《贝的故事》教学设计
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
贝的故事的教案优质教案7篇
贝的故事的教案优质教案7篇无论进行什么教学任务，老师们都是需要制定教案的，无论是什么学科的老师，在教学前都要写一篇教案，下面是作者为您分享的贝的故事的教案优质教案7篇，感谢您的参阅。
贝的故事的教案优质教案篇1一、活动目标：1、通过拔萝卜的游戏，知道萝卜复习6以内手口一致点数，并能说出总数。
2、会根据不同形状进行分类。
3、比较多少、一样多。
二、活动准备：兔妈妈头饰；另一名老师配合。
菜地场景：用泥工和图片制作的各种萝卜；大萝卜一个。
三、活动过程：（一）设置情景，提出任务。
1、老师扮演兔妈妈。
师：听说兔妈妈家种了许多萝卜，我们到兔妈妈家去看看好吗？生：好。
兔妈妈：小朋友们，你们好！师生：兔妈妈好！兔妈妈：请坐。
小朋友们，我家的院子里种了许多萝卜。
可是我一个人来不及拔，小朋友你们能帮我一下吗？师生：好的。
（二）交代任务要求。
1、看一看。
观察萝卜的不同和点数数量。
出示萝卜地。
兔妈妈：“这就是我的家。
我家有三块萝卜地。
你们认识这些萝卜一样吗？”红萝卜、白萝卜、胡萝卜（知道萝卜的不同品种）2、分一分。
看标记、分类。
兔妈妈：“我给小朋友准备了三个不同标记的箩筐，你们知道每个箩筐里放什么萝卜吗？（幼儿集体回答）你们是怎么知道的呀？（看标记）。
请小朋友们每人拔一个萝卜。
你喜欢什么萝卜就去拔什么萝卜，不过要注意不要把萝卜地给踩坏了也不要抢和挤哦！3、数一数。
点数小朋友们，你们刚才帮我拔萝卜辛苦了，请你们坐下休息一下吧。
一边看看你们都放对了没有？（检查归类的情况）每种萝卜有几个呢？我们来数一数吧。
把萝卜从框里倒出来集体数数，小朋友数一个兔妈妈放一个在箩筐里。
红萝卜有几个？（说出总数：4个）白萝卜有几个？（说出总数：5个）胡萝卜有几个？（说出总数：6个）4、比一比。
比多少。
小朋友，考考你们我种的萝卜一样多吗？哪种萝卜最多？哪种最少？（三）结束。
“小朋友，你们喜欢吃萝卜吗？好，那我就把这个大萝卜送给你们，谢谢你们帮我拔萝卜。
3《“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在解答疑问环节，我发现部分学生对汉字“贝”的演变过程仍然存在困惑。这可能是因为他们对汉字的历史背景和文化内涵的理解不够深入。因此，我计划在未来教学中加强对汉字文化背景的讲解，通过引入更多的历史案例和文化素材，帮助学生更好地理解汉字的意义和价值。
此外，我还注意到学生在课后拓展应用环节的作业完成情况存在差异。部分学生能够很好地运用所学知识，将汉字“贝”应用到实际情景中，而另一部分学生则表现出对知识的掌握不足。因此，我计划在未来的教学中加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度和需求，并提供针对性的指导和支持。
- 监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：理解汉字“贝”的起源和演变。
- 思考预习问题：记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：提交笔记或疑问至平台。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：培养学生的自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台共享和监控预习进度。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事引入汉字“贝”的故事。
- 讲解知识点：详细讲解汉字“贝”的演变过程。
版二年级科学下册《“贝”的故事》教案【省一等奖】
版二年级科学下册《“贝”的故事》教案
【省一等奖】
一、教学目标
1. 了解贝类的特点和生活性。
2. 掌握贝类的外形和分类。
3. 了解贝类在生态系统中的作用。
二、教学重点
1. 贝类的特点和生活性。
2. 贝类的外形和分类。
三、教学内容
1. 通过图片展示，引起学生对贝类的兴趣。
2. 介绍贝类的外形和特点。
3. 分类介绍常见的贝类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用。
四、教学过程
1. 导入：通过展示贝类的图片，引起学生对贝类的兴趣。
2. 了解贝类的特点和生活性，进行简单讲解和示范。
3. 通过图片和实物展示，讲解贝类的外形和分类。
4. 讲解贝类在生态系统中的作用，引导学生思考贝类对环境的影响。
5. 教师提供贝类的简单实验，引导学生观察和思考。
6. 小组合作：学生分小组，讨论并呈现关于贝类的小报告。
7. 总结：对学生的表现进行肯定和总结。
五、教学评价
1. 观察学生对贝类的兴趣和参与程度。
2. 评价学生对贝类特点和生活性的理解。
3. 评价学生对贝类外形和分类的掌握情况。
4. 观察学生在小组合作中的表现和表达能力。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）能讲述“贝”字的故事。
2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。
2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。
例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。
“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。
3、采用多种形式巩固生字的认读。
（1）开火车读。
（2）小组比赛读。
（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。
（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。
（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。
3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。
（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。
4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。
（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。
贝的故事教案
贝的故事教案一、教学目标1. 能够理解并复述故事中的关键事件和情节。
