流。
五、活动要求1. 教师应积极参与磨课教研活动，认真备课、听课、评课、反思。
2. 教研组长应做好活动组织工作，确保活动顺利进行。
3. 教研组其他教师应积极配合，提出宝贵意见和建议。
4. 教师应根据评课意见，认真修改教学设计，改进教学方法。
教研活动磨课实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升，我校决定开展教研活动磨课活动。
本次磨课活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力，确保教学内容符合课程标准。
2. 培养教师之间的团队合作精神，促进教师共同成长。
3. 提升教师的课堂教学技能，优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 促进教师对教育教学理论的学习，增强教育教学的针对性。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动对象全体教师五、活动内容1. 集体备课：教师针对同一教材内容进行集体备课，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
2. 课堂展示：教师根据集体备课的结果，进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课：展示课后，全体教师对展示教师的课堂教学进行评课议课，提出改进意见和建议。
4. 教学反思：展示教师针对评课议课中的意见和建议，进行教学反思，撰写教学反思报告。
六、活动流程1. 集体备课阶段：（1）确定备课内容：根据学校教研活动安排，确定备课教材内容。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，每组负责一个单元的教学内容。
（3）制定教学方案：每组根据教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等，制定教学方案。
（4）集体讨论：各小组将教学方案提交给教研组长，进行集体讨论，形成统一的备课方案。
2. 课堂展示阶段：（1）确定展示教师：由教研组长根据教师的教学能力和备课情况，确定展示教师。
（2）课堂展示：展示教师按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
3. 评课议课阶段：（1）评课：展示课后，其他教师对展示教师的课堂教学进行评课，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行评价。
（2）议课：评课后，全体教师针对展示教师的课堂教学，提出改进意见和建议。
4. 教学反思阶段：（1）撰写教学反思报告：展示教师根据评课议课中的意见和建议，撰写教学反思报告。
教师活动磨课教研方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为教育发展的关键。
磨课教研作为一种促进教师专业发展的有效途径，越来越受到广大教师的关注。
为了提高教师的教学水平和教研能力，我校决定开展教师活动磨课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、反思总结等环节，促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出科学、合理、有效的教学方案。
2. 增强教师的课堂组织能力，使教师能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 提升教师的听课评课能力，使教师能够从多个角度审视课堂教学，发现教学中的亮点和不足，为改进教学提供依据。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教育教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课主题：根据学校教学计划和教师个人发展需求，确定磨课主题。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，每组负责一个磨课主题，进行深入讨论。
（3）形成初步方案：各组根据讨论结果，形成初步的教学设计方案。
（4）集体研讨：将各组的初步方案进行集中研讨，共同完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）教师上课：按照磨课方案进行课堂教学，其他教师观摩。
（2）记录观察：观摩教师记录课堂教学过程中的亮点和不足。
3. 听课评课（1）评课准备：听课教师根据记录的观察结果，准备评课意见。
（2）评课交流：听课教师就课堂教学进行评课，分享自己的观点和感受。
（3）总结反思：授课教师结合评课意见，进行自我反思，总结教学经验。
4. 反思总结（1）撰写教学反思：授课教师撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
（2）交流分享：教师之间交流教学反思，共同提高。
（3）制定改进措施：针对教学中的不足，制定改进措施，为今后的教学提供参考。
四、活动时间本次磨课教研活动为期一个月，具体安排如下：第1周：集体备课，形成初步教学方案。
小学教师磨课实施方案
小学教师磨课实施方案小学教师磨课是指在教学过程中对教学内容的再加工、再创造、再设计，使得教学更加生动有趣、更符合学生的实际需要。
本文通过设计一个，来提升教师的教学水平和学生的学习效果。
