《白杨》教学设计

《白杨》教学设计
【教学目标】
１、能有感情地朗读文，学习文借物喻人的得表现方法，体会文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、能抓住文的重点词句，体会文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

３、认识本６个生字，摘录文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

【教学重点】
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

【教学难点】
理解文最后一段：
爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

【前准备】
白杨、戈壁滩的图片。

【教学时间】
２时。

【教学过程】
第一时
一、前谈话，引入文
１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的《白杨》。

板书题：
白杨２、看插图，认识白杨树。

二、自由读文，整体感知
１、借助字典学会本生字、新词。

２、通读文：
⑴联系文中语句，想想大戈壁是什么样子的。

⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

３、检查自学情况：
指名朗读文，纠正读音，标点自然段。

注意：
读准字音，记清字形，结合文理解词义。

字音易错的：清晰。

字形易错的：x疆。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、默读文，初步感知
１、默读文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：
⑴理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。

⑵朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。

读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
（赞美、骄傲的语气。

）
指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读，深入体会
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。

第二时
一、谈话引入新
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节我们就一起来研究研究吧。

二、品读文，整体感知
１、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。

板书并理解：
高大挺秀２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。

）３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。

（体会“高大挺秀”的感情色彩。

）
４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？
三、理解研读，深悟文
１、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强２、默读：
把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。

４、体会句群关系，重点读第三句。

５、换人称读：
用爸爸的话来赞美白杨。

把“它”换作“你”。

６、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
服从需要、扎根边疆、无私奉献。

７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。

相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。

）
四、纵览全文，体会中心
１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。

⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。

⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。

⑷……
２、再次有感情地朗读文的重点句子。

五、拓展练习
１、摘录文中含义深刻的句子。

２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总
是……”写几句话，夸夸像文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

【板书设计】
白杨
高直
白杨高大挺秀生长范围广借物
生命力强|
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爸爸表白心愿扎根边疆
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建设边疆喻人
教育子女。