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初中英语教研组总结 2015学年度第二学期初中英语教研组工作总结
初中英语教研组总结2015学年度第二学期初中英语教研组工作总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、本学期英语教研组工作内容和成效1.强化观念更新,创新英语教学《英语新课程标准》对英语学科的发展提出了新的要求,要求我们全体英语教师要认真学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。
在教学中,我们要求每位教师努力做到以学生的发展为本,创新教学方法,使教学活动由“教”向“学”转变,真正提高45分钟的课堂教学效率,努力创新教学手段,运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
2.打造“高校课堂”，树立教研服务教学的思想本学期继续就打造“高校课堂”为教研组的主要任务，结合日常的互教互研活动，切实将教师们在教学中实实在在的困惑和误区作为会议的主题，会议前准备相关的理论资料，会议中广开言路，要求大家就个人的体会和解决方法讨论发言，会议结束前总结有关主题的最佳解决思路和策略。
所以，教研组会议有主题、有实效，能解决具体实在的问题。
落实教学常规，突出了教案和导学案的实效性；在本学期几次常规检查中，英语组教师的教案环节齐全、内容充实、书写工整，导学案二次备案有特色，每月在教研组会议上都有统一签字检查，得到了教导处的肯定。
初中英语教研组总结加强听、评课活动，通过教师实战观摩，促进大家的专业素养的成长，尤其是县级高校课堂在我校的现场会议期间，骨干英语教师切实起到了引领和示范作用。
3.以九年级英语教学为“龙头”，分层布置、实施三级的任务七年级，注重搜索小学和初中英语教学衔接问题，狠抓读、说训练，培养学生学习兴趣，学习习惯、指导学法。
八年级，加强听、说、写能力的训练，注重培养语感，语言知识，落实好培优辅差工作，减少两级分化。
九年级，加强中考研究，把握教学大纲，保质保量完成新课教学，为实现2016年中考的新突破打好基础。
有了各年级组明确的任务，指向清晰，思路准确，大家齐心协力、群策群力，迅速进入工作状态，教学工作的效果自然比较好。
2015-2016年七年级下学期英语教学工作总结
2015-2016年第二学期个人工作总结初一年级英语组不知不觉，本学期我已担任七年级的英语教师已有一学期。
作为一名久不在教师行列的教师，我深刻的感受到，自身能力的不足在将来的日子里，我必须要多听听经验丰富的老教师的课，多从他人的课堂中和业务中，找到自己的不足。
我不但要反思自己教学中的劣势，更要在新课程的改革中和教学中，转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观，结合教学模式，使自己迅速成长起来。
在这一学期的教学中，我的基本工作总结如下：一、一学期的教学回顾本学期的教学任务已经圆满结束，回顾本学期的教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，多听课，多看书，结合本校的实际条件和学生的实际情况进行教学。
（一）不备课不上课，我做到了认真备课。
不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材。
写单词。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
（二）增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练。
（三）虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
（四）认真批改作业：对所有单子认真批改，对学生如实评价到位；布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲。
二、存在问题：所教的班级中，有部分学生的基础较差，书写也比较潦草，学习跟不上，成绩欠理想。
今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下期的学习中有较大的进步。
2016—2016学年第二学期七年级英语备课组总结【可编辑版】
2016—2016学年第二学期七年级英语备课组总结2016—2016学年第二学期七年级英语备课组总结2016—2016学年第二学期七年级英语备课组总结2016—2016学年第二学期七年级英语备课组总结胡建琼2016.6 按照学校整体工作安排，结合英语组本学期工作计划，初一英语备课组所有老师通力合作，按时按质按量完成了学期教学工作任务。
本学期工作压力大，任务较重。
七年级新生虽然经过一个学期的教育教学，但学生的学习程度还都是比较差的。
每个班基本上都有10人左右是一点英语都不懂的，加上学生家庭环境也不利于英语学习，教学工作相当难开展。
所有老师都有同感：本学期工作起来特别地辛苦，真正是千辛万苦把教学工作做完了。