一、课程需求分析1.1 学生特点：小学生具有好奇心强、求知欲旺盛、动手能力强的特点。
1.2 教材分析：选择与学生年龄和学习内容相适应的教材，了解教材的核心要点和教学目标。
1.3 学科标准分析：了解学科的教学目标、教学重点和难点，明确教学内容和要求。
1.4 教学环境分析：合理利用教室、实验室、图书馆等教学资源，为教学提供良好的环境条件。
二、磨课实施方案2.1 提前准备2.1.1 教师自学：提前阅读教材，了解教学内容和要求；查阅相关资料，拓宽教学视野。
2.1.2 教学准备：准备所需的教具、实验器材、多媒体课件等教学辅助工具，保证教学过程的连贯性和流畅性。
2.2 教学设计2.2.1 教学目标：根据学科标准和教学要求，明确教学目标，有针对性地设计教学内容和方法。
2.2.2 教学内容：根据学生的实际需求和教学目标，合理选择教学内容，确保教学内容的科学性和有效性。
2.2.3 教学方法：多元化教学方法，包括讲述、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2.4 教学手段：根据不同的教学环境和教学内容，灵活运用教具、实验器材、多媒体等教学手段，增强教学效果。
2.2.5 教学过程：根据学生的认知特点和教学目标，合理设置教学步骤，注重思维的引导和问题的提出。
2.3 教学实施2.3.1 开始环节：通过提问、展示实例等方式，引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.3.2 讲解环节：清晰简洁地讲解教学内容，注重理论联系实际，加深学生对知识的理解。
2.3.3 实践环节：提供实践机会，让学生通过实际操作和实验探究，加深对知识的理解和应用。
2.3.4 总结回顾：对教学要点和难点进行总结，强化学生对知识的记忆和掌握。
2.4 教学评价2.4.1 教学过程评价：通过观察、记录、访谈等方式，及时发现和分析教学过程中的问题，改进教学方法和手段。
磨课实施方案
磨课实施方案一、前言磨课是一种针对学生个性化学习需求的教学方法，通过对学生的学习情况进行分析，有针对性地进行教学设计，提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文档旨在制定一套磨课实施方案，以指导教师在课堂教学中有效地运用磨课方法，提高教学质量。
二、目标1. 提高学生学习效果：通过磨课方法，使学生更好地理解和掌握知识点，提高学习成绩。
2. 激发学生学习兴趣：通过个性化的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
3. 提高教师教学效率：通过磨课方法，教师能更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，提高教学效率。
三、实施步骤1. 学生学情分析：教师首先要对学生的学习情况进行全面的分析，包括学习习惯、学习能力、学科特点等方面，了解学生的学习需求。
2. 制定个性化教学计划：根据学生的学习情况，教师制定个性化的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学手段等方面，确保教学设计符合学生的学习需求。
3. 灵活运用教学方法：在课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，确保教学过程生动有趣。
4. 及时跟踪学生学习情况：教师要及时跟踪学生的学习情况，包括学习态度、学习效果等方面，发现问题及时调整教学方案，确保学生的学习效果。
四、注意事项1. 个性化教学设计要有针对性：教师在制定个性化教学计划时，要充分考虑学生的学习情况，确保教学设计有针对性。
2. 教学方法要多样化：在课堂教学中，教师要根据学生的学习情况，灵活运用各种教学方法，使教学过程更加生动有趣。
3. 及时调整教学方案：教师要及时跟踪学生的学习情况，发现问题及时调整教学方案，确保学生的学习效果。
五、总结磨课实施方案的制定，旨在提高学生学习效果和学习兴趣，同时也能提高教师的教学效率。
通过个性化的教学设计和灵活多样的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
希望教师们能根据本实施方案，灵活运用磨课方法，为学生提供更好的教学服务。
集体备课 磨课实施方案
集体备课磨课实施方案一、背景。
集体备课是指教师们在一起共同备课、研讨，以提高教学质量，促进学生学习。
磨课是指教师们在备课过程中，通过深入讨论、研究，不断改进和完善教学方案，以达到提高教学质量的目的。
因此，集体备课磨课实施方案的设计和实施对于教师的教学水平提升至关重要。
二、目标。
1. 提高教师的备课质量，确保教学内容的全面和深入；2. 促进教师之间的交流和合作，共同提高教学水平；3. 提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
三、实施步骤。
1. 确定备课内容，根据教学计划和教材要求，确定每次集体备课的内容和重点；2. 分工合作，将备课内容分配给各位教师，每位教师负责研究和准备自己所负责的部分；3. 研讨交流，在集体备课过程中，教师们进行研讨和交流，分享备课心得和教学方法，互相启发和借鉴；4. 完善教学方案，在研讨的基础上，教师们不断完善教学方案，针对教学内容和学生特点进行调整和改进；5. 实施教学，教师们根据集体备课磨课的成果，实施教学，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
