小学语文人教版四年级下册21《乡下家人》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
语文人教版四年级下册 21、《乡下人家》教案
语文人教版四年级下册 21、《乡下人家》教案教学过程：一、导入：1、出示乡村风光照片及录音（鸡鸣声、狗叫声）：今天，我带了一些乡村风光的照片和录音，你们想看吗？听这些声音，你们想到了什么地方？对，这是乡村。
2、我们今天要研究的是《乡下人家》，这是一篇非常细腻、优美的文章，描述了乡村人家的生活。
让我们一起走进乡村，感受它的美好。
3、出示课题，全班齐读。
二、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。
1、请同学们听优美的音乐，自由朗读课文，思考课文围绕哪句话来写？全班齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”那么，乡下人家的风景到底是怎样的呢？2、请同学们欣赏图片，在文中找出与它相应的句子。
①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
（全班读，思考在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？）板书：“搭瓜架”作者通过青、红的瓜，碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较，让我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。
那么，请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”，好吗？（有请男同学欣赏女同学的朗读）的确，乡下人家真的很淳朴、很可爱。
看，有些人家，还在门前的场地上种什么？嗯，是鲜花。
板书：“种鲜花”②看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（有请女同学欣赏男同学的朗读）瞧，这是什么？对，是竹笋。
请同学们在文中找出描写竹笋的句子。
几场春雨之后，散步时常常会看到许多嫩绿的春笋从土里钻出来。
这句话运用了拟人手法，使描写更加生动形象。
在乡下，经过他们家门口，常常可以看见母鸡带领着小鸡在竹林中觅食，或者看到雄鸡在场地上昂首阔步地走来走去。
这里描写了乡下的自然景象，让人感受到了生活的美好。
红霞、微风、鸟儿和乡下人共同绘成了一幅自然和谐的田园风景。
乡下人家试讲小学教案模板
年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 让学生了解乡下人家的生活环境，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 通过学习课文，培养学生观察、想象和表达能力。
3. 体会作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
教学难点：1. 理解作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
2. 培养学生观察、想象和表达能力。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们对乡下人家有什么了解？2. 学生自由发言，教师总结：乡下人家有着独特的自然环境和生活氛围。
二、新课导入1. 教师朗读课文第一自然段，让学生初步了解乡下人家的生活环境。
2. 提问：从这一段中，你们感受到了什么？3. 学生回答，教师总结：乡下人家的生活环境充满了生机与活力。
三、课文讲解1. 教师带领学生逐段讲解课文，让学生了解乡下人家的生活环境、生活习惯等。
2. 在讲解过程中，注意引导学生运用想象，感受作者对乡下人家的喜爱之情。
3. 教师提问：作者运用了哪些修辞手法来描绘乡下人家？4. 学生回答，教师总结：作者运用了拟人、比喻等修辞手法，如“小河弯弯曲曲，像一条银带”、“树木茂盛，像一把把大伞”等。
四、课堂练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的景物，运用拟人、比喻等修辞手法。
2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。
五、总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对乡下人家的喜爱之情。
2. 强调作者运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描绘事物的写作方法。
3. 布置作业：以“我心中的乡下人家”为题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解课文《乡下人家》，让学生了解了乡下人家的生活环境，感受了作者对乡下人家的喜爱之情。
在讲解过程中，注重引导学生运用想象，培养他们的观察、想象和表达能力。
同时，通过讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法，让学生体会到作者在写作中的巧妙运用。
四年级下册语文书第21课乡下人家教案
四年级下册语文书第21课乡下人家教案教案课程：语文年级：四年级教材：《小学语文·四年级下册》课时：第21课教学目标：1.理解并掌握课文中的重点词语和句子。
2.培养学生观察细致入微的能力，提高学生的想象力和表达能力。
3.引导学生关注农村生活，增加对农民劳动的尊重和理解。
教学内容：1.《小学语文·四年级下册》第21课《乡下人家》2.生词和课文句子的认读、理解和拼写。
3.学习课文中的描写手法和修辞手法。
教学准备：1.课本2.黑板3.图片或实物教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一幅乡村风光的图片，引导学生讨论图片中的乡村景色、乡村人物等，并简单介绍乡村生活。
2.预习（5分钟）教师要求学生预习第21课，通过阅读课文，了解本课描写乡村生活的主题和内容。
