小学语文作业设计论文10篇

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小学语文作业设计论文10

小学语文作业设计论文10一、作业设计背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教育越来越重视学生综合素质的培养。

为此，本文针对小学语文作业设计展开研究，力求提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。

二、作业设计原则1. 针对性原则：作业设计要针对不同年级、不同学生的特点，体现个体差异，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2. 科学性原则：作业设计要符合语文教育规律，注重知识、能力、情感、价值观的整合。

3. 实践性原则：作业设计要注重培养学生的实践能力，将所学知识运用到实际生活中。

4. 创新性原则：作业设计要激发学生的创新意识，鼓励学生独立思考，培养其创新能力。

5. 趣味性原则：作业设计要注重激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成作业。

三、作业设计内容1. 阅读类作业：包括课内阅读和课外阅读，培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2. 写作类作业：结合生活实际，培养学生的写作能力，提高写作水平。

3. 口语交际类作业：锻炼学生的口语表达能力，增强学生的人际沟通能力。

4. 语文实践活动：组织丰富多样的语文实践活动，提高学生的实践能力。

四、作业设计方法1. 分层设计：针对不同学生的特点，设计不同难度的作业，使每个学生都能得到有效训练。

2. 主题式设计：以某一主题为线索，整合相关知识，提高学生的综合运用能力。

3. 项目式设计：以项目为载体，引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和创新能力。

4. 情境式设计：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、作业评价与反馈1. 多元化评价：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评价学生的作业完成情况。

2. 过程性评价：关注学生在作业过程中的表现，及时发现问题，给予指导。

3. 反馈性评价：对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

4. 鼓励性评价：注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生发挥潜能，不断提高作业质量。

六、作业设计实施策略1. 明确作业目标：在作业设计过程中，要明确作业的知识、能力、情感目标，使学生在完成作业的过程中达到预期的学习效果。

小学语文作业设计论文(2)

小学语文作业设计论文(2)一、作业设计理念小学语文作业设计应立足于学生语文素养的全面提升，以课程标准和教学内容为依据，注重培养学生的实践能力、创新思维和合作精神。

在此基础上，本文提出以下作业设计理念：1. 生活化：作业内容贴近学生生活，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。