四、保障措施。
1. 时间安排，学校要合理安排集体备课的时间，确保教师们有足够的时间进行备课和研讨；2. 资源支持，学校要提供必要的教学资源和支持，如教学资料、教学设备等；3. 领导指导，学校领导要重视集体备课磨课工作，给予教师们必要的指导和支持；4. 效果评估，学校要对集体备课磨课的效果进行评估和总结，及时发现问题并加以改进。
五、总结。
集体备课磨课是教师们提高教学水平的重要途径，通过集体备课磨课，教师们可以相互学习、交流，不断提高自己的教学水平，提高学生的学习效果。
因此，学校和教师要共同努力，认真贯彻集体备课磨课实施方案，不断完善和提高教学质量，为学生的发展提供更好的保障。
开展“磨课”活动实施方案
开展“磨课”活动实施方案
为了深化新课程改革，优化教学策略，提高教学效率和教学质量，市教育局小学教研室要求各学校以学科组为单位，大力开展“磨课活动”，积极打造高效课堂，提高教学质量。
本文提出了实施方案。
一、指导思想
本方案的宗旨是打造高效课堂，以促进教师专业化发展为根本，让教师不断更新观念，优化教学过程、教学方式、研究方式等，确保提高教学的有效性和高效性。
二、参加人员
本方案适用于全体任课教师。
三、时间安排及活动方式
每学期的第二个月和第三个月为“磨课”活动时间。
先以教研组集体活动，然后与学校、联校公开课、优质课等评比活动相结合，开展“同课异构”教研观摩活动。
四、磨课步骤与要求
一）研究与宣传发动
1、认识磨课。
磨课是指某个教师在一定时期内，在教研组成员的协助下，采取多种形式，对某课教学进行反复、深入地研究、研究与实践的过程。
磨课的形式一般采用“多人一课”式磨课活动。
有效的磨课有助于提高教师的教学和研究能力，使其养成积极思考的惯。
磨课能磨出教师间合作交流的默契，磨课能促进教师专业化成长。
2、掌握重点。
在“五磨”中，磨教材是关键，因为教材可以上通目标，下达学生。
3、研究方法。
确定磨课内容，制订个人磨课计划，按照本教研组的活动计划，有条不紊地参加“磨课”教研活动；利用网络、报刊杂志等教育信息材料，多方面收集与“磨课”课题教学密切相关的资料，吸取精华和教训，完善备课；“磨课”时各环节都要进行精心准备，在观课中进行反思，积极听取教研组内老师的意见，调整设计，实现在“磨课”中成长。
磨课管理制度
磨课管理制度第一章总则为了规范磨课行为，维护教学秩序，培养学生成长，提高教育教学质量，特制定本管理制度。
第二章磨课的定义和要求1. 磨课是指在上课时间内，教师或学生在教学活动中使用手机、平板电脑、电子设备等进行其他无关学习的活动，例如玩游戏、刷微博、聊天等。
2. 教师在上课时应专注于教学活动，不得在课堂上使用手机等电子设备进行其他无关学习的活动。
3. 学生在上课时应专注于听讲、笔记，不得在课堂上使用手机等电子设备进行其他无关学习的活动。
第三章管理权限1. 学校教师在课堂上有权对学生进行磨课行为的监督，并有权对磨课行为进行批评教育和纠正。
2. 学校教师有权要求学生在上课期间关闭手机等电子设备，并有权对学生进行检查。
3. 学校教师有权对学生的磨课行为进行记录，并有权向学校有关部门反映磨课行为。
第四章管理措施1. 对于教师的磨课行为，学校有关部门将进行严肃处理，包括批评教育、口头警告、书面警告、记过、停课等处罚。
2. 对于学生的磨课行为，学校有关部门将进行适当处理，包括口头批评、书面批评、学习奖惩、个人谈话等处罚。
3. 学校有关部门将对学生的磨课行为进行记录，作为学生品行评定的依据。
第五章督导检查1. 学校的督导部门将定期对各教室进行磨课检查，发现磨课行为将及时向有关部门反映并处理。
2. 学校的督导部门将对教师和学生进行磨课行为的记录和统计，以便于学校的管理和改进。
第六章权利保障1. 教师享有在上课时对学生进行磨课行为的指导和管理的权利。
2. 学生享有在学习期间安静、有序的教学环境的权利。
3. 学校有关部门对教师和学生的磨课行为进行处理时，应充分听取当事人的意见。
第七章其他条款1. 学校将在新生入学时向学生宣传磨课管理制度，并在校园内宣传普及相关规定。
2. 学校将定期开展磨课行为的警示教育活动，增强师生对磨课行为的认识和警惕。
3. 学校将建立定期评估机制，对磨课管理制度进行评估和修改，提高管理的科学性和有效性。
集体备课 磨课实施方案
集体备课磨课实施方案一、引言。
集体备课是教师在教学过程中进行教学设计、教学反思和教学改进的重要方式之一。
磨课作为集体备课的一种形式，旨在通过教师之间的交流互动，促进教学质量的提升，实现教育教学目标。
本文将介绍集体备课磨课实施方案，帮助教师更好地开展集体备课活动。
二、磨课实施方案。
1.确定备课主题。
在开展集体备课磨课活动之前，首先需要确定备课的主题，可以根据学科内容、教学目标、教学难点等因素进行选择。
备课主题的确定将有助于集体备课活动的开展，使教师们在备课过程中更加有针对性和有效性。
2.确定备课时间和地点。
确定备课时间和地点是集体备课磨课活动的基本前提。
备课时间应尽量选择在教师们的空闲时间段，以确保参与备课的教师人数最大化。
备课地点可以选择学校的会议室、教研室等场所，确保备课环境的安静、整洁和舒适。
3.明确备课内容和形式。
在确定备课主题、时间和地点之后，需要明确备课的具体内容和形式。
备课内容可以包括教学设计、教学资源、教学方法等方面，备课形式可以选择讨论、分享、展示等方式。
同时，还可以结合现代技术手段，如利用多媒体展示、网络资源分享等形式，丰富备课内容和形式，提高备课效果。
4.组织备课活动。
在备课活动进行之前，需要进行组织工作，包括邀请教师参与备课、准备备课资料、安排备课流程等。