3.讲解课文（15分钟）教师带领学生一起阅读课文，并解释生词。
然后逐段讲解课文，重点介绍描述农村风光、生活场景和农民劳动等内容。
并引导学生观察描写手法和修辞手法。
4.课文理解（15分钟）教师带领学生一起回答课后的问题，对课文进行理解和回顾。
5.练习与讨论（15分钟）学生自由讨论乡村和城市的不同之处，并从生活实际出发，展开讨论。
6.拓展活动（10分钟）教师出示一些农具、农作物等图片或实物，让学生观察并尝试描述。
鼓励学生自由发挥，运用描写手法、修辞手法进行描述。
7.总结与展望（5分钟）教师对本课的学习内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
8.布置作业（5分钟）教师布置课后作业，要求学生再次阅读课文，理解并复述课文的内容。
人教版四年级下册第21课乡下人家教案
人教版四年级下册第21课乡下人家教案教材分析：《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”,描写了富有诗意的乡村生活。
教学本课将根据中年级儿童的认知特点,紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望,通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美、体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。
教学目标：1、认识本课的生字,生词,能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
教学重难点：教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面,让学生感受乡村生活的美好,从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、情景铺设，导入新课1、出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗看到这些图片，你想到了什么想不想到这样美丽的地方去看一看2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。
(板书课题，齐读课题)二、检查预习1、自由读课文，把课文读通顺。
2、学习生字词。
三、初读课文，整体感知1、请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景如果是一幅画，你会取个什么名字(可根据学生回答取名字并板书。
第二段的方法一样。
)2、后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
3、全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景哪位同学说一说(根据学生回答建议板书：搭瓜架种鲜花春笋冒鸡觅食鸭戏水吃晚饭虫催眠)(出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)(1)全班齐读最后一节,你认为这句话哪几个词是关键词什么是“独特”什么是“迷人”(2)讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案（5篇）
人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案（5篇）第一篇：人教版+小学语文+四年级下册第21课+乡下人家+教案《乡下人家》第一课时教学目标:1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重、难点：感受并体会乡村生活的诗情画意。
教学准备:多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。
一、导入1．赏图，回顾整组课文特色同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。
这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。
这一课你积累了哪些优美的词句呢？这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到……这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？这是老师在乡村捕捉到的其他美景！2.简单谈感受看了这些，你想说些什么吗？（评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。
）3.揭题导入那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。
（幻灯出示并板书课题）二、第一次读：字词1.自读请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！2.汇报来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。
（1）请一人读第一排，男生一起读；（2）请一人读第二排，女生一起读；（3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。
（适时点拨理解词语的办法：生活经验、联系上下文、查阅工具书等。
）（4）请一人读第三排。
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年级：四年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受乡下人家的生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、绘画等方式，培养学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对乡下生活的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受乡下人家的生活情趣。