3. 层次性：作业设计考虑不同学生的需求，设置不同难度的任务，使全体学生都能得到有效提升。

4. 合作性：鼓励学生合作完成作业，培养团队协作能力和交流表达能力。

二、作业设计内容1. 预习作业：（1）课文朗读：要求学生熟读课文，理解课文大意，感受作者情感。

（2）生词预习：学生预习生词，了解词义，为课堂学习打下基础。

2. 课堂作业：（1）字词练习：针对本节课学习的字词，设计相关练习，巩固所学知识。

（2）句子练习：运用本节课学习的句型，进行句子仿写和创作。

（3）阅读理解：设计相关阅读练习，提高学生的阅读理解能力。

3. 课后作业：（1）写作练习：结合本节课所学内容，布置相关写作任务，提升学生的写作能力。

（2）综合实践：设计富有创意的综合实践活动，让学生在实践中运用所学知识。

三、作业评价与反馈1. 作业评价：教师应及时批改作业，给予学生客观、公正的评价。

2. 反馈方式：教师可采用口头、书面等多种方式，对学生作业进行反馈，指导学生改进。

3. 评价内容：关注学生在作业过程中的态度、方法、成果等方面，全面评价学生的语文素养。

四、作业设计注意事项1. 遵循作业设计原则，确保作业的科学性、合理性和有效性。

2. 注重作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 结合学生实际情况，适度调整作业难度。

4. 定期对作业进行总结和反思，不断提高作业设计水平。

本文针对小学语文作业设计进行了探讨，提出了作业设计理念、内容、评价与反馈等方面的一些建议，旨在为广大小学语文教师提供参考和启示。

在实际教学过程中，教师还需根据学生实际情况和教学目标，灵活调整作业设计，以促进学生语文素养的全面发展。

小学语文作业设计论文

浅谈小学语文作业设计摘要：为了使学生得到更多的语文教育，为了全面提高学生的语文素养，从真正意义上促进学生语文综合素养的提高。

应该注重作业的设计，从作业的形式、内容等方面下功夫，设计出适宜于各种层次的学生的有意义的作业。

关键词：多层次开放自主个性差异语文教学要达到全面提高学生的语文素养的目的，只靠课堂的学习显然是不够的，大量的知识和各种能力都需要学生在课堂之外去学习和培养。

平时布置的课外作业是一条有效的途径和有益的补充。

做作业的目的有两个：一是通过练，掌握并加深理解学过的课堂知识。

二是把学过的知识融会贯通，举一反三。

那么，应该如何来布置作业呢？布置怎样的语文作业才有效呢？才能达到作业的目的呢？要解决以上问题，我们就必须彻底改革原来“抄、背、练”的模式。

作业的设计应当形式多样，并给学生留有思考的余地，给他们想象的空间，让学生自己去选择、去探究、去实践。

因此，我们在设计作业时，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生的个别差异，不能眉毛胡子一把抓。

要改革作业的形式与内容，使每个学生的个性得到充分的发展，使他们的学习能力和知识水平都能得到提高。

现在说说自己在设计作业方面的几点作法，我从作业形式，内容等方面着手，在形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化，积极尝试，努力创新，力求使学生获得最大限度的发展。

一、设计实践型作业新课程标准指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”因此,设计实践性作业,让语文知识与生活实际相结合,用所学知识去解决生活中的实际问题,有利于培养能力,增长知识。

长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化上”，导致作业陷入了机械重复、单调乏味的误区。

教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。

但是，小学语文要培养的是学生听、说、读、写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。

小学语文教学论文范文大全(10篇)-精选模板

小学语文教学论文范文大全（10篇）小学语文教学论文范文大全（10篇）以下10篇小学语文论文是由小编为您精心整理，希望能对您的有所帮助！（篇一）小学语文课堂教学有效性策略研究论文摘要：本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文课堂教学有效性策略正文部分：二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。

本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。

就看你能不能点燃这’火药’。

”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。

小学语文作业设计与布置论文

小学语文作业设计与布置论文一、引言在基础教育阶段，语文课程扮演着培养学生基本语言素养、传承中华文化的重要角色。

作业作为语文教学的重要组成部分，其设计与布置的效果直接影响到学生的学习兴趣与成效。

为此，本文针对小学语文作业设计与布置展开研究，旨在为教师提供一种科学、合理的作业设计方案。

二、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容应符合小学语文教学大纲要求，体现学科知识体系，有助于巩固课堂所学。

2. 层次性原则：作业应考虑不同学生的学习能力与需求，设置难易程度不同的题目，使全体学生都能得到有效的锻炼。

3. 趣味性原则：作业形式应多样化，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 实践性原则：作业应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

三、作业布置策略1. 课堂作业布置（1）根据课堂教学内容，设计具有针对性的作业题目，帮助学生巩固知识点。

（2）布置作业时，注意控制作业量，避免过多占用学生的课余时间。

（3）及时批改课堂作业，对学生的错误进行纠正，提高作业效果。

2. 课后作业布置（1）结合学生年龄特点和认知水平，设计富有创意的作业题目，激发学生的学习兴趣。

（2）注重作业的实践性，引导学生关注生活，提高学生的实际运用能力。

（3）布置分层作业，使学生在完成作业的过程中，能够根据自己的实际情况进行选择，实现个性化学习。

四、作业评价与反馈1. 建立多元化的作业评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习状况。

2. 作业评价应以鼓励为主，关注学生的优点，激发学生的学习积极性。

3. 及时反馈作业情况，帮助学生发现并改正错误，提高作业质量。

4. 定期对作业进行总结，分析作业布置的合理性，不断调整和优化作业设计。

五、结论本文针对小学语文作业设计与布置进行了深入研究，提出了作业设计原则、布置策略及评价与反馈方法。

希望这些建议能为教师提供有益的参考，促进小学语文教学质量的提高。

小学一年级语文作业优化设计对策分析论文

小学一年级语文作业优化设计对策分析论文小学一年级语文作业优化设计对策分析论文（通用13篇）在日常学习和工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文作业优化设计对策分析论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文作业优化设计对策分析论文篇1一、课题的提出《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。

