五年级下册科学分组实验报告单
新科教版五年级科学下册实验报告单
C3-3
普定县小学科分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
普定县小学科分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日
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普定县小学科分组实验报告单班级姓名组别实验时间年月日。
小学科学(大象版)五年级下册实验报告单(全-分组和演示)
3、把面团放入量筒内，在量筒内放上温度计，并记录量筒内温度的变化。
4、每隔5分钟记录一次量筒内发面的“成长”高度。
实验现象
量筒内温度的逐渐升高。
量筒内发面的高度逐渐增加，生成大量气泡。
实验结论
当温度适宜时，生面团中酵母细胞呼吸会产生二氧化碳，使面团膨胀，同时酵母细胞呼吸释放的热量使温度升高。
记录人：
4、将撕好的叶片装入泡菜坛内，装至半坛时放入蒜片、姜片、香叶、花椒，继续装至8成满，再徐徐注入配制好的盐水，使盐水没过全部菜料，再倒入2-3匙白酒，放入7、8个小尖椒，盖好坛盖。
5、向坛盖边沿的水槽中注满水。
实验现象
14天后，用干净的筷子从坛中取出2-3片，品尝。发现酸味、辣味均有。
实验结论
在无氧条件下，乳酸菌分解产生乳酸。根据这一原理，按照一定比例及创造一定条件，乳酸菌发酵使泡菜形成。
7、熄灭蜡烛。
实验现象
点燃蜡烛前，香烟向上流动；点燃蜡烛后，香烟向实验箱内流动。
实验结论
空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。
记录人：
大象版小学科学五年级下册学生实验报告单
实验名称
电动玩具大拆装
实验材料
电动玩具、拆装工具、电池
实
验
方法Leabharlann 和过程1、如果是没有损坏的玩具，要尽量避免损坏玩具的零部件。
实验结论
电磁铁能将电能转换成磁能；接通电源，电磁铁有磁性，断开电源，磁性消失。
记录人：
大象版小学科学五年级下册学生实验报告单
实验名称
制作一块发面
实验材料
盆、面粉、500毫升量筒、酵母粉、开水、白糖、玻璃棒、显微镜等
实
验
五年级下册科学分组实验报告单
学科年级教材实验日期指导教师科学五年级下册实验项目滑轮的作用仪器名称小滑轮2个、滑轮组1个、铁架台、钩码、细线绳、测力计实验过程实验过程：一)研究定滑轮组装定滑轮，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在细绳一端，另一端用测力计测量并记录在下表中。
改变钩码数量重复第2步并记录。
二）研究动滑轮组装动滑轮，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在动滑轮下方，用测力计构筑细绳测量并记录在下表中。
改变钩码数量重复第2步并记录。
三）研究滑轮组组装滑轮组，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在动滑轮下方，用测力计勾住细绳测量并记录在下表中。
整理实验材料。
改变钩码数量重复第2步并记录。
实验结论：使用定滑轮可以改变方向，但不省力。
使用动滑轮省力，不改变方向。
使用滑轮组即省力又改变用力方向事故记录仪器损坏情况存在问题处理意见改进意见学科年级教材实验日期指导教师科学五年级下册实验项目金属的性质（导电性传热性）仪器名称干电池、灯泡、导线、开关、铁片、铝片、铜片、烧杯、热水、酒精灯、铁架台、火柴、凡士林实验过程实验过程：一）导电性连接电路。
分别把铜、铁、铝片连入电路。
观察小灯泡是否亮起来。
整理实验材料。
实验现象：把铜、铁、铝片连入电路时，小灯泡亮起来。
二）传热性方法一用手轻轻触摸感受铜、铁、铝片温度。
把热水倒入烧杯中。
分别把铜、铁、铝片放入烧杯中。
放置一段时间后取出。
用手轻轻触摸感受温度。
方法二把火柴用凡士林粘到铁棍上，如图。
用酒精灯加热。
观察火柴棒。
换铝片、铜片重复试验并观察。
整理实验材料。
实验现象：（方法一）铜、铁、铝片放入烧杯的热水一段时间后变热；（方法二）火柴棒从靠近酒精灯的地方依次掉落。
实验结论：金属具有导电性和传热性。
事故记录仪器损坏情况存在问题处理意见改进意见。
湘科版五年级下册科学学生分组实验报告[合集5篇]
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湘科版五年级下册科学学生分组实验报告[合集5篇]第一篇：湘科版五年级下册科学学生分组实验报告五年级下册科学学生分组实验报告实验名称：实验一、自制电磁铁实验目的：学会制作电磁铁实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验内容及步骤：1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30 圈。
2、将细导线与电池组成电路。
3、用自制电磁铁接触回形针。
4、将铁钉换成木棒、铝棒等再重复 2、3 步骤。
实验现象：1、电磁铁通电后可以产生磁力，断电后，没有磁力。
2、看到铁钉、钢棒制作的电磁铁可以吸起回形针、但钢棒断电后仍有一定的磁性。
3、将铁钉换成木棒、铝棒不可以吸起回形针。