2. 学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 感受作者对乡下生活的热爱之情。
2. 通过绘画等形式，表达自己对乡下生活的喜爱。
教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字卡片、绘画工具。
2. 学生准备：预习课文，收集关于乡下生活的图片或资料。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，展示乡下人家的美景，引导学生进入课文情境。
2. 提问：你们知道乡下人家是什么样的吗？你们对乡下生活有什么样的感受？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、字形的掌握。
2. 教师检查生字词的掌握情况，重点讲解生字词的含义。
3. 学生再次朗读课文，注意语速、语调，感受课文的语言美。
三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生分段朗读课文，边读边思考：每段主要写了什么？2. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解。
3. 教师总结归纳，重点讲解乡下人家的生活情趣。
四、拓展延伸，情感升华1. 教师展示关于乡下生活的图片或视频，引导学生进一步感受乡下人家的美好。
2. 学生结合自己的生活经历，谈谈自己对乡下生活的感受。
3. 教师引导学生思考：我们应该如何珍惜自己的生活，热爱我们的家乡？五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，表达对乡下生活的喜爱。
六、课后作业1. 指导学生用绘画的形式，表达自己对乡下生活的喜爱。
2. 收集关于家乡的图片或资料，为下次课做准备。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生感受乡下人家的生活情趣，激发学生对家乡的热爱之情。
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课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：了解课文《乡下人家》的内容，理解作者对乡下人家的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等方法，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受乡下人家的自然风光和生活情趣，树立热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受作者对乡下人家的赞美之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学难点：1. 理解作者对乡下人家的赞美之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
教学过程：一、导入1. 教师出示乡下风光的图片，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们喜欢这样的风景吗？为什么？3. 学生回答，教师总结：今天我们学习一篇描写乡下人家的课文，让我们一起走进乡下人家，感受那里的美丽风光。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，圈画生字词，查字典理解词义。
2. 教师检查学生自读情况，讲解生字词。
3. 学生再次朗读课文，注意语调和节奏。
三、细读课文，感悟赞美之情1. 学生分小组讨论：课文哪些地方描写了乡下人家的美景？2. 小组汇报，教师点评。
3. 教师引导学生朗读描写美景的段落，感受作者对乡下人家的赞美之情。
四、拓展延伸1. 教师提问：同学们，如果你们有机会去乡下人家做客，你最想体验哪些生活？2. 学生回答，教师总结：乡下人家的生活充满了乐趣，让我们感受到大自然的美好。
五、总结全文，升华主题1. 教师引导学生回顾课文内容，总结作者对乡下人家的赞美之情。
2. 学生齐读课文，感受作者的情感。
六、作业布置1. 每位同学用文字或图画的形式，描绘一处你喜欢的自然风光。
2. 收集有关家乡的资料，下节课与同学们分享。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、感悟等方法，引导学生理解课文内容，感受作者对乡下人家的赞美之情。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师引导学生关注家乡的美好，培养学生的热爱家乡、热爱生活的情感。
小学语文教师面试试讲稿《乡下人家》试讲稿
小学语文教师面试试讲稿《乡下人家》试讲稿尊敬的各位考官，大家好。
我是7号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》。
上课，同学们好，请坐。
一、导入-在上课之前，老师想问大家一个问题：你们喜欢旅行吗？-哦，同学们都说喜欢。
那你们都去过哪些地方呢？-你去过风景如画的桂林。
-你去过巍峨蜿蜒的万里长城。
-你去过雄伟壮观的天安门。
-看来咱们班的小小旅行家可真不少。
今天呀，老师想带大家踏上一段不一样的旅程，体验不一样的风景，一起来学习今天的课文《乡下人家》。
二、初读-首先，请同学们大声朗读课文。
用圈点勾画的方式找出课文的生字新词，运用你们的工具书，或者请教你们的同桌，把课文读通读顺，并思考一个问题：这篇文章的主要内容是什么？-同学们都读得很认真，老师还观察到有些同学一边读一边用笔写一写记一记，做到了不动笔墨不读书，这个阅读习惯非常棒。
那接下来老师要来检查检查同学们课前的预习情况了，老师把这一课的生字新词都汇总到了大屏幕上，谁来挑战一下？-你的手都要举到天花板上了，请你来读。