组织备课活动时，可以设立主持人、记录员等角色，确保备课活动的秩序和效率。
5.开展备课讨论。
备课活动开始后，教师们可以按照预定的备课内容和形式展开备课讨论。
可以就教学设计、教学资源、教学方法等方面展开讨论，分享教学经验，提出问题和建议，共同探讨教学难点和改进方案，促进教学思想的碰撞和交流。
6.总结备课成果。
备课活动结束后，可以进行备课成果的总结。
主持人可以对备课讨论的重点和亮点进行总结，记录员可以整理备课讨论的内容和建议，形成备课成果的文档资料，供教师们参考和借鉴。
同时，可以对备课活动的效果和不足进行评估，为下一次备课活动改进和提升提供参考。
教师磨课实施细则5篇
教师磨课实施细则5篇第一篇：教师磨课实施细则杨家河九年制学校教师磨课实施细则磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研能力，养成良好的研究习惯。
教师磨课，利于研制个人精品课，利于出研究成果，利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。
教师可以通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。
磨课通常分为准备、实践、总结等三个阶段。
准备阶段要做好选课、计划等项工作。
实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课，都可以采用学课、备课、讲话、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节，只是后几轮磨课要求有所提高，每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。
总结阶段要做好总结经验、整理资料，形成成果等项工作。
一、准备阶段要求1、选课每个教师每一学期选出一、二个课题，选果的要求是：知识比较重要，代表某个类型，内容相对独立，难度比较恰当，参考资料较多，适合教师发挥，利于学生发展。
2、计划每个教师都要订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。
二、实施阶段要求1、各轮磨课的共同要求（1）学课用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。
包括课程标准、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍，教育报刊上相关的文章，教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论著，素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息，还包括磨课课题教学有关的音像材料。
要将资料分类在整理，编好目录。
学课要注意吸取精华，加以改造，灵活运用于课该课教学及教研之中：要注意发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
学课时，要写好学课资料的批评及学课的心得体会。
（2）备课磨课的一个重要目的是要磨出精品课。
磨课具体环节与要求
2．第一次备课
上课教师按确定的教学内容进行备课，编写教学设计、教案、教学课件等。
磨课教师
3.第一次教学展示与研讨
磨课教师教学展示，与会教师进行分析与研讨。
1.每位教师教学时间不少于15分钟；
2.参加教师填写磨课记录表（附件3）。
督导、院系领导
和课程组教师
4.第二次备课
磨课教师根据同行反馈，完善教学方案。
磨课教师
5.第二次教学展示与研讨
磨课教师第二次教学展示，与会教师再次进行分析与研讨。
要求同第一次。
督导、院系领导
和课程组教师
6.第三次备课
磨课教师根据同行反馈，再次修改教学资料。
磨课教师
7.第三次教学观摩与研讨
磨课教师第三次教学展示，与会教师第三次进行分析与研讨。
要求同第一次与要求
磨课环节
活动内容
具体要求
参加人员
1．制订磨课计划
讨论确定磨课内容和任课教师，建议以专家组进校那周的内容和前后各一周的内容为主（共三周），然后拓展到其他内容。落实每位教师的工作任务、做好全程时间安排，制定并提交“磨课计划”（附件2）。
1.每位教师每门课程至少磨课3次；
2.计划中需明确三次磨课的教师、时间、地点、内容及负责人、参加人。
9.总结反思
学院可利用研讨、座谈、撰写反思等多种方式对磨课活动进行总结，整理磨课活动研讨记录、视频、图片等过程资料，完成本次磨课自评报告，并从中推荐有亮点特色的教师准备参加全校教学设计等大赛。
提交磨课自评报告。
全体教师
磨课活动实施的全程指南
磨课活动实施的全程指南磨课活动是一种有效的教学方法，通过反复磨课、实践和改进，提高教师的教学水平和课程质量。
本指南为您提供了磨课活动实施的全程指导，包括前期准备、活动实施和总结评估等环节。
一、前期准备1.1 确定磨课主题根据教学需求和教师意愿，选择一个具有针对性和实效性的磨课主题。
主题可以是教学方法、教学内容、教学手段等方面的探索和尝试。
1.2 组建磨课团队组建一个由授课教师、教研组长、教研员等组成的磨课团队，明确各成员的职责和任务。
1.3 制定磨课计划根据磨课主题和团队分工，制定详细的磨课计划，包括时间、地点、内容、方式等。
1.4 准备磨课资源收集和整理与磨课主题相关的教材、课件、教学资源等，为磨课活动提供支持。
二、活动实施2.1 第一次磨课授课教师根据磨课主题，进行第一次教学实践。
磨课团队对授课过程进行观察和记录，提出改进意见和建议。