实验结论：电磁铁的磁性的有无可以控制、电磁铁的铁芯只能用普通铁钉。
实验名称：实验二、电磁铁性质实验目的：了解电磁铁的性质。
实验器材：绝缘导线（约1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针等实验内容及步骤：1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30 圈。
2、将细导线与电池组成电路。
3、接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。
4、切断电源又有什么现象？实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。
实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
实验名称：实验三、电磁铁的磁力大小实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
实验器材：绝缘导线（约1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针（回形针）等实验内容及步骤：1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，三节电池时电磁铁吸引大头针的数目。
将细导线与电池组成电路。
2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。
教科版五年级下册科学实验报告单[最新最全可直接打印]
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教科版五年级下册科学实验报告单实验课题物体在水中是沉还是浮实验类型分组实验周次第一周实验方法实验法实验目的知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
实验班级实验器材水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶指导教师探究过程 1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。
实验结论改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。
发现同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
实验等级良五年级科学实验报告单实验课题沉浮与什么因素有关实验类型分组实验周次第一周实验方法对比法实验目的知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
实验班级实验材料水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。
指导教师实验过程 1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。
实验结论不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。
发现体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉实验等级良五年级科学实验报告单实验课题橡皮泥在水中的沉浮实验类型分组实验周次第二周实验方法探究法实验目的知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。
实验班级实验材料水、橡皮泥、烧杯指导教师实验过程 1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。
3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。
五年级科学下册实验报告单
五年级科学下册实验报告单五年级科学下册实验报告单实验名称：植物的光合作用实验目的：通过观察植物在不同光照条件下的生长情况，了解植物的光合作用。
实验材料：小苗、土壤、花盆、水、太阳灯实验步骤：1. 准备工作：将土壤放入花盆中，用水浇湿土壤，然后将小苗种植在花盆中。
2. 分组实验：将小苗分成三组，每组分别放置在不同的光照条件下。
- 第一组：放置在自然光照下，即室外阳光直射的地方。
- 第二组：放置在室内，使用太阳灯提供光照。
- 第三组：放置在室内，不提供任何光照。
3. 观察记录：每天观察并记录每组小苗的生长情况，包括株高、叶片颜色和数量等。
实验结果：经过一段时间的观察，我们得到了以下结果：第一组小苗在自然光照下生长得最好，株高较高，叶片呈深绿色，叶片数量也较多。
这是因为自然光照中含有丰富的阳光和光合作用所需的光能，能够为植物提供足够的能量进行光合作用，促进植物的生长。
第二组小苗在太阳灯的光照下也有一定的生长，但与第一组相比，生长速度较慢，叶片颜色较浅，叶片数量也较少。
这是因为太阳灯无法提供与自然光照相同的光能，植物无法充分进行光合作用，从而影响了植物的生长。
第三组小苗在没有光照的条件下几乎没有生长，株高极低，叶片颜色呈黄色，叶片数量几乎为零。