2. 能够运用所学词汇和句型描述贝的外貌特征和个性特点。
3. 能够合作完成角色扮演，表演故事情节，并能够用适当的语言表达自己所扮演角色的感受和想法。
二、教学重点1. 学习关于贝的外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 理解并掌握故事中的关键事件和情节。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学准备1. PPT或黑板。
2. 磁带或录音文件。
3. 教具：图片卡片、教学视频。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用教具（图片卡片）介绍贝的外貌特征。
师生一起回顾并复习相关词汇。
2. 引入故事主角贝，并询问学生对贝的了解。
内容展示（20分钟）1. 播放教学视频或教师讲述贝的故事情节。
学生观看并聆听。
2. 分组合作，让学生小组内复述故事情节，确保他们理解并记住关键事件和情节。
3. 引导学生对贝的个性特点进行讨论，鼓励他们运用所学词汇和句型进行描述。
教师可用黑板记录学生提供的单词和句子，以便后续复习和巩固。
角色扮演（25分钟）1. 分发角色卡片，每个学生扮演故事中的一个角色。
2. 学生根据自己扮演的角色，进行小组合作，排练故事情节。
鼓励他们用适当的语言表达所扮演角色的感受和想法。
3. 学生依次上台进行表演，其他学生观看并提出建议和反馈。
总结（10分钟）1. 汇总学生在角色扮演中的表演精彩片段，让学生进行集体欣赏和讨论。
2. 教师引导学生总结故事中的教训和启示，鼓励他们结合自身经验进行思考和分享。
3. 对所学词汇和句型进行复习和巩固。
五、教学延伸1. 鼓励学生用所学词汇和句型写一篇关于贝的短文。
2. 组织学生进行小组讨论，设计一幅插图或绘本，展示贝的故事情节。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够深入了解贝的故事，理解其中的核心教义。
通过角色扮演和讨论，学生能够发展合作能力，并提高自己的表达能力。
同时，通过记忆和运用所学词汇和句型，学生能够进一步巩固语言知识。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计标题：贝的故事：神秘的世界宝藏自古以来，贝类就因其独特的魅力和丰富的价值而备受人们喜爱。
它们不仅是海洋生物中的瑰宝，更是世界各地文化的载体。
在这个故事中，我们将探索贝类的神秘世界，了解它们在历史、文化和生活中的重要作用。
一、贝类的基本介绍和价值贝类是一类具有硬壳的海洋生物，主要包括蚌、蛤、螺等。
它们的壳内含有丰富的珍珠质，使得贝类具有极高的经济价值。
自古以来，贝类就被视为贵重的珠宝，象征着尊贵和富有。
二、贝的故事：神话传说、历史事件和民间传说在我国，贝类的故事源远流长。
传说古时的女神螺神，就拥有神奇的力量，能预示吉祥与否。
春秋时期，齐国国君为寻找传说中的神奇珍珠，曾发动全国之力寻找螺神。
此外，贝类在世界各地也具有丰富的传说和神话。
比如，罗马神话中的贝拉米娜，就以她的美丽和智慧闻名。
三、贝类在文化中的象征意义贝类在文化中有着丰富的象征意义。
在中国，贝类象征着富饶和吉祥。
在西方，贝类则是纯洁和美丽的象征。
此外，贝类还被用于宗教仪式，如佛教中的法螺，寓意着佛法无边。
四、贝类在日常生活中的应用贝类在日常生活中的应用广泛。
它们的壳可以制作饰品，如项链、手链等；珍珠则被用作珠宝，代表着高贵和优雅。
此外，贝类的壳还被用于雕刻、绘画等艺术创作，展现出独特的艺术魅力。
五、贝类生态保护与可持续发展随着生态环境的恶化，贝类的生存受到威胁。
因此，我们应该重视贝类的生态保护，加强对它们的保护。
同时，合理开发和利用贝类资源，实现可持续发展。
六、结论：贝类的重要性和未来展望贝类是自然界赋予人类的宝贵财富，它们在历史、文化和生活中具有重要意义。
随着科学技术的不断发展，贝类的价值将被进一步发掘。
我们期待在未来，贝类能为人类带来更多的惊喜。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计一、教学目标：1.理解并能够运用故事中的词汇和句型；2.提高学生的阅读和听说能力；3.培养学生的观察力和创造力；4.培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学准备：1.教学材料：《贝的故事》绘本、投影仪、录音机等；2.教学环境：课堂布置成一个舒适的阅读和讨论环境；3.教学活动：课前导入、阅读、讨论、小组活动、展示等。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）：1.通过投影仪播放《贝的故事》的封面图片，引发学生对故事的兴趣；2.学生自由讨论：-这是什么故事？-故事讲了什么？-你们对故事有什么期待？Step 2 阅读（10分钟）：1.教师先快速阅读故事，然后给学生逐段阅读；2.学生在阅读的过程中尝试理解故事的大意，并标记关键词。
Step 3 讨论（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和想法；2.教师引导学生思考以下问题：-故事中最让你惊讶的事情是什么？-你觉得贝是怎么想的？-贝遇到困难的时候，他是如何应对的？-你从故事中学到了什么？Step 4 听力（10分钟）：1.教师播放录音，让学生跟读故事；2.学生小组轮流表演故事的角色对话。
Step 5 小组活动（20分钟）：1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论如何帮助贝解决遇到的困难；2.小组分工合作，展示他们的解决方案；3.整个班级进行投票选择最佳解决方案。
Step 6 展示（15分钟）：1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解决方案；2.全班同学互相评价和提供建议；3.教师总结全班的解决方案，形成一个共享的策略。
Step 7 归纳（5分钟）：教师总结故事中贝的经历和解决问题的方法，并引导学生归纳出以下观点：-勇于面对困难是成功的关键；-团队合作可以帮助解决问题；-别人的经验可以帮助我们成长。
四、巩固与拓展：1.带领学生用自己的语言讲述故事的梗概；2.给学生布置一个小作业：写一篇关于自己遇到困难时是如何解决的文章。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。
根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。
3“贝”的故事公开课一等奖创新教学设计
