地理高中教案《森林的开发与保护》(人教版必修1)

第2讲森林的开发与保护第一课时【课标要求】以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

【课标解读】知识点：热带雨林的作用；亚马孙地区的环境问题及影响和危害。

分析方法：阅读资料、图示、提取有效信息能力；正确表达说明问题；推理能力。

过程方法：通过图示变化发现环境问题；通过资料，推理出影响及危害。

教学目标：1. 通过亚马孙地区不同时期热带雨林数量变化示意图，分析该区域存在的环境问题。

2. 通过阅读资料，说出热带雨林的作用，推理出热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。

【内容分析】本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙地区为例，介绍其环境问题及产生的影响和危害，具体体现为热带雨林破坏，通过对热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源的认识，突出亚马孙热带雨林对于调节气候、维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

正是因为热带雨林具有非常重要的作用，它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。

通过分析东北地区森林开发利用中的环境与发展问题，了解其危害。

达到举一反三、知识迁移的目的。

将本课所学应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

【教学重难点】热带雨林资源的破坏对亚马孙河流域的影响和危害。

【教学方法】探究式。

【教学媒体】计算机多媒体平台。

【教学过程】引入：你所知道的全球生态环境问题有哪些？(引出森林)读“世界主要森林分布示意图(补充)”：指出原始森林集中分布的地区。

(亚寒带针叶林和热带雨林地区；地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林，大约占世界一半的热带森林——亚马孙热带雨林)新授：读“亚马孙热带雨林面积变化示意图”，说出亚马孙地区存在的生态环境问题。

(热带雨林的破坏)阅读教材，说出热带雨林的作用。

补充资料1：一棵树可以生产200公斤纸浆，而这些纸浆如果要生产卫生纸，则至少有重为100克的卫生纸750卷。

补充资料2：在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶16公里所排放的污染物。

很多树木可以吸收有害气体，如1公顷柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克，其他如臭椿、夹竹桃、银杏、梧桐等都有吸收二氧化硫的功能。

当城市绿化面积达到50%以上时，大气中的污染物可得到有效控制。

补充资料3：城市森林可增加空气湿度，一株成年树，一天可蒸发400公斤水，所以树林中的空气湿度明显上升。

据计算，城市绿地面积每增加1%，当地夏季的气温可降低0．1摄氏度。

补充资料4：林区每立方米大气中有细菌3．5个，而人口稠密缺少绿化的城市可达到3．4万个。

有树木的城市街道比没有树木的城市街道大气中含病菌量少80%左右。

补充资料5：城市防护林具有减缓风速的作用，其有效范围在树高40倍以内，其中在10～20倍范围内效果最好，可降低风速50%。

补充资料6：在农田林网内通常可减缓风速30%～40%，提高相对湿度5%～15%，增加土壤含水量10%～20%。

据测定，林冠可截留降水20%左右，大大削弱了雨滴的冲击力；地表只要有1厘米厚的枯枝落叶，就可以把地表径流量减少到裸地的1/4以下，泥沙减少到裸地7%以下。

补充资料7：一公顷林地与裸地相比，至少可以多储水3000立方米。

1万亩森林的蓄水能力相当于蓄水量达100万立方米的水库，而建造这样一个水库需要投资千余万元。

补充资料8：有专家预测，假如地球上失去了森林，约有450万个生物物种将不复存在，陆地上90%的淡水将白白流入大海，人类将面临严重水荒。

森林的丧失使许多地区风速增加60%～80%，因风灾而丧生的人数就会上亿……小结：热带雨林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。

(1)稳定大气成分、涵养水源、保持水土。

此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。

(2)调节全球气候，维护全球生态平衡：①热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。

被誉为世界生物基因宝库。

②其全球生态环境效应尤为显著。

被人们称为“地球之肺”。

它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。

③促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(探究)根据热带雨林的作用，推理出热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。

小结：热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。

(1)雨林对当地水循环有什么影响：为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。

(2)亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候会加快变暖的趋势。

因为雨林的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。

雨林被破坏，二氧化碳的比例将会明显上升，而二氧化碳是重要的温室按按气体。

(3)亚马孙雨林被毁造成的危害：雨林不断消减，导致雨林物种灭绝的速率加快。

一方面：会导致全球气候失调，生态环境恶化，自然灾害频发；另一方面：许多将来对人类可能具有重要价值的物种，在还没有被人类充分研究之前就已遭灭绝，有些物种甚至还未被发现就已永远消失了。