这是因为光合作用是植物生长的重要过程，没有光能供给，植物无法进行光合作用，无法制造足够的养分来支持生长。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：植物的光合作用是植物生长的重要过程，光能是光合作用的关键。
自然光照下的植物生长最好，太阳灯提供的光照次之，没有光照的情况下植物几乎无法生长。
实验启示：这个实验告诉我们植物需要光能来进行光合作用，光合作用是植物生长的重要过程。
在日常生活中，我们可以通过给植物提供足够的阳光来促进植物的生长。
同时，我们也可以通过这个实验了解到科学实验的重要性，通过观察和记录，我们可以得到有价值的结论，从而提高我们对自然现象的认识。
总结：通过这个实验，我们不仅了解到植物的光合作用的重要性，还学会了如何进行科学实验和观察记录。
五年级科学分组实验报告
五年级科学分组实验报告五年级科学分组实验报告引言：科学实验是培养学生创新思维和动手能力的重要途径。
本次实验我们进行了五年级科学分组实验，通过小组合作的方式，探索了一些有趣的科学现象和原理。
在实验过程中，我们充分发挥了团队合作的精神，共同解决问题，取得了一定的成果。
下面我将就我们的实验内容、方法和结果进行详细的介绍。
实验一：水的沸腾点实验目的：通过观察不同海拔地区的水沸腾点的变化，了解海拔对水的沸腾点的影响。
实验材料：烧杯、水、温度计、热源。
实验步骤：1. 准备不同海拔地区的水样。
2. 将水样倒入烧杯中。
3. 将温度计插入烧杯中，记录水的沸腾点。
4. 用热源加热烧杯中的水，直到水开始沸腾。
5. 记录水开始沸腾时的温度。
实验结果：我们进行了三个不同海拔地区的实验，得到的结果如下：- 海拔较高的地区，水的沸腾点较低。
- 海拔较低的地区，水的沸腾点较高。
根据我们的实验结果，我们可以得出结论：海拔越高，气压越低，水的沸腾点就越低。
这是因为在海拔较高的地区，大气压力较低，水分子更容易蒸发，所以水的沸腾点较低。
实验二：光的折射实验目的：通过观察光在不同介质中的折射现象，了解光的折射规律。
实验材料：光源、直尺、玻璃块。
实验步骤：1. 将直尺竖直插入桌面，作为光线的入射线。
2. 将玻璃块放在直尺上，使光线垂直射入玻璃块中。
3. 观察光线在玻璃块中的折射现象。
4. 移动光源的位置，观察光线的折射角度的变化。
实验结果：我们观察到光线在玻璃块中发生了折射现象，而且光线的折射角度随着光源位置的改变而改变。
实验分析：根据我们的实验结果，我们可以得出结论：光在从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
而且，入射角和折射角之间的比例是恒定的，即折射角/入射角=折射率。
这是光的折射规律。
实验三：植物的光合作用通过观察不同光照条件下植物的生长情况，了解光对植物光合作用的影响。
实验材料：植物、盆栽土、光源。
实验步骤：1. 将植物种子种植在盆栽土中。
全新版五年级必做分组实验小学科学实验报告单(全套)
利辛县王市学区康楼小学小学科学实验报告单
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苏教版五年级科学下册分组实验报告
苏教版五年级科学下册分组实验报告1、探究杠杆省力的秘密实验步骤：1、把实验器材安装好。
2、把重物挂在杠杆左侧，并固定在右侧不同位置上，挂上钩码，做三次，并记下每次距离支点的距离。
3、将实验数据填入表格中，并分析其中的规律。
4、整理器材整理器材，保持整洁。
实验现象：阻力不变，左边刻度距离越长用的钩码越少。
实验结论：在阻力不变的情况下，用力点离支点越远就越省力。
2、斜面坡度大小对小车拉力影响的实验实验步骤：1、测出垂直提升小车所需的力；2、第一次垫3本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。
3、第二次垫上6本书，搭成斜面，用弹簧测力计拉着小车沿斜面匀速上升，并记下弹簧测力计的示数。
4、比较实验数据，得出结论。
5、汇总学生实验数据；6、引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。
实验现象：斜面坡度大时，拉力大；斜面坡度小，拉力小。
实验结论：使用斜面可以省力，斜面坡度越大越费力，斜面坡度越小越省力。
3、探究轮轴是否省力的实验实验步骤：1、用弹簧秤直接提起钩码观察用了多少力？（0.5牛）2、组装小轮轴，用它提起重物观察用了多少力？(0.2牛)3、组装大轮轴，用它提起重物观察用了多少力？（0.1牛实验现象：轮大测力计读数多（轮大拉力大），轮小测力计读数小（轮小拉力小）实验结论：使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
4、组装定滑轮和动滑轮实验步骤：一、定滑轮组装1、将支架在实验盒上固定好。
2、将线穿过滑轮，并将滑轮固定在支架上；调试好拉力计。
3、线的一端挂上一个勾码，另一端挂在拉力计上。
4、匀速拉动拉力计，使得线带动勾码上升，记下拉力计上指针的数据，并观察勾码和拉力计的运动方向。
5、撤下装置，用拉力计直接测量勾码的重量，得出的数据在与刚才的实验进行比较，得出结论。