3 “贝”的故事公开课一等奖创新教学设计二下3《“贝"的故事》教学设计教学目标1.认识“类、甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨、币”5个字，积累“珍、币"等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关。
3.激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学重难点能讲述“贝”字的故事，了解“贝"作偏旁的字大多与钱财有关；激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
教学过程环节一：板书课题，了解“贝”任务1：了解“贝"（1）“贝”是什么？（关注双引号）看课本插图，“贝"就是一种我们常说的贝壳。
（2）出示能成为钱币的贝壳图：（漂亮、精致、稀缺）任务2：朗读第一段，了解“贝”的起源（1）朗读第一段（2）圈画“甲骨文"（规定动作：①会写字②是每一个中国娃必须知道的）（3）了解“甲骨文”①甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的我国最早的成系统的文字。
②特点：殷商时期到现在，大约共有4500个甲骨文。
③最多的三类字：象形字、指事字、会意字。
（象形字最多，指事字指导，会意字懂得意思。
）象形字：是一幅幅图，字就是图，图就是字，字就是图画演变而来的。
指事字：指示，在象形图案的基础上指指点点，添符号加标记。
会意字：一看，心里就理解了。
（4）举例“甲骨文"①象形字“贝”：②会意字宝"：（理解意思：外面是罩子、家、房子、空间，里面有“贝”，珍贵的“宝"）③指事字：木（指上面指树梢“末”，指下面是根本“本"）④败：手去敲打“贝”会有什么结果？（碎了，钱少了，败家了，败家子。
）（意图：猜不到，但是要获得乐趣。
）⑤婴：一个小朋友，有两个头发，头发上帮着非常多的贝，这个小朋友很贵重，家里最贵重的小朋友。
总结：每个汉字的背后都是一段故事。
（思路：不是字理识字，是探寻字是怎么来的？偏向与对汉字构字原理的追求。
贝的故事的教案7篇
贝的故事的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。
3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
教学过程：一、由与汉字相关的书，由习主席的语言，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。
汉字，是我们的中国字。
习近平爷爷说：中国字是中国文化传承的标志。
今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。
2.请孩子们读课题。
注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。
【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从习近平主席关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。
】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。
2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。
）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。
3.学生初读课文。
下面是老师的朗读音频，供参考。
边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。
②人们把贝壳当作饰品。
③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。
《“贝”的故事》教学设计6篇
《“贝”的故事》教学设计《“贝”的故事》教学设计6篇《“贝”的故事》教学设计篇1一、教材分析：本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计【6篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，原来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热忱和对祖国文字博大精深的骄傲感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、稳固学生对形声字的熟悉，我认为本课时是非常重要的一个新加课时。
通过教师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家仔细读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等好玩的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。
同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等嬉戏，不但兼顾到对孩子们长时留意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读力量的熬炼，既留意到培优，又照看到了每位孩子的学问积存。
作业超市的设计与导课及课中练习照应，使得重难点首尾相照。
孩子只需要收集比方：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学沟通共享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在沟通中语言组织、沟通力量的培育。
在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参加到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。
《贝的故事》教学反思篇二本课叙述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演化的故事。
本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生深厚兴趣。
在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更简单走进文本，把握本文。
比方“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采纳太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。