一、本学期主要工作完成情况：1．大家都非常敬业，盼望以自己的敬业精神来感动学生，从而变被动学习为主动学习。
为了提高学生学习英语的兴趣，各位老师八仙过海，各显神通。
只要学生肯学，老师不惜牺牲自己的休息时间，帮助学生学习英语。
从整体情况看来，学生的学习习惯和学习态度有了很大的改变。
2．备课组团结作战，圆满完成教学任务。
大家互相学习，取长补短，齐心协力，共同作好教书育人工作。
本学期内大家严格按学校要求，经常听课，评课，全体老师都圆满完成了教学任务。
3．本备课组积极参加教研活动。
对布置下来的任务，每次都按时按质按量完成。
教学进度按每周1单元，资源共享。
4.学生竞赛，我们组积极探索新方式，丰富学生活动，促进学生素质提高。
本学期我们尝试了“英语模范秀”比赛——为动画配音。
学生生在练习的过程中也享受到学英语原来也有这样的乐趣。
二、主要经验和体会：1．发挥集体的力量，教学任务和其它任务都完成较好。
2．资源共享，减少无谓的劳力浪费，大家一条心，工作起来合作愉快。
3．练习作业布置合适，教学时间和内容得当，学生能接受，反映较好。
三、存在的主要问题：各班都有10个左右完全不会英语的学生，他们不闹课堂，但他们听不懂，课后也不会去想办法努力补习，作业不能按要求完成，考试成绩较差。
2015~2016学年第二学期七年级英语教学总结
2015~2016学年第二学期七年级英语教学总结本学期，我担任七年级(2)班的英语教学工作。
在工作中，我认真学习，深入研究教法，虚心向老教师和其他同事学习。
结合本校的实际条件和学生的实际情况，我获取了很多宝贵的经验，学到了实用的教学方法。
以下是我在本学期的教学工作总结。
一、抓好学生的学习思想,提高学生的学习质量1、以教书育人为本,对学生进行品德的学习教育,特别是后进生,关心他们的纪律和学习情况,鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求,全面促进学生的学习状态发展。
二、按照教学常规环节开展教学工作1、备课:课前认真地备好每一节课,写好教案。
既备教材,又备学生,针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法。
2、上课:课堂上尽可能调动学生的学习积极性,让学生多动手、多动口、多动脑,让课堂气氛活跃起来,充分调动学生的主观能动性,力图让学生学有所得。
3、作业和辅导:作业的布置适量,有针对性。
重点放在句形转换、完成句子上。
作业都能做到全批全改,并做好评讲工作。
对学生的辅导做到有耐心,有方法,因材施教。
平时一些无心向学的学生,经过一个学期的耐心教育,学习兴趣明显提高,成绩也有较大的进步。
4、考试: 本学期根据学校的要求进行了每周考试。
每次的考试,都能做到查漏补缺,从中改正教学方法,也让学生调整学习方法,争取更大的进步。
三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听:平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力。
说:充分利用早、晚读,鼓励学生大胆读书。
平时让学生在日常生活中,多说英语。
课堂上多让学生进行work in pair训练,提高学生的口语能力,激发学生的学习兴趣。
读:主要是提高学生的阅读能力。
先教会学生怎样做题目,平时让学生多做一些阅读理解的短文,专门训练,提高学生的阅读能力。
写:贯彻新题型和新课标的要求,作文教学主要传授写作方法。
2015-2016第二学期英语教研组工作总结
火炬中学2015-2016学年度第二学期英语教研组工作总结本学期即将结束,在学校领导的指导下,在每一位英语教师的努力下,我们英语组已圆满完成各项教学、教研工作。
现将英语教研组工作汇报如下：一、本学期主要完成了以下工作：1、注重理论学习，提高教育教学水平本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。
通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。
2.加强集体电子备课，落实“最优化”的教学设计坚持集体电子备课制度是我校一贯的做法。
开学初，同年级教师进行集体备课。
充分挖掘每一位教师的潜力，挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组；切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。
3、严格执行计划，使教研活动开展到位教研组严格按照学校工作安排及开学初组内制订的教研计划，落实教研活动，同一课题展示课之后，所有听课教师进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言。
这种教学经验的交流、思维火花的碰撞既促进了大家教学水平的提高，也大大增强了本组教师的凝聚力。
同时，也顺应了新时期的教育要求，使大家走上了教学研究之路。