二、动滑轮组装1、将支架在实验盒上固定好。
2、将线穿过滑轮，并将线的一端固定在支架上；调试好拉力计。
3、滑轮的钩子挂上勾码，线的另一端挂在拉力计上。
五年级科学实验报告单(下)
小学科学分组实验报告单
班 级
五年级（ ）班
组 员
实验名称
研究物体的形状与承受力的关系
组 别
实验目的
研究物体的形状与承受力的关系
实验器材
A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码
实验过程
一、折形状
1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒，注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分，纸筒的连接部分用双面胶粘起来。
小学科学分组实验报告单
班 级
五年级（ ）班
组 员
实验名称
研究定滑轮和动滑轮
组 别
实验目的
探究使用滑轮的秘密
实验器材
组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线
实验过程
一、测出提升一个钩码所需要的力
1.用平板测力计垂直提升一个钩码；
2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。
二、测出用定滑轮、动滑轮提升1个钩码所需要的力
2.提醒实验注意点：
为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实验，求平均数；
读数时应在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后读数。
3.学生边实验边记录实验数据；
4.汇总学生实验数据。
实验记录
实验结论
使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力。
指导教师
评定等级
实验时间：年月日
指导教师
评定等级
实验时间：年月日
小学科学分组实验报告单
班 级
五年级（ ）班
组 员
实验名称
认识常见岩石
组 别
实验目的
认识常见岩石的特征
实验器材
小学科学五年级分组实验记录(下学期)报告
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
班科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期
科学实验记录五年级下学期。
五年级科学学生分组实验报告单
2、将气球套在烧瓶口上。
3、放在盛热水的烧杯里，观察现象，及时记录。
4、放在盛冷水的烧杯里，观察现象，及时记录。
5、实验结束，整理器材。
观察到的现象：放在热水烧杯里，气球鼓起来来了，放在冷水烧杯里，气球缩了
实验结论：空气具有热胀冷缩的现象。
学生分组实验报告单
科目
实验名称
3、计算泡沫塑料块的浮力。
观察到的现象：泡沫塑料块浸人水中的体积越大浮力越大。
实验结论：物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大。
学生分组实验报告单
科目
实验名称
探究马铃薯沉浮的原因
学生名单
实验目的：研究马铃薯的沉浮与什么有关
实验器材：马铃薯、酒精灯、木夹子、小铁片、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子
实验步骤：每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?
二：研究热在液体和空气中的传递。
1、正确使用酒精的方法。
2、把木屑放入水中加热，观察木屑在水中是怎样运动的。
三：总结。热空气中的传递是通过冷热空气的对流来实现的
观察到的现象：
实验结论：实验效果较好，学生知道金属的热的良导体，非金属是热的不良导体。
学生分组实验报告单
科目
实验名称
探究摆的快慢与什么有关
学生名单
注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。
观察到的现象：在水中溶解了一定量的食盐能使马铃薯浮起来
实验结论：液体的性质可以改变物体的沉浮。一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多
班级：组别：时间：年月日
学生分组实验报告单
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教科版五年级下册科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单第15 页共24 页五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单现象和结论：昼夜交替现象有多种可能的解释。
第19 页共24 页五年级科学实验报告单实验名称（20）：摆的方向的研究实验器材：摆、圆形底盘实验步骤：1 、用铁架台做支架，挂上一个摆。
2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来，然后缓慢而平稳地转动圆底盘，观察摆摆动的方向是否发生变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