”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到小学语文作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。

“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，学生每天的作业除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。

作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。

二、课题界定小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。

以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。

小学语文教学论文范文十篇

第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。

因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。

在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。

此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。

论小学语文的作业设计论文

论小学语文的作业设计论文论小学语文的作业设计论文国家三令五申给小学生松绑减负，如今小学生的作业负担在数量上总体有所减轻。

在此背景之下，小学生语文作业有了哪些变化？存在什么问题？是否数量减少而质量提升了？为了理解上述情况，近阶段，我对局部小学高年级学生的作业进展了调查。

调查发现，进步作业质量远比减少数量来得艰巨、复杂。

大多数学校的作业内容应试训练色彩浓重，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的进步，更谈不上什么创新、人文精神与理论才能的培养，严重地抑制了学生的学习兴趣，更重要的是制约了学生的个性化开展。

一、解决策略1、重新包装作业的“兴趣外衣”。

首先我们要纠正一个常常容易无视的问题：是不是没有兴趣性的作业我们就不能做了？比方抄词、背书等。

假如因噎废食，是否又走向了另一个极端——为了兴趣而兴趣？假如因为语文根底知识和技能本身“缺乏兴趣”就加以忽略或淡化，那就违犯了“三维”目的的要求，造成学生对语文知识和技能的缺失。

我的经历是：设计作业的时候，像抄词语、组词、造句等苦口良药，可以给它一个兴趣性的外衣。

比方，为了训练学生区分形近字，我们可以设计一个“火眼金睛”栏目的作业，此方法操作简单，但不减疗效，经临床使用，效果良好。

2、本身就有兴趣的课文，作业应增强探究性。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”开放性语文作业就是让学生自己搜集、整理资料，自己去发现知识，激发学生新奇的想象力，培养学生综合思维和解决问题的才能，尽可能挖掘出学生创作性思维的潜能。

3、作业设计的理论性与自主性、合作性的结合。

这三个名词的`含义相信读者都明白，我想强调的是这三者的有机结合，以及如何在作业设计中详细操作。

以完成一份手抄报作业为例，手抄报的主题和内容可以由学生自由设计，充分发挥学生的自主性，确定主题后，有的同学负责找资料，有的负责誊抄或打印，有的负责排版美化，有的负责报纸上墙或装订。