4、教研组配合教务处，使教学业务检查到位配合教导处定期对每一位英语教师的课堂教学常规、备课、作业批改等进行检查，指出其不足，共同商讨好的办法。
二、新学期思路：1、继续加强新课标的学习、研讨活动。
2、集体备课活动结合学科特点，搞一些主题课活动，如：针对语篇教学的课，情景会话课、阅读课等。
3、积极探索高年级英语阅读教学的思路。
4、落实特色作业，辐射整个教研组，在英语教研组中形成常规性、普遍性。
回首本学期，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。
过去的一学期里，我们在工作中取得很大进步。
2015-2016第二学期教研工作总结
2015-2016学年第二学期初中英语教研工作总结随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。
在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度(定时间、定内容、定中心发言人)，以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
同时我们组也鼓励教师多上网学习，尤其是新疆基础教育资源网就有很多优秀的资源可供大家下载利用，同时要收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。
二、落实常规，目标明确，努力创建教研组特色在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，形成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。
首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。
其次，我们将每一节公开课都当作竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式开展;再次，我们注重课后的反思和总结。
在每上完一节新授课后，总会在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方觉得不够到位”，积极的向其他教师请教，把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。
2015——2016九年级下英语教研总结
初中英语教研总结指导思想：本学期我组在学校教导处的直接领导下，根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，努力探索高效课堂、有效教学的模式。
多渠道加强师资培训，加大科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。
一、强化观念更新，创新英语教学：我们深知，作为一个现代教师，不仅要具有一定的真才实学，更要时时刻刻恪守职业操守，因为这是作为一个现代教师最为根本的要求。
在平时的工作中，我们能认真贯切《中小学教学职业道德规范》，自觉履行《教师公约》，坚持依法教学，能爱岗敬业，热爱学生，以身作则。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
”我组教师不仅从爱岗敬业的情感到乐业、勤业、敬业的实践，更是从自己的言传身教到自我修炼，寻求自我发展。
苏霍姆斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师需要一桶水。
”我们明白，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息量远远超过一名教师。
因此教师必须是个终身的学习者。
我们在认真做好本职工作的同时，积极参加各类进修，高层次学历培训等。
我们身在农村，外出学习的机会很少，但我们千方百计地为自己创造条件，充分利用学校提供的网络资源，寻求学习深造的机会。
二，严格教学常规，提高课堂教学效率。
教学常规，是学校根据国家的教育方针，和教育法规以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的任务，为使学校教学工作规范化，制度化而建立的相对稳定的基本制度，也是提高教学质量的根本保证。
所以我们每学期的教学常规检查至少四次，并把检查结果和考核等挂钩。
我们每一个年级都进行深入交流，做到资源共享；批试卷采用流水的方法等。
初中英语科组学期总结
英语组2014——2015学年度第二学期工作总结(2015-7-12)本学期来，英语组在学校教务处的关心和指导下，在英语组全体教师的共同努力下，认真贯彻执行学校的教学计划和教学要求，认真学习师徳建设，抓好课堂教学常规，开展教学教研活动，进行集体备课，出好学习园地等。
在师生的共同努力下，今年的中考高考都取得好成绩。
以下是我科组本学期的工作总结：一.学习师德建设，提高教师的师德修养本学期，我们组利用开组会时间，一起认真学习《中小学教师职业道德规范》.《教师法》。
各位教师思想认识更高，能团结协作，年轻教师勇挑重担，老教师能倾心指导，教师和学生关系融洽，教学效果有很大提高。