现象和结论：摆具有保持摆动方向不变的特点。
第20 页共24 页五年级科学实验报告单现象和结论：北京和乌鲁木齐的时差是 2 小时，北京和巴黎时差是7 小时、北京和纽约的时差是13 小时。
五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单五年级科学实验报告单实验器材：地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
实验步骤：1 、模拟实验。
（用手电筒正对着地球仪照射，分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。
）2、直观模型演示。
（用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆，在纸的一面涂上黄色，另一面涂上黑色。
把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中，让北极圈处在黄色纸板一面。
）3、如果地轴倾斜度更大会怎样，学生做实验或简单推理。
现象和结论：地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围第24 页共24 页。
教科版五年级下册科学实验报告单
1、将橡皮泥做成实心形体放入水中
2、将实心校皮泥做成空心的形体放入水中。
3、测算比较它们的排水量。
观察到的现象或实验的结果：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
实验结论：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
评定等级：
指导教师：
教科版五年级下册科学
实验报告单
班级：
教师：
日期：
—年班
第一组
时间
实验类型
分组：（）演示：（）
实验名称
物体在水中的沉浮（第一单元第1课）
实验器材：
水槽、小刀、橡皮、萝卜、回形针、木块等。
猜测：
同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它的体积重量无关。
实验过程：
1、把橡皮、萝卜（课前先试一下，因为有的萝卜会沉）等物体按入水中再放开，观察它们的沉浮状态。
实验结论：
体积大、重量轻的物体容易浮，体积小、重量大的物体容易沉；物体的体积不变，改变它的重量，可以改变它的沉浮状态。
评定等级：
指导教师：
—年班
第一组
时间
实验类型
分组：（）演示：（）
实验名称
研究橡皮泥在水中的沉浮（第一单元第3课）
实验器材：
橡皮泥、量杯。
猜测：
物体的重量不变时，可以通过改变它的形状（排水量），改变它的沉浮状态。
2、用小刀将橡皮和萝卜分别切成1/2、1/4、1/8或更小（不能切得太小，因为有时会受到表面张力的影响面改变沉浮状态）再放入水中。
3、增加回形针和木块的数量（合在一起），再放入水中观察它们的沉浮。
观察到的现象或实验的结果：
橡皮、萝卜、木块在水中上浮，回形针在水中下沉。
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学科年级教材实验日期指导教师科学五年级下册
实验项目滑轮的作用
仪器名称小滑轮2个、滑轮组1个、铁架台、钩码、细线绳、测力计
实验过程实验过程：
一)研究定滑轮
组装定滑轮，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在细绳一端，另一端用测力计测量并记录在下表
中。
改变钩码数量重复第2步并记录。
二）研究动滑轮
组装动滑轮，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在动滑轮下方，用测力计构筑细绳测量并记录在下表中。
改变钩码数量重复第2步并记录。
三）研究滑轮组
组装滑轮组，如图。
用测力计测出一个钩码重力。
取出2个钩码挂在动滑轮下方，用测力计勾住细绳测量并记录在下表中。
整理实验材料。
改变钩码数量重复第2步并记录。
实验结论：
使用定滑轮可以改变方向，但不省力。
使用动滑轮省力，不改变方向。
使用滑轮组即省力又改变用力方向
事故记录仪器损坏情
况
存在问题处理
意见
改进意见
学科年级教材实验日期指导教师科学五年级下册
实验项目金属的性质（导电性传热性）
仪器名称
干电池、灯泡、导线、开关、铁片、铝片、铜片、烧杯、热水、
酒精灯、铁架台、火柴、凡士林
实验过程实验过程：
一）导电性
连接电路。
分别把铜、铁、铝片连入电路。
观察小灯泡是否亮起来。
整理实验材料。
实验现象：把铜、铁、铝片连入电路时，小灯泡亮起来。
二）传热性
方法一
用手轻轻触摸感受铜、铁、铝片温度。
把热水倒入烧杯
中。
分别把铜、铁、铝片放入烧杯中。
放置一段时间后
取出。
用手轻轻触摸感受温度。
方法二
把火柴用凡士林粘到铁棍上，如图。
用酒精灯加热。
观察火柴棒。
换铝片、铜片重复试验并观察。
整理实验材料。
实验现象：
（方法一）铜、铁、铝片放入烧杯的热水一段时间后变热；（方法二）火柴棒从靠近酒精灯的地方依次掉落。
实验结论：金属具有导电性和传热性。
事故记录仪器损坏情
况
存在问题处理
意见
改进意见。