这不能不说是人类财富的巨大损失。

【板书设计】第二课时【课标要求】以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题诸如森林等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施【课标解读】知识点以某区域为例，分析该区域环境问题的原因和综合治理保护措施。

能力要求培养学生的独立分析区域环境问题及解决问题的能力和探究能力。

过程与方法通过案例分析,引导学生关注环境和区域发展的关系，以利于学生形成可持续发展的观念，学会分析问题、解决问题的方法。

通过一次模拟活动，扮演角色，交流看法。

【教材分析】本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。

在必修一中的陆地自然环境整体性学习的基础上，通过本节学习，旨在让学生理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

【教学目标】1. 结合亚马孙雨林遭破坏的图片、及相关资料，概括出其遭受破坏的原因。

2. 通过角色扮演的形式，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识。

3. 通过不同立场的辩论，归纳出雨林的保护措施，学会分析问题的方法，激发学生的参与意识和学习兴趣。

【教学重难点】亚马孙热带雨林遭破坏的原因和保护措施。

【教学方法】案例教学、活动式、辩论式。

【教学手段】多媒体课件。

【教学过程】[图片、资料展示]卫星图片：亚马孙雨林上空被浓烟覆盖图和亚马孙河流域森林被砍伐状况对比图。

资料：正在消失的亚马孙热带雨林。

[提问]雨林被毁的原因？[归纳学案]略[教师讲解] 人类对亚马孙雨林的开发活动在不同的历史时期的规模和影响是不同的。

20世纪60年代之前，影响还不大，在此之后，日益显著。

特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。

[资料]亚马孙流域大规模开发计划巴西广大中、西、北部却人口稀少，经济落后，几无开发。

为了改变这种地区的差异，促进内地发展和国家一体化，于1956年 1月就任总统的库比契克，决定把首都迁往国家腹地。

巴西亚马孙大公路几乎完全是在原始热带雨林中穿过。

为了修路，首先要开出70米宽的空地，使数万平方公里林木遭砍伐，被遗弃的木材计1.2亿立方米。

为了开发北、中、西部，政府鼓励南方和东南方农民移民。

移民基本上是无序的，他们一般都是用烧荒的方式开辟农田、牧场。

到1994年，500万平方公里的森林，已有12％被毁掉，加速了水土流失。

在巴西北部各矿区，尤其是金矿和钻石矿开发时，无政府主义严重，如在帕拉州的“彼拉达”金矿区，来自全国四面八方的淘金者广泛使用汞，作为溶解金粒的物质，结果造成淘金地区河流和湖区的污染，严重破坏当地生态的平衡。

[阅读材料]结合书本知识学生了解亚马孙开发计划实施的原因、涉及的区域和其开发的项目。

[角色扮演] 亚马孙热带雨林的开发和保护角色扮演：学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色，从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发活动规则: 每个小组认领一种角色，用5分钟的时间讨论和整理思路，然后推荐一位代表做中心发言，小组的其他同学可以随时补充。

发言时请说明所扮演的角色，尽可能多的发表建设性意见。

[过渡承转] 绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年内热带雨林可能完全从地球上消失。

开发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。

[师生小结]应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，应该把保护放在第一位。

[学生互动]辩论：雨林破坏谁之错?正方观点：雨林破坏，亚马孙地区的国家和居民应负主要责任反方观点: 雨林破坏，发达国家应负主要责任[师生小结]雨林的开发，既有发展中国家经济的需要，也有发达国家国际市场的牵动。

保护雨林，是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。

保护亚马逊雨林符合长远利益和全球利益。

但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾，如何解决之一矛盾是雨林开发与保护的关键。

[提问] 亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么？这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用?[总结归纳]略[献计献策]1. 提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可行办法。

2. 我们可以为保护森林做些什么？[探究作业]黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一，针对该区域的环境和发展问题，你有什么看法？(课下搜集资料完成)【板书设计】。