二.抓好常规教学，提高教学质量。
为抓好常规教学，提高教学质量。
一方面教务处领导和科组长不定期推门听课和教案检查，使得教师们更有备而“战”；另一方面，各备课组定时定点进行集体备课，提高课堂45分钟的教学效率。
三.打破传统，创新教学（1）打破以往只研究教法，不研究学生的做法。
关注学生.研究学生，建立新型的师生关系，和谐课堂，使得教学任务得以顺利完成。
（特别是慢班。
）(2)研究考试，使得教学有的放矢。
(3)公开课方面.打破以往公开课多由重点班级的任课老师承担的传统。
四. 加强业务学习，更新教学观念除了暑期进行教师培训“补血“外，各备课组成员还订了一些有关教学的资料进行学习和研究，弥补教学上的不足，更新教学观念；另一方面，各位老师还常互听互评，提高教学质量。
五.按时召开组会，传达教务处的要求或近阶段的教学情况。
本学期本科组共召开了五次组会，每月一次，一方面是传达学校的教学要求；另一方面是各备课组考试的总结及教案作业检查的情况进行分析。
六.出好学习园地，学习园地是学校的“门面”，影响到学校的声誉。
因此，每一期学习园地老师都要精心挑选材料让字迹工整的学生板书在学习园地上，受到来自外校领导及老师的好评。
七.开展自评，并写好个人总结或论文。
15-16学年初一英语备课组工作总结
2019-2020学年度初一英语备课组工作总结本学年，我们初一英语备课组在学校上级部门的领导下，全体组员通过团结协作、共同努力，整个备课组顺利完成了开学初学校下达的教学任务和备课组制定的工作计划。
现从以下几方面对本学年备课组的工作做个总结：一、深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，牢固树立质量意识。
在转变观念上狠下功夫，结合学校工作实际和课程改革实验的要求，确立正确的人才观，质量观和学习观，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到教育教学之中。
继续学习“新课程标准”，按照“新课程标准”的要求，开展教学工作。
统一思想认识，研究教材：1、不是纯粹地去教这本书，而是用好这本书去教好学生；2、认识语言学习的规律：大量输入，少量输出。
2、用“任务型教学”设计新授课教学；3、了解学生情况，要求学生了解初中英语教学和小学英语学习的区别。
4、重视音标教学，要求学生掌握一些基本的发音规律，并按照这些规律来记忆单词。
二、围绕“提高课堂教学效率，进行有效教学”，严格按照教导处的常规要求开展教学工作。
1. 互相听课，共同进步。
我们备课组的老师平时经常互相听课，认真做好听课笔记，并在课后交换意见，互相学习，共同进步。
2. 重视集体备课。
内容：统一教学进度、重点难点、梳理一周教学内容及教学方法，制定详细的工作计划并分工合作。
这样一来，每位教师都能在集体备课中吸收、借鉴一些其他教师的好点子，充实在自己的课堂中，享受到备课组教师集体的智慧。
3. 每一位老师都必须认真上好每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。
及时批阅和讲评作业，帮助学生形成良好的学习习惯。
并做好单元、期中、期末考试的复习、总结与分析。
4. 加强对青年教师的培养，我们备课组的青年教师求上进、肯钻研、谦虚好学.在平时的教学中，她们经常主动向老教师和有经验的老师请教学习，因而在教学上，她们成长得很快。
5. 为了让学生过好基础关，我们每个单元都进行了单元检测，对知识点进行了比较全面的盘点。
2015-2016学年下学期九年级英语教学总结
2015—2016学年下学期九年级英语教学总结李娇燕时间飞逝，转眼间一学年的教学工作结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学年的工作小结如下：一、扎扎实实搞好初三复习。
结束课程以后。
我们很快转入了复习阶段。
首先是以本为本的复习。
从一册书开始，一个单元一个单元复习单词、短语以及重点句型。
要求学生记忆，背诵。
并通过简单的练习题检查学生复习的效果。
今年和往年不同，我们定了英语周报。
周报就关于复习有系统的指导。
我们基本以英语周报的统筹复习策略为主，进行复习。
周报的编排很系统，相应的配套的练习题也很有质量。
每次课本复习完，就有一份模拟题，便于及时检查学习效果。
第二轮进行的是语法专项练习。
从词法到句法，从名词代词到形容词副词结合全能和英语周报。
我们加入了自己的思路和意见。
系统的给学生讲解了英语的语法，并进行了大量的练习。
比如名词从名词的分类，可数名词与不可数名词，可数名词的单复数。
名词所有格，双重所有格等方面，一点点地使学生从理论上对他有所认识和了解。
然后通过相应的练习巩固效果。
接下来我们进行了中考题的专项练习。
讲解了各类题的解题技巧和应对策略。
并通过练习题及时巩固。
最后我们做了八份模拟题。
通过这些一轮又一轮的复习，学生的做题能力有了较大提高。
尤其是学生的听力水平提高显著。
任务型阅读二和词汇运用这两大块。
通过练习，许多学生也好像开了窍似的。
解题能力有了质的飞跃。
二、当面辅导，谈心。