讲故事目的是懂得汉字的来源和演化，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进展扎实的辅导和练习。
二年级下册语文教案—《贝的故事》部编版
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言素养：通过学习《贝的故事》，提高学生识字、阅读理解及口语表达能力，使其掌握基本的语文知识；
2.思维素养：培养学生观察、分析、推理等思维能力，激发他们对自然界的好奇心和探索欲望；
3.情感态度：通过课文学习，引导学生关爱自然、珍惜资源，树立环保意识，培养良好的道德品质；
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了贝壳的基本概念、特点和价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对贝壳的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中珍惜和保护自然资源。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）课文理解：课文内容涉及贝壳的特点、作用等自然知识，学生可能对这些知识点感到陌生。教师应运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文。
（3）情感态度：培养学生关爱自然、珍惜资源的情感态度，是本节课的教学难点。教师需通过课文内容，引导学生体会大自然的神奇与美妙，激发他们的环保意识。
举例：在讲解“宝贝”一词时，教师可以举例说明宝贝的含义，如：“宝贝是宝贵的物品，就像我们心中的宝贝一样珍贵。在课文中，贝壳也被称为宝贝，因为它有着特殊的价值。”
二年级下册语文教案—《贝的故事》部编版
一、教学内容
《贝的故事》选自部编版二年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：1.掌握生字词：贝、壳、财、宝等；2.理解课文内容，了解贝壳的特点和作用；3.体会课文中所传达的关爱自然、珍惜资源的思想感情；4.学会用自己的话复述故事，提高口语表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解自然界的奥秘，培养他们的观察力和想象力，同时增强环保意识。
贝的故事教案推荐8篇
贝的故事教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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贝的故事教案5篇
贝的故事教案5篇贝的故事教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，依据故事情节合理续编故事，并连贯叙述。
2、启发幼儿思维，培育幼儿的想象力、制造力及动手操作力量。
3、通过学习，激发幼儿关怀爱惜同伴的情感，培育幼儿废物利用的习惯。
活动预备：故事《皮鞋车》课件、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程：一、导入：（1）小朋友，今日教师带来了一样东西，你们看这是什么？（出示旧皮鞋）这是一只什么样的鞋子？（又脏又破）（2）假如你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做？（扔掉、卖掉等）小结：刚刚小朋友答复的真好，说了这么多。
二、根本局部：1、争论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们观察了会怎么样呢？（分组争论、答复）小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物究竟是怎么做的呢？2、通过表演，了解故事内容（1）快看，有一只小动物过来了，它是谁呀？（小兔子）小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢？（自由说）（2）又有一只小动物过来了，它是谁？（小松鼠）咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说？（自由说）（3）小朋友再看谁来了？（小老鼠）小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说？谁来说一说？（自由说）（4）小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢？（分组争论）（擦洁净、按上车把、轮子等）（5）变废为宝教育：小老鼠真是一只聪慧的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又洁净美丽又很有用的皮鞋车，假如小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西？（自由说）3、续编故事：师：故事听完了，教师有一个问题请小朋友想一想：（1）小老鼠开着洁净美丽的皮鞋车会干什么呢？（争论，提示幼儿用完整的话答复）（2）你喜爱故事里的那只小动物？为什么？（3）假如你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢？（自由说） 4、完整观赏故事：现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延长活动：1、小结故事大意。
贝的故事的教案模板7篇
贝的故事的教案模板7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“贝”的故事
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课时2课时
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是
“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。
）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。
）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁
的字吗？（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
）
板书设计
“贝”的故事
特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货。