怎样阅读写人的文章

教学课题：怎么样做写人的阅读短文？

一、阅读文章的类型

知识梳理

现代文阅读

写人的文章：抓住人物言行举止，体会人物个性品质

叙事的文章：了解事件的梗概，说出自己的感受

写景的文章：（自然景象、游记、生活环境）明确写作顺序，体会作者情感

状物的文章：（静物、植物、动物）抓住事物的特点，理解写作母的

说明的文章：抓住特点，了解说明方法

儿歌、寓言和童话故事：抓住故事情节，注意表现手法

现代诗歌：把握诗意，体会诗人的情感

二、修辞手法

考点要求：

1.要掌握的修辞手法有：比喻、拟人、排比、反问、夸张、设问、双关等。

2.能够在具体的语境中恰当地运用这些修辞手法，使句子变得更具体、生动，形象，增强文章的感染力和说服力。

考点解密：

例1：把下列句子改为比喻句。

（1）夜空中挂着一轮明月。

（2）人们静静地欣赏音乐。

（3）急忙打开书，网页，我贪婪地读者。

考点分析：

这道题考查的是我们在小学阶段最常见的一种修辞手法----比喻。

比喻是将一个事物比作另一个更美好、更形象、我们更熟悉的事物（不能是同类事物之间的比较），二者之间要有相似之处，通过作比把作者想表达的内容说得生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。一个比喻句往往包括三部分内容：本体、喻体、比喻词，常见的比喻词有“好像”“仿佛”“像......一样”“成了”等。

在写比喻句时，一定要注意句子的感情色彩。

答案：1.夜空中挂着一轮明月，像是镶嵌着一个皎洁的白玉盘。

2.人们静静地欣赏音乐，那乐曲时而像小溪在流淌，时而像大海在咆哮。

3.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

例2 下面各句运用了什么修辞手法？写在句后的括号里。

1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）

2.顽皮的雨滴在我们的雨伞上跳舞。（）

3.为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。（）

4.教师里静得连根针掉在地上也能听得到。（）

考点分析：

我们在小学阶段要接触到的修辞手法主要有比喻、拟人、排比、夸张。

1.比喻：用某一具体的、浅显的、熟悉的事物或情境，来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的

１

一种修辞手法。

2.拟人把一个事物当做人来写赋予它人一样的感情和动作。

3.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞手法。通过比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，可以使用文章更生动，更形象，更富有艺术感染力。

4.排比内容相关、结构相关，或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。使用排比可以增强文章语言的气势，使语句更富有节奏感。

答案：1.比喻 2.拟人 3.排比 4.夸张

例3：把下列句子改成拟人句。

1.不一会儿，太阳出来了。

2.风不停地吹，小草在风中来回摆动。

考点分析：

拟人是小学阶段常见的一种修辞手法，就是把物当做人来描写，使它能像人一样，有语言、能像人一样活动。这种修辞手法的运用，能使抽象的事物变具体，死板的事物变活跃。能增强表达效果，给读者美的感受。

注意：在运用拟人的时候，一定要使自己的句子合情合理，切忌牵强附会。

答案：1.不一会儿，太阳露出了笑脸。

2.风不停地吹，小草随着风的节拍跳起了舞。

三、写人文章阅读。

体会文章的思想感情

从分析主要人物入手：以写人为主的记叙文，往往通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质。因此，我们要从主要人物的思想品质着手来体会。如《鱼游到了纸上》一文就通过写作者在西湖玉泉的见闻，赞扬了一位画金鱼的聋哑青年勤奋、专注的品质。我们只要抓住与人物品质有密切关系的语言、动作、神态及心理活动进行分析，就能较好地体会出作者的思想感情。

鱼游到了纸上

西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

２

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬，理也不理我。

好骄傲的年轻人。我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！

我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”

他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”

阅读评价

对文章主要人物的评价：1.你认为某某是怎么样的一个人？2.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？3.你从文中的哪个人物身上学到了什么（或吸取了怎么样的教训？）4.用自己的话讲讲这篇文章讲了什么，讲了一件什么事？

知识要点

写人的文章，以人物描写为主，通过具体事例的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的特点或思想品质,以此来点明文章的中心思想。阅读写人的文章要注意以下几点：1.准确把握人物的形象；2.准确抓住人物的特点；3.把握文章所写的事情；4.准确抓住关键字词语句。

我们在阅读写人类的文章时要注意：

1.了解文章的主要人物

写人类文章，对象很广泛，有的是写身边熟悉的人（亲戚长辈、老师同学等），有的是写著名人士，还有的是写自己，等等。那么，在阅读此类文章时，首先要弄清楚文章的主要人物。

2.准备把握人物的形象

人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、动作、语言和心理等的描写来完成的。它们像一面面镜子，使人物栩栩如生地呈现在我们面前，让我们从中看出人物的美丑善恶，也同时把握了文章的中心思想。外貌就是人物的外形特征、面容、体态、衣着等；人的动作是受人的思想感情支配的，能具体表现人物的思想感情和性格特点；语言是人的思想感情和个性的直接而具体的表现，文章中人物的语言反映了人物一定的思想、个性和心理特点；心理活动的描写直接反映人物的内心世界，表现出人物的精神面貌和内心活动。分析好作品中对人物的外貌、动作、语言和心理的描写，就能较好地把握作品所刻画的人物形象。

3.准确抓住人物的特点

每个人都有自己的特点，而且是多方面的。我们可以从人物的身份、职业、年龄、外貌、动作、语言，生活习惯和个性特征等方面进行考虑，并抓住文中所叙述的典型事件进行分析、把握。作者对人物容貌、神态、服饰等方面的描写往往能反映人物的个性及内心，塑造一个栩栩如生地人物形象。阅读时分析揣摩有助于我们对人物的理解。

4.准确抓住对人物的细节描写

细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小环节作细致而具体的描写。准确地抓住对人物的描写有助于我们准备地把握作品中人物的性格和思想感情。

5.抓住文章的主要内容

情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华与深化，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。所以在阅读写人类文章时，要抓住文章的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。

如果在阅读此类文章时，还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海，将会使自己在阅读写人类文章方面有更大的收获。

例1：（山东青岛）阅读短文，回答问题。

３