2.2 第二次磨课授课教师根据磨课团队的反馈，对教学内容和方式进行调整，进行第二次磨课。
磨课团队再次观察和记录，并提出进一步的改进意见。
2.3 第三次磨课授课教师根据第二次磨课的反馈，继续优化教学方案，进行第三次磨课。
磨课团队对整个磨课过程进行总结和评估。
2.4 交流与分享组织磨课团队进行交流和分享，总结磨课活动的经验和教训，形成磨课成果。
三、总结评估3.1 填写磨课活动总结表每位参与磨课的教师填写磨课活动总结表，对磨课过程和成果进行自我评估。
3.2 撰写磨课活动总结报告根据磨课活动总结表和团队交流分享的内容，撰写磨课活动总结报告，包括磨课主题、过程、成果和启示等方面。
3.3 推广与应用将磨课成果应用于实际教学中，不断提高教学水平和课程质量。
附录附录A 磨课活动总结表（此处插入磨课活动总结表模板）附录B 磨课活动总结报告撰写模板（此处插入磨课活动总结报告撰写模板）本全程指南旨在为磨课活动的实施提供详细指导和参考，希望各位教师能够根据实际情况灵活运用，不断提高自身教学能力，为学生的成长和发展贡献力量。
小学教师磨课实施方案
小学教师磨课实施方案小学教师磨课实施方案引言小学教师不仅需要掌握教学知识和技能，还要能够开展磨课活动，提高学生的综合素质。
本文旨在探讨如何实施小学教师磨课活动，提出一套可行的方案。
一、磨课活动的目标1. 提高教师的教学能力和专业水平。
通过磨课活动，教师能够深入思考和研究教学内容，提高自己的教学设计能力和教学方法的灵活运用能力。
2. 激发学生的学习兴趣和主动性。
通过磨课活动，教师能够创设情境，调动学生的学习兴趣和主动性，让学生在参与磨课活动中愉悦地学习。
3. 提高学生的综合素质，培养其创新思维和实践能力。
通过磨课活动，教师能够培养学生的创新精神和实践能力，使学生在实践中不断探索、创新。
二、磨课活动的内容和形式1. 内容磨课活动的内容应围绕教育教学的重点和难点展开，具体包括教学设计、教学方法、教具使用、教学资源等方面的内容。
2. 形式磨课活动可以通过个人磨课、团队磨课、学科组磨课等形式进行。
教师可以自己进行磨课，也可以和其他教师一起进行磨课。
三、磨课活动的实施步骤1. 研究教学内容。
教师首先要仔细研究所要进行磨课的教学内容，明确教学目标、内容和难点。
2. 设计教学方案。
教师根据教学内容，设计相应的教学方案，包括教学活动的组织形式、教学方法的选择和教具的使用等。
3. 组织磨课活动。
教师可以选择个人磨课，也可以和其他教师一起进行磨课。
在进行磨课活动时，教师要充分发挥学生的主体性和创造性，让学生积极参与其中。
4. 分析磨课效果。
磨课结束后，教师要对磨课效果进行分析和总结，看磨课是否达到了预期的效果，并针对磨课中存在的问题进行改进。
5. 提供反馈和评价。
教师要及时给予学生相关的反馈和评价，鼓励学生的努力和进步，同时提出指导意见，帮助学生改进。
四、磨课活动的衡量和改进1. 衡量标准教师的磨课活动可以通过学生的学习情况、学生对教学内容的兴趣和评价等进行衡量。
教师也可以通过观察学生的表现、听取学生的意见和建议等方式进行衡量。
校级磨课活动实施方案
校级磨课活动实施方案一、活动背景。
近年来，随着教育教学改革的不断深化，磨课活动作为一种新型的教学观摩和交流方式，逐渐受到了广大教师和学生的欢迎。
为了促进校内教师之间的教学互动和交流，提高教学质量，我校决定开展校级磨课活动。
二、活动目的。
1.促进教师之间的教学互动和交流，借鉴他人的教学经验，提高教学水平；2.激发教师的教学热情，增强教学创新意识；3.为学生提供更加优质的教学资源，提高教学效果。
三、活动对象。
全校教师均可参与本次磨课活动，特别是优秀教师和新进教师。
四、活动安排。
1.确定活动时间，本次校级磨课活动将于每周五下午举行，每次活动时间为2小时；2.确定活动地点，活动地点为学校指定的教学楼；3.确定活动流程：（1）每次活动由2名教师参与，一名为磨课教师，一名为观摩教师；（2）磨课教师进行教学展示，观摩教师进行点评和交流；（3）活动结束后，进行总结和反思。
五、活动要求。
1.磨课教师要选择自己的精品课进行展示，内容要求符合教学大纲和教学要求；2.观摩教师要认真观摩，积极参与点评和交流，提出建设性意见和建议；3.活动结束后，磨课教师要认真总结和反思，不断完善教学内容和方式。
六、活动保障。
学校将提供必要的活动经费和场地，保证活动的顺利开展。
同时，学校领导和教研组成员将全程参与活动，提供必要的指导和支持。
七、活动效果评估。
学校将对每次活动进行评估，根据评估结果及时调整活动方案，确保活动的有效开展和良好效果。
八、总结。
通过校级磨课活动的开展，将有助于促进教师之间的交流与合作，提高教学水平，为学生提供更好的教学资源，进一步推动学校教育教学改革的深入发展。
希望全体教师积极参与，共同推动我校教育事业的蓬勃发展。
“磨课”实施方案
“磨课”活动实施方案由于我校地处山区，教师流动频繁，教师普遍年轻，使得我们在教师的培养上、在教师的授课水平提高上都与其它学校存在着较大的差距，为了能缩小差距，提高教师的授课水平，使学校和每位教师都能得到良好的发展，为此，根据学校工作和教学工作计划决定在第6周开展“提升教学水平、打造精品课堂”青年教师磨课活动，具体方案如下：一、活动目标1.“磨课”：磨课教师确定磨课课题，教研组围绕本节课，经过教研组全体教师历时一个月打磨，采取多种形式（备课、说课、讲课、评课），反复深入地研究、探讨，再由这位老师多次重上，通过“磨课”，打造出较高水平的精品课，提升青年教师教学能力。
2.把“磨课”模式化，主题模式是：落实“参与式活动单元导学”教学模式。
3.发挥教研组长和骨干教师的作用，促进教师专业化成长。