小学语文作业设计创新论文

小学语文作业设计创新论文一、背景分析随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。

语文作业作为教学的重要组成部分，其设计质量直接影响到学生的学习效果。

因此，本文旨在探讨小学语文作业设计的创新方法，以提高学生的学习兴趣和语文素养。

二、现状分析1. 传统作业设计存在的问题（1）作业形式单一，以书面作业为主，缺乏实践性、趣味性。

（2）作业内容重复性高，未能针对学生的个体差异进行分层设计。

（3）作业评价方式单一，以分数为导向，忽视学生的全面发展。

2. 创新作业设计的必要性（1）激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

（2）培养学生的创新思维和语文素养。

（3）促进师生互动，提高教学效果。

三、创新作业设计策略1. 多元化作业形式（1）书面作业：设计富有创意的书面作业，如绘画、手抄报、故事创作等。

（2）口头作业：鼓励学生进行口语表达，如演讲、辩论、讲故事等。

（3）实践作业：组织学生参加实践活动，如采访、调查、参观等。

2. 分层设计作业内容（1）基础性作业：针对全体学生，巩固基础知识。

（2）提高性作业：针对学有余力的学生，拓展学习深度。

（3）个性化作业：针对学生的兴趣和特长，设计特色作业。

3. 综合性作业评价（1）过程性评价：关注学生在作业过程中的表现，如合作、探究、创新等。

（2）终结性评价：结合学生的作业成果，给予全面、客观的评价。

（3）激励性评价：鼓励学生发挥潜能，充分调动学习积极性。

四、实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。

2. 建立健全作业管理制度，确保作业质量。

3. 加强家校合作，共同促进学生全面发展。

四、创新作业设计具体案例1. 低年级段（1）字词积累：设计“我会认字”小卡片，让学生在生活中寻找生字，并记录下来，与同学分享。

（2）口语表达：开展“每日新闻播报”活动，让学生模仿新闻主播，用普通话播报身边的新闻。

2. 中年级段（1）阅读理解：选取适宜的儿童文学作品，设计阅读笔记，引导学生深入理解文本，进行创意写作。

小学语文作业设计论文(2篇)

小学语文作业设计论文（2篇）小学语文作业设计论文（范文一）一、实施课堂作业，在课堂中增效在当前的小学语文教学过程中，语文教师大都是按照教育部所制定的语文教材来开展课堂教学，接着按照语文教材中的有关作业设计来为学生留下一些课后作业，部分语文教师甚至除了教材中的有关内容外，还额外设置了许多其他的语文作业。

但是小学生的年纪比较小，他们的智力还没有的得到充分的发展、自控能力较差，并且在长时间的写作业后，他们会逐渐失去完成作业的兴趣，即便完成作业，他们也是应付语文教师的检查，作业设计效果不是非常理想。

而当堂作业的设计形式则可以有效地提高作业设计的质量。

顾名思义，当堂作业实际上就是在课堂上所设计的语文作业。

通常而言，每节语文课均有课时限制，所以语文教师必须要严格控制课堂作业的时间，比如5-10分钟来让学生完成相关的作业，具体的当堂作业设计的内容可以为背诵、小练笔、朗读和习字册等内容。

另外，在当堂作业设计的时候，语文教师需要切实发挥自身的指导作用，不可袖手旁观，而应该对于学生课堂作业情况进行审查，尤其是针对那些学生有疑问的地方进行适当点拨，从而达到增强作业设计质量，提高课堂学习效率的目的。

与此同时，该种当堂作业设计形式也可以调动全体学生学习语文知识的积极性和热情，帮助学生通过作业设计来提高学生的语文能力。

例如，在每节课开展前的2-5分钟内，语文教师可以要求学生轮流诵读已经学过或者将要学习的经典古诗、名言、成语以及优秀文章片段来丰富学生的语文知识，同时这也有助于开阔学生的眼界，为学生提供一个积累语文知识的平台。

这种与传统作业形式差异巨大的当堂作业形式可以提高作业设计的效率。

二、减少抄写作业，在减少中增效通常而言，生字词是小学语文教学的基础内容，也是最为重要的内容，所以当前的小学语文作业设计主要以抄写作业作为作业设计的重点，但是重复性的抄写作业却大大增加了学生学习的负担，特别是素质教育观念的普及和推广，抄写作业已经制约了学生学习能力的提升，所以必须要采取有效的教学方法和手段来减少抄写作业，在减少的过程中增强学生学习的效果。

小学语文教学论文5篇[浅谈小学语文作业的创新设计]

小学语文教学论文5篇[浅谈小学语文作业的创新设计] 摘要：随着《新课程标准》的实施，以素质教育为目标的课堂改革轰轰烈烈地展开了，作业，做为学生课堂学习后的实践、运用和巩固，其陈旧形式也急需改头换面，所以，着手进行家庭作业设计的革新便提上议事日程。

小学语文作业的设计应从不同的角度入手，充分体现素质教育的内涵，力图实现个性化、生活化和社会化，促进学生各方面才能的综合发展，从而在教学实践中真正地贯彻好素质教育。

关键词：作业设计；小学语文；丰富形式；素质教育作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。

据我校一次问卷调查的数据显示，在做语文作业的过程中，有81％的学生因为作业形式陈旧对作来反感，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写重复性作业作为自己的愿望。

当前，小学语文作的确存在着作业形式单调枯燥，以教辅式书面作业为主，脱离教学实践，缺少时代气息等问题，这些与新课程标准的要求显然存在着差距。

为此，在教学实践中，笔者对小学语文作业的创新设计做了初步探索，现总结如下：1、自主选择，发挥优势由于家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，学生的情况也是千差万别的。