-嗯，你读得很流畅，声音也十分响亮，请坐。
-同学们有发现什么不同的读法吗？-第一排的女生，请你来说。
-哦，你说“檐”这个字应该读“yan”，你还给它组了一个词“屋檐”。
-你可真细心，那就请你领着咱们班的同学一起来把这一课的生字新词读一遍吧。
-嗯，这回大家都读准确了，感谢这位小老师，请坐。
-那谁来说一说这篇文章的主要内容是什么呢？-最后一排的男生，请你来说。
-哦，你说这篇文章主要描写了乡下人家的美丽景色。
-嗯，概括得很简洁，要是再具体一点就更好了，请坐。
-同桌还有补充。
-嗯，你们俩真是一对黄金搭档，主要内容在你们的相互补充下就完整了。
这篇文章主要描写了乡下人家的瓜藤攀檐、鲜花轮绽、鸡群觅食、小鸭戏水、门前晚餐、月明人静这几个美丽的画面，让人感受到乡下人家如诗如画的生活景象。
三、析读-是呀，如此美妙的乡下人家的确让人如痴如醉，那在这么多的美景中令你最喜爱的又是什么呢？下面请同学们带着这个问题自由朗读课文，把简单的句子读熟练，把难读的句子多读几遍，把喜欢的句子读出感情，并以四人为以一小组交流讨论，一会儿老师请小组来汇报。
部编版四年级语文下册 21 乡下人家 教案
教学要求1.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2.会认、会写本课的生字。
正确读写词语。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
重点难点1.引导学生随课文的叙述能在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
2.体会从平凡事物、普通场面展现乡村生活的美。
3.了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学课时两课时121乡下人家作者:陈醉云乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。
青、红的瓜,2碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
[①在介绍农家别有风趣的装饰时,运用了什么修辞手法?]段导读:这一自然段描绘出一幅瓜藤缠绕的乡下人家美景图。
有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出3一派独特的农家风光。
[②作者为什么说“朴素中带着几分华丽”呢?]还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
4[③“探”改成“长”“冒”好吗?为什么?]段导读:这一自然段描绘了一幅鲜花轮放以及雨后春笋生机勃勃的画面。
1知识点详解☜2①“装饰”本指在身体和物体的表面加些附属的东西,使之美观。
这里采用了对比的修辞手法。
指青、红的瓜,碧绿的藤和叶把农家小屋装点得色彩明丽,亲切可爱,质朴自然。
3②它们不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装。
农村的花是那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。
部编版小学语文四年级下册教资面试试讲逐字稿《乡下人家》
乡下人家部编版小学语文四年级下册第一单元第2课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的9号生，我今天抽到的试讲题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶今天上课之前老师想给大家唱一首歌曲，同学们来听听老师唱的内容和什么有关。
师∶"走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴;蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞衣裳"。
师∶老师唱完了，看同学们都沉醉其中了，那谁来说说老师唱的是什么?师∶没错，就是乡间的生活，大家可真聪明。
师∶那大家听后有什么感受呢?师∶看你与跃跃欲试的样子，请你说说。
师∶你说这里的生活很快乐，可以和老牛做朋友，可以看到很多不一样的风景。
师∶你真是一个有想法的同学，非常棒，请坐。
师∶看大家对乡间生活这么感兴趣，那今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!让我们走进《乡下人家》。
二、初读师∶现在老师给大家5分钟的时间，请大家自由的朗读课文，要求不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。
边读边解决这两个任务∶任务一∶用圈点勾画的方法画出文中的重点字词，遇到不懂的地方多读几遍。
任务二∶给课文所描绘的景物起个小标题。
师∶好，开始你们的阅读吧。
师∶大家读书的声音越来越小了，看来解决的差不多了，下面老师就来检查一下大家字词的掌握情况。
请看ppt上整理的生字词，哪位同学站起来读一下?师∶你的眼神看起来充满自信，就你吧!师∶大家说读得怎么样?师∶嗯，声音很婉转。
我还听到有同学说有个字读错了，哪个字呢?师∶"装饰"的"饰"，是个翘舌音。
请你再读一遍，这次就很正确了，请坐。
师∶现在请同学们一起朗读PPT上的生字词，每个生字读两遍，开始吧。
师∶好，过了字词关，谁来说说你读出了哪些景物，快给这些景物起个小标题吧!师∶你的手举得最高了，就你吧。
师∶他说有屋前瓜藤，门前鲜花，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，夜静催眠曲。
新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》教案-10页精选文档
新人教版小学语文四年级下册21《乡下人家》精品教案【教材简析】：《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇精读课文。
这篇课文如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。