二、成立活动领导小组组长：成员：三、活动过程：1.具体操作时间及工作安排：（1）第一周（3月28日-4月1日）各教研组进入“磨课”准备阶段——培训学习、制定具体实施方案、确定课题及磨课教师。
集体备课，通过说课交流，集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，与磨课教师一起讨论，提出各种思路。
磨课教师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案。
（2）第二周（4月5日—8日）一磨：上课研磨（上课、听课、评课），磨课教师第一次公开课展示，全体教师参加听课，每人按要求做好听课记录，写好评课稿，采取评课的形式，磨掉不足。
磨课教师根据大家的意见和建议，对自己的课进行修改和完善。
（3）第三周（4月11日—15日）二磨：磨二次上课，磨课教师第二次公开课展示。
教研组成员关注磨课教师前后两节课所作出的调整及调整后的效果，课后进行集体评课，集思广益。
磨课老师对自己“磨课”过程进行反思，形成个人教研成果（教学案例、教育叙事、教学反思、心得体会等）。
小学教师磨课实施方案
小学教师磨课实施方案小学教师“磨课”活动方案根据学校的统一安排，本学期将全面开展教师“磨课”活动，旨在深化有效教学流程的研究，切实提升教师执教水平，不断优化课堂教学。
为使大家提高认识、统一思想，保证本次活动有计划、有步骤地进行，特制订“磨课”活动的实施方案，具体如下：一、活动目的为正确认识到充分发挥集体智慧、研磨成功一节好课的重要性，进一步调动教师的积极性和创造性，提高团队作战能力，通过全程参与，共同感受成长的精彩，提升教师的整体素质。
二、活动时间2015年9月——2015年12月,开展两轮磨课活动。
三、活动过程磨课”是本学年的工作重点，计划各学期开展两轮磨课活动。
第一轮活动：第3周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第3—10周为第一轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。
第10周为总结反思周。
第二轮磨课活动：第11周为活动启动周和“磨课”计划制订周，第11-18周为第二轮“磨课”（含备课、上课、听课、评课，再上课、听课、评课活动）时间。
第18周为总结反思周。
两轮活动具体步骤：1．制订“磨课”计划。
（第一轮第3周；第二轮第11周）以学科组为单位，组长负责，会同组内成员制订好本组活动的详细计划。
计划包括两轮“磨课”的主题、执教教师、教学内容、详细的时间和地点。
2．备课。
（第一轮第4、5周，其中个人备课第4周，集体磨课第5周；第二轮第12、13周，其中个人备课第12周，集体磨课第13周。
）首先，各学科教师根据定好的教学内容每人撰写一份教案，再由教研组长组织教师进行集体备课、研讨执教教师的教案，对本节课的教学模式的构建，课堂教学程序的设计、教学重点的突破、多媒体等教学手段的使用等方面进行打磨研讨，形成基本的课堂教学方案。
该环节是“磨课”活动的中心环节，要求每位教师根据备课的体会亮出自己的观点。
3．上课。
（第一轮第6周；第二轮第14周）执教教师把经过精心准备、凝聚着同行智慧的“准精品课”，展示给大家，其余教师和名优教师或教研员参加听课，做好听课记录。
小学教师磨课活动实施方案
小学教师磨课活动实施方案一、引言磨课活动是指教师在备课过程中进行多次修改和完善课堂教学内容，逐渐提高课堂效果的一种教学实践活动。
小学阶段是学生基础知识和能力发展的关键阶段，因此，小学教师的磨课活动显得尤为重要。
本文将介绍小学教师磨课活动的实施方案。
二、目标小学教师磨课活动的目标是提高教师备课质量，准确把握教学要求，增加课堂教学的活跃度和吸引力，提高学生的学习兴趣和主动参与程度，促进学生的综合能力全面发展。
三、实施步骤1. 制定备课计划在开始备课之前，教师需要制定一个备课计划。
备课计划中包括课程名称、授课班级、备课时间、备课内容等。
这能够帮助教师更好地组织备课工作，提高备课效率。
2. 查阅教材及相关资料教师在备课前要查阅教材及相关资料，全面了解教学内容和要求。
尤其需要关注与本课程相关的最新教育政策或教育推动活动，以确保备课内容与要求保持一致。
3. 设计教学活动根据课程要求和学生特点，教师需要设计具体的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学活动可以包括课堂互动、小组合作、实验、讨论等形式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 制作教学资源教师需要根据教学活动的需要制作相关的教学资源，如教案、课件、实物模型、图片等。
教学资源的制作应简洁明了，与学生的学习需求相匹配。
5. 多次修改与完善教师在备课过程中进行多次修改和完善，不断提高教学内容和教学策略的质量。
可以从任务设计、教学方法、评价方式等方面入手，注重细节，精益求精。
6. 参加教研活动教师可以积极参加学校或区域性的教研活动，与其他教师交流备课经验和教学心得。
通过互相借鉴和学习，不断提高自己的教学水平。
四、实施要点1. 理论结合实践在进行磨课活动时，教师要注重理论和实践相结合，即在研究教学理论的同时，要结合实际教学情况进行分析和实践，以保证备课内容与实际教学需求相匹配。
2. 多角度思考教师在备课过程中要多角度思考，考虑学生的认知能力、兴趣爱好、学习方式等因素，灵活调整备课内容和教学策略，使之更贴近学生的需求。
教师磨课实施细则