由于学生之间存在着个体差异。

有差异的学生做无差别的作业，这绝不是素质教育的内容，也使学生语文能力的发展受到一定程度的限制。

我们要一改过去的统一式、命令式、强制式作业，多从学生实际出发去设计作业，既满足学优生的求知欲望，又兼顾学差生的接受能力，同时结合学生的个人兴趣爱好，去设计多层次、多级别的作业，使不同层次的学生都有所提高。

例如：在讲完《草原》一文后，我设计了如下三个级别的作业，学生根据自己的能力与爱好去选做：一级：找老舍先生的另外一篇散文，自己阅读，写下读书摘抄；二级：自己录制一段本课的朗诵录音磁带（最好有配乐）；三级：仿写：如《我眼中的大草原》等。

这样，按由易到难来分层设置作业，最大程度地顾及到每个层次的学生的发展，同是又结合了学生的兴趣爱好，这样的作业，自然会受到学生的欢迎。

小学语文论文范文大全(通用10篇)

小学语文论文范文大全（通用10篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是漂亮的小编帮大伙儿整编的小学语文论文范文大全（通用10篇），欢迎参考，希望能够帮助到大家。

小学语文论文篇一一、组织开展语文学习实践活动为培养学生学习语文的兴趣，促进语文教学的顺利进行，进一步巩固和扩大学生对于字词的记忆和运用，教师可举办语文知识运用比赛，比如针对一二年级，将易错字、形近字精心编排成组词语的形式，考察学生在字词基础方面的运用能力；针对中高年级，以读写结合点为主要内容，考察学生语言文字的组织能力。

通过这样的实践活动，可得知低年级学生的组词掌握较好，错误较少；而中高年级的大部分学生能准确地把握题目要求，小部分学生能写出真实情感，立意新颖，结构完整，这说明大多数学生的阅读概括能力、思维能力、语言文字的组织能力已达到了相当的程度。

这样的活动激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言文字的运用能力。

二、课文教学中引导学生学以致用三、阅读教学中引导学生学以致用教师在认真批阅、精选材料的基础上，要对学生习作的闪光点予以充分的肯定，也要有针对性地指出写作中存在的一些普遍性问题，教给学生如何进一步提升作文写作能力的途径和方法。

每个学生的灵魂里都有一个熟悉得可以下笔千言的世界，教师的重要职责就是帮助学生去发现自己这个独特的内在的世界，从实践的层面尝试去帮助学生发掘他们“独特的内在的世界”。

写作的目的是自我思想情感的表达，怎样让自己的表达更精彩、更吸引读者。

语言是载体和工具，只有让文章的语言靓起来，才能达到更好的表达效果。

作为学生作文的把脉人、处方人，教师在作文讲评中要把握好讲评的重点，解决写作中存在的普遍性问题，这是提高学生写作能力的重要途径。

经过讨论，大家会深刻地地认识到：写作，并不仅仅是为了语文考试，更是为了实现自我表达和与人交流，只有养成内视的习惯，才会发现生活的真，才会关注自己丰富的内心世界，写作时才能真正地抵达心灵。

小学生语文作业设计论文

小学生语文作业设计论文摘要：语文作业是对学习的巩固，也是学有所成的展示。

尽管理论在好，没有实践，那也是空口白话而已，没有说服力。

万丈高楼从地起，所以我认为语文作业尤其是小学语文作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学是紧密联系的。

如何处理好这个对课堂教学的巩固和运用的重要环节，是提高教学质量的重要途径和手段。

关键词：小学；语文作业设计；兴趣现如今实施新课标要求，语文作业已经不再完全是课堂教学的附属，语文作业的设计者就不应该再是教师一个人的专利，而应该成为激发学生动力、价值追求的载体。

