2017年高等教育学考研模拟试题及详解(二)(圣才出品)

2017年高等教育学考研模拟试题及详解（二）

一、选择题：本大题共30个小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题中的括号内。

1．第二次工业革命后，美国高等教育出现了很多以满足社会需要为目的，适应工农业发展和人口激增需要的大学，史称（）。

A．社区学院

B．赠地大学

C．技术学院

D．文理学院

【答案】B

【解析】1862年，林肯总统批准了《莫雷尔法》。该法规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地收入开办或资助农业和机械工艺学院。大多数州都将赠地收入用来创办农工学院或在原有的大学内附设农工学院，这些依靠赠地建立起来的大学被称为赠地大学。

2．现代高等学校新的社会职能是（）。

A．培养专门人才

B．发展科学研究

C．直接为社会服务

D．促进经济发展

【答案】C

【解析】16世纪后，欧洲科技革命和工业革命发展时期，高等学校直接服务社会职能已开始萌芽。建立于1848年的美国威斯康星大学在1862年颁布的《莫里尔法案》促进下，将直接为社会服务的办学思想付诸实践，标志着高等学校服务社会职能的产生。19世纪末到20世纪初，美国的高等学校，特别是州立大学纷纷开展各种社会服务活动，使高等学校直接服务社会职能得到确立。第二次世界大战后，这一职能已普遍成为世界上大多数国家高校的重要职能。

3．规定高等教育发展方向的主要因素是（）。

A．政治

B．经济

C．文化

D．科技

【答案】A

【解析】政治对高等教育的制约表现为政权的性质、政治制度以及政治纲领对高等教育的影响，政治决定了高等教育的领导权，左右高等教育的发展方向。

4．下列位于高等教育地域结构中第一层次的地区是（）。

A．湖南

B．福建

C．云南

D．湖北

【答案】D

【解析】高等教育结构在地区分布上的构成状态形成了高等教育的地区结构，目前我国高等教育布局形成的一大突出模式是梯度结构模式。其中，位于第一层次的是经济发达和原来高等教育基础较好的省市，包括北京、上海、江苏、广东、辽宁、山东、湖北等。湖南和福建都属于第二层次，而云南则属于第三层次。

5．高等教育在我国可分为工、农、林、医、师范、财经、政法等13大类，这指的是（）。

A．高等教育的层次结构

B．高等教育的科类结构

C．高等教育的形式结构

D．高等教育的分布结构

【答案】B

【解析】高等教育的科类、专业结构，即不同学科领域的高等教育的构成状态。一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。我国高等教育授予哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学、理学、工学、农学、医学和军事学等13个学科门类的学位。

6．按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于（）。

A．感受美

B．鉴赏美

C．创造美

【答案】C

【解析】美育要培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的情感与能力。其中，按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工；对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于创造美。

7．通才教育是一种（），注重理智的培养和情感的陶冶。

A．通识教育

B．全才教育

C．素质教育

D．英才教育

【答案】A

【解析】相对于专才教育而言，通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才，它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。

8．政府对高校的管理和领导应通过立法、经费调配等手段进行间接控制，其主要目的是（）。

A．增强高等教育的办学自主权

B．建立新的高等教育投资体制

C．形成新的教育教学体制

D．提高高等学校的办学效益和工作效率

【解析】政府强调和大学管理的分离，要求大学进行自我管理，政府只是通过立法、经费调配等方式，对大学进行间接的管理和控制；同时，也让大学的学术管理和行政管理相互脱离，其目的都是进一步提高高等学校的办学效益和工作效率。

9．学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现（）。

A．学科的发展潜力

B．学科发展的成熟水平

C．学科发展布局的整体性

D．学科影响的社会性

【答案】B

【解析】学科发展的成熟水平是高等学校学科设置的影响因素之一，它主要涉及学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等问题。

10．教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定教师的工作不是一劳永逸的，教师具有（）的角色。

A．传道者

B．社会服务者

C．示范者

D．研究者

【答案】D

【解析】高校教师既是教育教学工作者，又是科学研究者。教师工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，这就决定了教育工作不是一劳永逸的，而是要以一种变化发展的态度来研究自己的工作对象、工作内容和进行各种教育教学活动，不断学习新知识、新理论、新技术，不断反思自己的实践和经验，以使自己的教育教学工作适应不断变化的形势。

11．“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（）。

A．社会经济发展之间的关系

B．高深科学文化知识之间的关系

C．个人发展和完善之间的关系

D．政治、文化发展之间的关系

【答案】B

【解析】高等教育的课程设置与培养目标是结合在一起的，着重培养具有综合才能的通识性人才，鼓励学生多方面能力的发展。高等教育的课程不同于一般的职业训练以及基础教育，必须加以联系高深科学文化知识，体现出内容的深度和广度。

12．追求实现完全人格的教育，反对教育的过早专门化和过分职业化，这体现了（）。

A．课程内容的综合化

B．课程内容的多样化

C．课程方向的人文化

D．课程方向的科学化