教师磨课实施细则 The latest revision on November 22, 2020杨家河九年制学校教师磨课实施细则磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研能力，养成良好的研究习惯。
教师磨课，利于研制个人精品课，利于出研究成果，利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。
教师可以通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。
磨课通常分为准备、实践、总结等三个阶段。
准备阶段要做好选课、计划等项工作。
实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课，都可以采用学课、备课、讲话、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节，只是后几轮磨课要求有所提高，每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。
总结阶段要做好总结经验、整理资料，形成成果等项工作。
一、准备阶段要求1、选课每个教师每一学期选出一、二个课题，选果的要求是：知识比较重要，代表某个类型，内容相对独立，难度比较恰当，参考资料较多，适合教师发挥，利于学生发展。
2、计划每个教师都要订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。
二、实施阶段要求1、各轮磨课的共同要求（1）学课用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。
包括课程标准、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍，教育报刊上相关的文章，教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论着，素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息，还包括磨课课题教学有关的音像材料。
要将资料分类在整理，编好目录。
学课要注意吸取精华，加以改造，灵活运用于课该课教学及教研之中：要注意发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
学课时，要写好学课资料的批评及学课的心得体会。
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杨家河九年制学校
教师磨课实施细则
磨课，就是某个教师在一定时期内，在大家协助下，把某课教学当作科研课题，采取多种形式，运用科研方法，反复、深入地学习、研究与实践，使某课的教学成为水平较高的精品课，取得系列研究成果，提高教学、教研能力，养成良好的研究习惯。
教师磨课，利于研制个人精品课，利于出研究成果，利于提高打开突破口、利于形成教研新观念。
教师可以通过磨课，“解剖麻雀”，举一反三，认识教学、教研的普遍规律，树立研究的思维方式，成为研究型教师。
磨课通常分为准备、实践、总结等三个阶段。
准备阶段要做好选课、计划等项工作。
实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课，都可以采用学课、备课、讲话、说课、议课、结课等六个环节或者选用其中的某几个环节，只是后几轮磨课要求有所提高，每一个环节都要有深化、改进的设计与认识。
总结阶段要做好总结经验、整理资料，形成成果等项工作。
一、准备阶段要求
1、选课
每个教师每一学期选出一、二个课题，选果的要求是：知识比较重要，代表某个类型，内容相对独立，难度比较恰当，参考资料较多，适合教师发挥，利于学生发展。
2、计划
每个教师都要订出磨课计划，包括预期目的、学习材料、研究时间、研究方法等。
二、实施阶段要求
1、各轮磨课的共同要求
（1）学课
用购买、借阅、复印等方式收集与磨课课题教学密切相关的资料。
包括课程标准、教学参考书、备课教案集、说课讲稿集、教学经验集、教学论文集等相关的书籍，教育报刊上相关的文章，教育学、心理学、教学论、现代教育、教学研究、教育科研等相关的论著，素质教育、创新教育、课程改革、研究性学习等相关的信息，还包括磨课课题教学有关的音像材料。
要将资料分类在整理，编好目录。
学课要注意吸取精华，加以改造，灵活运用于课该课教学及教研之中：要注意发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。
学课时，要写好学课资料的批评及学课的心得体会。
（2）备课
磨课的一个重要目的是要磨出精品课。
对某课教学，不仅要知其然，而且要知其所以然；不仅要明确怎样做，而且要明确为什么这样做。
所以，磨课的备课要写出说课讲稿。
说课讲稿首先要写好教学设计。
教学设计涉及的内容很多，撰写时不必面面俱到。
教学设计当然要写教什么。
但是，教什么通常是教材上的内容，抄一遍意义不大，可以只写要点。
教学内容分析，解题的过程，是教师应该掌握的常识，可以少写或不写。
重点、难点内容可以写，只需简述。
教师对教学内容的独到见解，可以写出来，但不能作为备课的重点。
教学设计要写好教师怎样做；写好突出重点、突破难点、抓住关键、加强双基、发展智力、培养能力、渗透德育、练讲结合、激发兴趣、反馈矫正等方面的设计；要写好学生怎样学；写好指导学生阅读教材、质疑问难、合作学习、自主探索、收集信息、处理信息、研究讨论、实际操作等方面的设计；要体现如何贯彻素质教育、创新教育、课程改革等方面的教学思想……