应充分体现以学生为主体，让学生自己去体验语文作业设计的过程，更应当成为学生的一种学习过程和学习方式。

一、兴趣是最好的老师兴趣能激发人类最大的动力，也能让人发挥最大的潜力，有兴趣的学习是生动的，没有兴趣的学习是枯燥的。

李白能成为“诗仙”是因为他对文学的兴趣；华罗庚能成为伟大的数学家是因为他对数学的兴趣；莫扎特能成为让人难忘的音乐家也是因为对音乐的兴趣。

所以如果学生在学习过程中处于被动接受的状态或是基于老师和家长的压力之下而学习，在完成语文作业的时候也抱着敷衍塞责的心态，长此以往，对学习的厌倦、抗拒就在所难免，老师在教学中当然就难以逃脱费时低效的困境或有心而力不足的状态。

反之，只要学生有了兴趣，无需老师多讲，他们也会积极主动地认真地完成语文作业。

不说能让他们成为李白等伟大的人，至少能让他们知道如何学习。

但如何让学生有兴趣就是一大难题，因此教师设计语文作业题时就应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的语文作业兴趣，让他们积极主动完成语文作业，发挥他们的主观作用。

在以往的教学中，教师一直充当着布置语文作业的主人，其实我认为完全可以让学生成为语文作业布置的主人、学习的主人，以此点燃创新的火花，来张扬他们的自主性、独立性、能动性和创造性。

首先，我们可以先从语言上激起学生的创设兴趣：“孩子们，大家想自己来当老师，代替老师布置自己喜欢的、能够完成的语文作业吗？今天，你们就自己当主人，自己给自己布置语文作业。

小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)

小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。

和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。

在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。

同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。

教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。

对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。

二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。

一是针对不同层次的学生设计不同的问题。

为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。

二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。

在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。

通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。

三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。

小学语文作业设计论文

小学语文作业设计论文概要：语文作业作为当前语文教师的辅助教学方法，一定要严格遵守新课标对于语文作业的要求，在教学之前，就应该考虑到怎样留作业，留什么样的作业，所留作业应该起到什么样的作用，应该采用设么样的方式。

想方设法使“作业”这一有用的辅教形式在我们教学中发挥其应有的作用，为提高我们的教学效果而服务。

长期以来，由于受原来小学教育形式的影响，“怎样留作业”一直很少有人进行专门的研究，国家教育纲要也没有明确的指示和规定，存在着各种不规范性。

教师布置作业具有一定的盲目性，即所留作业到底要起什么作用，有什么样的目的，要使学生通过写作业达到什么样的目的，作为教师根本就不明白。

为了不让学生闲着，才留作业，对家长有一个交代，并且借此说明自己教学很用功，很负责任。

事实上有相当多的教师根本就不检查作业，或者检查了不进行指正，根本就起不到作业的作用，还增加了学生的负担。

很多教师为了提高学生的成绩，使学生没有空闲的时间，作业严重超量，学生放学回家后，要不停地写一两个小时，才能完成。

这对于小学生来说，实际上是一种身心的摧残，因为学生在学校已经度过了紧张的八九个小时的学习时间，回到家也没有休息的时间，就等于剥夺了学生的玩乐、休息的权利，学生的内心会是多么痛苦和无奈。

更为可悲的是，教师已经留了难以重负的作业，有很多家长还要强迫孩子完成自己所买的资料。

学生在作业的“大山”压迫下，失去了童年的乐趣，失去了作为少年快乐成长的权利。

在这种重压下，学生可能会有较好的成绩，但是失去的却是更多。

他们会有不健全的心理，会产生畸形的人格，这与当前素质教育的总体要求是背道而驰的。

实际教学当中，有许多教师在课堂上不厌其烦的讲解，“一言堂”“满堂灌”是非常见的现象，等到了下课的时间，根本就不加考虑，随随便便就布置了学生的作业，根本就没有经过深思熟虑，没有经过备课时的准备，只是想到什么，就留什么，非常随意。

这种状况在很多不负责任的教师当中较为普遍，应该引起广大教育者的重视，也应该引起家长的重视，在广大教育管理者和家长的共同监督下，改变这一部分教师的错误做法，使“随意作业”这一不正常现象，得到遏制和改善。