【教学目标】：1.认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】：1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
四年级语文下册第二十一课《乡下人家》教案
四年级语文下册第二十一课《乡下人家》教案Lesson 21 teaching plan of country family四年级语文下册第二十一课《乡下人家》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
第一课时一、导入课题，揭示课题。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。
二、自由阅读，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。
3、指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。
4、组内互读课文，交流个人感受。
5、仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。
三、教师小结，再现全文乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!四、写写生字，记记生词第二课时一、复习导入通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。
二、品味语言1、组内品读，交流感受。
《乡下人家》试讲稿
《乡下人家》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[X]号考生，今天我试讲的题目是《乡下人家》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，在繁华的都市生活久了，你是否向往宁静的乡村生活呢？今天，就让我们一起走进乡村，去感受乡下人家的独特魅力。
（板书课题：乡下人家）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕乡下人家写了哪些画面？（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真。
下面老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣）生：棚架、风趣、装饰、鸡冠花、捣衣。
师：读得很准确。
谁能说一说课文围绕乡下人家写了哪些画面？生：课文写了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等画面。
师：概括得很全面。
三、精读课文，体会情感师：同学们，乡下人家的这些画面给你留下了怎样的印象呢？请你选择自己最喜欢的一个画面，读一读相关的段落，圈画出你觉得写得最美的词句，说说你的感受。
（学生自主学习，教师巡视指导）师：谁来分享一下你最喜欢的画面？生：我最喜欢“瓜藤攀檐”这个画面。
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”这句话把瓜藤和叶比作一道别有风趣的装饰，写出了瓜藤的生机勃勃，很有画面感。
而且作者把它和高楼门前的石狮子、大旗杆作对比，突出了乡下人家的自然、可爱。
师：你的感受很深刻。
谁还有不同的画面想分享？生：我喜欢“雨后春笋”这个画面。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这句话中的“探”字用得特别好，把笋当成了人来写，写出了笋的生机勃勃和可爱。
师：你很会品味语言。
还有吗？生：我喜欢“院落晚餐”这个画面。
“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
四年级语文下册 21 乡下人家教案 新人教版
21 乡下人家编写教师单位1．同桌互相指名认读，纠正错误。
2．抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（三）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
（四）集体交流：1. 读了课文，你们有怎样的感受？课文中哪一小节概括了乡下人家的特点？2. 生齐读句子，理解重点词语“独特”、“迷人”。
三、品读体验（一）感受“乡下人家”的美好1．那么，课文描写了乡下人家的哪些生活场景？请同学们自由朗读课文找句子。
2．作者描写了“乡下人家”的那些画面？每人选择自己细化的画面粗略的说一说。
（瓜藤攀檐图。
鲜花轮绽图。
雨后春笋图。
鸡鸭觅食图。
院落晚餐图。
月夜睡梦图）3．为什么说“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。
”？（二）感受乡村生活的美1．合作学习，体会美。
小组合作一起细细品读：课文哪一处描写的乡村生活最美？试着说说自己的理由，并找出相关的语句美美的读一读。
（三）回顾画面，深入研究。
1. 课文犹如一幅美丽的田园风光写意画卷。
房前碧绿的藤蔓顺着棚架爬上屋檐，门前空地上的鲜花依着时令开放，屋后嫩笋伴着春雨探出头来……这一个个自然、和谐的画面，让人身临情景，如闻其声。
让我们一起享受“乡下人家”生活的乐趣。
2. “乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。
”浏览课文，研究思考：作者在选择和安排画面是有什么特色？（作者选择了和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感，并按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐和充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己美好生活的品质。