每次模拟考试和作文训练之后，我都尽可能多个别叫一些学生，当面改正他们习题的错误。
以发现他们是否真正掌握语言点。
他们卷子上的错题是不是真正弄明白怎么做了。
并且及时对进步的学生予以赞赏和肯定。
对退步的学生提出警告和善意的批评。
学生能感受到老师的诚心和忠告。
以及老师对自己的重视。
会加倍努力学习。
为了做到这写，我做了许多。
具体做法如下；1、备课。
根据学校的要求，和教学的实际提前备课，写好教案。
做到无教案不登讲台。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。
第二学期英语科组工作总结范文
第二学期英语科组工作总结范文时间过得飞快，转眼间一学期即将结束，本学期的英语教学教研工作在校领导的关心以及各位组员的积极配合下也告一段落。
本学期我们英语组认真贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化英语素质教育的研究，开展了一系列英语教学教研活动。
现将本学期的英语教学教研工作总结如下：一、抓好教研组活动这个主阵地，向45 分钟要质量。
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。
教研活动的主要目的就是提高课堂教学的水平和教学质量。
本学期初，根据市教育局的教学研究精神，落实市教育局的要求，我们制定了本学期的教研课题以各年段的教学模式展开。
通过教学模式的制定促进课堂教学，真正把高效课堂落到实处。
开学伊始我们通过集体学习的形式，研究适合自己所带年段的教学模式。
基本确定了教学模式以后，4月份，英语组通过集体备课，群策群力，根据课堂模式开展讲课评课活动，组内老师林静、陈启梅老师分别做了组内展示课。
林静老师根据七年级学生的特点制定了新授课五步以及复习课的教学模式，陈启梅老师和我以初中任务型教学的特点，制定了听说课、阅读课、写作课等各个课型的教学模式，组内展示课的时候我们主要是进行了阅读课课堂教学模式的展示。
组内展示完成后我们组织了评课、议课活动，大家认真总结完善。
五月份学校组织了全校展示课示范课的讲课活动，我和陈老师又分别进行了讲课，本次讲课陈老师选择初中的听说课，我在上次的改进的基础上选择讲授阅读课，本次讲课活动后，我们在组内进行了认真的总结，最后我们查漏补缺，进一步完成了教学模式，并最终形成了教学模式。
二、积极开展学生活动，进一步营造良好氛围。
本学期我们在上学期书写比赛的基础上进行了一次全校性的听写比赛活动。
通过本次活动我们发现学生在书写方面有所提高，提高的地方是基本没有人会出现占格的错误，大小写的错误基本不会出现，但是在单词的准确性方面还需要加强，平时在单词的书写方面还要加强。
三、搞好常规教学，增强课堂教学有效性。
2015-2016年度第二学期八年级下英语学科总结
2015-2016学年八年级下学期英语教学工作总结丰乐中学许忠仁本学期本人除了抓后勤工作之外,主要担任八（6）班英语学科教学，这个班学习态度不积极，自觉性比较差,基础知识巩固不牢,较为薄弱。
为了锻炼他们的胆量及活跃课堂气氛，我借助课改之机,经常组织同学上课表演，并进行讲评；鼓励同学们积极参与活动，并给予奖励。
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，尤其是不愿开口大声诵读,练习书写潦草,完成联系不主动与老师交流。
学起来吃力，甚至有不少学生在初一的时候就不想学。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕，弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法。
现特将本学期教学工作总结如下：一、努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。
师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。
所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。
我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，并进行思想感情的沟通，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。
上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，加入他们的活动,与他们踢足球,打乒乓球等,活动中无话不谈，亮起心灵之光；生活上我开始关怀他们。
二、因材施教，掌握难度。
在这方面，我根据学校老师的建议和我自己的摸索，坚持“备课的同时要备学生”，立足学生，有意识的把教材的难度降低，比如听力上，对学生难度比较大，我就把难的、长的听力该为教师口读，学生听或阅读形式进行，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。
同时根据学生性格特点，我采取了相应的措施。
