探讨小学英语课堂学生的自主学习

探讨小学英语课堂学生的自主学习

摘要：现在学校教育的基本目标是：引导学生学会做人，指导学生学会知识技能，帮助学生自主学习，促进学生自主发展，突破“以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，激发学生主动参与教学，给予学生自我发展的空间与机会，使学生想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学生语言

综合能力的目的。

关键词：英语课堂自主学习提高能力

一、本文的观点

所谓自主学习，指学生都在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发

自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主学习是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社

会的必备素质之一，就是培养自主学习能力。

因而，通过实践认为，小学英语教学只有突破“以教材为中心，以教师为中心，以课堂为中心”的教学模式，关注全体学生，不断拓展学习英语和运用英语的渠道，鼓励和支持学生主动参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，

才能达到学生自主发展的目的。

二、英语自主学习教育指导策略

在英语教学的过程中，教师如何运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给

学生，调动学生的主观能动性，让学生能够主动地吸取而不是被动地接受知识，

从而形成自主学习的能力，是教学成功的一个关键因素。因此，在小学英语教学中，我针对小学生的特点，在教学中这样有计划地培养了学生的自主学习能力。

1.课前预习，培养自主意识。培养学生课前预习的自主能力，这是培养学生

从小自主学习的主要途径。

小学生年龄小，还不知如何去预习，这就需要教师有步骤、分阶段地进行辅导。

对于刚学英语的低年级学生来说，教师可以在课堂上空出一定时间来与学生一起

预习，以此来培养其预习的意识。而对于小学高年级的学生来说，教师则可以针

对学生的差异性通过布置预习作业来培养其自主学习的能力。

2.在英语课堂教学活动中，尽量让学生自主学习，提高自主意识能力。在以

学生为主体的教学模式中，我们提倡师生互动，在课堂教学活动中尽量让学生自

主学习。这样既能提高课堂学习吸收率，又能提高学生自主学习的意识和能力，

同时也是检验教师教学思想的试金石。首先，在课堂教学中，教师应创造宽松的

教学氛围，减轻学生说英语的恐惧心理，鼓励学生大胆开口说，让学生毫无顾及

地说。其次，教师要尽量用全英文授课，创造英语氛围，注重与学生的语言互动，扩大英语输入量，设计各种教学活动及教学方法来培养学生学习英语的兴趣。只

有在这样的前提下，学生的自主性才有可能体现，学生才能如《英语课程标准》

要求的那样，在不知不觉中自主开口，用英语做事情。

因此，在英语课堂上，要求做到把教师“一言堂”和“满堂灌”的主角地位让给

学生，给学生留有余地，教师从“幕前”逐渐退到“幕后”，学生则由听众变为实践

参与者——活动的主体。然后，教师再创设情境，设计相关联的一系列活动为学

生提供自主运用语言的机会。在设计活动时，要做到尽可能分层教学，尽量给学

生创造成功的机会，面向全体学生，使用评价效应，使每个学生都积极进行自主

学习。

3.自主选择、设计课外作业，形成自主能力。传统的英语作业一般都是抄单词、朗读课文、听录音带等，这些作业一成不变，死记硬背，内容枯燥，形式呆板，观念陈旧，不利于学生巩固所学知识，更不利于发展学生的语言综合运用能力，久而久之使学生感到英语作业是一种负担。为了了解学生喜欢什么样的英语

作业，我曾针对所教班级进行过抽样调查，其中86.28%的学生都喜欢自主选择、

设计作业，比如他们所喜欢的涂一涂（听音涂色）、编一编、集一集（收集生活

中相关的英语）、做一做（做精美的卡片）、画一画（为词、句、文配图）等等。为此，我布置的英语课外作业一般都具有开放性、创造性、层次性和趣味性，让

学生结合自身实际，学以致用，自主作业；同时鼓励学生课外多用英语交流，并

阅读适合自己的英语课外读物，提倡学生建立自主学习卡、摘抄卡，摘抄课外自

己所学的课外知识，并定期让学生在课堂上交流。这样，不仅让学生形成了自主

学习意识，培养其自主学习能力，又扩大了学生的知识面。

4.教师的鼓励和指导，有助于发展学生的自主学习能力。学生自主学习的意

识和能力不是生来就有的，而是在自主学习实践中逐渐形成发展起来的。而学生

的自主学习活动，不论是课上还是课外的，都离不开教师的鼓励和指导。我们要

做到通过教师的激励和指导，让学生相信：“I can do it！It’s easy！I like it！Learning English, it’s fun!”因此，在英语学习中教师要多指导、多表扬、多激励学生。只有这样，学生的主体作用才能发挥得淋漓尽致；也只有这样，学生在享受

成功的同时，才能增强学好英语的信心，自主能力也才能得到有效发展。

三、结束语

孩子的路是走会的，孩子的话是说会的，要给孩子自己选择、自己作主、自

己欣赏、自己纠正、自己提问的机会，放手让孩子真正成为学习的主人。“All for students, for all students, for students all.”老师，请放开您的手，给孩子一些权利，让他们自己去选择，给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一片空间，让

他们自己向前走。