）四、巩固延伸1．选择自己喜欢的画面，融入情感读给大家听，或者以小导游的身份向大家介绍画面。
2．阅读选读课文《可爱的草塘》，思考：作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？自己有哪些感受？3．综合性学习活动：开展一次“走进田园”综合性实践活动，加深对农村生活的了解，并把印象深刻的画面和感受写下来板书设计：瓜藤满架百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
乡下人家试讲简稿教案模板
年级：四年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受乡下人家的自然风光和生活情趣。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对家乡的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，感受乡下人家的生活情趣。
2. 学习生字词，掌握生字词的书写。
教学难点：1. 深入理解课文内容，体会作者的情感。
2. 将课文中的美景和生活情趣用自己的语言表达出来。
教学准备：1. 课文《乡下人家》文本。
2. 多媒体课件，包括课文内容、图片展示等。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示图片，展示乡村风光，引导学生说出对乡村生活的感受。
2. 引导学生思考：乡村生活有哪些特点？为什么人们会喜欢乡村生活？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生分享阅读感受，教师总结课文主要内容。
三、细读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描绘的景物，如“清晨的鸡鸣”、“田野上的麦浪”等。
2. 学生分组讨论，分析这些景物所表现出的特点，以及它们与乡村生活的关系。
3. 教师总结学生的讨论结果，强调乡村生活的自然、宁静、和谐。
四、品读课文，体会情感1. 教师引导学生朗读课文中的优美句子，如“清晨的阳光洒在田野上，金色的麦浪随风起伏”。
2. 学生分享朗读感受，教师引导学生体会作者对乡村生活的热爱之情。
3. 教师总结：课文通过描绘乡下人家的生活场景，表达了作者对家乡的眷恋和赞美。
五、拓展延伸1. 学生发挥想象力，用自己的语言描述课文中的美景和生活情趣。
2. 教师组织学生进行角色扮演，模拟乡下人家的日常生活。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调乡下人家的自然风光和生活情趣。
2. 学生谈谈自己对乡村生活的认识和感受。
乡村试讲介绍内容
乡村试讲介绍内容尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）！我是面试小学语文教师的6号考生。
今天我试讲的题目是部编版小学语文四年级下册精读课文《乡下人家》。
下面开始我的试讲：（注意：表情微笑手势结合你的试讲内容和考官要有眼神交流左中右三个定点还有语音语调要抑扬顿挫）总之展现大方自然的教态教资。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，你们看到这幅图片会联想到哪首古诗呢？（就请第一排穿红色衣服的女生）嗯，你说，看到一大片的油菜花，还有小女孩追蝴蝶的场景，让你想到古诗《宿新市徐公店》篱落疏疏一径生，树头新绿未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这样的乡村田园风光，是啊，乡村美景让人陶醉，让人流连忘返。
今天，我们继续走进乡村，走进陈醉云的乡下人家。
请同学翻到课本第4页，板书《乡下人家》（注意：不要背对考官，尽量做到侧身45度书写）二、初读师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，边读边圈画出不懂的生字词。
嗯，同学们已经端正好坐姿，看来已经读完了。
师：请一位同学来挑战一下ppt上的生字词，嗯，读完了，请你的同桌来点评一下，他读得怎样？哦，你说他读错了一个字，应该念冠第一声，鸡冠花，是多音字，请同学纠正字音，一起再来读两遍吧，请同学来提醒大家生字的书写，（那就请第三组最后一排的女生）哦，你说“蹲”字的笔画比较多，“蹲”是形声字，用脚来蹲所以是足字旁，注意写的时候足字旁最后一笔变为提。
嗯，你真是个写字小能手，那请同学根据他的提醒再认真的写3遍。
师：看到同学们都放下了笔，看来已经写完了。
接下来请同学们认真听录音范读，并找出描写作者感受的句子。
嗯，录音播完了，同学们都踊跃举手，看来都找到了答案，那请你们一起来告诉我吧，嗯“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”。
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小学语文人教版四年级下册21《乡下家人》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
3、体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。
2学情分析
文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋冬、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满生机与诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。
学生初次接触空间和时间顺序交叉描写的文章,所以要在课前给孩子做好铺垫。
3重点难点
重点:随文章的叙事在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受乡下生活的美好。
难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动。