班级部分学生比较活泼，学习成绩也比较稳定，但差生较多。
为了保持良好的课堂纪律，提高教学成绩，我采取小组互帮形式，好中差搭配，以优生带差生。
七年级第二学期英语教学工作总结
七年级英语教学工作总结（2015至2016年第二学期）科（班）任：。
中学2016年7月9日一学期来，本人担任七年级英语教学，期间认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛学习各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，下面是本人的教学经验及教训。
一、思想政治方面在这一学期中积极进取"的要求去规范自己的行为。
严格遵守学校的各项规章制度，对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题，认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。
处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
二、教学方面初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。
所以开学后，先了解各方面的情况，从教材学情等方面入手。
备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向组员老师请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
做到提前一两周备好课，写好教案。
开学一两周后，就去听同年组老师的课，向他们认真学习、取长补短。
上课前都提前到班级做好准备，做好基本的准备工作，调整好状态。
课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点,精讲精练。
运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，如认真做笔记，课后多拓展知识面、阅读面等。
除了教学，本人还注意了解学生的情况。
爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。
这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
2015-2016年(下)初中部英语学科组工作总结
2015-2016年（下）英语学科组工作总结一、指导思想： 胡廷文以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在教导处的领导下，积极探索，取得更好成绩。
二、工作思路：1．教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2．教研目标：（1）配合学校及教导处组织进行校内外的英语教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、公开课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本学科组教师理论与实践水平共同提高。
（2）本学期将加大力度落实集体备课制度，分设三个备课组，七年级组、八年级组和九年级组。
三个年级组分别在备课组长带领下开展工作。
旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。
同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。
各年级具体目标如下：七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。
八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。
九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，认真研讨考纲为实现中考的新突破打好基础。
三、具体工作：1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。
全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。
改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
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2015-2016第二学期初中英语科组总结本学期是我正式担任初中英语科组长，非常感谢各位领导的重视与信任，我的内心也同时感到万分紧张。
因为今年也是我担任毕业班的班主任的第一年。
两者都如此重要，我该如何取舍呢？我深刻地明白我不能取舍，我必须尽我最大努力去双管齐下，让二者兼备。