说课讲稿要写出教学设计的根据。
写教学设计的根据要注意以下几点。
一要突出重点，只选择重要的、有特点的、难理解的教学设计说出根据。
二要简洁明了，说根据只需要画龙点睛的寥寥数语，不需要长篇大论。
三要准确具体，说根据要贴切，要有针对性。
要说出某一个具体的
教学设计的根据，而不是说出某一类教学设计的原则。
四要朴素实在，要用教育理论的观点来说明具体问题，而不要抄录教育理论的词句来装饰门面。
说课讲稿写好后要反复修改，要写出备课的心得体会及疑难问题。
（3）讲课
教师要立足实际，把课讲好。
做到深刻理解教材，合理组织教材，教学思想先进，教学方法灵活，教师功底扎实，教学效果良好。
教师要尽量让学生活动，做到学生活动的时间多，活动的人数多，活动的形式多，活动的热情高，活动的水平高，活动效果好。
要注意培养学生收集信息、处理信息、交流信息、合作学习、知识运用和实际操作等能力；要注意培养学生的求实精神、探究精神和创新精神。
讲课时要录好音，以便提供原始材料，让教师准确地反思教学过程，科学地总结经验教训，为撰写教学实录和案例分析提供真实、可靠的素材。
（4）说课
说课要选择好内容。
一是说重要的教学设计及其根据，二是说教学过程中的主要“亮点”及其分析，三是说教学过程中的主要失误及其原因分析、调控措施等。
说课展示要注意几个问题。
一是恰当确定对普通话的
要求，正规说课一定要说普通话，非正规说课就不一定说普通话，以免为了说准普通话而影响思维和表达。
二是各个部分的转换要自然，不要说了大一、二、三、四，再说小1、2、3、4，显得过于死板，要恰当使用一些转换性的词句。
三是要用不同的语调灵活表述，介绍教学设计及其根据的语调跟介绍教学过程的语调就要有所不同。
四是要有恰当的体态语言，用姿势、动作、表情使展示更加生动、形象。
五是要恰当动作多媒体等现代教学手段，增强说课展示的效益。
要注意找出有特点或有问题的教学设计，说得好与说得不说的根据，展示的优点与缺点，进行简要分析。
（5）磨课教师要对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点与缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请家讨论。
要虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作出必要的解释。
要作好记录。
（6）结课
结课主要是对自己本轮磨课进行反思，找出自己本轮磨课中教学及教研的优缺点，分析原因，打出对策，结课包括选课、学课、备课、讲课、说课、议课等方面的内容。
结课的重点是备课与讲课。
备课总结方面，主要是修
改说明讲稿。
讲课总结方面，首先，要写出讲课实录。
其次，要找出讲课的“亮点”，认真分析，进一步完善；找出讲课的不足，分析原因，找出对策，将有关“亮点”、不足的研究写成教研文章，包括点滴体会，经验文章，教育论文等。
再次，要抓住典型案例，写好案例分析，可分析一课，一节课，某一方面，某一环节，某一细节，某一局部，某一亮点，某一失误等等。
此外，还可采用微机教学等方法再讲几次。
结课，还要写出自己说课讲稿、课堂教学、说课展示、教研文章得到认可的情况。
包括说课讲稿或教研文章发表、获奖，各级献课、各级教赛获奖，说课展示、说课竞赛获奖等。
结课要写出该轮磨课的总结和心得体会。
将该轮磨课的材料收集起来，反复修改，分类整理，编好目录；将活动中感悟最深、最有价值的认识写成研究文章，形成个人教研成果。
结课时，磨课教师要向其他教师介绍磨课的做法，广泛征求其他教师的意见，以便做好下一轮的磨课工作。
2、第二、三轮磨课的特殊要求
（1）重新学习前一轮学课收集的资料，温故知新。
搜集、整理新的学课资料，认真学习，开阔眼界，提高认识，为搞好新一轮磨课“充电”。
（2）备课
认真研究前一轮磨课的说课讲稿，反复修改。
写出前一轮磨课的说课讲稿修改部分的原稿，修改之后的定稿，进行修改的根据。
写成新一轮磨课的说课讲稿，写出该轮备课新的心得体会及发现的问题。
（3）讲课
认真研究前一轮磨课的讲课录音、文字实录。
写出前一轮讲课需要改进的部分，改进的原因，改进的设想，将新一轮讲课与前一轮讲课的录音、实录进行对比，研究改进的效果。
思考下一轮如何进一步改进，使所讲的课成为精品课。
（4）说课
吸取原来说课的经验，制定改进的措施，再次作出说课展示。
展示后，将这一轮说课与前一轮说课进行比较，看有哪些提高，还存在哪些问题，提出今后改进说课的设想。
（5）议课
后几轮议课，既可以研究讨论该轮教学、教研方面的问题，也可以研究讨论前几轮议课没有解决的问题。
将该轮议课与前几轮议课比较，看这轮议课水平有哪些提高，还存在哪些问题，如何解决，等等。
（6）结课
总结这一轮磨课取得的成果，收到的效果，得到的认可等情况。
将这一轮磨课与前几轮磨课进行对比，找出取得的成绩和存在的问题，分析原因，制定进一步改进的措施。
三、总结阶段要求
总结阶段要写出整个周期磨课的全面总结，精选自己的磨课资料，反复修改，编印成个人的磨课专辑，作为教学、教研和科研的一项成果。
磨课要求比较严格，操作比较规范，实施有一定难度。
但是，不这样做，就难以达到预期的目的。
并且，这些要求都是在教师现有的基础上提出来的。
普通教师只要愿意实施，肯下工夫，都能够办得到，都能取得较好的成效。
四、几点说明
1、每位任课教师都要积极参加，认真选好磨课专题，进行磨课活动。
2、要将磨课的相关材料及时整理，学校统一装订归档。
3、学期末学校将对教师磨课情况进行总结评价将将评价结果记入教师考核档案。