我们英语科组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，做好常规工作；积极认真准备公开课活动；特色分享活动做得有声有色；积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，大胆创新尝试以学生为中心的学霸开讲活动；大力推荐和引进目前国际化的教学方法，让组员们能够了解到目前比较提倡和新颖的教学方法，跟上改革的步伐，让老师教得更轻松，学生学得更快乐；积极鼓励老师和学生参加各级各类的比赛活动，硕果累累。
这些为提高我校的英语教学质量做出了贡献。
以下是我们这个学期的工作总结：（一）、开学例行检查：各位备课组长能够认真负责好本备课组的备课笔记和教学准备，五年以内教龄的老师手写教案，五年以上要二次备课记录。
继续推行每月教学常规检查，科组成员都能够按时按质上交自查，经过查阅，我认为梁宝芝老师的自查质量比较高，便拿出来与大家一起分享。
（二）、公开课的安排，应该有18周，可以上18节公开课，单周小学第二节，双周中学第三节。
抽签决定上课顺序，内容可以备课组统一或者不统一话题，也可以上成同课异构。
按照上寮学校的惯例，同事之间可以进行推门听课，互相学习互相进步。
本学期我们所有的老师都能够认真积极准备公开课，而且都能够得到听课领导和同事的高度赞扬。
（三）、我们科组独有的分享活动做得有声有色，同事们带来的分享内容都具有国际性、有趣性、视野性。
比如徐凯桃老师分享的是她假期的英国之行；曾令军老师分享的是出题命题的科学性；郑丹虹老师分享的是宝安区初三研训的学霸开讲活动；陈彩丽老师分享的江苏学习心得体会；张娟老师分享的小学英语课堂语言输入的方法；姚伊秀老师分享的如何教授新句子；艾永芳老师分享的深圳地铁沙井段的美景以及各国各地区的地铁的特别之处；李晓莲老师分享了全国观摩课的感受，梁宝芝老师分享了她近期在阅读的一本书；丘丽峰老师分享的思维导图与英语教学的关系等。
（四）、宝安区初三英语复习备考策略研训活动于3月22日在沙井上寮学校举行。
宝安区教科培中心英语教研员廖苏珊、上寮学校吴永明校长、赵蔚副校长、陈彩丽主任和宝安区九年级英语老师、八年级备课组长参加会议。
会议第一项是由上寮学校郑丹虹老师为大家执教8A Unit1&Unit2的一轮复习研讨课。
郑老师借鉴教研员廖苏珊老师所提倡的“主题——探究——表现”的形式来组织学霸开讲复习课。
郑老师会先给学生复习的主题，然后让学生探究备课，最后让学生在课堂中表现出来。
学生们以小组为单位来申请讲课，并在课前请郑老师进行指导与点拨，最后郑老师会根据课堂教学效果为小组加分。
本次为大家上课的是在上周五班级举行同课异构的演课比赛中胜出的小组，组员们幽默风趣的教学风格不但激发了同学们参与课堂的热情，也让全场的老师们为之赞叹与喝彩。
这是郑老师让孩子们自己开展的第九期学霸开讲活动，尽管学生授课有许多不完美的地方，但是从这一段时间的复习实验课来看，孩子们的参与度、积极度和关注度都非常高。
郑老师和学生们会把这项试验进行到底，希望孩子们在一轮复习中获得自主和快乐的学习体验的同时，学习英语的内动力和成绩也能够有新的突破。
会议第二项是由教科培中心廖苏珊老师为大家认真地分析数据，并提出从容备考的一些建议。
廖老师希望老师们在备考中要认真学习，理清思路；明确内容，制定策略；整理归纳，认真蹄选。
廖老师还提出希望老师们不丢弃课本，不被教辅绑架；不霸占课堂，学生主宰学习；不放弃学生，人人参与复习。
最后，廖老师衷心地感谢上寮学校的领导们对本次会议的关注与支持，也再次提出教学的三种境界让我们反思：第一种是学生心动，第二种是师生互动，第三种是学生主动。
（五）、分享当今国际热门的教学方法PBL和STEAM。
基于项目的学习——一段简史1项目存在于世界各处。
几乎在每一个领域，无论是发射一架航天飞机，设计一场营销活动，进行一次试验，还是举办一次艺术展览——你都可以找到一个跨学科的团队一起工作，让事情发生。
当项目学习开始扎根于教室中时，学生们就获得了参与解决真实世界问题的能力。
学生在学习关于营养的知识时，是从课本里学习，还是扮演一个营养顾问的角色，给学校食堂开一个菜单？学生们是从课本中学习过去历史的知识，还是像历史学家一样，自己制作历史上改变社区的某一事件的纪录片？特别是当下技术无处不在的时候，项目学习可能看起来像一个21世纪的事情，但这是建立在尊重过去、过去事实的基础之上的。
基于项目的学习——一段简史1坚实的基础孔子和亚里士多德很早就倡导在实践中学习（即“做中学”）。
苏格拉底建立了“质疑-调查-明辨思维”的模型来说明如何学习——这些在当今项目学习的课堂中仍然予以保持。
当历史快进到约翰·杜威，20世纪美国教育理论家和哲学家，我们听到一个关于学习的有力的支持：学习是建立在学生的经验之上并受兴趣所驱动。
杜威挑战了学生是知识的被动接收者的传统观点（以及老师是一个静态知识的传输者）。
为此，他强调鲜活的经验为学生不间断地学习这个动态的世界做了准备。
正如杜威指出那样，“教育不是为了生活做准备，教育即生活。
”基于项目的学习——一段简史320世纪，玛利亚·蒙台梭利在全球掀起了关于学前儿童学习方式的国际运动。
她通过例子来说明教育的发生“不是通过听字词，而是通过在环境中积累经验发生的。
”这位意大利医生和儿童发展专家倡导好的学习环境能培养有能力的、适应性强的公民和问题解决者。
瑞士发展心理学家皮亚杰帮助我们了解我们在不同年龄阶段是如何从经验中获取意义的。
他的见解奠定了建构主义的主张，即学生基于自己的经验，通过提问、调查、与他人交流和自省，来建立他们的知识体。
在真实的生活中学习1基于这样的理论背景，在半个多世纪前，基于问题的学习作为一种教的策略，出现在医学、工程学、经济学和其他学科中。
用这种方法，学生们接受挑战去解决问题，或模拟真实的生活。
（参考Schools That Work: Project-Based Learning in Maine）尽管老师已经提前确定了问题，这些问题实际上常常比教师确定的得更复杂，甚至混乱，不能通过一个“正确”的或简单确定的答案来解决。
例如，医学院的学生就是这样学会诊断和治疗真实的病人——这些是他们在讲堂中无法学到的。
与课本导向的教授不同，基于问题的学习使得发现问题和解决问题成为学生的责任。
在真实的生活中学习2在K-12 （幼儿园至高中）的教育中，基于项目的学习作为教学指导的一种方法，强调通过严格的、相关性强的和亲身实践来习得核心内容。
基于项目的学习往往比基于问题的学习结果更加开放，给予学生更多的机会去展示他们自己了解的内容。
(参考“20 Ideas for Engaging Projects.”)基于问题的学习，更多强调的是真实的学习的结果，在PBL 中，项目将是核心。
基于项目的学习主要由开放的问题构成，驱动学生去调查、研究或构建自己的解决方案。
比如：我们如何减少学校的碳排放量？我们的饮用水有多安全？我们如何来保护一个特殊的地方或物种？如何衡量灾难的影响？学生利用专业的技术工具交流、合作、进行研究，分析、创建，并向真实的观众们发布自己的工作成果。
与一般的撰写读书报告不同，例如，在一个文学项目中，学生会制作一些书籍的音频评论，将他们贴在博客上，邀请其他国家或城市的伙伴们给予回馈。
在真实的生活中学习3适应新世纪的需要有多个趋势表明，基于项目的学习被采用为21世纪教育策略。
认知科学家们有助于我们了解如何学习，如何发展专长，以及如何在一个更高层次思考的。
从神经科学领域到社会心理学领域，都有助于我们了解什么样的条件有利于创造最好的学习环境。
文化、背景、学习的社会形态，所有学习的这些内容都有塑造学习者经验的作用。
这些视角帮助解释了PBL对于多样学习者的吸引力。
尽管PBL应用于跨学科，但它一直强调积极的、学生导向的学习。
为什么这种方法比死记硬背更能加深理解呢？一方面，相关性起着很大作用。
项目给了学生一个真实世界的背景去学习，去创造一个强大的“需要知道”的情境。
另一个因素就是动机。
项目提供给学生选择权和发言权，以及个性化的学习经验。
通过设计，项目是开放的。
这就意味着学生需要考虑和评价多个解决方案，最终要确定自己的选择。
所有这些活动都需要高阶思维能力。
另一个推动PBL的趋势，是我们对读写能力的发展性定义。
学会阅读已经远远不够了。
今天的学生必须能够搜集和评价大量信息。
这就需要很好的技术水准和明辨性思维的发展。
PBL提供给学生的不仅是理解这些信息，而且可以为扩展信息做出自己的贡献。
当今天的学生完成正规的教育时，他们将面临复杂的挑战。
知道如何解决问题、协同工作、创新性思考变成日益重要的技能——不仅仅是为了找一份好的工作，同时也是为应对本地社区和世界各地的各种困难问题。
为了应对这些复杂的需求，国外越多越多的教师、学校、甚至整个州已经采用了基于项目的学习。
在一些案例中，如，New Tech Network, Expeditionary Learning, the EAST Initiative, and Envision Schools 这几个学校的联盟，已经将PBL整合到广泛的学校中，提升学生的竞争力，从而为他们的未来做准备。
对于教师的新挑战基于项目的学习并非是没有挑战的。
它对学生和教师的能力提出了一定要求，尤其是那些之前从未经历过项目学习的教师。
项目需要计划和管理技巧，这些可能是教师之前并不熟悉的。
更重要的是，PBL使得教师的角色由课堂的专家转变为助学者。
教师可以从教师专业发展的过程中受益，丰富他们课堂教学的策略的“工具箱”。
对于PBL而言，正如学生的加入是必要的一样，教师们也需要给予权利。
在获得管理者的支持后，父母和其他社区成员可以帮助教师和学生克服挑战，尽可能的利用PBL所提供的机会来发展自己的能力。
随着PBL获得了倡导者和良好的发展动力，教育社区之间将继续进行基于项目的交流和合作，并通过这种有效的方法来提升学生的能力，从而使学生的未来更加美好。
STEAM到底什么呢?其实，STEAM是五个单词的缩写：Science(科学)Technology(技术)Egineering(工程)Arts(艺术)Maths(数学)STEAM教育注重两点：第一，注重学习与现实世界的联系;第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。
具体来说一说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。